社会行政组织的结构课件

社会行政组织的结构社会行政组织的结构社会行政组织的结构第二节动态的社会行政组织会行政组织中的人力资源●(一)社会工作行政者应具备职业伦理1984年,美国公共行政学会颁行《美国公共行政学会伦理准则》。●1996年,美国社会工作者协会修订了《美国社会工作者协会伦理守则》。目前，相对于高等师范学院和普通高等院校的音乐教育专业，高职院校开设的群众文化和音乐表演专业，所招收学生大多是因文化成绩较差、专业临时抱佛脚而勉强就读的。面对学生的实际情况，钢琴教学陷入困境。高职院校的钢琴教师面对这样的情况，要通过创新教学内容、改革教学方法、创新教学理念等途径更科学更有效率地完成教学任务，把学生培养成为具有专业技能的复合型人才，通过有特色的专业教学，体现高职音乐专业学生更加灵活的就业优势，能力、素质与全面发展方面的优势。经过多年教学实践，笔者认为具有高职特色的钢琴教学新思路体现在以下几个方面。教学内容要创新一套上海音乐出版社出版的高等师范钢琴基础教程、车尔尼练习曲系列教程、巴赫复调作品和古典奏鸣曲已被高等音乐教育钢琴教学沿用至今。要做到规范完成这些教材并能承上启下地学好更高层次的内容，至少要在进大学前经过五六年甚至更长时间的正规学习，可高职类学生不仅先天不足，而且也错过了打下良好基础的最好时机。因此，当务之急是探索具有高职教育特色的教学内容。根据高职“以就业为导向”的人才培养目标，笔者大胆选用和选编了不同类型的教学内容用于各年级教学。（1）哈农练指法。专抓手指独立性训练和后半部的纯技术练习，这类练习自始至终贯彻在学生三年的学习中。（2）一年级选用一些由浅入深的中外名曲，以人们耳熟能详的曲目为主，如《致爱丽丝》、《彩云追月》等。（3）二年级第一学期选用以爵士与轻音乐为主的乐曲，第二学期选用著名奏鸣曲经典选段、浪漫时期经典乐曲、初级复调作品等内容，主要是拓宽学生的视野，多接触不同风格的音乐作品，更多地是为了使学生储备日后工作岗位所需，如咖啡厅钢琴演奏师、乐队键盘、群艺馆钢琴辅导员等岗位。（4）三年级第一学期选用以四手联弹和简易双钢琴作品为主的教材，并通过举办钢琴专场晚会、校外文艺巡演等活动，使学生的表演能力和合奏能力获得快速提高。教学方法有奇招高职院校音乐专业学生的实际情况令钢琴教师头痛，主要因为他们既没有扎实的音乐基本功，又缺乏学习热情，大部分学生都有不同程度的自卑感。作为钢琴教师，不仅要对这类学生付出极大的耐心和关注，要深入学生的内心去激励和感染他们，还要在教学方法上有奇招，制定各种特殊的训练方法，使教学效果卓有成效。魔鬼训练学生普遍对车尔尼练习曲系列有畏难和厌学情绪，怎样才能使学生在最短的时间内具有一定的基本功呢？笔者制定了第一招名为“魔鬼训练”的训练方案。即不选用车尔尼练习曲教程，而是把重点放在《哈农练指法》上，要求学生：（1）每天练习第1～10首，用断奏、连奏、跳音、连断四种方法循环练习；第42、43首至少练习30分钟，用连奏练习，要求做到快而饱满。（2）每天练习手指握球或做手指操20分钟（不需在琴房，随时可以练习）。（3）每天练习《哈农练指法》的后半部的音阶、双音、六度、八度（经简易化）至少30分钟。这些都是纯手指技能的练习，目的是解决部分技术问题，使学生的手指独立性、力度、灵巧度在最短时间内得到提高。这样的训练需要教师不停地鼓励和支持，使学生能够坚持最少四个学期的艰苦练习。音乐熏陶通过音乐欣赏打开学生学习音乐的大门。为了在大量的纯技术练习的同时，培养学生的学习兴趣，提高音乐素养，提高他们的乐感和对音乐的理解力，笔者制定了第二招名为“音乐熏陶”的训练方案。上课前先与学生一起听一段交响乐，这段交响乐应与作业有一定的联系，引导学生学会听和分析音乐的结构、音乐处理方法、音色变化等。坚持不懈地用音乐来熏陶学生，使学生从被动接受音乐，到主动创造音乐。这也需要教师提高自身的能力与素质，备好课，把引导学生如何听、如何思考、如何提炼音乐元素为己所用作为重要工作来做。指挥与唱把歌唱与指挥引入钢琴教学。为了使学生在短时间内进入规范严谨的学习，找准钢琴弹奏的感觉，发展学生的独立学习能力，笔者制定了第三招：“指挥与唱”。布置学生在弹奏每一首乐曲前先把旋律唱熟，唱的时候注意呼吸、强弱，要和着教师的指挥手势唱，要在教师的伴奏下把旋律部分唱好，如此种种都做好了，才可以进行双手练习。这样虽然颇费周折，但是能提高学生的学习效率，避免走弯路，能够很好地培养学生的层次感、内心节奏感和音乐表现力。教学观念要创新行动能力的培养是通过对复合的、贴近生活与职业的以及整体性的问题定位，通过学习重点由知识灌输向人格发展的目标转移，通过将学习理解为师生团队共同主动过程的综合集成来实现的。为了更好地体现高职教育理念的创新，加大对学生行动能力的培养，钢琴教学需要更新教学理念。培养学生在活动中自主创新能力通常学生经过努力，钢琴演奏能力会逐渐获得提高，但是在校学习的时间很短，学生毕业后的再学习能力、独立发展能力就显得更为重要了。在钢琴教学过程中，要自始至终地把锻炼学生的独立发展能力放在重要位置。在每个学期的期末考试、钢琴专场音乐会、校外艺术实践等活动中，笔者要求活动由学生自己组织操办，每一次要有创新，每一次都要有特色。在一次优秀生钢琴专场晚会中，我校学生大胆创新，一改传统钢琴音乐会古典高雅的形象，把舞台布置得像一个咖啡厅，用钢琴弹奏与讲故事结合，并与下面观众形成良好的互动，演出内容非常丰富。有些还是学生自己创作的作品，令人刮目相看。高职钢琴教师要跳出传统教学的窠臼，从一个传授者转变为一个引导者，从一个传统的教学人员转变为一个活动组织者与引导者。让学生在仿真工作环境中获得综合能力为了使学生学以致用，在工作中找到奋斗方向。笔者在课堂上使用案例教学、角色扮演、项目教学等方法，提高学生的能力与素质。教学内容通常会设计为“琴行教师在上课”、“咖啡厅演奏员在弹奏”、“钢琴伴奏员在演出”、“群艺馆辅导员在培训”等主题，要求以小组为单位，设计角色以及表演内容。这样的课堂很生动，学生的参与积极性很高，学习效果明显增强。遵循高职教育理念，学生在钢琴教学中获得的技术和能力最终是为了获得工作和继续自我深造发展的能力。我在高职院校多年钢琴教学思路的心得，可以引用卢梭的一句话来概括：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来后，教他以研究学问的方法。”在教育理念不断更新、教师能力不断进步的今天，高职院校的钢琴教学定能走出困境，创出特色。当前，新的课程标准已把“情感”提升到了一个前所未有的高度，认为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”是共同构成一堂课的三个维度。在新的课程标准指引下，语文教学如何处理好课堂中情感投入呢？一、语文教师要在课堂上倾情投入，让学生处处感受到一种无处不在的情绪感染。语文课堂上，教师的倾情投入要注意做好以下三点：1、教师首先要情动于衷。教师情感投入是“源头”，教师的情感投入就是教师对学生付出的感情，这个投入能换取学生的信任及学习的积极性。语文教材中的文章，都是富含思想性和艺术性的文章，或讴歌真善美，或鞭挞假恶丑，情感色彩鲜明强烈。如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中喊出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”动人心魄的呼声；鲁迅在《故乡》一文中对乡邻不幸的遭遇深表同情，这些无不包含着对苦难人民的深厚情感。然而，要使学生接受这样至深至真的情感，首先取决于我们教师本身。在语文课教学中，教师要带着饱满的热情讲课，做到情动于中，形诸于外，换言之，我们语文教师首先要被感动，被字里行间流露出的作者鲜明的爱憎情感所震撼，要成为情感传播的源头。惟有这样，我们的教学才会动情，才能出彩，才能进入学生的心间。2、导语设计要充满激情。教学导语设计中首先要立足于以情动人，使学生缘情而入文，披文以入情。有经验的老师十分注重导语的设计，甚至是为设计好导入语而费尽心思。例如有位老师在教《刑场上的婚礼》一文时，首先让学生看一段举行婚礼的录像，再看一场刑场毙人的录像。然后他动情地说：“刑场是宣告生命结束的地方，而婚礼是象征新生命诞生的活动。本来这两者是水火不相容的。”讲到这里，这位老师的语调越发慷慨激昂：“然而，共产党员周文雍、陈铁军烈士，把刑场当作举行婚礼的天堂！这是一种气吞山河的伟大创举！这是一种惊天地、泣鬼神的伟大的壮举！更是一种亘古未有的壮举！这充分体现了共产党员视死如归的刚强不屈！更体现了共产党员坚持正义、藐视敌人的浩然正气！”这样精心设计的导入语，无疑能激起学生情感的火花。3、课堂要调控好情感氛围。语文课堂上，教师虽然动了情，也有一个富有深情的导语设计，但这还是不够的。教师要在整个教学过程中始终注意调控课堂情绪氛围，方有可能使学生随课文的情境变化而或喜或怒，或哀或愤，从而达到课堂教学的最佳境界。这就要求语文教师要有较高的语言表达能力，语言应当规范、鲜明、洗练、准确、形象、生动、流畅，合乎逻辑，饶有情趣，寓庄于谐。能化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，受其感染，受美熏陶。只有语文教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣，才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲，引发学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死。著名语文特级教师程红兵老师在《试论语文课的教学幽默》一文中，从操作层面上指出了“移时错位、褒贬换用、夸张变形、无中生有、画蛇添足、导入情境”六种方法，有助于提升语文教师的语言素养，为我们驾驭课堂语言能力、激发语言机智和情趣指明了努力方向。二、语文课堂上情感教学的“情”要以“理”为根基。1、充分挖掘文本情感点。语文教师要根据文章风格和文体特点来设计教学程序，来抓住情感点，来组织课堂教学，使课堂上洋溢的“情”与课文中情感韵味相统一。从文章风格而言：同样是朱自清的散文，《绿》与《荷塘月色》在情感上所表达的基调有区别，一个是对梅雨潭绿忘情的眷恋，一个是在月夜里那淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，教师朗诵时就不能基于一样的感情基调。前者需要轻快而深情的朗读，后者只能用缓慢而低沉的语调。朗读郁达夫《故都的秋》和李乐薇《我的空中楼阁》，只能是单个的朗读，而决不能像朗读《风景谈》或《土地》那样一个组或是整个班的齐声朗读。从文体特点而言：诗歌、散文、小说、戏曲都既是语言艺术，又各自具有本身的文体特征。因而教学中教师在紧紧抓住语言艺术这个共性的同时，还必须根据其文体特征来组织课堂教学。诗歌教学主要是多读，适当引导学生体会分析其意境与韵味；散文教学主要是注重品味其“形散神聚”的特点，也要强调多读；小说教学主要是立足于情节、人物、环境的分析与鉴赏。从课堂教学方式上讲，教师不能采用一个模式、运用同一种手段、按照一样的程序。2、充分尊重学生的情感点。教师要尊重学生的主体性地位，针对学生的实际水平来精心设计教学中的每一个环节步骤，寓教于乐，寓学于乐，充分发挥学生的非智力因素在课堂教学中的作用。要在教学过程中，在教材、教师和学生的情感点之间架起一道畅通无阻的桥梁。教学实践告诉我们：语文课堂上，学生的情绪不是单向地被动接收来自教师发出的知识信息。在课堂上，教师可以把有些知识的学习主动权交给学生，将自己置于旁观者的位置。知识信息的传递可以在学生与学生之间，也可以发生在学生与学习内容之间。在应用文、诗歌欣赏、基础知识检测等教学内容上，在课前充分准备的基础上，以竞赛、抢答、表演、朗诵等等方式来调动学生学习的主动性和积极性，活跃课堂气氛。学生在愉快中既掌握了知识，还锻炼了各方面的能力。秦昌利，教师，现居江苏泗洪；周永红，教师，现居江苏如东。第二节动态的社会行政组织会行政组织中的人力资源●(一)社会工作行政者应具备职业伦理1984年,美国公共行政学会颁行《美国公共行政学会伦理准则》。●1996年,美国社会工作者协会修订了《美国社会工作者协会伦理守则》。一个社会工作行政者所应具备的职业伦理1、遵守法律和机构的规定2、诚实守信。●3、为案主提供充足的资源4、确保资源分配的流程是公开且公平的●5、机构主管有责任提供资源以供员工督导之用。●6、应致力于机构政策、服务程序和服务效能的改善社会行政组织的气候●(一)含义●所谓的组织气候,