人教版小学四年级语文下册课件-2-乡下人家

人教版小学四年级语文下册课件2乡下人家人教版小学四年级语文下册课件2乡下人家人教版小学四年级语文下册课件2乡下人家美丽的乡间小路,暮归的老牛,缤纷的云彩……让我们随着歌声走进乡村人家去看一看吧4播放歌出EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2乡下人家瑕语文Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化学是一门抽象化的学科，理论概念多、易混淆、学习内容分散等是初中化学的特点，如果不能根据学生的学习特点和兴趣合理安排教学活动，学生将对化学失去学习热情，教学质量更是无从谈起。一、在化学实验中着重培养学生的探索精神在初中化学实验教学中，课堂实验分为验证实验和探索实验，顾名思义，验证实验是对课本已有的知识结论加以重复操作，再次验证实验的正确性，以加深巩固对已学化学知识的掌握，在传统的实验教学中验证实验占有较大的比例。而探索实验则要求学生通过实验主动对课本知识进行探究，不断假设、验证，最终得出结果。探索性实验对学生的整体素质要求更高，要求学生具有良好的观察判断能力，发现问题、分析现象的能力及敏捷的思维能力，而这些能力也正是当下学生在化学课堂中所缺乏的，所以为了优化提升初中化学实验课堂的教学质量，教师要更多地组织探索实验，让学生学会自我探寻答案，在探索中深化巩固所学知识，养成科学的学习方法。二、关注学生主体，优化实验课堂在初中化学课堂中代入化学实验的初衷是要将各种枯燥抽象的化学概念感性化，帮助学生更易习得化学知识。但受以教师为本位的教学观念的影响，教师所设计的实验课程并不能满足学生的兴趣所需，学生的参与热情并不高涨，究其原因，教师并不了解学生的学习心理特点，不知道学生喜欢什么、需要什么、在哪些知识点上容易犯错误，从而导致实验课堂教学效率低下。所以教师要去了解学生、关注学生，在设计实验教学时要突出学生的主体地位，改进创新化学实验的形式和内容，增加更多的趣味性以吸引学生的注意力。比如，进行“氢氧化钠的化学性质”的学习时，教师可增加有趣的“喷泉实验”，让学生自主观察探索二氧化碳和氢氧化钠的反应。教师还可以将情境教学与实验教学相结合，比如，在课堂中模拟生活场景，利用燃气管和小型燃气灶模拟家用燃气灶烧水时的场景，让学生观察当不小心泼洒一点水在燃气灶里时，为什么灶火不仅不减退，反而窜出一股火焰而且越烧越旺。教师通过创设真实的场景，设计符合学生需求的实验教学，对优化实验课堂有积极作用。三、对多媒体的合理使用能提高实验课堂的效率随着科技技术的进步发展，课堂教学中利用多媒体进行辅助教学已经成为常态，在初中化学的实验课堂中也不例外，多媒体的出现使课本中深奥抽象的化学概念形象化、具体化，甚至能将复杂的化学过程步骤化，清晰地分解呈现在学生面前，使学生能直观地从多角度、多层次掌握、理解知识，多媒体包含声音、图片、文字、音乐等多重感官的展现特点，极大地增加了学生的学习兴趣。比如，教学“分子原子”这一课时，教师利用多媒体模拟化学实验讲解水分子的构成，操作计算机模拟用电子显微镜将水放大几十万倍，让学生观察放大后的水分子，教师再配以讲解和指导，让学生掌握分子的基本性质。在化学实验课堂中，适当地合理使用多媒体代替传统的板书、挂图教学，能最大化地利用好45分钟的课堂时间，优化课堂教学，提高教学质量。四、“翻转课堂”对提高化学教学效率的启发初中化学学习任务繁重，课时较多，对于大多数中学来说，留给学生的实验课时普遍较少，学生实际上所接受的基础实验技能训练更是少之又少，更别说是相关的拓展探究。所以如何挤出更多的实验时间让学生有更多的实操机会，提高实验的成功率，是教师应该思考的问题。而“翻转课堂”这一教学模式能在相同的实验课时中更好地提升学习效果。“翻转课堂”的核心是教师充分利用课前预习的时间，将实验前准备任务布置到课前预习中，这样学生再回到课堂上进行实验操作时因为有了充分的预习准备，就能减少更多的时间浪费。比如，在实验教科书的“基础实验6：粗盐的初步提纯”中，实验前期的基本操作包括称量固体、液体取量、研磨、过滤等，制作操作并不复杂，但又相对费时，教师可将相关操作制作成视频或其他形式的指导，作为课前预习布置给学生在家操作，再回到实验课堂中就可以节省出更多的时间供学生仔细观察思考，教师的指导也能更细致，实验教学的质量自然就能得到显著提高。总之，为了配合新课程改革和素质教育的倡导，初中化学教师不仅要教会学生更多的化学知识，对学生探索精神的培养也不能忽略，只有对实验教学进行更好的优化创新，初中化学实验教学才能显现出更好的教学效果。【分类号】G612《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实、有意义、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行猜测、观察、讨论、探究与交流等数学活动。而教学情境是联系现实生活与数学逻辑之间的重要桥梁，是将凝固的知识转化为具有现实性、有意义的重要载体。作为教师，我们要不断为学生创设激趣引思、主动探索的情境，巧妙引导，拨动学生心灵的好奇，点燃学生探求知识的火花，使学生喜欢数学，乐于探索数学。一、创设生活情境，以趣引思教育心理学研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会是有兴趣的。数学来源于生活。我们要根据小学生好奇、注意力不容易集中的特点，依据教学内容，从儿童生活经验和心理特点出发，用儿童的眼光去寻找那些现实、有趣与儿童生活皆密切相关的素材，创设学生感兴趣的现实生活情境，使学生体会到数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用，激发好奇心，增强学习的欲望。同时，小学生的思维具有很强的直观性，从现实生活中选取典型生动的情境，通过多媒体、演示、操作等使情境动态化，使学生感到数学知识生活化，体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，帮助学生学习抽象的数学知识。如在教学《认识人民币》时，为了让学生有形象、直观的认识，我创设了换钱、购物的生活情境，让学生在这种情境中认识人民币；在“搭配的学问”一课中，创设了营养配餐、搭配服装等与日常生活密切相关的情境。这样的设计从学生熟悉的身边情境出发，让数学从学生的生活中走出来，你会发现孩子们充满了好奇，学习数学的兴趣明显提高，课堂上学习的气氛更加浓厚了。二、创设问题情境，以疑激思学起于思，思源于疑。“疑”是调动学生积极思维的“催化剂”。教学过程中教师若能恰当地为学生设悬念、提疑点、揭疑团，则能充分调动学生主动参与学习过程的积极性。设疑的方法多种多样，可以利用学生的定势心态设疑，如学过三角形面积计算后设疑：平行四边行面积一定是三角形面积的2倍吗？也可以利用学生的平衡心态设疑，甚至还可以利用学生的可逆心态设疑，例如在学习“分数应用题”这部分，可设置因为甲比乙高，乙就比甲矮。所以一个数加上它的一半后再减少一半，一定等于原数等问题。教学过程中教师的设疑要把握时机，恰到好处。设疑后应不失时机地引导学生展开讨论，让每个学生大胆发表自己的见解，同时认真听取别人的意见，在分析、思考的基础上完善自己的想法，并从中品尝探索的艰难和欢乐。教学过程中通过设疑把学生带入问题情境，是激起学生学习兴趣的好方法。但在问题的设计中必须注意因材施教，难度适中，使各类学生都能发挥积极性和主动性，都能施展自己的才能和智慧，都能获得成功的体验。实际上正是在这种对问题的思想争辩中，学生主体作用的发挥才能到位，教师的导才能“导”在关键处。三、创设讨论情境，以说促思教学过程是一个特殊的认识过程，教师不仅要重视自己“导”的设计，更要重视学生“学”的体验，关注学生“学”的情感。教学中，教师要恰当地提出一些供学生讨论的问题，给学生留下思考的余地，让学生从已有的经验出发，积极思维，激活学生寻根问底的心理趋向，从而产生自主探索解决问题的内在需求。例如在教学《分数的基本性质》时，学生受商不变性质的影响，在观察比较的基础上概括出分数的基本性质为“分数的分子、分母同时扩大或缩小相同的倍数（零除外），分数的大小不变。”这时教师可引导学生看书，学生发现书上得出的是“乘以或除以相同的数”，两种表述，用词有别，表述意思一样吗？针对学生头脑中产生的疑惑，教师适时地出示四道等式：（1）68=6×28×2=1216（2）68=6÷28÷2=34（3）68=6×0.58×0.5=34（4）68=6÷0.58÷0.5=1216让学生展开讨论。经过讨论、分析，学生发现：乘以或除以几不一定就是扩大或缩小几倍。这时教师引导：“学习商不变的性质时在整数范围内，表述扩大或缩小是可以的，现在数的范围从整数发展到小数、分数后，分数基本性质的表述用乘以或除以相同的数就更准确了。”这里教师巧妙地设计讨论题，引起学生讨论的办法，达到了解惑的目的。教师讲得不多，但却引起学生深思。由此可见，课堂教学中的解惑过程同样可以发挥教师的主导作用，为学生主体作用的发挥创造条件。四、创设操作情境，以动启思著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”可见，人的手脑之间有着千丝万缕的联系。要解决数学知识的抽象性和小学生思维形象性之间的矛盾，教师应创造“多动”的机会，多组织学生动手操作，鼓励他们敏锐观察、自主探索、互动交流，以“动”启发学生的思维。如教学《三角形内角和》一课，课前我让学生每人准备一张正方形纸片，一张锐角三角形纸片，一钝角三角形纸片，一把剪刀。上课伊始，我就指出：“今天我们学习三角形内角和，看谁能利用手中的学具，通过折、剪、拼等操作活动，发现三角形的内角和是多少度。”学生听后，兴趣盎然，都积极思考，认真拼剪。几分钟后，有的学生小声议论：“好像等于180度。”不少同学争先恐后地举起了自己的小手，都希望第一个把自己的发现告诉大家。有的说：“我把正方形纸片沿着一条对角线剪开，剪成两个三角形。正方形的内角和是360°，所以三角形的内角和等于180°”；有的说：“我与他的方法不一样，我是把三角形的三个角剪掉，拼成一个平角，平角是180°，所以我认为三角形的内角和是180°。”我及时表扬了这些同学，同学们都为自己的发现而异常兴奋，掩饰不住自己的喜悦与自豪。这一教学过程，学生学的不仅是一个三角形的内角和，而且在动手操作中，学到了怎样由已知探索未知的思维方式和方法，培养了主动探索的精神。我们知道，数学是问题构成的世界，学生正是在认识问题、分析问题、解决问题的过程中发展自己的。因此，教学中，教师要积极为学生创设观察、思考、操作、讨论、探索等促进思维的情境，叩开儿童数学思维的心扉，激发和拔动其思维之弦，引导学生从生活走向广阔的数学探索空间，促使学生的思维能力不断得到发展。美丽的乡间小路,暮归的老牛,缤纷的云彩……让我们随着歌声走进乡村人家去看一看吧4播放歌出EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2乡下人家瑕语文Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一课时陈醉云,原名陈英儒,自号醉云楼主,广东台山人主要作品:《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》《醉云集》等。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL朗读课文扫清障碍gouguanpusushual我会认构成鸡冠花朴素率领tangaoXI倘若附近捣衣绘画和谐Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL多音字从他们的房前屋后走过,你肯定会瞧见一只huai率母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食。10由于他精神集中,所以学习效率很高。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我会写goushidunfengxulishuai构怖降凤序率songtatanghuixiejimian踏倘绘谐審眠Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生字归类构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠半包围结构左右结构上下结构上中下结构Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL识字方法看图识字:凤凤仙花凤凰字理字:眠眠眠形声字,目表示意思,它的形状像眼睛,表示闭上眼睛。本义是闭目合眼,引申为睡眠。Evaluationonly.chAsposeslidesforNE