近现代物质生活和社会习俗变迁教学课件

近现代物质生活和社会习俗变迁6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯近现代物质生活和社会习俗变迁近现代物质生活和社会习俗变迁6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯中国远现社会生活的变安装CAViewer5.5一语19纪中期至20世纪中叶,伴随着列强的慢略,先进、开放的西方工业文明冲击普古老、传统的中华文明,中西各种社会文化因景相互交汇与碰壁,中西合璧、土洋外存成为这一阶段物质生活与社会习俗的突出特征。20世纪50年代以后,民众生活面貌焕然一新,但也受到了政治生活的严量影响而显得单调和呆板。改草开放后,随着社会日新月异的变化,科技成果在民众生活中的影响遝渐增强20世纪末以来,在信息化浪潮的冲击下,互联网正在迅速欧变着民众的社会生活。中国近现代生活的变迁,清晰的反映了现代化的进程和社会的进步。音乐教学的根本任务,就是要培养学生的创新精神和创造能力,这也是《新课程标准》向我们音乐教师提出的要求。据此,我根据本校的实际情况和自己多年来的音乐教学实践,在初中音乐教学中大胆进行开放性教学的尝试与探索。1开放性教学的实施策略1.1拓展课堂教学:激励学生积极参与,大胆尝试创作,将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来,在上第二册的《幸福在哪里》一课时,让学生组成四人小组,联系自己的生活,对“幸福在哪里”这一问题展开讨论,课堂气氛异常活跃,各小组同学都积极发言,道出了他们的幸福及原因,教师在此基础上作点评。接着教师将《幸福在哪里》这首曲子中抽出部分乐句,展示在大屏幕上,删除其中的某些唱名,让学生听《幸福在哪里》这首曲子,听后许多学生都积极发言,把缺空的唱名填补出来,教师给予充分的肯定。1.2联系课余学习:在音乐教学中,给予学生展示才能的机会,将课内教学活动与课余学习联系起来,把课堂拓展到更为广阔的空间。如上《戏曲》这一内容,课前笔者就布置了一项任务:要求每个学生去搜集一些与戏曲有关的资料,并向自己的父母或长辈请教,学唱一段或几句在民间较有影响的戏曲片断,如绍剧、京剧、越剧、莲花落等。上课时教师要求同学们把自己学到的戏曲片段,在班上演唱,大家一起来听,属于哪一种剧种的唱腔。由于每个人在课前都请教了长辈,有了一定的收获,所以都不想错过这个表现自我的机会,想在同学们面前好好露一手。虽然有极少数同学不敢在大家面前演唱,但他们用另一种办法完成了教师布置的作业,把长辈们演唱的戏曲片段用磁带录了下来,在班上用录音机播放给大家听。这样一来,不但课堂气氛相当活跃,而且能准确地辩听绍剧、京剧、越剧、莲花落等剧种的唱腔,加深了同学们对戏曲艺术的理解,懂得戏曲是我国民族文化艺术中的瑰宝。笔者以为这种教学效果,远远超过了教师自己讲解教唱的效果。1.3扩大课外教学:1.3.1补充课外内容:从教材内容来看,传统教材在某些方面,已不能满足时代的要求了。教师应当精选一些思想性、艺术性具佳的现代流行歌曲,如:《龙的传人》、《中国娃》、《好日子》、《橄榄树》、《中国功夫》等,这些歌曲不仅旋律优美,而且都从不同方面表现了对祖国、对家乡的热爱,从而使我们的教学不用丝毫说教,就能起到对学生进行爱国主义教育的作用。1.3.2引导学生兴趣:从学生方面来看,笔者通过调查,了解到大多数学生喜欢轻松愉快的流行音乐。根据这一实际情况,本人在音乐教学中,把教材内容与流行音乐结合起来进行教学。我选用了一些具有时代气息、符合学生审美情趣的流行音乐作品,如在学唱《歌唱祖国》时,引导学生列举一些歌颂祖国的歌曲――《大中国》、《好汉歌》等,并让学生唱一唱。这样既活跃了课堂气氛,调动了学生的学习兴趣,又使学生从中感受到爱国情怀。1.4生活学习音乐:社会在发展,时代在前进,当代社会对音乐教学提出了更高的要求,音乐教学要向学生生活的各个领域开拓、延伸,要全方位地将学生的音乐学习活动和他们的现实生活结合起来。社会生活中伴随了大量的音乐现象,如礼仪音乐:庆典、迎送、婚丧等;实用音乐:舞蹈、健身、医疗等;背景音乐:休闲、餐饮、影视等。教师要引导学生去观赏、体会、学习这些生活中音乐的风格特点,来拓宽自己的音乐视野,丰富自己的音乐知识,激发学生热爱音乐、热爱生活情感,从而让音乐伴随自己的人生,提高生活的质量。2体会反思基于新课程理论学习的体会,笔者以为教师应由知识的传递者转变为学生自主学习、实践、探究活动的设计师、协助者、伙伴。2.1设计师:在新教育理念下,教师首先应是一名设计师,应站在学生的角度上去设计教学目标,创设教学情境,探讨教学方式,使学生在宽松的环境中,通过自己的实践探索活动来学习知识,获取知识。2.2协助者:学生在实践、探索的学习过程中,常会遇到自己解决不了的问题,需要教师给予帮助,教师应当根据实际情况,因势利导,有的放矢,适时点拨,引导学生展开丰富的联想,达到“柳暗花明又一村”的境界。2.3伙伴:教师更是学生学习上的伙伴,一方面教师要与学生建立友好融洽的关系,更好地观察学生,理解学生,研究学生,分析学生的个性特征,体味学生的学习甘苦;另一方面教师要细心观察学生的学习行为,成为一位机敏的倾听者,与学生打成一片,真正成为学生学习上的伙伴。知识经济、信息时代需要我们去落实素质教育的内容,去创新的素质教育的方法。音乐教学工作者,应该注重学生的学习精神、动机和创造性的教学生活,使音乐教育的价值上升为人类交流的一种美好形式。故战斗在音乐教学第一线的音乐教师,要及时调整好自己在音乐教学中的角色,变传统型“师道尊严”为现代型的“良师益友”,带领学生在音乐的海洋里畅游,充分发挥学生主体能动性,多角度全方位地给学生以锻炼,启迪学生的智慧,培养学生的创新精神,提高学生的整体素质。收稿日期:2010-10-22在大力实施新课程改革的今天，新旧教学理念，新旧教学模式，新旧教学方法的碰撞，不仅给思想品德课程的教学与改革带来了巨大的冲击，而且对思想品德课程教师的素质提出了更高的要求。要当好一名符合新世纪要求的思想品德教师，就必须找准自己的角色定位，树立正确的学生观、教学观不断提高自身的品德素质与业务素质。那么，在新课程标准指引下思想品德教师如何形塑自己的新形象呢？一、缩短师生距离，做有亲和力的思想品德教师学生常用“严肃”、“死板”、“空洞”、“教条”等词来评价我们思想品德教师。由此不难想象失师生间是怎样的一种关系，这样的师生关系又怎能促进师生之间的沟通、交流而达到共同提高呢？古语云：“亲其师，则信其道。”对教而言，教和学共同构成了教学。基础教育课程改革要求学生创设主动参与的教育环境，强调人文关怀，而教师的亲和力则使教育人文关怀的具体表现之一。做有亲和力的教师，就必须树立正确的学生观。新课程强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，师生双方应相互交流，相互沟通，相互理解，相互补充。这就首先要求思想品德教师在教学中要缩短师生间的距离。教师不再是课堂的主宰者而应成为与学生平等的交流者；教师不再是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者而应成为学生课堂学习的引导者。“没有爱就没有教育”，正确的师生观的核心在于热爱学生。热爱学生是教师教育能力、技巧、情感等素质的综合体现，了解和摸清学生成长过程中遇到的各种困惑与难题，才能对症下药教好学生；其次思想品德教师在教学中还要学会与学生沟通，将热爱之情传给学生并感染学生，使学生真正体会到教师的爱。做有亲和力的教师，还必须从日常小事做起，缩短师生之间的距离。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”当学生因胜利而沾沾自喜时教师一番“骄必败”的警醒话语；当学生因挫折而萎靡不振时教师一个“找症结，你能行”的期盼眼神；当学生因大雨滂沱而无法回家时教师一个递雨伞的动作都会让学生格外感动，倍感亲切甚至铭记一生。这样，在教育活动中师生之间的距离就不知不觉被垃近，教师也成了富有亲和力的人。二、关注社会生活，做有人性的思想品德教师“学生每天到学校，并不是以纯粹致力于学习的人的面貌出现的，他们除了怀有获得知识的愿望外，还带来他自己的情感世界”，某教育家如是说。作为一名负责任的思想品德教师，他的任务就不仅仅让学生每天满载着知识回家，而应同时不断地以美和善这些人类永恒追求的精神去熏染他的情感，使之人性趋于完美，人格趋于健全。思想品德课程追求的是“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活。”这就要求思想品德教师不仅要关心自己的学生和教学，还应该关心他人、国家、社会乃至全人类所共同面临的问题。“做有人性的思想品德教师，帮助学生成为有人性的人”，这句话已成为很多家长和社会各界的请求。让学生关注社会生活，需要教师转变观念，需要教师自身具有健全的人格、价值观和世界观。让学生关注社会生活，还需要教师引导他们明是非，知善恶，辩美丑，懂爱憎。这样学生才能选择高尚的价值取向，确立健康的生命追求，树立正确的人生态度，才能成为一个高尚的人，一个有情操的人，一个有道德的人，一个有责任的人，一个有益于社会的人。三、更新教育理念，做有创新精神的思想品德教师新课标强调，“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、人文素养以及环境意识”。21世纪是创新的世纪，21世纪的教育则是创新的教育，这就要求我们思想品德教师在新课标指引下要更新教育理念，做有创新精神的思想品德教师。做有创新精神的思想品德教师，首先要更新教学理念。随着新课标的实施，以发挥学生个性，兼容多种教学方式的新型教学观念已经开始被越来越多的教师所认同。学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式、研究性学习转变。因此思想品德教师的教学理念更新应做到以下几个转变：由知识的传授者向学生发展的促进者转变；由课堂的主宰者向与学生平等的交流者转变；由课程的执行者向课程的建设者转变；由知识的传递者向教学的研究者转变；由学生的管理者向学生发展的引导者转变。做有创新精神的思想品德教师，还要在施教能力上下功夫。课程改革的新理念，最终将落实到教学实践中。思想品德教师要想立足课堂，促进自身施教能力的提高，就必须实施教育创新。①新课的导入一定要以学生的主体为核心，以激发学生的心理欲望为目的，以教学内容为出发点，以时政热点为载体，创设各种适宜的、能促进学生全面发展的教学导入手段、方法和策略。②新课的教学设计，要强调师生间、生生间的动态交流，实现师生间的交往、互动、共识共进。③新课的小结要使学生把所学的基础知识及技能更好的纳入原有的认知结构，培养学生分析问题、解决问题的能力。④新课的作业设计不是简单的问答题、简答题，不是课本知识的复制拷贝，而是需要学生的思考、理解、运用和实践。如理论联系实践，自编作业；收集名言警句、名人故事等资料性作业；开展参观、访问、社会调查等实践性的作业等。总之，新课程改革对思想品德教师提出了一定的挑战，同时也为思想品德教师提供了一个发挥自己创造性的广阔空间，一个更有意义的教学领域。思想品德教师更应关注学生的思想品德，关注学生的生活经验，倡导让学生积极主动的、有意义的学习，从而形塑一个有亲和力、有人性、有创新精神的思想品德教师新形象。中国远现社会生活的变安装CAViewer5.5一语19纪中期至20世纪中叶,伴随着列强的慢略,先进、开放的西方工业文明冲击普古老、传统的中华文明,中西各种社会文化因景相互交汇与碰壁,中西合璧、土洋外存成为这一阶段物质生活与社会习俗的突出特征。20世纪50年代以后,民众生活面貌焕然一新,但也受到了政治生活的严量影响而显得单调和呆板。改草开放后,随着社会日新月异的变化,科技成果在民众生活中的影响遝渐增强20世纪末以来,在信息化浪潮的冲击下,互联网正在迅速欧变着民众的社会生活。中国近现代生活的变迁,清晰的反映了现代化的进程和社会的进步。青呀服饰方面清代官服标识七品文官补服一品文官仙鹤补服品文官锦鸡补服三品文官孔雀补服品文官鹌鹑补用学四品文官鸳鸯补服五品文官白鹏补服六品文官鹭鸶补服九品文官蓝雀补服清代官服标识品武职麒补服二品武职狮子补展三品武职豹补服四品武职虎补服S器s五品武职熊罴补服六品武职彪补服七、八品武职犀牛补服九品武职海马补服长袍马褂变化:由穿长袍