供应链管理产生的背景与主要内容课件

供应链管理产生的背景与主要内容16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生供应链管理产生的背景与主要内容供应链管理产生的背景与主要内容16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生资料仅供参考,不当之处,请联系改正第一节供应链管理产生的背景o影响市场的六种力量企业面临的压力和挑战o传统管理模式的弊端o供应链管理的产生与发展资料仅供参考,不当之处,请联系改正、影响市场的六种力量○全球化o技术的进步O消费者的成长(强大)o基础产业的管制解除(如运输自由化)o供应链中的权力转移o可持续发展的要求(绿色环保等)初中阶段是学生人生观、世界观逐渐确定、定型的阶段。我们作为教师，特别是语文教师，更应该好好地关注每一个学生一点一滴的成长，让他们从小就要学会做人做事。所以在语文教学中我也把这些融入一堂堂的教学当中。一、语文教学应从实际情况出发，体现教学个性农村的学生和城里的学生不同，通过比较，发现在学习的过程中就是放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差。就学习语文来说，有很大的困难，因此对语文教师提出了挑战。如何从实际情况出发，体现教学个性呢？我做了以下尝试。1.认识到有效教学理念是关注学生需求的重要核心。关注学生的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是教师诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生学习活动。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，就谈不上课改。古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而应端正心态，尊重学生。只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正地接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。比如，我所带班级有个叫张某的学生，他毕业于乡下最偏僻的农村小学，语文基础特差，不善言谈，不会写作文，课上最怕的是老师提问。但我发现这一问题，就想方设法和他接近，总是发现他的优点就及时表彰、激励。结果他第一个交家庭作业，课上经常举手发言，对语文的兴趣日益浓厚，经常看课外书籍，三年后中考语文考了120分，有效教学在他身上得到明显的体现。2.认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平时的语文教学中我特别注重对学生字词句的积累，这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差的学生，加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等；加强造句练习；加强口头表达能力的训练。特别是我的语文教学坚持每节课前5分钟演讲，既锻炼了学生的口头表达能力，又实施了有效教学。学生敢说了，逐渐会说了，也提高了作文能力。3.认识到实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因有以下几个方面：（1）观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣；（2）惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。二、新课程背景下如何实施有效教学在新课程背景下实施有效教学，我在以下方面做了几点尝试：1.树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程的过程中，教师必须以新观念来实施新课程。所以自己多次参加新课程培训，更新观念，以新课程的理念来引导自己的教学。2.丰富个人知识储备。课堂上对教材的理解挖掘深度，拓宽广度，我知道作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂才能深入浅出，左右逢源，才能更好地引导同学去领悟文章的内涵。3.做一个有反思能力的教师。华东师范大学叶澜教授有一句著名的话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。”教师应在“实践―反思―再实践―再反思”螺旋式上升中，实现专业成长。不仅反思自己精彩的讲课成果，自己的灵感，更要把自己的感悟记下来，还有自己失败的地方。长此以往，对自己的教学进行回顾、梳理，有利于自己快速成长。为了开阔眼界，丰富自己的知识，学习别人的长处，要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”从而使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”。而这一切需要教师自身素质的提高。正所谓，台上三分钟，台下十年功。通过学习“有效教学”使我认识到，提高教学质量和效率是我们每位教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力，取得较好的教学效果，实现特定的教学目标。实施有效教学，教师还应该体现自己的教学风格，吸引学生参与，因此，教师在课堂上，一定要改变教学模式，采取风趣幽默的语言，新颖的比喻，与众不同的教法，经常设置一些“小演讲”“辩论会”“课本剧”“朗诵比赛”等环节，组织学生进行“课外阅读竞赛”“我说名著”“读书汇报会”，由课内延伸到课外，锻炼学生的能力，有效提高语文成绩。从数学大纲要求看,九年制义务教育大纲已明确地把数学思想方法纳入了基础知识的范畴。数学基础知识是指:数学中的概念、性质、法则、公式、公理以及由其内容反映出来的数学思想方法。中学生数学内容包括数学知识与数学思想方法。数学思想方法产生数学知识,数学知识又蕴藏着思想方法,这样有利于揭示知识的精神实质,有利于提高学生的整体素质与数学素养。从教育的角度来看,数学思想方法比数学知识更为重要,这是因为:数学知识是定型的、静态的,而思想方法则是发展的、动态的,知识的记忆是暂时的,思想方法的掌握是永久的,知识只能使学生受益于一时,思想方法将使学生受益终生。日本学者米山国藏指出:“无论是对于科学工作者,技术人员还是数学教育工作者,最重要的是数学的精神思想和方法,而数学知识是第二位的。”因此,数学教学必须重视数学思想方法的教学。一、培养学生数学思想方法应遵循的原则1.渗透性原则九年制义务教育教材的编排是按知识的逻辑纵向展开的。大量的数学思想方法蕴涵在数学知识之中。因此,在具体知识的教学中,教师要精心设计学习情境与教学过程,着重引导学生领会蕴含在其中的数学思想和方法,使他们在潜移默化中达到理解和掌握。2.层次性原则要使学生把握数学方法,首先教师要准确、清晰地把握好初中数学教材中的数学思想方法的水平层次。一要把握好学生认知数学思想方法的水平层次;对初中数学方法可分为了解、理解、掌握三个层次。了解:对数学思想方法的含义有感性的初步认识,能在有关的问题中识别它们。如:集合与对应思想、概率与统计思想、反证思想等。理解:对数学思想方法达到了理性认识,不仅能够说出它们是什么,而且能够知道它们的基本观点,有什么用途。如符号思想、函数思想等。掌握:在理解的基础上,通过训练掌握其实质,能用它去解决一些问题,如转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、整体思想、消元、配方等。二要把握好某一数学方法在不同教材、不同阶段的水平层次。同一种数学思想方法在不同的年级(或不同的章节)中,要求的层次也各不相同。二、培养学生数学思想方法的途径1.善于利用教材渗透数学思想方法教材中数学思想方法的呈现形式是隐蔽的,一般不直接点明具体的数学思想方法。这就要求教师要精心设计教学过程,善于利用教材和新课标,根据数学知识的基本特征,做到有计划、有步骤地渗透相应的数学思想方法,使学生在潜移默化中领会数学知识所承载的思想方法,养成良好的数学思维习惯。如“代数初步知识”这章中主要渗透“字母表示数”、“抽象概括”、“归纳猜想”等数学思想方法。如“化归”思想渗透表现为:分式方程转化为整式方程,无理方程转化为有理方程,方程组转化为一元方程,复杂图形转化为基本图形,复杂问题转化为简单问题,待解决问题转化为已解决问题等等。在讲课过程中,凡是用到的数学思想方法,应给学生点明是哪一种数学思想方法,并让学生在学习过程中逐渐总结、感悟、体验。2.在教学过程中培养学生的数学思想方法数学知识发生的过程也是其思想方法产生的过程。在此过程中,向学生提供丰富的、典型的、正确的直观背景材料,采取“问题情境―建立模型―解释、应用与拓展”的模式,通过对相关问题情境的研究为有效切入点,对知识发生过程的展示,使学生的思维和经验全部投入到接受问题、分析问题和感悟思想方法的挑战之中,并在此过程领会如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等数学思想方法。例如在讲授《探索勾股定理》时,将概念、结论性知识的教学设计成再发现、再创造的教学:先让学生在方格纸上计算面积的方法理解勾股定理,再用拼图的方法验证其内容,让学生经历观察、归纳、猜想和验证的数学发现过程,使学生在动脑、动手的过程中领悟、体验、提炼数学思想方法――数形结合思想(将三角形三边的平方与正方形面积联系起来,再比较同一正方形面积的几种不同的代数表示,得到勾股定理)。在展现数学知识的形成与应用过程中,注重过程(不要过早下结论),引导学生积极参与数学定理、性质、法则、公式等结论的探索、发现、推导过程,让学生弄清每个结论的因果关系。经过分析、综合、比较、抽象、概括等思维的逻辑加工,完整地体现这一生动过程,不失时机地引导学生,揭示数学思想方法的本质特征。3.要组织好数学思想方法的训练对于要求理解掌握及应用较多的数学思想方法的教学,除了要在基本知识教学的同时及时渗透外,还要结合章节小结及复习,把涉及到的数学思想方法进行总结,还要安排运用这些数学思想方法的习题让学生进行练习,使学生充分理解数学思想方法在解题中的应用,看到这些数学思想方法的重要性,进而做到能自觉运用所学数学思想方法,指导和解决数学问题以及生活中的实际问题。培养初中生的数学思想方法,能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,能使学生的认知结构不断地完善和发展,使学生将已有的思想方法运用在学习新知识的过程中,能够把复杂问题转化为简单问题来解决,提高学习效益,提高学生分析问题和解决问题的能力。资料仅供参考,不当之处,请联系改正第一节供应链管理产生的背景o影响市场的六种力量企业面临的压力和挑战o传统管理模式的弊端o供应链管理的产生与发展资料仅供参考,不当之处,请联系改正、影响市场的六种力量○全球化o技术的进步O消费者的成长(强大)o基础产业的管制解除(如运输自由化)o供应链中的权力转移o可持续发展的要求(绿色环保等)丹麦:通风荷兰:轮胎,油漆瑞士:箱内盖层挪威:神气环箍德国:活塞皮带。操纵装置。接头轮胎。排气装置,气门摇气缸螺栓,点火菜置,离合器方向柱,开关,前盘式制动器,点火分电器,防水密封衬垫,前轮球窝节,后轮轴,变速罩,离合器罩电瓶,窗玻璃。A奥地利:轮胎散热器和加势器的夹布胶皮管。这是参与福特汽车生产的多国多家企业它告诉我们什么是真正意义上的跨国公司日本:起动装置,交流发电机,锥西班牙滚珠轴承,刮水线来,散热器器喷水系和加热器的夹布胶皮管,离美国:瓦斯排合器杠杆,空意大利:汽缸盖,汽瑞典:管圈,气缸螺比利时:轮胎,管故循环门,水压气过滤器,电化器,窗玻璃,灯,除霜检,气总管,填密皮子,坐垫,制动器,蒙|推杆,车轮螺帽,窗瓶,后视镜。栅碗,操纵系料仅供参考,不当之处,请联系改正薯条:美国辛普劳公司(URSimplot)生菜:可诺奈食品有限公司冷饮:康富(天津)有限公,鸡翅:福喜食品有限公司IMICORNELIUS美国OS公司投资纸杯:普乐包装容器有限公司公可(AVD猪肉:HuhtamakiOy集团McDonalds千喜鹤食品有限公司包装:戴尔特面包上海怡斯宝特面包工业有阻印刷包装有限公司美国怡斯宝特子公司爱尔兰物流:夏晖公司(HAV)资料仅供参考,不当之处,请联系改正全球化的趋动力全球化的·加剧的国外竞争市场力量国外需求的增长市场中的竞争威胁直接劳力成本重要性的降低变化的竟争考虑·新的成本考虑不断增加的生产设施的资本密度全球化的成本驱动全球化技术驱动·制造、运输、通讯等方面的进步技术知识共享公司内部技术共享全球研发定位兑换率地方性贸易协议政策和微观无关税壁垒经济的驱动Reference:SimichH-Levi,D,Kaminsky,P,andSimchi-Levi,E.DesigningandManagingtheSupplychain:Concepts,Strategies.andCaseStudies.3/e.McGrawHill.2008资料仅供参考,不当之处,请联系改正技术进步●技术驱动企业变革o模块化生产_计算机辅助设计、计算机辅助应链