稀有动植物介绍教学课件

稀有动植物介绍1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。稀有动植物介绍稀有动植物介绍1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。稀有的动植物津师范大学岁命科学学院生命哪那些有的场呢?我校位于农村集镇,规模小(26个班,在校生1100人左右),办学条件差。同时农村地区有一个致命因素,在初中升高中时,很大一部分优秀生被择优录取到城区学校,因此生源质量处于全市中下游水平。由于农村高中生基础薄弱、知识面不广、反应能力较低、学习主动性不强等特点,在教学过程中,我们数学教师经常面临的情况:讲了多遍的问题,学生还是一知半解;“双基”能力较差;课堂中有许多同学不能积极地、真正地参与到与同学合作讨论学习中去,等等。在我国,因材施教是一场重大的课堂教学改革。分层次因材施教的过程是老师通过把教学工作的各个环节根据学生实际情况,划分为多个层次来进行的,便于教师根据不同层次学生的不同情况进行操作,形成了数学教学的良性循环。首先,认识层次因材施教的概念,了解层次因材施教的要求。我们在高一采用对不同层次的学生分班教学,使每个学生都有进步。高二、高三按学生成绩程度编班分层次教学,这种方法对学生来说无疑是有利的。其次,处理好教材、学生、教师的教学三大要素。层次教学的要求是教材层次性与学生层次性必须有机结合。因此起主导作用的教师。第三,发挥教师主导作用和学生的主体作用。我们在实践中坚持把教学中学生主体地位和教师主导作用相结合;把教学中内化和外化相结合;把教学中智力因素和非智力因素相结合。做到改善师生关系,创设良好的课堂氛围,师生之间应建立感情融洽、互相信赖、互相支持、配合默契的关系。?第四,摸索层次教学规律,开展层次教学实践。实施“掌握学习法”,一是提倡“乐观教学”。二是通过有效的教学程序。?第五,在开发学生智力因素的同时重视学生非智力因素的培养。层次教学只有把教材层次和学生智力因素层次及非智力因素层次结合起来,才能收到良好的效果。数学是一门科学性、系统性非常强的学科,其内在的知识结构及严密体系,决定了数学必须遵循可接受性原则。针对我们农村高中学生数学两极分化现象越来越明显的趋势,寻找一系列数学教育教学的方法、手段及对策,从而解决“学困生吃不了”和“学优生吃不饱”的两大问题。努力创造条件,改变统一的教学模式,因材施教,为培养多规格、多层次的人才而采取的必要措施。(1)通过“分层次教学”实验研究,较深入的探讨了教学规律。充分落实“以学生为本”因材施教的观点,对于每一个教学进度进行讨论,尽量做到备教材、备学生相结合。?(2)面向全体学生,促进全面发展。分层教学有效增强学生积极性、主动性,学习目的、态度、思想、观念都发生了深刻的变化。我们教师明显地看到,A、B、C层的学生在数学学习方面有较大进步。如A层的学生学习主动积极,做到课前预习、课后复习,并在课堂内形成了较强的竞争意识和主动参与意识,教学进度要比原来未分层前快得多。B层学生在学习上亦能较轻松地按教学计划完成教学任务,让原来跟不上的学生在中层找到了自我,有了学习信心。C层学生也由原来的听不懂、不想学,逐渐能跟着学,开始模仿做习题。(3)促进教师的观念转变,密切了师生、家长的关系。教师掌握“以学生为本”的教学新要求,而要精心设计课堂教学活动,针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段,改革课堂教学模式。（4）减轻了家长的疑虑和学生的思想负担。分层教学的试验有客观有利的一面,使学生或家长提高了认识,无论如何分层,都应以学生能否进步为判断得失的标。说分层次因材施教是让每个学生都得到最优发展的一种行之有效的方法,但是要使分层次教学达到预期的效果,就必须充分重视以下几个问题。（1）准确划分学生的认知层次。分层次教学的最基本的理论支撑是因材施教,要真正做到因材施教必须对施教的“材”有清楚准确的认识和把握。它包括学生的认知心理、知识结构、生理因素、环境氛围等诸多方面。外因必须通过内因才能起作用,教师的教必须通过学生的学才能产生教学效果,否则只能是一厢情愿。必须唤起学生参与自己所属的层次和达到的要求,培养学生学习的主体意识;通过提问、激励等形式,增强学生学习的信心等等。只有唤起了学生的主动参与,分层次教学才会永葆青春。（2）注意保护学生的自尊。保护和提高学生的学习自信心是提高教学质量的关键。由于分层次教学客观上把学生分成了不同的层次,就难免会引起学生的敏感,这就要求教师在施行分层次教学过程中格外注意保护学生的自尊。在要求不同认知层次的学生不相互讥讽、挖苦。否则学生产生抵触分层次教学,教学效果不但难以提高,而且师生关系也会变得紧张起来。（3）科学使用计算机网络辅助教学。信息技术可以有助于实现分层次教学,个别化学习,为每个学生提供尽可能的选择学习内容的空间。生动、真实的情景,降低学生对抽象、枯燥的数学概念的理解。主动学习的状态。图文并茂,色彩优美课件吸引学生去思考。学生在网络的学习里亲自操作,进行自主学习,主动地参与网上测试。使用计算机网络教学,它极大地提高教师的工作效率和质量。让我们农村数学教师不断学习,取长补短,勇于探索改革,为全面提高数学教学质量而贡献自己的力量。体育教学过程中不仅要遵循人体生理机能规律和体育动作、技能形成的规律，还要遵循学生的心理活动规律，讲究心理学方法。因此，在体育教学的过程中始终注意激发学生的学习动机，培养他们完成体育课任务的信心，增强他们克服训练过程中所产生的畏难情绪的意志力，这是体育教学过程中运用心理学方法三个关键性环节。一、动机激励方法及其在体育教学中的作用动机是人类活动的心理因素，动机激励方法在体育课教学过程中具有巨大作用，以往人们只是把动机激励方法运用于体育教学的初始准备阶段，以为只要教师三言两语讲清课程的目的要求，就可以激发学生们的学习热情，而忽视把动机激励方法贯彻到教学的每一个环节之中，在体育教学过程中运用动机激励方法，必须弄清学生学习动机发生的机制，对此，应把握以下几个方面：1.动机产生的内在因素教师在教学过程中运用动机激励方法，对于学生来说，不过是外在的条件，学生学习积极性的调动，还需要内在的因素的转化，否则，就无学生学习动机可言，学生产生学习动机的内部心理因素是很多的，如愿望、兴趣、情感、信念、自尊心、责任感、荣誉感等等。2.动机产生的外在条件学生学习的内在动机不是自发完成的，他要靠一定的外在条件才能实现，这需要教师的激励。因此，在教学中组织恰当的竞赛，进行适当的表扬和鼓励，有利于激发学生想获得优秀成绩、成为三好学生的动机，由外在条件的激发，而产生的动机，可称为外在动机，只有同内在动机相结合，才能发挥巨大的作用。3.动机与目的相互依存与相互转化体育课的学习方法与任何别的活动一样，一般总是从一定的动机出发，并指向一定的目的，动机是学习活动的原因，目的是学习活动所追求的结果，更通俗地说，动机是出发点，目的是归宿处，两者的区别显而易见，虽然如此，但它们却又是密切联系，相互依存的，即是说，有动机就有与之伴随的目的，反之亦然。没有无目的的动机，也没有无动机的目的。正因为动机与目的是相互依存的，所以，它们在一定的条件下又可以相互转化。正是由于动机和目的相互转化，共同前进，才能使二者贯穿于体育课学习的全过程，保证学习质量，提升学习效果。二、信心培养方法及其在体育教学中的体现体育教学过程中另一个主要的心理学方法，就是信心培养方法，信心是学生在掌握体育技能和技巧过程中，从思想上确定自己学习课堂上所要求的动作并能顺利达到预期目的的信念，也是学生完成体育教学任务必备的心理条件。在体育教学中经常见到，有的学生特别是女学生进行双杠，跳箱等项目学习时，存在胆怯和畏惧心理，这主要是缺乏必要的信心所致，因而影响了完成动作的质量，相反，当他们充满信心时，动作掌握的速度会很快，水平也会迅速提高，从而会取得显著的学习效果，因此，体育教师要使学生树立掌握体育动作和技巧的信心，有的放矢地进行教学。三、意志力增强方法及其在体育教学过程中的实施要点首先，要使学生明确学习某项体育活动的目的，激发学生学习的积极性。其次，体育教师要以积极的态度，引导学生掌握克服外部困难和内心障碍的方法。再次，体育教师在提高学生的意志力的过程中，要反复告诉学生困难与顺利、失败与成功是密不可分的，相互转化的，要总结经验，鼓足勇气，直到最后胜利。综上所述，在体育教学过程中，学会运用动机激励方法、信心培养方法和意志力增强方法，是学生教学过程中行之有效的心理方法，体育教师在教学过程中运用这些心理学方法，能不断提高体育教学的质量。稀有的动植物津师范大学岁命科学学院生命哪那些有的场呢?信天翁白腹海雕袋鼠锦鸡独冰斑新属网动物之最最聪明的动物黑猩猩跑的最快的动物猎豹最高的动物长颈鹿大的爬行动物湾鳄1植物之最最重的木云南西双版纳的铁力木最老的树叫麦修彻拉的刺球果松最轻的木巴沙木最咸的木木盐树县最甜的树槭树最硬的木铁桦树最亮的树北美洲的魔树最毒的树箭毒木飞更深八的些稀有动槛物质w丹顶鶴具备鹤类的特征,即三长——嘴长、颈长、腿长。成鸟除颈部和飞羽后端为黑色外,全身洁白头顶皮肤裸露,g旱鲜红色。传说中的剧毒鹤顶红(也有称鹤顶血)正是此处,但纯属谣传,鹤血是没有毒的,古人所说的鹤顶红”其实是础丹顶鹤的栖息地主要是沼泽和沼泽化的草甸,食物主要是浅水的鱼虾动物和某些植物根茎。它是东亚地区所特有的鸟种,因体态优雅、颜色分明,在这地区的文化中具有吉祥、忠贞、长寿的寓意等。丹顶鹤的故事演唱:朱哲琴有一个女孩她从小爱养丹顶鹤在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方可是,有一天她为了救一只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地就再也没上来走过那条小河你可曾听说有一位女孩她曾经来过走过这片芦苇坡你可曾听说有一位女孩她留下一首歌为何片片白云悄悄落泪为何阵阵风儿轻声诉说还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过走过那条小河你可曾听说有一位女孩她曾经来过走过这片芦苇坡你可曾听说有位女孩她留下一首歌为何片片悄落泪为何阵阵风儿轻声诉说还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过只有片片白云为她落泪只有阵阵风儿为她唱歌还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过白鳍豚(国家一级保护动物)仅产于中国长江中下流域,具长吻,身体呈纺锤形,全身皮肤裸露无毛,喜欢群居,性情温顺谨慎,视听器严重退化,声纳系统特别灵敏。被誉为“水中的大熊猫”。至20世纪由于种种原因使