定语从句在高考英语写作中的妙用课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝定语从句在高考英语写作中的妙用定语从句在高考英语写作中的妙用时间反复无常，鼓着翅膀飞逝定语从句在高考英语写作中的妙用回友Theattributiveclause定语从句在高考英语写作中的运用授课班级:G184班授课教师:陈兰英授课时间:2017年10月23日什么是定语?俗话说：“生活处处不数学.”这句话便充分体现了数学知识在实际生活当中运用的广泛性.处于小学阶段的学生，活泼好动，上课注意力难以集中，使得小学数学教师颇为头疼.有教育专家指出，在小学数学中以核心素养为教学导向能够有效改善这一问题，进一步促进课堂教学效率的有效提升.本文就核心素养导向下的小学数学教学进行深入探讨，并提出几点拙见以供参考.一、整体把握数学，抓住本质内涵数学是一个有机整体，小学阶段的数学是学生学习该门学科的基础.要想进一步实现小?W数学课堂教学效率的最大化，首先就必须对该门课程有一个整体性的理解（性质、理念等），并全方位地掌握该门课程的教学目标，尤其需要感悟该门课程的核心素养，以在立足整体的基础上顺利进行设计和开展教学活动.笼统来说，数学整体认识主要包括课程教学主题、相关知识核心概念、数学定理、相关模型（例题）以及主要方法和课程结构.要想使得数学课程教学活动顺利开展，师生抓住其本质和内涵很有必要.通过这一方式，可使师生从概念、公式、法则等条条框框中跳出来，得到思想上的解放.一方面，教师可以该课程的本质内涵为基础顺利进行散发性拓展教学，使得教学内容有根有据，层层深入；另一方面，学生可通过教师环环相扣的教学内容，抓住数学的本质和内涵，不仅能加深自身对所学知识的印象，更重要的是能促进其对所学知识内容的理解.以此，便能从这两方面更好地培养学生的核心素养.例如，在教学小学一年级“加法和减法”（苏教版）时，数学教师可以以学生逐步掌握基本的加减运算方法为教学本质内涵，引入生活实例对学生进行教学.师：“前面大家学习了数数，今天我们一起来温习一下.假如你们每个人都有2个苹果，然后老师又给你们每人送了1个苹果，之后你们又都吃掉了1个苹果，那么最后每个人总共有多少个苹果呢？”此时学生便会在心里默数，并很快得出答案.生：“老师，是2个.”师：“答对了！那大家是怎么数出来的呢？”生：“就是先把所有的苹果都放在一起，然后再拿掉一个.”师：“很好，这就是我们今天要学的内容，加法和减法.”由此，便可体现出教学本质内涵，强化小学生对所学知识的理解能力.二、“制造”问题，引发数学探索与思考在以往的小学数学课堂教学过程当中，通常都是教师以“填鸭式”和“满堂灌”的方式向学生进行长篇大论的知识灌输，并间断性地向学生进行提问，学生主动提出疑问的现象非常少见.古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔.”如果让学生长期处于这种被动学习的不良状态，则不仅会使其对教师产生依赖感和“懒惰思维”，并且还会在一定程度上使其产生排斥和厌学心理.因此，这就需要小学数学教师能够在实际教学过程当中善于“制造”问题，并刺激学生的求知欲和探索欲，以引导学生就相关知识进行自我提问和思考，从而进一步提高其思维能力和自主学习能力，与此同时，还可有效提高学生的核心素养.例如，在教学“有余数的除法”（苏教版）时，数学教师可在核心素养导向下对学生进行趣味性的引导教学.师：“前面大家一起学习了乘法和除法运算中的基本运算知识，大部分学生都能够将这两种运算方式灵活地转换运用，那么今天上课前我给大家出两道除法计算题，大家来算一下.”由教师在黑板上板书：“9÷3=？”和“10÷3=？”学生会立即拿出纸和笔自行计算，很快便会在心中产生这样一个疑问：“10÷3除不开怎么办？”学生在自我思索并与周围同学一起讨论后依旧无法得出结果时便会向教师提问，这时教师便可顺势引导新的学习内容.生：“老师，10÷3还剩下1，除不开怎么办？”师：“除不开要怎么表示得数呢？别着急，余数来告诉你.”通过这样的方式，不仅有效提高了课堂教学效率和学生的思索能力，同时还很好地体现了核心素养导向的教学作用.三、转变教学，注重创新思维培养创新是人类不断进步和发展的前提，只有不断创新才能使世界处于不断前进的状态，一成不变、墨守成规只会让世界原地踏步.而创新源于人类的思维，这就充分凸显了教师注重学生创新思维培养的重要性.以往的实际教学过程中，教师多在“我讲你听”的教学模式下进行教学，不仅使得学生的学习地位非常被动，并且还禁锢和约束了其创新思维，导致学生学习兴趣和学习综合能力不断下降.因此，为改变这一不良现象，教师应在核心素养导向下转变教学，注重培养学生的创新思维.比如，在教学“混合运算”（苏教版）中涉及简便运算的内容时，教师可首先以传统算法引导学生进行简便运算：由教师板书“25×6×4×35”的运算式，要求学生不使用计算器等工具进行计算.在此过程中，学生便会感叹数字较大，如果没有计算器，算起来就会浪费时间，于是就会开始思索并力求创新出比较简单快速的计算方法，而此时正是教师讲解简便运算的最佳时机.总之，以核心素养为教学导向是有效体现数学这一课程价值和内涵的必经之路，因此，各小学数学教师应在提高自身教学综合素养的同时，不断在教学中改革创新，以身作则地培养学生的数学核心素养.从多年的高校党建工作来看，党建机制建设对于促进大学生思想道德素质、思想政治素质提升均有十分重要的作用。新形势下，我们必须要充分发挥出党政思想政治和组织优势，做好大学生的思想政治与教育工作，实现大学生思想政治提升。大学生思想政治教育工作中如何实现教育的实效性，必须要从多方面入手，切实提高大学生的思想政治工作已然成为当代教育一个非常重要任务。探讨大学生思想政治教育工作的实效性是高校思想政治工作主义者不可推卸的重要使命，加强和改进高校思想政治工作实效性为高校思想政治工作提供重要指导和参考价值。一、加强党建工作建设的重要意义大学阶段是大学生的人生观、世界观和价值观形成的重要时期，因此加强对该时期的大学生思想政治教育，对于促进其形成良好、正确的人生观、价值观和世界观具有十分重要的影响。通过多种形式来引导大学生进行思想政治觉悟提升，加强党建机制建设为大学生进一步认识党基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。通过党建机制创新建设，让学生们认识到自己为中华民族复兴的重要责任，认识到国家的前途和命运，树立起共产主义思想，积极投向党组织建设。大学生通过党建机制建设对党的基本内容有一个初步的认识，学生加入党组织就是逐渐提升思想政治认识过程。入党之前，学生们要进行各种党校培训，认清楚党的重要目标和重要准则，学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要指导思想。高校通过组织先进入党积极分子不断找出自身的差距，帮助学生们在学习过程中克服困难，改造学生们的人生观、世界观和价值观。入党过程中，学校还要严格对学生们进行考验，对于符合条件的同志进行严格审查，使得学生们的思想觉悟得到升华。二、创新高校党建建设促进大?W生思想政治教育实效性策略1.促进党建工作各个团体之间互动高校党建工作存在着缺乏互动性的情况，因此在创新党建工作时，必须要打破这种党建工作僵局。教工党支部、学生党支部、入党联系人以及学生党员之间均要建立起互动关系，积极调动党员的主动性促进党建工作顺利开展。将专业知识和党建工作融合，形成专业知识教学和党政思想教育同步开展，定期组织党员参与集中谈话。高校教师在教育过程中可以对学生们分享正确的人生价值观、人生经验以及丰富的专业知识。各个党支部团体之间实现互动，实现各种资源进行共享。2.拓展网络渠道为党建工作服务网络时代的到来使得教育手段更加丰富，尤其是近年来微信、微博等互动平台的出现。教育工作者积极利用这些交流平台，宣传党建工作，加强对学生们的思想政治教育。学校还可以组建党建网站，及时发布党政主张，解释党政方针和决策，扩大党的影响力以赢得学生们的拥戴。网站还可以开通网上党校，扩大招收学员，向学员们展示党校生活、党支部风采，以此来获取学生们的支持。学校还可以将相关的国家文件、政策通过电子邮件的方式发给学员们，定期对网站进行更新。3.开拓学生宿舍作为党建工作重要场地学生宿舍作为党建工作十分重要的场所，除了上课、课外活动之外，学生们的休息、娱乐和谈心都离不开宿舍。可以说，学生的宿舍是学生的第二课堂，国家的相关文件指出：高校应高度重视大学生的学习生活，发挥出大学生的学习积极性和主动性，增强教育效果。党建工作应延伸到学生宿舍，将学生们宿舍作为扩展党建工作的重要阵地。通过学生公寓成立学生公寓宿舍党建工作小组，全面负责学生宿舍党建管理，实行党员宿舍挂牌承诺制度，将入党积极分子纳入先进团体，为大众学生树立起模范带头作用。4.发挥社团在创新党建工作中的作用学生社团一般都是指在校大学生有共同兴趣或者爱好的群体，自发组织的社团。大学生社团在高校的影响力很大，通过社团活动充分调动学生们的积极性，使得学生们在集体活动中实现自我管理和自我教育。大学生社团中实施党建教育，充分发挥出社团的作用，切实提升大学生思想觉悟，使得大学生的思想政治教育更加贴近生活。在社团工作中实施党建积极改善大学生的思想政治工作，增强大学生思想教育工作的积极性，进而提升思想政治教育实效性。三、结束语高校作为青年知识学者的聚集地，加强党建制度促进高校大学生的思想政治觉悟提升已经成为了当前高校教育非常重要的任务。新形势下，高校开展党建工作必须要结合当前高校教育的现状，充分发挥网络技术构建网络教育平台，为提升高校思想政治教育工作实效性而不断努力。本文针对创新高校党建机制促进大学生思想政治教育工作实效性进行深入研究，为思想政治教育工作有效开展提供重要支持。回友Theattributiveclause定语从句在高考英语写作中的运用授课班级:G184班授课教师:陈兰英授课时间:2017年10月23日什么是定语?我是一个好老师。Iamagoodteacher定语定语:用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征。什么是定语从句?我是一个深受学生喜爱的老师。深受学生喜爱的!!!deeplylovedbythestudentsIamateacherwhoisdeeplylovedbythestudents定语从句先行词Sheisthegirlwholivesnextdoor.Attributiveclause关系词注意事项1.从句的位置:先行词之后2翻译方法:“的”定语从句复习Whatistheattributiveclause?在复合句中修饰名词或代词的从句叫定语从句。关厂关系代词whowhomthatwhichwhoseas系词关系副词whenwherewhy注意事项关系词的主要作用:替代先行词和在从句中充当成分非限制性定语从句既可修饰先行词,可修饰整个主句不可用that引导且关系代词不可以省略。总结:定语从句可以修饰主句的不同成分一主语,宾语,表语IThegirlwhostudieshardisverybeautiful2.Iknowthegirlwhostudieshard3.ThisisthegirlwhostudieshardPRacticeoftheAttributiveclauseIaplaneisamachinewhich/thatcanfly2.Thecar(which/that)myuncleboughtlastweekwasstolen3.Themanwho/thatiswalkingontheplaygr