世界地形和等高线地形图课件2

世界地形和等高线地形图26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。世界地形和等高线地形图世界地形和等高线地形图26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。2.3世界的地形地形:地表各种高低起伏的形态泉她形农村学校办学条件差，教学任务十分繁重：首先，大量单词、短语、句型有待学生记忆，而90％以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心，因此，很有必要帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。一、创设最佳心理状态1要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。2要促成稳定的愉悦心情。最主要的是对学生进行适当的表扬和激励，学生心情就会十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。3要树立强烈的自信心和成功感。一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用，而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。二、最适合农村学生的记单词方法1词汇表多元记忆法。这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，(结合实物还可以)鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂!写，要写得爽，写得快，写得酣畅!看，要看得清，看得快，看得精细!听，要听得懂，听得快，听得入境!这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久。2读音规则记忆法。这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag等词中的字母b都发／b／这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发／au／这个音；cake，these，five，note，tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记单词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。3联想记忆法。联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。(1)联想的方法和技巧。①新旧知识相联系；②综合联想：记单词时在脑海中勾出图像，可以让图像穿上鲜艳的服装，可以让图像发出美妙的音乐，可以让图像散发浓郁的芳香，可以让图像优美地舞蹈，可以让图像飞越高山，可以让图像夸大、缩小，可以让图像非同寻常，可以让图像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了。科学研究表明：想象力越丰富、越多彩、越奇特，记忆艺术越高，记忆越成功，效果越持久。(2)联想的思维规律。①音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由／pt／想到part。②音与义的联想，即同义、近义、反义等。例如：由soon想到inashorttime不久；immediately想到atonce马上。③音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。例如：father父亲-far-ther更远；meat肉-meet遇见；sea海洋-see看见。④义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：classroomn，教室，class班级，学生+room房间。⑤形与形的联想，即根据单词的词形想到类似单词的词形。例如：care关心-careful关心的-carefully关心地；mouth嘴－month月；horse马-house房子-hoarse声音嘶哑的，一匹马关在房间里声音嘶哑了。4合作记忆(互动记忆)。合作记忆，就是为了学生在遇到困难时能够得到老师和同学的及时有效帮助，在班级内按照“组内异质、组际同质”的方式成立英语学习小组共同体，共享资源，共同进步。同伴之间结成对子，相互提问，相互纠错，积极开展组际竞赛，努力创造民主和谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。5卡片式尝试记忆。为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量单词，并形成长时记忆。6及时有效的复习和测试。德国哲学家狄兹根说：“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家乌申斯基强调说：“应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法，必须做到在记忆消失前强化记忆，使遗忘减少到最低程度。我们学习要趁热打铁，及时复习。开始复习间隔时间短一点，次数多一点，以后复习次数逐步减少，间隔时间逐渐增长。一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了：(1)当堂归纳，做巩固练习；(2)晚自习做作业，应用式复习；(3)睡觉前回忆或脑海中“放电影”；(4)次日早晨复习或新课前复习；(5)配合周周练、月考复习；(6)学期复习。生活处处有语文，语文就是生活的影子，语文就像是生活的浓缩。因此，教师应以学生为本，结合教学要求，明确教学目标，构建实践、理论并存的教学课堂，让学生立足于生活，从生活中感悟语文。传统语文教学形式有一个普遍的特点：单一且孤立，这让学生学习语文产生消极影响，所以创新语文教学方法已经迫不及待，教师要分析语文教学现状，根据存在问题的原因进行对应策略的探讨。一、初中语文教学中课程效率不高的原因分析1.教学目的不明确。由于受到中考的影响，不少语文教师对教学目的无法真正明确，一方面想以学生为主体，让学生成为课堂的主人，另一方面却又想着让学生在中考取得好成绩，一直在细细地讲述考点、重点和难点，这就让教师成了主体，学生被动地接受知识。在这矛盾之下，教学目的就不明确了，教师又普遍采用以传授知识为教学的重点，硬性将课本知识和考试内容灌输给学生的教学模式，忽略了学生的长期发展和潜在能力的培养。2.课堂教学缺乏实践。如今，初中语文课堂教学普遍出现空洞的情况，以在语文模板中所占比例重的作文为例，长期以来教师对作文课都颇为头疼，指导学生写出满意的作文一直是教育工作中所要突破的难关。因此，在作文课上，教师讲题材、讲格式、讲框架等等，目的就是让学生围绕一个中心，写出差强人意的作文。但是，学生写出来的文章往往是空洞无物，缺乏情感。归根到底，就是生活经验少、实践少、阅历少。作文效果得不到改善的根本原因在于学生缺乏实践经验和生活感悟，以至于为文者的思想和想象能力得不到拓展。3.课堂教学过于封闭。在初中语文教学过程中，为了提高课堂教学效果，教师往往会在授课之前进行备课，以求教学效果更佳。但是，不少教师在备课的时候喜欢一手拿着《语文》课本，一手拿着教案参考书，结合两者进行备课。备课一般也以教学重难点为主，所设计的教学流程较为简单，教学方法的构思也较为传统，教学目标也与应试教育息息相关。这种情况下的语文课堂通常如学生所说：乏味、封闭、无趣。创新，是教育的基本原则，不创新、不拓展的语文教育课堂致使教学效率得不到切实提高。二、优化初中语文课程教学的策略1.以科学的态度对待语文教学，明确教学目的。在新课改的要求影响下，语文课堂教学的中心应从“教”转变为“学”，从以教师为主体的“教”，变为以学生为主体的“学”，从片面的、静止的、单一的教学转变成联系的、动态的、多元的新型教学。在教学过程中，教师应尊重学生，以学生为主体，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。如在学习《送东阳马生序》时，让学生自行进行翻译，遇到难句时提出问题，如：容臭、持汤沃灌、?袍敝衣等等。2.注重理论与实践相结合的语文指导。《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，在初中语文教学中，教师要以学生为主，重视实践和理论的结合，打开学生的思维和想象，重视生活周边的人、事、物的发展。在作文的指导过程中，要让学生明白生活处处有语文，语文处处存在于生活之中，要根据自身的生活经验，结合合理的想象，进行作文。生活周边的人、事、物往往是灵感的来源，只有面向生活、立足生活、感受生活，才能真正在作文中体现出人们的喜怒哀乐，从生活中感悟出来的作文，必然是有情感、有经历、有感想的。3.建设开放式教学课堂。传统的初中语文教学课堂以课本知识为重，忽略了知识与生活之间的必然关系，导致了语文课堂一味地强调重点、难点和考点。教师通常以考试要求为指挥棒，设计的教学流程、结构和方法都以考试为落脚点和归宿，这样语文课堂就成为枯燥、乏味的代言人，致使学生对语文学习渐渐失去兴趣。因此，教师有必要建设开放式课堂，以生活为重，以学生为本，将语文的资源和空间逐渐扩大。生活如此多娇，语文的教学不能局限于课堂，而要跳出课堂，向生活靠拢。例如教师可引导学生进行生活实践的语文学习，让学生去探讨生活周边发生的人与事，让其进行观察和感悟。同时，教师还要引导学生去参加自然活动，让学生走进自然的世界。建设开放式教育课堂，需要创新的思想和实际的拓展。开放式教育课堂不仅让语文成为有趣、生动的代言人，而且能让学生产生对语文学习的浓厚兴趣，也有利于提高学生的观察力、实践能力和综合素质。让学生在语文教育过程中学习人文精神，让学生人人成人，人人成才。三、结语综上所述，在新的形势下，初中语文的教学改革不断深化，初中语文教师必须高度重视在课堂教学中采用语文实践的教学模式，让学生在语文教学中，体验实践活动的乐趣，积累语文的学习方法和经验，增强学生的信心，让学生在语文课堂中占主体位置，突破传统的教学模式，让学生成为语文教学的主人。2.3世界的地形地形:地表各种高低起伏的形态泉她形华人民典中华人民共和国水准零点山高万切,何先?海平面是中降拭是以冰墙原点为基准量计算出求3请判示,x目青岛银国际艇俱乐丁以时览世界亦准2期料如识,享奖中国青岛值国中举人民和国动是考海拔与相对高度海拔地面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度某个地点高出另一点的垂直距离甲1000米1500米乙500米海平面山10000(米)珠穆朗玛峰80004344米6000青藏高原40008844米20004500米海平面算一算世界最高峰——珠穆朗玛峰海拔约884米,而陆地表面最低点——死海湖面海拔约-400米,他们