小学生心理辅导记录-完整

小学生心理辅导记录-完整

认真听讲.(二)情景模拟.通过模拟一些情景,让她在模拟中体验到自己的不足,引导她自我反省和改正.比如,模拟在课堂上起绰号,让她感受到同学的不满和老师的批评,引导她认识到自己的错误,并主动向同学和老师道歉.(三)目标导向.通过设定目标,激发她的学习兴趣和动力,提高学习成绩.我与她制定了一个小目标,每天至少读一篇英语文章,并在课堂上积极回答老师提出的问题.同时,我也向她介绍了一些成功人士的故事,激发她追求成功的欲望.总结：通过多次辅导,她的性格和行为有了一定的改变,变得更加开朗,大方,乐于助人,不再起绰号,也更加专注于学习.在这个过程中,我也深刻认识到,教育不是简单地批评和惩罚,而是要关注学生的内心,引导他们正确的价值观和人生观,帮助他们克服自己的缺点,成为一个自信、积极、健康的人。针对石家宝的情况，我采取了以下三种辅导方法：一、沟通家长。我与石家宝的家长进行了交流，了解了他在家的情况和家长对他的期望。我告知了家长我的帮助措施，并定期与家长沟通，及时通报他在校表现和在家情况，形成帮助链条，帮助他稳定心态，塌实学习。二、主动帮助。对于石家宝的学习问题，我利用业余时间为他补课，教给他更好的学习方法，激发他的学习兴趣，增强他的学习自信心。同时，我也注意观察他的情绪波动，作好预防工作。我相信在他的聪明和努力下，他的学习成绩一定还有很大的发展空间。三、诚恳激励。我针对石家宝的特点，制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励他赶上去，超过去。我也给他布置工作任务，让他担任班干部，为他提供展示自我的机会，并及时表扬他的努力和贡献。我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，让他们始终记得“我行，我能”的积极意念，鼓励自己，激发出潜力。辅导效果：通过以上三种辅导方法，我成功地帮助了石家宝。他的学习成绩得到了明显的提高，作业也能按时交了。我深刻认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥他们的优点和长处，并通过各种渠道、方法、共同努力地做工作，那么他们就一定会有较大的转变。1、了解原因：我观察了石媛媛在做作业时的情况，并与她的朋友和家长交流了解情况。原来她有时候不交作业也没关系，家长忙的时候也会忘记催促她。她有时候也会以自我为中心，不太愿意听取别人的意见。我决定在辅导中帮助她改变这些问题。2、个别面谈：我与石媛媛进行了面谈，告诉她必须按时交作业，并且要尽量听取别人的意见。我承诺会在她需要时随时帮助她，并且在辅导过程中一直陪伴她。3、与家长沟通与协调：我通过多种方式了解了石媛媛在家的情况，并指导家长改进教育方式。我建议家长在孩子做作业时不要一直在旁边监督，而是要给孩子适当的自主空间。同时，要规定孩子完成作业的时间，并给予适当的奖励或惩罚。在平时要多与孩子交流，及时鼓励孩子的进步。4、共同制定计划：我和石媛媛共同制定了一个计划，给她一个星期的适应期，让她逐步适应按时交作业的要求。在过渡期中，她需要每次一次完成作业，并在放学后半小时内交。在巩固期中，她需要按时交作业，并且与同学们一样完成。5、配备专职学生给予监督：我安排了教室里作业做得最快的同学督促石媛媛，确保她按时完成作业并不偷懒。6、给予鼓励，重建自信心：我在石媛媛完成作业时给予她肯定和鼓励，并奖励她一颗五角星。我在她达到预定目标时给予表扬，以肯定她的能力。辅导效果：通过一段时间的辅导，石媛媛已经能够按时完成作业了。她现在每天都能和同学一起放学回家，也变得更加开心和活泼了。家长也为她的改变感到惊喜。这篇文章描述了一个小学生的性格和学习情况，以及如何进行有效的辅导。作者认为每个人都有自己的优点和缺点，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，就可以抓住他们的优势和长处，实施有效的教育方法。对于这个小学生，作者认为她喜欢接老师的话，但是缺乏毅力。她也喜欢给同学和老师起绰号，这可能是她想要表现自己的一种方式。作者通过热情谈心、主动帮助和与家长沟通等方法，帮助这个小学生克服自己的缺点，提高学习成绩。在辅导学生过程中，作者认为最重要的是肯定对方的优点，以激励为主，批评教育为辅。作者主要采取了三种方法，包括热情谈心、主动帮助和与家长沟通。通过这些方法，作者了解了这个小学生在学校和同学中的情况，了解了她的全面情况和心理承受能力，并肯定了她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智。同时，作者也指出了她的不足，并要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏习惯，上课专心、塌实学习。作者还与家长沟通，了解她在家的表现及家长对她的要求和期望，并告知老师的帮教措施，形成一个封闭的帮教链。总的来说，作者通过了解和分析这个小学生的情况，采取了多种方法进行有效的辅导，帮助她克服自己的缺点，提高学习成绩。这也提醒我们，在教育孩子时，要注重发现他们的优点和长处，采取科学的方法进行教育和辅导。石展源是一个六年级的男孩，年龄为13岁。他在学习方面存在一定的困难，成绩不太理想。由于学习成绩的不好，他的心理压力较大，自我感觉也不太好。为了帮助他，我利用业余时间为他补课，并教给他更好的学习方法，以激发他的学习兴趣和增强他的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于他经常耍小聪明，学习时不够踏实，情绪波动较大，我对他进行了注意观察，并做好了预防工作。我相信，凭借他的聪明和努力，他在学习成绩上一定还有很大的发展空间。诚恳激励：我认为，学生的成长进步不在于批评多少，而在于激励多少。针对石展源的特点，我制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励他赶上去，超过去。同时，我让他担任班干部，为他提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让他品尝为集体做贡献时，得到老师和同学认可、赞许的快乐。我认为，在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生心里记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功。同时，经常使用激励的语言赞美学生，赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。辅导效果：通过几个星期的帮助，石展源的成绩真的有了进步。在一节语文课上，我请大家写一封信给自己最喜欢的老师，石展源写给了我。他说：“张老师，我很喜欢你，我会记住你的话认真学习的，不给同学取绰号了。”辅导感悟：经过这件事情，我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥他们的优点和长处，并通过各种渠道、方法，共同努力地做工作，那么他们就一定会有较大的转变。在一堂语文课上，一个学生一直在玩着卷笔机，即使其他同学在自由朗读。老师走过去示意他停下，但他依旧不理会。老师趁他不备收走了卷笔机，但他又开始摆弄文具盒。老师再次走到他身边，将文具盒甩得更响了，然后拿起了语文书，对他说：“不喜欢语文书，就扔了吧。”学生扔下文具盒，抢走了语文书，接着班里传来了刺耳的朗读声。老师忍无可忍将他拉出了位置。这样的事情在我的课堂上经常发生，这个学生有着极强的逆反心理，一旦被批评，他便破罐子破摔，和老师对着干。他的出现就像一颗定时炸弹，可以搅乱教学秩序。初步分析：这个学生其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用反叛维护着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严。因此对于这样的孩子，简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害。辅导过程：一、以“爱”做桥梁，增进相互的沟通几次的较量后，我发现这个学生总是提防我，任何教育都无法在他面前生效。于是，在课堂上，我开始表扬他，当他坐得端正时，我会说：“请大家像他一样坐！”当他认真朗读时，我会说：“瞧，他也要认真朗读了。”当他举手时，我会说：“请把掌声送给他！”当然，他也会继续玩卷笔机，但在我的表扬声中，他会自己悄悄地将卷笔机藏进课桌。课后，我和他之间的谈话次数增多，但不是我单方面的说教，我们聊他的父母、他的爱好、他的梦想，以及他的烦恼。这样几次下来，他对我消除了戒备，经常在课后围到我的桌前，帮我拿作业，刻名字。他开始喜欢听课和读书了。二、以“行为规范”为准则，让他明辨是非除了表扬，我也开始让他明白行为规范的重要性。我和他一起讨论课堂上应该做什么，不应该做什么，让他明白哪些行为是正确的，哪些是错误的。我也和他一起制定了一个行为规范，让他明确自己应该怎样做。在他违反规定时，我不是训斥他，而是提醒他，让他自己去纠正错误。在他做得好时，我也会表扬他，让他明白正确的行为是受欢迎的。这样的辅导过程虽然需要耐心和时间，但对于有逆反心理的学生来说，这样的方法可以让他们感受到被爱和被尊重，从而慢慢改变他们的行为。虽然在语文课上表现有所进步，但在其他课程上，他仍然存在不良行为，这表明他的表现取决于老师对他的态度，而非真正的改变。他的世界缺乏规范，只有自我。我让他担任中午的纪律委员，负责检查班级中的违规行为。他非常激动，也非常负责。一开始，他把违规同学带到我身边，我让他自己负责教育他们，告诉他们错在哪里，应该怎么做。一段时间后，我问他：“当你看到同学们违规时，你的心理如何？”他说：“看到他们非常难过，非常着急。”我告诉他：“老师和你的想法是一样的，当看到不认真的孩子时，老师会感到难过，因为他们浪费了时间。老师不会真正讨厌一个孩子，只是真诚地希望孩子们都能认真起来，变得越来越优秀！”听了我的话，他感到很难为情，低下了头，什么话也没说。辅导效果：之后去其他任课老师那里了解，发现他有所进步。小学生心理辅导记录4学生姓名：林亮梁班级：五年级（1）性别：男年龄：12基本情况：他的父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。他不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。本学期开学后的某一天，他没有及时回家，一直到晚上7点多，他的母亲也没等到他，就给我打了个电话，于是我们一起去寻找他。通过与他母亲的交谈才知道，他今天上学前因无理取闹被他母亲打了一顿，以前也发生过类似的情况。于是我们到各处去寻找他的踪影：学校里、同学家、网吧间……一直到9点半都没找着。感到问题的严重性，我立刻把此事向学校领导汇报。校长冒雨赶过来，和我们一起分析、寻找，并报了警。10点半时，终于在街上的一个角落里找到了这位不愿意回家的学生。初步分析：不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。辅导过程：1、加强与家长的联系与其家长经常交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。2、讲究辅导的方式我与王媛媛的家长进行了交流，了解到她的家庭情况，得知她父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。因此，我在家校合作方面做了很多工作，与家长保持联系，及时反馈她的学习情况和心理状况，共同制定解决方案，让家长能够更好地参与到她的成长中来。（三）学习辅导在学习方面，我采用了鼓励和启发的方式，引导她逐渐愿意回答老师的问题，并培养她在校有事常与老师、同学交流的好习惯。我也帮助她制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动她养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。辅导效果：通过几个月的耐心帮助，王媛媛在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。她感受到了老师、同学、家长平时对她的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。她的自卑感逐渐减轻，与同学的关系也变得更加融洽，能够积极参加各种活动，成绩也有了明显的提高。小学生心理辅导记录学生姓名：王媛媛班级：二年级性别：女年龄：8岁基本情况：王媛媛性格胆小、自卑，不爱动。在交往方面，她不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车上下学。她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。初步分析：王媛媛在与人交往时表现出自卑、孤独、压抑的心理。作为老师，我需要给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。辅导过程：（一）情感沟通我以真诚的态度与王媛媛谈心，进行情感沟通，给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她树立远大的理想，并为之付出努力。我也用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。（二）家校合作我与王媛媛的家长进行了交流，了解到她的家庭情况。因此，我在家校合作方面做了很多工作，与家长保持联系，及时反馈她的学习情况和心理状况，共同制定解决方案，让家长能够更好地参与到她的成长中来。（三）学习辅导在学习方面，我采用了鼓励和启发的方式，引导她逐渐愿意回答老师的问题，并培养她在校有事常与老师、同学交流的好习惯。我也帮助她制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动她养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。辅导效果：通过几个月的耐心帮助，王媛媛在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。她感受到了老师、同学、家长平时对她的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。她的自卑感逐渐减轻，与同学的关系也变得更加融洽，能够积极参加各种活动，成绩也有了明显的提高。通过家访、家长会和家长学校讲座等方式，我劝说兰开心的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我向家长分析了她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及智力发展，并建议他们综合考虑兰开心的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助她实现这些目标。同时，我也和兰开心的家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，并及时检查她的作业。建议家长对兰开心多鼓励少批评，多关心少打骂，为她营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样有利于促进家长与孩子间的沟通，减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮助她树立自信心，增强自尊心，这是促使兰开心自信地与人交往的起点。在学生关心方面，我注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒兰开心认真完成作业。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做兰开心的同桌，营造一个平等友爱的学习环境。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让兰开心在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助兰开心走好人际交往的第一步。经过一段时间的心理辅导后，兰开心的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了。在校内，她能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。在辅导过程中，我深刻认识到学生的不良习惯都是日积月累逐渐形成的。教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。在辅导过程中，要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教