【生物】全国卷高考生物二轮复习讲座课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。【生物】全国卷高考生物二轮复习讲座【生物】全国卷高考生物二轮复习讲座21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。【生物】全国卷高考生物二轮复习讲座四翼”—四个方面的考查要求通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答了“怎么考”的问题。(1)“基础性”:要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养,包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养(2)“综合性”:要求主要体现在学生能够综合运用学科知识、思想方法,多角度观察、思考,发现、分析和解决问题。(3)“应用性”:要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题,学以致用,具备较强的理论联系实际能力和实践能力。(4)“创新性”:要求主要体现在学生要具有独立思考能力,具备批判性和创新性思维方式一、深入研究,把准备考方向(二)研究《课程标准》——领悟学科核心素养课程标准高中课程标准和教材修订的计划教材2014年12月至2016年:修订课标。考试大纲2016年至2017年初:完成高中教材修订。2017年秋季开学:实施修订后的课标,起始年级使用修订后的教材。考试大纲对于中学阶段的信息技术课程教学而言，其主要任务在于全面培养学生的兴趣和自主意识与能量，让学生们能够准确掌握相关信息技术知识、技能，并在日常生活中能够利用信息技术。农村中学信息技术课程教育教学过程中，促使学生获取一定的信息，并在此基础上传输、处理和应用相关信息，引导学生正确理解和认知与信息技术有关的一些理论、文化和社会问题。同时，这也是全面推进农村素质教育教学的重要目标。教学评价过程中，主要以某种客观标准为依据，对教育教学、结果实施分析、研究和评定；对于评价而言，其作为现代教育教学的一个重要环节，如何评价成为现代农村信息技术课程教学的重要研究课题。1、农村中学信息技术教学问题研究以前农村中学信息技术教学的硬件设施相对配备低、电脑少，大多是2人一台电脑，甚至2到3人一台，学生上机操作的机会很少。而且电脑的配置又低，老师也没法施展拳脚，教学主要采取演示法、讲授法、讨论法来进行教学，在教学过程中以老师的教为主体，导致无法激发学生学习的兴趣。因为学生在教师的指导下在电脑上进行操作，这是学习信息技术知识十分有效的方法，但由于硬件设施限制了学生上机操作的机会，满足不了学生的求知欲。但随着当今网络时代的发展，绝大部分学校已组建校园网，使教学方法从演示法、讲授法、讨论法转变到自主学习、协作学习、分层教学、个别辅导和分组上机实践法。通过组建校园网，让学生可以每人一台电脑，上机操作时间增多，学生学习的主动性也提高了。这样引发了信息技术教学和学习方式的变革，使得学校的信息化教育向前迈进了一大步。同时，可以使信息技术的教学具有个性化、网络化，更加突出学生学习的主动性和积极性，更能培养学生的信息素养、探索和创新精神。2、信息技术的教学评价对于农村信息技术教学而言，其评价过程中并未将该门学科的教学，有效地纳入到统考、会考以及升学的统一管理体系之中，当前的主要考试方式仍然以笔试、上机考试为主。根据新课标的要求，当前农村信息技术教学评价方式相对比较灵活，考查的主要是学生的操作能力，评价学生的学习作品，要求将该课程纳入到毕业考试科目之中；有条件的农村地方可由教育主管部门组织技术等级试点工作，如果条件允许可将其作为普招考试科目。信息技术评价过程中，要求教师面对每个学生的差异，并且对学生的能力水平进行评价，同时所采用的方法不能千篇一律，应当面向所有学生，关注学生的学习状态和可能性，具体的教学方式不仅要能够让学生接受，而且还要激发他们的兴趣与热情，激发学生的意识和能力，从而使不同的学生都得到全面的提升和发展。在此过程中，应当充分考虑评价者的情况，尤其应当将重点放在未来发展，其主要目的在于有利于被评价者的发展，可以激励学生的终生学习。同时，还要全面评价发展，并非对学生选拔，主要是为学生的发展提供反馈，从而使学生正确认知智能优劣，采取一些针对性手段和策略，全面提升学生的整体水平，使学生的整体素质得到全面发展。在此过程中需要注意的是评价应当具有双向性，不仅应当以老师为主，而且还应当以师生之间的双向评价为基础，老师除应当给学生及时准确的评价外，还应当积极主动地作为一个评价人。基于此，我们应当结合实际情况下，建立健全教学评价管理系统，与其他一些学科相对比，农村信息技术课在内容、教学过程以及结果方面，均具有非常大的潜在发展优势。对于信息技术课程而言，其作为应用性非常强的一门课程，不能仅仅是课堂教学、纸上谈兵，更多的应该是信息技术内容、原理方法以及相关技能操作方面的有效渗透与融入；在具体的学习实践中，应当注重理论与实践之间的有机结合。只是在课堂教学完成后，以测验的方式来考查学生的学习情况，对学生的学习成绩进行评价。从实践来看，该种评价方式难以有效的适应当前信息技术教学的客观要求。从本质上来讲，评价和考试之间存在着内在的差异，其中评价的目标在于改进和创新，并非作为选拔的一种方式和机制；评价是并非单纯的定量分析，而是将定量与定性分析有机的结合在一起。需要说明的是评价主体既是学生个体，又可以是教师。同时教师要注意角色的变换，发挥指导者和促进者的作用。由于信息技术是一门迅速发展的课程，也是一门新兴的课程，综合性很强，因此如何使学生掌握自主学习信息技术的方法非常重要。信息技术教学评价的方式应当呈现出多元化的特点，实践中没有固定模式，教师应当立足实际，不断的进行创新和改进。对学生的评价不仅包括笔试和机试以及学生作品的评价，还要注重学生是否具有在网上相互交流和信息共享的协作学习能力、学生自评、学生互评和小组评价。这样我们的教学水平和教学质量会有更大进步，同时学生也可以得到更大的发展。我国的农业想要进一步推进其现代化发展进程，提升广大农民群众的综合素养，丰富他们对于现代种植技术和农业经营发展策略的了解与认识，这是核心。从当前我国农村成人教育的展开实况来看，农村成教不仅资源十分缺乏，教育基础设施十分薄弱，相应的对于农村成教的管理与发展机制也非常固化。这些都是阻碍农村成教内在功用发挥的问题，换言之，也是我国农业实现现代化道路上的阻碍。这些问题应当尽快得到改善，国家应当提升对于农村成人教育的重视程度与扶持力度，这才是让很多具体问题化解的内在支撑。一、农村成人教育存在问题分析1.成人教育资金投入不足我国农村成教之所以发展十分滞后，这和成人教育中资金投入严重不足有直接关联。虽然近年来由于各级领导的重视，群众支持，教育投入状况已有一定改善，但是大力发展农村成人教育与财力支持有限的矛盾仍然十分突出。发达国家非常重视对成人教育的投资，英国成教经费的70%由政府提供，美国每年用于成人教育的经费是600亿美元，德国成人教育投资占教育总投资的15.3%，而我国目前仅占教育事业总经费的0.6%左右。对比中的差异让我国成人教育资金投入不足的问题变得非常突出，如果缺乏资金上的投入，很多工作都无法展开，成人教育质量的滞后也得不到根本上的改善。2.成人教育设施建设薄弱在市场经济浪潮的冲击下，我国许多乡镇地区的成人教育学校都感受到了危机意识，很多学校已经处于倒闭状态，门口挂了一个牌，但是里面几乎是一片空白。有的还在勉强支撑的成人教育学校，内部的教学设施和教学资源已经相当陈旧落后，基本的教学设施，最简单的教学工具都得不到满足，试问在这样的条件下如何展开正常的教育教学工作？成人教育的质量当然无法保证。3.缺乏灵活有效的运行机制成人教育的质量保障需要有完善健全的运行机制作为管理依托，这是让整个体系有效运行的基础，同时，也会直接影响农村成人教育的办学声誉。目前，农村成教在运行机制上体现出越来越明显的局限与偏离，农村成人教育的内容和方法已?不同程度的脱离了农村生产和生活实际。在内容上，没有很好的与当地经济建设和社会发展结合，课程设置狭窄，农民群众真正需要的，对于他们农产业经营有帮助的知识并不多。当前的农村成教并没有将农村实用技术与农民整体素质的提高结合起来，教学内容陈旧。在教学方法上，沿袭基础教育的做法，没有紧密结合农村成人的具体情况和基本特点，教学方法死板，影响了农民学习的积极性，在这样的教育背景下自然难以体现出农村成教的内在功用。4.农科教结合不够紧密成人教育实施过程中农科教结合不够紧密的问题也十分突出。农科教结合基地建设是实施教育富民工程，引导农民进行农业产业结构调整的重要手段，学校+公司+农户是农科教结合的很好形式。但从目前情况来看，部分地方产业优势不明显，产业规模不够大，农科教三者职责不明，教育难以介入等问题比较突出。建议地方政府要加强对部门的统管力度，结合地方产业特点确定项目，要给予一定的投入，将农科教三个方面的力量有机地结合起来，二、农村成人教育完善对策1.加强成人教育有效领导和资金投入加强对于成人教育的有效领导，并且加大对成教的资金投入，这是让成教的整体办学质量提升的基础。首先，政府应当加强对于农村成人教育的重视程度，要加大每年对于成教办学的拨款，必要情况下还可以在政策上给予倾斜与扶持，让我国农村成教可以逐渐发展起来。同时，地方政府也应当相应的增加对于成人教育的资金投入，成教的领导者要不断更新自身观念，要结合当地实际情况确立成教的侧重点和合适的方向，保障成教功用的充分发挥。2.采取农科教结合的建设模式农村成人教育要明确其基本目标，建立农科教结合的模式是最为合理的方向。农村成教在实施的过程中要充分考虑到广大农户的基本状况，要构建学校、公司和农户之间的紧密关联，在教学内容上不仅要丰富农民的基础知识，也要多让他们对于新型的农业种植技术，农业推广和营销手段有良好认识。还可以建立一些企业、公司和农户间的合作联系，并且在课程讲授中开辟专题讲座。只有加深农科教的内在联系，农村成教的价值才会体现的更为突出。3.打造优质成人教育师资队伍当前农村成人教育遭遇的一个最棘手的问题就是，教育师资队伍十分匮乏。很多农村成人教育学校请不到专业教师，往往是一些当地农民负责授课，讲授内容的准确性、实用性和引导价值都得不到保障。由于农村成教资金投入得有限，使得很多学校都聘请不到专业教师，师资队伍的匮乏直接影响了成教价值的发挥。因此，打造一支专业教师团队很重要，国家和地方政府都应当给予成教以更大的支持力度，办学单位也要意识到聘请专业教师或者专家学者进行交流的价值，在这一点上不断做出积极改善。4.成人教育领导者要成为策划与创意大师成教的领导者要充分发挥自身作用与价值，不仅要给学校制定清晰合理的办学理念和发展方向，领导者也应当是一个策划与创意的大师，要不断引入与丰富学校的教学资源，透过办学制度和模式的调整真正向农民群众提供他们需要的教育资源。成教干部必须多进行学习和丰富，多参照发达国家办学经验，结合自身现有条件和特点确立一些切实可行的发展方向，以推动农村成人教育事业朝着更为蓬勃的方向发展壮大。【四翼”—四个方面的考查要求通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答了“怎么考”的问题。(1)“基础性”:要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养,包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养(2)“综合性”:要求主要体现在学生能够综合运用学科知识、思想方法,多角度观察、思考,发现、分析和解决问题。(3)“应用性”:要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题,学以致用,具备较强的理论联系实际能力和实践能力。(4)“创新性”:要求主要体现在学生要具有独立思考能力,具备批判性和创新性思维方式一、深入研究,把准备考方向(二)研究《课程标准》——领悟学科核心素养课程标准高中课程标准和教材修订的计划教材2014年12月至2016年:修订课标。考试大纲2016年至2017年初:完成高中教材修订。2017年秋季开学:实施修订后的课标,起始年级使用修订后的教材。考试大纲新课程标准的部分内容(一)学科核心素养生物学核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的,在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。(二)课程目标学生通过本课程的学习,能认识到生物学在促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献;树立生命观念,能够运用这些观念认识生命现象,探索生命规律;形成理性思维的习惯,能够运用已有旳知识证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证;掌握科学探究的思路和方法,形成合作精神,善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题;具有开展生物学实戥活动的意愿和社会责任感,在面对现实世界的挑战时,能充分利用生物学知识主动宣传引导,愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等的社会责任,为继续学习和走向社会打下必要的基础。(三)课程结构2.以发展学生生物学核心素养为宗旨,构建课程内容课程内容是发展学生生物学核心素养的重要载体,是在本课程中实现“立德树人”的抓手。基于学生在“生命观念”“理性思维”“科学探究”和社会责任”等方面应有的表现,选取必修和选修的课程内容,设计各模块的教学目标及学业要求。据此,构建出《分子与细胞》《遗传与进化》两个必修模块和《稳态与调节》《生物与环境》《生物技术与工程》三个选修Ⅰ模块,以便全面落实生物学课程的育人功能三)生物重视对科学素养的考查生物科学素养包括生物科学知识、探究能力以及相关的情感态价值观。2015年试题延续了2014年试题的特点,围绕分子与三)生物1.从基础性、综合性创新性入手,对科学素养进行考查62015、2016年高考试题,逐渐向新的课程标准平稳过渡,逐步以生物学科核心素养为命题和评价导向。一、深入研究,把准备考方向(三)研究《考试大纲》和《考试说明》一弄清命题和备考的依据前言前言为了指导和规范普通高等学校招生全国统一考试,明确考试内容(2017年普高等学校生全国统一考试大酬的说明》(以下筒称和求,教育部考试中心编写了《2017年普选商等学校招生全国统《考试说明》)依据《2017年着通高等学校生全国统一考试大刑》考试大纲》(以下简称《考试大纲》)。《考试大》是根据普通高等学考试说明》对2017年晋消簧等学校主全国统试全固对新生文化素质和能力的要求,参图《普高中课程标准》,并考虑题试卷的考试内容,考试范,试卷结构等方留做出具体规定,是中学教学买际而利定的7年普道高等学校招生全国统一考试的办题依据《考试大纲》规定了考试的性质,内容、形式等,在坚持统一的《考考试说明》想哲语文,数学(文,理),英语,文科综合、理科合共试大》的基础上,实行分省命期的省(自治区、直辖市)可以根据《考5个考科。为了让广大生准确把握课性标准实施后高考的内容和落试大纲》的指导原则,结合本省(自治区、直辖市)考方案和教学实际围,《行试说明》接文科、理料分两册出展,其中《2017年普送高等学校制定符合本留(自治区、直市)的《考试说明)。《考试大》和《考试招生全国统一考试大的说明(文科)》包括语大,数学(文)、类语说明》既是命题的依据,也是考生复习的依据综合4个考件;《2017年普通高等校指生全国统一考试大润的说1(理科)》包括语文、数学(理),英语,理料综合4个考料本《考试说明》的解释权归数育需考试中心《考试大纲》根据高校对新生文化素《考试说明》依据《考试大纲》制定。质和能力的要求,参照《普通高中课程对全国统一命题试卷的考试内容、标准》,并考虑中学教学实际而制定。考试范围、试卷结构等方面做出具体规既是命题的依据,也是考生复习的定,是全国统一考试的命题依据,也是依据考生复习的依据。1、关注2017年《考试大纲》、《考试说明》在体例上的变化通高学校对新生文化素的整求,依据中年人民共和国年布的《者通高中课程方案(实验)和《善通高中生物必要的区分度相站当的难度Ⅱ号试内容萨现解所学知识的要点,把知识间的内在联系,形成知识的限通高等学校对生文化旅质的要求,依据中华人民共和国2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物准(实),将课程标准的必整及部分选内容,定为高(男文字表以及数学方式等种表达形式在南电连生前运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对生物学问思进行解释推理,做出合理的判断或得出正确的见对考生科学素养的号识,科学探究的方法、获取新知识和处理信息能独立完成”生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实析和解决实际问啮的能力等方面对考生的表现旧自原理、方法和操作步骤,李据相关的操作技能,并能将这些实验的方法和技能等进行运用。2)具备验证筒单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行考试的能力要求解释,并能对收集到的数据进行处理具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察1.理解能力能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形或知识的与调查、假说演绎、建立模酞与系统分析等科学研究方法4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生3获取信息的能力能从提供的材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信3)能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些学方面的内容L合所学知识解决相关的生物学问题断或得出正确的结论3)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的,与生命科学相关2016年考纲2017年考纲物考核目标(实验),将课程标准的必修内容及部分选内容(1)能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的学科命题要重视对考生科学素养的考查,在网络结构学探究的方法,获取短识和(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生注科学技术、社会经济和生态环的协调发展物学方面的内容考试的能力要求理解能力1)能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形(2)能用文字,图表用个在表图述生学,千方法作字溶的当实将些实验的物向生长”的丙等实的能力,并能对实绽现象和结果行解释、分析规处思生物学题进行相步获究能力,仅括运用送察复刻发生障明实验与调查、假说绎、建立极里与系统分析等科学研究方法我量自分能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修ABEAUERSRAREASEREE测物质对的增有阳制作图吕a能从课外材料中获取相美的生物学信息,并能运用这些后息结合所学知识解决相关的生物学问题注对科学技术和社会发匿有重大影响和义的生物空关小麦系程矿质工求的述,正确的量1.项矿质元所的开论联系实际,综合运用所学知识决自然界和社会生话中些生物学月起2016年考试说明2017年考试说明3)能运用所学知识与观点,通过比较,分析与综合等方法对某些一、考核目标与要求解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论1.理解能力(1)能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的不但能够概括出所学生物学知识的主要内容,还要网络结构能够把握相关知识之间的有机联系。例如,考生不但能够分别说出光(2)能用文字,图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生合作用和呼吸作用的过程、在细胞中发生的部位,还要知道两者之间的物学方面的内容(2)要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表述生物学事实相互关系概念、原理和规律等。例如,用文字表述生物学概念,实验方案,用遗传答案11(3)在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行分析解运的基础知识及其相互联令一知识的要点和知识之间内在图解表示杂交实验过程,用系谱图表述遗传关系,画出细胞失水后状态明】本题考查考生把握所素的过程,考查了呼吸作用和跨的简图等例3拟谷盗是一类危害粮食的昆虫。现将甲,乙两种拟谷盛等释、推理、判断或得出结论。题目可能是要求考生对某一现象进行解释量温养在不同环境条件下的同种面粉中,培养一段时同后,分别统计放在窗台上的植物向光生长”的原因等两种拟谷盗种群的数量(以两种拟谷盗数