天然气调压器教学课件-002

天然气调压器PPT幻灯片1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。天然气调压器PPT幻灯片天然气调压器PPT幻灯片1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。门站调系统不间断供气及调压器相关知识介绍前言天然气调压站是燃气输配过程中的主要设备之一。长输管线的天然气经过高高压、高中压站进入城市管网。在每个城币管网中都存在大量的工商业用户、民用用户,中低压调压站面刘的都是这样的最终用户,所以调压站的功能除了调压之外,最重要的就是保证不间断供气。因为中低压调压站之后没有足够的管线可作为缓冲储气,也不可能象城市门站一样设置复杂的监控系统。一旦停气将直接影响最终用户,特别是工业用户,将造成数万以至上百万的经济损失。所以,如何利用一些简单可行的工历案,保证中低压站不间断供各地燃气供应单位所关心的问题。本文将对目前普遍采用的几种工艺方案逐进行比较,以供参考。在初中信息技术教学过程中，教师要关注学生合作小组学习的开展，让学生在合作小组中更好地发展自己，让更多的学生能够在每一次初中信息技术学习中获得新的体验，让学生能够在小组合作中最大限度地发展自己的信息技术能力。一、根据学生的能力组建适合学生的合作学习小组在初中信息技术教学过程中，单凭教师的讲解以及教师的个人训练很难保证每一个学生都能在一堂课中获得知识，提升信息技术能力。有些信息技术能力差的学生对教师的讲解不是很理解，这就导致学生不能在一堂课中掌握信息技术知识。因此，教师让学生在信息技术课堂上通过小组合作学习，可以保证学生在互动交流中更好地把握教学的重点和难点。首先教师根据学生的信息技术能力按照同组异质的原则以每组3～4人的形式分成合作小组，当学生遇到困难的时候，可以在合作小组中进行讨论交流。当遇到本小组不能解决的问题，教师可以鼓励学生进行组间互动以及师生互动。如在北师大七年级《修改文档》的教学中，教师在讲授完修改文档的方法之后，教师指导学生在电脑上进行实际操作。当学生在操作中遇到问题或者找到更好的操作方法后，教师可以组织学生进行组内交流或者全班交流，这样的学习方式会比单纯的学生个人操作学习效果要好很多。二、精选教学内容，建立动态共享资源库，方便合作小组合作交流初中信息技术的教学，应该是实践活动与教师的理论相结合的课程。教师在课堂上要精讲多练，引导每一个学生在课堂上多操作。教师在教学过程中要精选教学内容，建立动态共享资源库。教师要与时俱进，尽快跟上信息技术教育的节拍，使信息技术更多地富有时代性的特点。教师要精选教学内容，摒弃与现代信息技术不相融合的地方，精选教学内容，建立动态共享资源库，让学生取长补短，建立师生资源共享，达到互通有无，取长补短相互学习。如在《快操作和查找、替换》的教学中，教师可以将快操作和查找、替换的方法做成动态课件视频，让学生在需要的时候可以随时调阅，方便让学生进一步根据教师的指导进行操作。教师要建立师生共享资源，放在师生都能调阅的地方强化使用价值。教师指导学生在合作小组中共同探讨，让学生能够在小组中共同提高计算机技能。三、教师要以人为本，让教学方法更加灵活多样教师要设置合作小组的教学目标，以人为本，根据每一个人的特点和要求来制定，教师要根据学生的个人特色、接受习惯以及学习层次等综合指标，以生为本，以学生为主体，让学生在分层次的学习中灵活运用知识，掌握技能。教师要以学生为主体，让学生自主探究，大胆尝试，让学生在小组协作中互助，激发学生学习的欲望。总之，教师在初中信息技术的教学中可以开展小组合作学习，让学生在小组合作中更好地提升学生的学习能力。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生获得发展有两层意思：其一，注重学生当下发展的同时要关注学生的未来发展。其二，让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。学生个体的差异性是客观存在的，新课程理念下的面向全体学生不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展，力求创建一个充满生命活力的课堂，提高生物教学的有效性。（一）以人为本，让课堂焕发生命活力教学氛围的民主、平等、和谐化是提高课堂教学的有效方法。教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。尊重学生人格，热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识，而且是一起分享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。在教学中注重以人为本，让课堂焕发生命活力。1创建民主的课堂气氛，把和谐师生关系带入课堂。长久以来，老师都是高高在上，在学生面前老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学生置疑都不敢，哪里还能提创造呢？教学从某种程度上来说是一种师生之间的交流和沟通，教师应创建民主的课堂气氛，保证这种师生沟通和交流的顺畅，才能提高课堂教学的有效性。怎么样才能够使师生之间的交流沟通更顺畅更有效呢？真诚的情感投入是前提，教师对于学生要充满爱心，要把学生看作一个独立的并且有自己思想的个体，只有这样，才能够在情感上和身体上和学生平等，只有平等的师生关系，才能够有课堂上有效的沟通和有意义的交流，这种沟通不是强迫式的，这种交流也不是对答式的，而是一种师生之间情感互动的结果，只有情感融合的交流才能充分保证课堂教学的有效性。教师应善于运用一些策略，创建和谐民主的课堂氛围。如多用描述性语言，少用否定性的评价语言；教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生共同解决，要尊重学生的看法；处理问题应灵活，避免死板、僵化。2充分尊重学生，用欣赏的眼光看待每一个学生。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件，所以教师要充分尊重学生，用欣赏的眼光看待每一个学生。充分尊重学生主体，为学生营造发展良好个性的空间。教师在课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。这才是学习的真实过程，也才是有效性教学的具体保障。教师要把学习的主动权交给学生，必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学。教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。教师在课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。3选用合适的教学方式，让学生轻松愉快地接受。“教无定法”，就是说对教学方法的使用不应有固定不变的模式，而应因人、因地、因时而异。有什么样的教学内容、教学情境，就应该有什么样的教学方法。针对不同的教学目标和不同的教学内容，选择不同的教学方法。因为教师只有选用合适的教学方式，才会让学生轻松愉快地接受知识。教师要根据具体的教学情境，随机应变，来预设和调遣各种教学方法，发展学生的主体性与创造性，做到“教学有法”与“教无定法”的和谐统一。教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，调动学生学习的积极性，着眼于学生的整体发展，重视学生的情感生活。在探究、合作学习方式上，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。创设探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。实行动态编排小组，打破组内长期形成的――有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有机会树立形象，给每个人提供发展进步、改变自我的机会，让学生轻松愉快地接受。（二）创设和谐情境，让课堂放飞希望有效教学的目标是促进学生的发展，在此，需教师充分开发各种资源，设置情境，引导学生提出问题，这将有利于学生明晰自己的学习目标。“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”所以，教学中我们要用多种手段创设和谐的教学情景，营造学习氛围，让课堂放飞希望。1为学生营造想学、能学、巧学的良好的学习氛围。多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。在运用多媒体的课堂教学中，教师更象一个组织者，引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。具有大量的图片、同时在图片后设置有探究性问题是新教材的一大特点。图片和探究性问题可以将学生引入一种学习情景，会使学生的注意力无形中集中于教师所要教授的内容上，从而起到事半功倍效果，提高课堂教学的效率。所以，教师以教材上的图片为知识点来进行讲授，为学生营造想学、能学、巧学的良好的学习氛围，使课堂充满活力，能有效提高学生的学习效率。2组织学生进行探究，让学生尝到成功的快乐。学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高，新教材安排了大量的探究科学探究活动，包括观察与思考、资料分析、探究、进一步探究、实验、演示实验、调查、设计、模拟制作、课外实践和技能训练等内容。教师应积极组织学生进行探究，因为这些内容对培养学生的动手能力和合作学习能力，以及培养发散思维能力和创造能力都有积极的作用，从而让学生尝到成功的快乐！（三）关注学生差异，让爱充满课堂。世界上没有两片完全相同的树叶，这就像世界上的万物都存在差异性和多样性一样，我们的学生由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同因素，必然会存在着差异性。面对学生之间的差异我们若是有再多的埋怨、再多的假设已成为枉然，关键是在于如何针对学生之间的差异，采取有效措施，尊重学生的差异性及独特体验。1在教学设计中要考虑到学生差异。根据差异性确定学习目标、改进教学方法，以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生的身心发展。在教学方案设计中，教学准备要充分，教师应站在学生的角度，根据学生的已有经验和知识水平，充分预想学生可能会出现的各种情况，寻找相应的教学策略和教学方法。2在课堂中要根据学生差异进行教学。在课堂教学中，教师必须考虑学生的个体差异。这就要求教师一定要不断培养自己的课堂教学机智，根据学生差异的客观现实来组织教学，只有这样才能有利于教学方式的转变，有利于教学水平的提高。让学生来唱主角，这样做既尊重了学生，鼓励学生发表自己的见解和认识，又激起学生强烈的探索欲望，使教学更具有生命的活力。3在对学生进行教学评价时要因人而异。尊重学生个性，鼓励学生表达不同观点，不能让本应生动活泼的教育变得死气沉沉，原来充满天真、奇思异想的儿童变得墨守成规。对学生的评价要因人而异，因时而异，因境而异，作出针对性的、艺术性的评价，教师在评价学生时，不能单纯地以考试成绩为指标，要多方面考察学生。要有利于学生对评价的认同和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。总而言之，有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。只有有利于学生知识的掌握、能力的提高、潜能的开发、智慧的生成、人格的完善，同时又有利于教师专业水平的提高与发展，只有创建充满生命活力的课堂，才能提高生物教学的有效性。门站调系统不间断供气及调压器相关知识介绍前言天然气调压站是燃气输配过程中的主要设备之一。长输管线的天然气经过高高压、高中压站进入城市管网。在每个城币管网中都存在大量的工商业用户、民用用户,中低压调压站面刘的都是这样的最终用户,所以调压站的功能除了调压之外,最重要的就是保证不间断供气。因为中低压调压站之后没有足够的管线可作为缓冲储气,也不可能象城市门站一样设置复杂的监控系统。一旦停气将直接影响最终用户,特别是工业用户,将造成数万以至上百万的经济损失。所以,如何利用一些简单可行的工历案,保证中低压站不间断供各地燃气供应单位所关心的问题。本文将对目前普遍采用的几种工艺方案逐进行比较,以供参考。、门站工艺方案分析1、一开一备并联监控方式:工作路切断阀调压器监控路一般选用两台型号完全相同的调压器并联,一台为主路工作凋压器,一台为备用路的监控调压器,工作调压器的设定压力为P2,监控调压器的设定压力P3略低于工作压力。例如:P2=5000Pa,P3=4800Pa。当工作调压器工作的时候,下游压力高于监控调压器的启动压力,所以监控调压器处于全闭状态。◆当工作调压器发生故障使出口压力升高,主路的紧急切断阀动作,切断气路。由于下游用户用气的影响,下游压力下降到监控调压器的驱动压力,监控调压器打开开始工作,出口压力略低于原出口压力。◆当工作调压器故障,出口压力降低,达到监控调压器的启动压力,监控调压器启动参与调压,出口压力低于原出口压力。◆优点:工艺简单,目前普遍运用◆缺点:1、备用路的出口压力低于正常出口压力。2、备用路的切断压力要高于工作路的切断压力很多,否则在工作路切断的时候,备用路也将被切断。3、虽然工作路备用路的切断压力