高二政治必修3教师用书(课件)：高考六大高频考点例析

第②部分书读模块高考对接高考并不神秘高考有规可寻我们在细研历年高考试的基础上探寻出一些命題规律考题在课外考点在课内每个模块总有那么几个知识点是高老的常考点甚至是必考点我们将这些高频考点集结起来一一解读帮你在学习完本模块之后系统复习去粗存精锁定高考.高二政治必修3教师用书（课件）：高考六大高频考点例析第②部分书读模块高考对接高考并不神秘高考有规可寻我们在细研历年高考试的基础上探寻出一些命題规律考题在课外考点在课内每个模块总有那么几个知识点是高老的常考点甚至是必考点我们将这些高频考点集结起来一一解读帮你在学习完本模块之后系统复习去粗存精锁定高考考占考点二高考六大高频考点例析考考点四考点五考点六高考六大高频考点例析英语新课标对基础教育阶段英语课程任务的表述是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。教育是良好习惯的培养，良好的语言习惯是培养能力、发展智力的重要开端。使学生掌握英语基础知识和听、说、读、写技能，形成综合语言运用能力，养成良好的英语学习习惯，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。当下农村中学，由于条件限制，学生对学习英语的重要性认识不足，目标不明确，甚至态度不端正。缺乏英语学习的兴趣和氛围，没有良好的学习习惯，被动学习，水平参差不齐，学习状况令人担忧。因此，我们应根据农村学校的具体教学条件，以及学生的学习情况，设计适合的教学案，采用多种教学方式，帮助他们培养兴趣，改进学习方法，养成良好的英语学习习惯。笔者结合自己的教学实践和借鉴其他良师的经验，认为农村学生英语学习习惯的培养应着重从以下几方面入手。一、从听力练习入手，养成开口讲英语习惯农村学生英语水平参差不齐，差别很大。教学中，我们首先要熟悉教材，了解学生。从培养学生听说能力入手，如每节课精选一些适合学生学情的听力材料，利用几分钟进行听说训练，听力内容最好贴近学生的日常生活，力求简单有趣，吸引学生。方法是先让学生听，然后进行模仿练习和检测。当他们语言能力有了一定的积累，逐步让学生练习用英语讲感兴趣的话题等。训练方法是英语好的学生优先，给其他同学做榜样。对于基础相对薄弱的同学，帮助他们课前做好准备，鼓励他们在课堂上开口说英语，并对他们的表现给予积极肯定的评价，以培养他们的自信心，使他们有所收获，不断进步，从而激发他们学英语的兴趣。二、从朗读课文入手，培养学生大声朗读的习惯朗读是学好英语的重要手段之一。语言学习的目的是交流，学生不读不说，就违背了语言学习的初衷。学生只有通过“读”，才能将语言的音形合一，从而更深入地习得语言。朗读教学中，利用适合的教学方法指导学生朗读。首先，通过领读课文和听录音的方法训练学生的语音语调和语感，让学生在学习中体会到朗读的重要性。其次，要求学生不仅在课堂上对单词和课文进行大声朗读，而且在课外安排固定的时间进行朗读训练，逐步使学生养成开口大声朗读的习惯。大声朗读的益处是使学生集中注意力，改进发音，增强学生学习英语的自信心；有助于培养学生朗读时的语音语调和节奏感；同时有利于学生英语语感的培养和记忆的加强，可谓一举多得。总之，大声朗读是一种行之有效的英语学习方法，只要我们在教学中灵活地、持之以恒地运用，就一定能达到预期的学习效果。三、从写入手，以写促学，培养良好的书写习惯“写”是人们进行交流的一种重要形式。写的内容有两个方面：一是书写字母、单词、句子、标点符号、国际音标的正确写法。二是写作，即书面表达。写作题材可以多种多样，如作文、课文概要、书信、通知、便条、日记等，体现了学生对语言自主学习和运用的能力。书写也是一种习惯，写得快、写得好的学生学习效率必然就高。为此，我们可以根据课堂教学需要，用下面一些方法培养学生勤动手的良好书写习惯，其方法有：课堂上经常进行听写单词，仿写经典句子；或连词成句，连句成文；或写课文概要；或在课后根据要求写短文等，以此激发学生对“写”的兴趣，养成良好的英语书写习惯。要做到这些，需要我们精心设计课堂，创造学习氛围，让学生轻松自然地达到训练目的，从而培养学生良好的语言素质。四、通过阅读训练，培养学生课外阅读的习惯阅读是中学英语教学的重点。阅读的目的是获得信息、获得乐趣。学生良好的英语阅读习惯的培养，需要教师的正确指导。我们应在课堂教学中设计一些有助于提高阅读基本技能的活动。首先，指导学生集中注意力默读，以句子或意群为单位，不要逐字逐句读。其次，根据上下文意境猜生词词意。再次，学会根据主题段或主题句把握文章的主旨大意，让学生从阅读中获得成就感，对阅读产生兴趣。最后，给学生推荐具有可读性和趣味性的课外读物，文章的长度要由短到长，如让他们由最短的小笑话、漫画，或者一些辅导报上的小资讯读起。这些小文章往往短小精悍、简单有趣又容易理解，并且贴近学生的生活，激发学生阅读的兴趣，有利于增强学生课外阅读的主动性。在以上基础上再渐渐过渡到一些说明文、议论文等体裁文章的阅读，从而激发学生阅读兴趣。我们应让学生勤于阅读，学会自己支配课外时间，感悟已学知识，养成课外阅读的良好习惯。五、养成预习和复习良好学习习惯预习的目的是为课堂学习做准备，预习是培养学生自主学习能力的好方法。新课学习之前，要向学生提出预习的内容、方法、速度和达到的要求，让学生明确通过预习需要解决哪些问题，并严格落实，检查督促。学生则根据预习要求，借助英语词典和其他工具书，有的放矢地研读课文，了解将要学习的内容，记录预习中的疑点难点。如果学生在预习中能发现疑难问题，带着问题听课效果会更好。“温故而知新”，复习是巩固知识的主要手段。可以使知识在记忆中强化、熟练，加深学生对知识的理解，提高学生的语言运用能力，因此，教师要重视培养学生经常复习的学习习惯。为了组织好复习，要向学生设计具体的复习任务和内容；安排好复习的时间，及时进行复习，同时应注意复习方法的多样化，如朗读、背诵、做习题等，运用多种方式复习。这样复习有助于提高学习效率，使学生对学英语有成就感，同时激发学生学习英语的兴趣，强化学好英语的自信心。总之，英语学习在很大程度上是一种习惯养成过程。一个良好的习惯可以使人终生受益，无论是家庭教育还是学校教育，都应该重视学习习惯的培养。英语课堂教学中，我们应设计适合学生学情的教学案，整合教学资源，灵活采用多种教学模式，引导学生自主学习，培养学生良好的英语学习习惯。一、引言《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异，促进每一个学生的和谐发展。而传统的“一刀切”的教学形式不仅忽视了学生的个体差异性，甚至严重挫伤了学生的学习积极性和创造性。教育应面向全体学生，让学生在轻松、平等、自由的氛围中学习、理解、掌握知识。教师在教学中应实施分层教学，针对不同层次的学生，制定不同层次的教学目标、教学任务、作业设置以及科学客观的评价体系。因此，在高中英语教学中采用分层教学的方法迫在眉睫。二、分层教学的优势1.分层教学，有利于促进每个学生全面发展。分层教学将成绩接近的学生分在同一层次，能使他们各自体会到学习的成功喜悦，同时也减少了学困生的心理压力，有利于学生的身心健康，充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学习兴趣，极大限度地挖掘他们的内在潜能。2.分层教学，有利于合作互动学习。分层教学后，学生的语言基础、接受能力、表达能力相对较接近，因此在做口语练习时彼此合作融洽，被动尴尬的局面减少了，学生会逐渐克服害怕、自卑的心理，并敢于开口、乐于实践，积极参与各种教学活动。因此，分层教学为学生提供了轻松愉快的相互学习机会。3.分层教学，有助于培养学生的学习能力。分层教学赋予了学生更多的参与教学的机会，为学生创造了一个民主和谐、相互启发、相互合作的学习环境，使每个学生都能有效地参与到学习活动当中，从而提高学习动力、拓宽交流范围、扩大信息交流量，使每个学生更充分地发挥自己的自主性。4.分层教学，有利于教师因材施教。把素质相近的学生划到一个层次，对于不同层次的学生制定不同的教学目标，并落实到教学细节中，优化了教师教学目标的设计、教学方法的运用、教材的采用，备课、上课、布置作业等更具有针对性，真正体现了因材施教。三、分层教学具体做法1.学生分层。教师在教学过程中，可结合学生实际，采用各种测试手段，根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等，将学生大致分成三个层次：将基础扎实、接受能力强、学习自觉、方法正确、成绩优秀的学生划分为A层；将知识基础和学习能力中等水平、学习比较自觉、有一定的上进心、成绩中等的划为B层；将知识基础、学习能力欠佳，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳的学生划为C层。2.分层备课。在学生分层的基础上，可根据教材和课程标准的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标；根据不同层次的教学目标，设计好教学内容、技能训练并注意层次和梯度。3.在课堂上实施分层教学。对A层要设计一些灵活性和难度较大的问题，注意培养学生思维的灵活性，提高学生的应变能力。对B层，实行精讲精练，重视双基教学，注意在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫。对C层则要求低、坡度小，关键在于培养学习的兴趣，树立他们学习的信心。4.分层次布置作业，切实提高学生成绩。对A层要少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对B层实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C层则要求低，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。5.分层进行评价，树立学生学习英语的信心。教学评价是教学过程中的一个重要环节，对于反馈信息、激发学习动机都具有良好的功效。因此无论是在课堂教学的提问、操练、讨论环节还是在作业和测试环节，教师都要进行及时的评价。在坚持承认学生差异性的原则下，给不同学生以不同的评价，同时采取不同层次、不同标准的评价体系，使学生在学习上既有信心又能看到不足、既有压力又有动力。四、结语在中学英语课堂教学中实施分层教学，能使学习参差不齐的学生在原有的基础上都能充分发挥自己的潜能而达到最优发展，落实了素质教育目标。教学实践表明：分层教学能优化课堂教学结构，面向全体学生，开发学生潜能，大面积提高教学质量，提高学生素质。因此，分层教学的实施刻不容缓。考占考点二高考六大高频考点例析考考点四考点五考点六高考六大高频考点例析考点文化与社会考情分析」“文化与社会”是近几年高考考查的重点,属于高频考点。其中在2011年的全国高考中对该考点共考查5次。如201年天津文综第4题、江苏单科第20题,考查的题型有选择题和非选择题,非选择题考查的相对多些,考查形式主要是以现实生活中的热点材料为背景,考查文化与经济、政治、综合国力的关系等,考生在复习时应了解文化的概念、作用,明确文化与经济政治之间的关系,懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用。「考点精讲]1.文化与经济、政治的关系1)相互影响:①经济是基础,政治是经济的集中表现,文化是经济政治的反映,定的文化由一定的经济、政治所决定。②文化反作用于一定的政治、经济,给予政治、经济以重大影响。不同民族的文化,影响不同民族和国家∠各具特色的发展道路,不同性质的文化对社会发展的作用不同(先进的、健康的文化会促进社会的发展,落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展)2)相互交融①文化与经济相互交融:在经济发展中,科学技术的作用越来越重要。为推动经济建设,发展教育事业○兴培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。随着文化产业迅速崛起,文化消费更加丰富,文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出②