安徽中考名著复习之骆驼祥子课件

安徽中考名著复习之骆驼祥子课件(73页ppt）安徽中考名著复习之骆驼祥子课件(73页ppt）安徽中考名著复习之骆驼祥子课件(73页ppt）安徽中考名著复习之《骆驼祥子》老舍2020安徽中考真题-122分)十八岁的时候,祥子便跑到城里来。带着乡间小伙子的足壮与诚实,凡是以卖力气就能吃饭的事他几乎全做过了。可是,不久他就看出来,拉车是件更容易挣钱的事;做别的苦工,收入是有限的;拉车多着一些变化与机会,不知道在什么时候与地点就会遇到一些多于所希望的报酬。自然,他也晓得这样的机遇不完全出于(),而必须人与车都得漂亮精神,有货可卖才能遇到识货的人。想了一想,他相信自己有那个资格:他有力气,年纪正轻;所差的是他还没有跑过,与不敢一上手就拉漂亮的车。但这不是不能胜过的困难,有他的身体与力气作基础,他只要试验个十天半月的,就一定能跑得有个样子,然后去赁辆新车,说不定很快的就能拉上包车,然后省吃俭用的一年二年,即使是三四年,他必能自己打①上一辆车,顶漂亮的车!看着自己的青年的肌肉,他以为这只是时间的问题,这是必能达到的一个志愿与目的,绝不是梦想!再来看看祥子的身材,他的身量与筋肉都发展到年岁前边去;二十来岁,他已经很大很高,虽然肢体还没被年月铸成一定的格局,可是已经象个成人了一——个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰②去,好更显岀他的铁扇面似的胸,与直硬的背扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号”的大脚!是的,他()可以成为最出色的车夫;傻子似的他自己笑了。家庭作业是课堂之外教学的延伸，也是考查学生学习效果的一种有效手段。不过，学生的差异性决定了他们接受知识能力的不同，如果以统一的标准给学生布置作业，就会出现能力好的学生不能完全发挥自己的才智，能力差点的学生又没有办法完成的情况，这样就会使得教师的教学目标很难达成。所以，我们需要对英语家庭作业进行分层设计，让每一位学生都能够最大限度地发挥出自己的能力，让他们能够通过不同层次作业的练习达到很好的学习效果。那么，我们应该如何去对小学英语家庭作业进行分层设计呢？一、分析整体，因材施教是基础九年义务教育对英语课程的相关教育是面向所有的在校学生的，这也体现了把学生作为施教主体的思想，所有教师在教学中要从多方面出发，全面考虑到所有学生的发展需求。如果想要去实现课程标准化的一些要求，就要分析学生的整体，进行分层教学，因材施教。因此，在给学生布置英语家庭作业的过程中，就要把握好尺度。[1]老师可以让优等生在完成英语作业的过程中不断进行拓展，让优等生的知识量和对知识的敏感度都能够有所提高；中等生在完成作业的基础之上，能够在阅读等知识的储备上有所增加；学困生则需要教师去对其进行帮助和辅导，保证学生能够完成教学目标，并帮助他们重拾对英语学习的信心。例如，在学完译林版《英语》小学五年级Unit4Hobbies的Storytime的内容之后，为了更好地将因材施教的思想运用到教学过程中，让学生全面进步，在布置作业的过程中，教师就可以采用分层作业的方式。教师可以让学习程度较好的学生在原文对话的基础上进行创新，运用作文的形式来描述一下自己的爱好或是自己父母的Hobbies；让学习程度中等的学生熟读Storytime相关对话，并能够很好地复述出文章内容；对于学习程度较弱的学生，只要求他们对文章进行规范的抄写。这样一来，通过满足不同学生的不同学习需求布置作业，很好地贯彻了因材施教的思想，从而提高学生的英语学习能力。二、反馈精准，及时调节是手段对于家庭作业的设计，不仅能够让老师从多个层面去把握住学生的学习情况，还能够让老师发现自己在教学过程中所存在的一些问题。所以，在作业完成之后，我们要有一定的评价标准，客观分析出学生作业的相关情况，对其进行分层的评估，从而分析出学生对知识掌握的娴熟程度。教师可以通过学生反馈出来的相关情况，及时准确地调整自己在教学过程中存在的偏差。例如，教师在利用测试卷检验学生学习成果的过程中，需要对学生做试卷的情况进行相关总结，得出学生所反馈出的问题。教师可以根据学生学习的实际情况，设计出不同层次的问题，让他们自主完成。[2]教师可以通过同一份试卷，让他们在规定时间内完成，然后教师制订出不同的分数线，让不同学习能力的学生都能够发现问题，看到自己的进步。教师通过测试卷这样精准的反馈，及时调节自己的教学目标，可以更好地制订后面的教学计划和教学方案。三、发展兴趣，快乐学习是目的教师的一部分作用是引导学生能够对自己所教授的科目拥有足够的兴趣，并且通过引导让他们能够将这种兴趣转化成为在学习英语知识上的动力，从而帮他们树立学习的信心，把握住自己的优势和劣势。[3]因为不同的学生在学习能力方面本身就会存在很多的不同，这就要求教师在教学的过程中能够把握个体之间的差异，激发学生学习英语的兴趣，让学生能够在英语的学习中找到快乐。例如，在教授完译林版《英语》小学五年级Unit8AtChristmas的Storytime以后，老师可以组织一次情景式的ChristmasParty，让每个学生都能够参与进来，这是一种寓教于乐的方式，实现了快乐学习的目的。总之，在现如今的新课程的理念下，英语教学是以学生为主体，教师通过自己精心设计的带有层次感的家庭作业，帮助学生巩固所学的基本知识，使得英语技能得到有效提升，让学生在这样的学习中找到乐趣。因此，在小学英语的教学过程中，教师在遵循课程标准的基础上，需要去关注每一位学生的个性发展，给他们设计出分层次的家庭作业，让他们在学习的过程中能够共同提高，共同发展。化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学知识点繁多、概念抽象、与生活结合紧密等特点，学生学习起来较困难，极易造成学生失去学习兴趣，最终甚至放弃化学学习。因此，在教学过程中，教师要按照新课程标准要求，通过开展好科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展等各类型实验，激发学生学习化学兴趣，促进对化学理论知识的深刻掌握，因此开展好化学实验教学对初中化学教学意义重大。一、化学实验教学的重要意义（一）有利于素质教育的体现素质教育和新课标要求我们要注重学生能力的培养。除了认知能力、动手能力、自学能力外，还要有观察能力和探究能力等。要能观察工农业生产中、日常生活中的化学现象，养成良好观察习惯，自主的开展一些探究实验等。当前，极个别学校教育理念尚未改变、实验教学环境差、缺少化学实验资源等原因，导致出现把演示实验改为背实验、讲实验，这不仅不利于学生科学素养的形成，也容易挫伤教师探究的热情，授业解惑的教师往往成为了平庸的教书匠，另外，对学生的眼界开阔、扩大知识面也十分不利。这种方式教出的学生，在以后生活、工作中很难学以致用。（二）有利于理论知识的掌握初中化学实验内容较为丰富，有些与我们日常生产结合得较为紧密，如铁生锈、制二氧化碳、燃烧与灭火等。学生通过操作这些实验，能帮助其进一步深化对化学基本概念、化学定律和化学原理认识，获得科学的学习方法，养成良好的学习习惯，从而能学以致用。如初中教学中有关燃烧和灭火的内容，学生对燃烧的三个条件（可燃物、着火点、氧气）很容易理解，但是不是满足三个条件，就能燃烧？学生对此还存有疑惑。过程中，设计了一个白磷放在热水中燃烧的实验，展现了一个水中生火场景。拿一个500毫升的烧杯，2-3块黄豆粒大小白磷，将500毫升的烧杯中加入300毫升热水，再往水中加入白磷，然后取一个试管，从烧杯外竖直伸入水中罩在白磷上。同学们就可以看到水中生火的景象，对燃烧条件的理解就更充分了。（三）有利于学习兴趣的培养问题意识在百度搜索中指的是思维的问题性心理，在人的认知中经常会遇到一些不明白的问题或者是现象，并且通常会产生疑问、探求的心理状态，它能激发人们去积极思考如何解决问题。初中化学教科书上演示性实验较多，演示性试验问题意识不够，难激发学生兴趣。在教学实践中，可以将一些教师课堂上的演示性实验改成学生自主的探究性实验，借以激发学生学习热情和创新能力，切实培养出学生勇于探索的精神。在改造实验过程中，要充分发动学生的聪明才干，激发学生的自主设计热情，过程中，不要求学生的设计方案科学全面，但是对于一些有新思维、新方法、新举措的方案，我们在衡量没有安全意外情况下，要积极鼓励学生进行尝试。这样，一方面拓展了学生思维，另一方面又培养了学生独立思考与观察研究能力，培养了学生创新能力。（四）有利于解决问题能力的养成通过实验教学，不仅可以帮助学生养成严谨、认真的学习习惯，还可以帮助学生养成分析、解决问题的能力。如：在将一根燃着的蜡烛放在一个大烧杯内，过一段时间，蜡烛熄灭了。要求学生思考为什么熄灭？要求学生解释碳酸钙与盐酸反应后质量变小，是什么原因？有些同学回答是因为生成了二氧化碳气体。教师可要求学生来改进实验装置，使反应前后质量一样。通过一个个实验问题的设置，让学生主动的区分析和解决问题，逐渐养成解决问题的能力。二、化学实验教学中存在的问题（一）化学实验未严格按要求开设虽然教师都知道化学实验有助于培养学生的综合科学素养，在教学中展具有无可替代的作用，但在教育实践中，教学活动往往还是围绕应试开展，仍然有部分教师还倾向于通过教授化学知识去提高学生的应试能力，忽视对学生科学探究思维的训练，尤其是部分农村初中在这方面表现的更明显，有一部分教师将分组实验改为教师演示实验，虽然演示实验前有一定的说明，演示过程中还伴随了讲解，能将产生的现象、结果与所讲知识进行对比、归纳。但整个实验过程中学生学生参与主动性不够，被动的接受知识的感受强烈。（二）对学生的实验技能训练不够初中阶段只在初三开设化学课，为了能有更多时间做好复习迎考工作，教师往往急于赶教学进度，在做化学实验时，更多的是通过演示实验来进行教学，学生很少有动手锻炼的机会，所以学生实验操作的动手能力始终无法得到真正的提高。同时，为更快地完成教学任务，教师习惯于直接向学生描述实验现象和实验结果，不会给学生足够时间去认真观察整个过程，去分析实验前后的变化，这样学生就不能通过发生的化学现象来思索其中的内涵，导致学生对化学知识的理解存在片面性。（三）化学实验的教研氛围不浓在平时化学教学工作中，教师把更多的精力放在了对化学基础知识的训练和解题能力的提高上，对于化学实验教学研究不够深入，在学校组织的听评课活动中，也很少有教师愿意讲授实验课。就是在日常化学实验课堂教学中，教师也往往不会深入去分析学生在实验中容易出现问题的原因，更没有对学生的正确实验方法给予引导，导致学生的实验知识往往是通过死记硬背得来的，无法运用去解释生活中遇到的一些化学现象。（四）化学实验的教学环境较差从工作量方面来说，化学实验教学是一门既浪费精力、又很麻烦的工作，单纯从经济角度考虑实验教学，往往与投入产出不成正比。甚至有部分学校领导都不重视实验教学，在考核教师工作量或计算教师绩效工资时，化学实验准备课及学生分组实验?n都不计入，这在一定程度上影响了教师开展实验课的积极性。还有极个别化学教师在教学过程中怕麻烦，本着多一事不如少一事的观点，即使有开展化学实验的条件也不愿意开设学生实验课。三、化学实验教学的实践探索众所周知，造成初中化学实验教学困境原因有客观的也有主观的，笔者结合在一线教学实践，提出以下几点优化化学实验教学策略。（一）不断提高教师专业素养新课程改革能否成功的关键在于教师能否运用新课程理念进行教学。在实验教学中，教师要探索怎样设计或改进实验来获得最佳效果，摒弃将实验以“讲”代“做”，为提升实验教学效果，教师首先要建立起科学的实验教学理念，其次，要通?^课后自我反思，请同行指导，听专家讲座等形式不断提高自己的教育教学能力，同时要注重撰写课后反思笔记、教学随笔等，并且每上一次课就修改完善一遍，最后还可以通过对安徽省教育资源网上相关板块的学习来提升专业素养，也可以到高等教育院校接受系统再教育。（二）充分发挥教师的主导作用在教学中发挥教师的主导作用与发挥学生的主体作用同样重要。对教学中的部分演示实验或分组实验。首先教师要制定学习计划。备课中教师要制定明确的学习目标，既要让学生掌握化学实验基础知识，又要培养学生的探究能力。对于各项活动的开展，要做到心中有数。其次要做好实验教学组织工作。合理安排实验内容，将演示、学生操作、讨论交流、展示成果合理分配，并根据教学实际及时调整。再次要引导学生开展探究。学生在探究过程中遇到问题时，教师要适时给予帮助，将学生引回正确的方法上来，并利用一切机会培养学生实验兴趣、动手能力。最后要及时总结评价。在实验结束后，教师要组织学生进行反思，可通过制定统一格式的实验反思表让学生填写，形成及时总结好习惯。为提高学生学习实验积极性，评价这一环节必不可少，除了要评价实验过程中学生基本技能、步骤、现象、结果，教师还要对学生在实验中的严谨态度、协作意识、新精神等开展评价。（三）利用多媒体设备进行教学当今，通过教育全面均衡化项目的实施，部分设施薄弱学校的教学设施设备得到明显改善，基本上都配备了较为完善的教学设备。化学教师可利用多媒体设备把一些耗时较长的实验、成功率不高的实验、有毒或污染较高的实验等编制成PPT或视频演示，采取边播放，教师边分步讲解的方式，使学生不仅可看清实验现象、了解实验原理，也可避免有毒物质的损害等。同时，教师要在多媒体讲解后及时安排学生进行实验操作，从而强化实验注意事项，达到较好的教学效果。（四）注重培养学生的创新能力。社会的发展和时代的进步都离不开创新。要使学生在步入社会后，能够尽快适应社会发展，我们就必须注重学生创新能力培养。通过实验教学把对获得知识的方法交给学生，让学生能够充分发挥自己想象力和创造力，通过在实验中认真观察、细致推理和假设，培养学生创新能力。对那些相对简单的实验，教师要尽量让学生独立思考、设计、操作，对相对较难的实验，教师可以指导以化学兴趣小组为单位进行整体设计，完成等，激发学生学习兴趣和创新能力，使教学效果事半功倍。四、结语根据“使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向”的化学新课标精神，初中化学教师要以多种方式调动学生学习兴趣，使其真正掌握知识、运用知识，培养出具有独立思考能力和创新精神优秀人才。安徽中考名著复习之《骆驼祥子》老舍2020安徽中考真题-122分)十八岁的时候,祥子便跑到城里来。带着乡间小伙子的足壮与诚实,凡是以卖力气就能吃饭的事他几乎全做过了。可是,不久他就看出来,拉车是件更容易挣钱的事;做别的苦工,收入是有限的;拉车多着一些变化与机会,不知道在什么时候与地点就会遇到一些多于所希望的报酬。自然,他也晓得这样的机遇不完全出于(),而必须人与车都得漂亮精神,有货可卖才能遇到识货的人。想了一想,他相信自己有那个资格:他有力气,年纪正轻;所差的是他还没有跑过,与不敢一上手就拉漂亮的车。但这不是不能胜过的困难,有他的身体与力气作基础,他只要试验个十天半月的,就一定能跑得有个样子,然后去赁辆新车,说不定很快的就能拉上包车,然后省吃俭用的一年二年,即使是三四年,他必能自己打①上一辆车,顶漂亮的车!看着自己的青年的肌肉,他以为这只是时间的问题,这是必能达到的一个志愿与目的,绝不是梦想!再来看看祥子的身材,他的身量与筋肉都发展到年岁前边去;二十来岁,他已经很大很高,虽然肢体还没被年月铸成一定的格局,可是已经象个成人了一——个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰②去,好更显岀他的铁扇面似的胸,与直硬的背扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号”的大脚!是的,他()可以成为最出色的车夫;傻子似的他自己笑了。按照常规的审美标准,他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿③粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒——他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立半天。这样立着,他觉得,他就很象一棵树,上下没有一个地方不挺脱④的。这么说来,祥子确乎有点象一棵树,坚壮,沉默,而又有生气。他有自己的打算,有些心眼,但不好向别人讲论。在洋车夫里,个人的委屈与困难是公众的话料,“车口儿”上,小茶馆中,大杂院里,每人报告着形容着或吵嚷着自己的事,而后这些事成为大家的财产,象民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人,口齿没有城里人那么();设若口齿灵利是出于天才,他天生来的不愿多说话,所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。他的事他知道,不喜欢和别人讨论。因为嘴常闲着所以他有工夫去思想,他的眼仿佛是老看着自己的心。只要他的主意打定,他便随着心中所开开的那条路儿走;假若走不通的话,他能一两天不出一声,咬着牙,好似咬着自己的心祥子决定去拉车,就拉车去了。赁了辆破车,他先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错,可是躺了两天,他的脚脖子肿得象两条瓠子似的,再也抬不起来。他忍受着,不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的事,这是拉车必须经过的一关。过不了这一关,他不能放胆的去跑。·4在文中插号内依次填入词语,最怡当的一项是(3分)A.偶然毕竟灵敏B.忽然无疑灵敏C偶然无疑灵便D.忽然毕竟灵便·5.从选文看,样子为什么决定要做车夫?(4分)6请赏析下面两段文字。(6分)·(1)看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背;扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!(从写方法的角度)·(2)这样立着,他觉得,他就很象一棵树,上下没有一个地方不挺脱④的。(从语言运用的角度)7.从整本书看,样子的形象发生了怎样的变化?你认为造成这种变化的原因是什么?请用两·三句话加以概括。(6分)《骆驼祥子》中,除主人公祥子外,还刻画了其他个性鲜明的人物形象。其中有波辣而有心计的有残忍霸道的车厂老板还有被祥子看作“孔圣人”的一一。(3分)·4(3分)C5.(4分)一是他觉得拉车是件更容易挣钱的事;二是他相信自己有拉车的资格:有力气,年纪正轻(每点2分。意思对即可6、(6分)(1)在心理描写中融入外貌描写、动作描写,生动地塑造了祥子身体健壮、充满自信的象。(2)运用比喻手法,使用表现力很强的方言词汇“挺脱”以及双重否定句式,将祥子的特征充分凸显了出来,同时形象地表现了祥子的自信心理。(“语言运用方式2分,答出其中两点即得满分;表达效果1分)·7、(6分)形象∷从一个老实、健壮、坚忍、自尊要强的“骆驼″,变成了一个麻木,潦倒、狡猾自暴自弃的“行尸走肉”(4分。意思对即可)原因:祥子的悲剧,是他个性弱点造成的,更是他所处社会压迫的结果。(2分。只要答出个性社会两方面的原因即可·8.(3分)虎妞刘四爷(刘四)曹先生(每空1分)作者简介:老舍:(1899年2月3日-196年8月24日),北京人,现代著名作家、人民艺术家,原名舒庆春,另有笔名絜青、鸿来、非我等,字舍予。因为老舍生于阴历立春,父母为他取名“庆春”大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后,自己更名为舒舍予,含有“舍弃自我”,亦即“忘我”的意思。1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。1966年8月24日深夜,老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔,终年67岁主要著作主要著作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、《猫城记》,中篇小说《月牙几》短