东汽660汽轮机调速系统教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。东汽660汽轮机调速系统东汽660汽轮机调速系统21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。东汽660汽轮机调速系统卡西姆电站汽机调节保安系统概述调节保安系统是高压抗燃油数字电液控制系统(DEH-Digta1Electro-Hydrauliccontrol,简称DEH或DEHC))的执行机构它接受DEH发出的指令,完成挂闸、驱动阀门及遮断机组等任务卡西姆电站采用东方汽轮机厂的汽轮机调节保安系统,此种保安系统已经应用到多台大容量机组,有长时间的运行经验。调节保安系统按照其组成可划分为低压保安系统和高压抗燃油系统两大部分。高压抗燃油系统由液压伺服系统、高压遮断系统和抗燃油供油系统三大部分组成。心理学研究发现：兴趣是一种能够持续认识与探求的动力。教学实践证明，兴趣能推动学生持续寻求知识。初三学生刚刚接触化学这门学科，正处求知欲旺盛阶段。因此，从化学学科刚开始阶段就注意激发与培养学生对化学学习的兴趣对今后教学能起到良好的引导作用。这样，学生就会把兴趣转化成乐趣，从而饶有兴趣地学习化学这门学科。一、挖掘教材有趣内容，激发学生学习兴趣新教材有一个特点，就是编者编排时很多内容通过有趣的事例与图形加以说明。初三学生刚接触化学知识，领到新教材时从头到尾浏览。因此，我们应该利用学生的好奇心认识化学世界的神奇。充分挖掘教材中有趣的化学知识，进一步激发学生的学习兴趣，探究化学知识的未知领域。例如：利用课本中苯分子与硅原子图片，了解物质内部结构，进一步增加对分子、原子的感性认识。在学习“分解”这个概念时，就把氧化汞分子分解与水分子分解的示意图挂在黑板上，让学生了解分子与原子的分解；学习“化学反应”时，利用多媒体动画演示氯化钠的形成过程。这样的过程直观、形象，生动地揭示化学反应的内涵，使学生饶有兴趣地学习。其实，课本中很多内容通过图示法会更加直观、形象，从而激发学生的学习兴趣，并且使认识坡度变小。如用玻璃刀划玻璃，学生的印象是玻璃十分坚硬，而玻璃刀划玻璃却轻松自如。这样的直观演示激发了学生的好奇，迫不及待地想探究其中的奥秘。二、重视开展实验教学，加深学生对知识的理解实验是化学教学中不可缺少的环节，是引导学生认识化学反应现象、掌握反应规律的窗口。化学实验本能激发学生学习兴趣，因为化学实验有很多有趣的现象。因此，教师要重视开展化学实验，认真做好每一个演示实验。在实验过程中集中学生的注意力，对实验中的现象进行深入的分析，从而加深对所学知识的理解。例如：在进行氧气和氮气的性质鉴别时，通过开展实验加深学生对知识的理解。实验中用一个带火星的木条分别插入氧气瓶与氮气瓶中，通过观察带火星的木条，让学生总结鉴别的方法。这样，学生通过观察有趣的实验现象，从而加深了理解。原来，木条在氧气瓶中燃烧更旺，而在氮气瓶中逐渐熄灭。因此，在初中化学教学中要努力创造实验条件。在条件容许的情况下，尽量让学生动手开展实验。这样，学生不仅有兴趣开展实验，而且加深对所学知识的理解。除此之外，我们还可以根据教学内容的需要让学生自行设计实验。这样，让实验过程更加直观有趣地展现在学生面前，从而加深学生对实验现象与规律的理解，让抽象的化学知识变得生动有趣。三、开展生活化教学，认识化学知识的实用性化学是一门与实际生活有着紧密联系的学科，新课程改革强调了化学教学生活化的重要性，提倡学生把学习化学的视野拓宽到社会中，学会从化学角度思考问题，以化学的眼光观察世界，将用化学知识解决实际问题作为学好化学的主要动力之一。生活中的化学知识有很多，要靠学生自己发现，从而认识到化学知识的实用性，更加有利于生活化教学的开展。教师不妨多让学生讲一讲自己生活中经常遇到的现象，引导他们寻找其中存在的化学原理，相互协作展开探究，从而让他们了解到化学知识在生活中的意义。例如：在学习“爱护水资源”这一内容时，教师首先介绍世界上水资源的总含量，以及淡水和咸水的分布情况，然后引导学生思考这些问题：是不是所有水资源都能被人类利用呢？可以直接饮用的水资源有多少？水对人类有哪些重要性呢？造成水污染有哪些原因？怎样才能防治水污染呢？在生活中，我们可以采取哪些行动节约用水？这些问题都是十分贴近生活的。四、引导合作探究，感受探究知识的乐趣探究学习是化学教学的重要组成部分，教师要让学生明白，学习知识的过程并没有那么艰辛与苦涩，学会与他人合作与分享，就能获得成功之路上的喜悦。教师要引导学生做好探究式学习，在教学过程中鼓励学生探寻多种方法解决问题，从多个角度对探讨对象进行分析，多和同伴进行交流，不满足于眼前成果和表面答案，而要进一步探寻深远的意义。探究的过程充满了挑战，但更加充满了乐趣，这种乐趣需要学生沉得住气，一鼓作气坚持到探究全部结束才能完整地体会到。例如：学习“金属”这一内容时，教师谈到了生锈这一常见现象，教师不妨让学生谈一谈生活中经常见到的金属生锈情况，有的学生说铁制品常年放置在空气中就会生锈，有的学生说金属放置在阴暗潮湿的地方也会容易生锈，还有的学生说，如果涂上了漆就很难生锈了。为了验证学生的这些观点，教师引导学生进行相关实验。这就是一个探究的过程。总而言之，学习兴趣是一种情感上的自然倾向，是人有动力认识一项未知事物的重要前提，是关系到认识事物过程中是否获得了乐趣的决定性因素。这种因素的决定性会随着时间的增长而产生变化，初中生由于年龄尚小，这种决定性的作用就体现得更明显。所以，提高学生的学习兴趣非常重要。在课程改革不断深化的今天,体育教学如何真正做到面向全体学生,如何使全体学生得到发展,课堂教学如何面对一个个体差异悬殊的学生群体,教师的教学如何适应不同学生的学习,如何使学生得到最适合自己的教育,是摆在我们面前尖锐而且不可回避的问题。初三体育自从进入中考科目后,带来了一系列问题,如相对固定的考试内容迫使课堂体育教学变为了应试教育;考试内容与教材不符,使得不少学校不得不违背原则以考试内容为中心制定计划;一切以体育中考内容为中心从而忽视了学生体育学习兴趣的培养等。针对这种状况,笔者在初三年级学生体育实践课中实施分层教学法进行了实践和探索,取得一定效果。罗慧慧认为“分层教学就是根据学生生理、心理机能的不同情况,采用具有针对性的不同方式、不同的内容、不同的难易程度,真正做到因材施教,保证学生在原来基础上得到全面发展的一种教学方法。”笔者通过实践发现,分层教学在关注个体差异、全面提升学生的综合素质、培养学生学习的积极性、激发学生学习兴趣、提高学生学习内在动机等许多方面有着重要作用。一、有利于调动学生对体育学习兴趣学生的学习兴趣不是天生的,是通过实践活动形成和发展的,学习兴趣的形成有赖于掌握知识的深度和广度。分层教学首先保证了学生感兴趣内容的学习时间,学生有机会和时间掌握更深层次的知识和技能,为形成学习兴趣的形成提供了首要条件。初三阶段的学生在身体发育、心理成熟以及运动习惯等许多方面存在很大的个体差异,运用分层次教学,体现了教育的公平性,使每个学生学有所得、学有所成,每一个学生不仅有受教育的权利,更应该有受到平等教育的权利。分层教学是一个过程教学,它使每一个学生按照自己的能力水平逐一达到预定目标,而不是使学生在一开始学习时就陷入无法完成的目标,结果导致学生被迫放弃受教育的机会,失去学习的信心而放任自流。李世林,祝东通过研究发现,采用分层教学法教学,学生身体素质和对体育课兴趣都有了明显的提高。这说明分层教学法符合学校教育发展的规律,能满足学生的身心和个性化发展的需要,从而达到了体育教学的目的。二、有利于因材施教,分层指导传统的体育课采用统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生“一刀切”,力图让学生“齐步走”。实践证明这是不切实际的想法。社会对人才的需求是多方面、多层次的,学生的个人兴趣爱好、能力结构和个性发展也是有很大差异的。体育教学应该使不同层次的学生都有课程选择的权利,能够主动地得到发展。每个学生的身体形态、身体素质与心理素质、体育基础、认知能力等各方面都有区别,单一的教学目标和教学要求很难满足所有学生的需要。只有区别对待,才能使不同水平的学生都有所得,并发挥自己的长处。初三阶段的学生在身体形态、身体素质和心理素质、体育基础、认知能力等方面存在着明显的个体差异。因此,根据青少年身体发展的规律,体育教学就不能千人一面,而要根据学生个体差异,从实际出发,提出不同的教学目标,采用不同的教学策略,这样才能使不同水平的学生都学有所得。分层教学正是基于这一点出发,便于教师有针对性、有重点辅导,体现“因材施教”的教育思想。三、有利于解决“吃不饱”和“吃不了”的矛盾传统的初三体育课堂教学中,全班统一的教学目标,对于体育学习困难生来说肯定过高,对于体育优秀生来说则又过低,这两种情况都容易挫伤学生的学习积极性。只有根据不同对象提出适宜的目标,才具有激励性。分层教学正是从这一理论出发,在合理可控的范围内尽可能的满足学生的学习需要,强化学习动机,真正地调动了学生学习的积极性和主动性,提高了学习的效率。以实心球为例,一个能掷10米以上的学生和一个只能掷6米的学生在课堂练习中均以8.3米的A级标准来衡量显然是不合适的。不利于调动学生的积极性。因此,笔者在教学中,把成绩达到A作为申请自主选项的“绿卡”,可在教师设置的一些项目中选择喜欢的运动项目;而对于未达到A等级,但在学习中态度端正,认真积极,成绩有明显进步的学生,也同样给予一定的自主练习时间。从而激发学生学习的积极性,彻底改变了课堂中“吃不饱”的学生消极应付的现象。也改变了“吃不了”的学生练习没有目标,没有积极性的现象。四、有助于强化学生自主学习意识,培养自主学习的能力学生中蕴藏着极大的学习积极性,关键在于教师的正确引导,教师在向学生传授知识、技术和技能的同时,应为学生营造一个有利于发挥自己才能的良好环境。在初三体育课实施分层教学的过程中,我们要以学生为主,充分发挥学生的个性。根据各运动项目的不同,安排学生进行不同难易程度、不同目标、不同方式的各种练习,充分挖掘每位学生的自身潜力,让学生在练习的过程中尽享运动所带来的乐趣,进一步加深他们对此项运动的认识与了解,从中激发学生学习的浓厚兴趣以及积极的参与意识,培养他们不畏困难、自强不息的优秀品质,并在潜移默化中使学生体会到体育的重要性,使学生明确不仅在学生时代,而且进入社会后,在任何时候、任何条件下都能够独立自主的从事体育锻炼,逐步形成自我锻炼的良好意识,为实现终身体育的最终目标,奠定坚实的基础。当然,分层教学还有助于“培优辅差”,逐步缩小两极分化,培养学生特长,为学生的终身发展奠定基础。当然,在体育课中如何更有效地促进学生的发展,是很多体育教师思考的问题之一。笔者在此抛砖引玉,希望广大教师积极探索体育教学新方法、新路子,开辟体育教改的新天地。卡西姆电站汽机调节保安系统概述调节保安系统是高压抗燃油数字电液控制系统(DEH-Digta1Electro-Hydrauliccontrol,简称DEH或DEHC))的执行机构它接受DEH发出的指令,完成挂闸、驱动阀门及遮断机组等任务卡西姆电站采用东方汽轮机厂的汽轮机调节保安系统,此种保安系统已经应用到多台大容量机组,有长时间的运行经验。调节保安系统按照其组成可划分为低压保安系统和高压抗燃油系统两大部分。高压抗燃油系统由液压伺服系统、高压遮断系统和抗燃油供油系统三大部分组成。调速系统的基本要求一1)汽轮机挂闸;2)适应高、中压缸联合启动的要求;3)适应中压缸启动的要求4)具有超速限制功能;5)需要时,能够快速、可靠的遮断汽轮机进汽;6)适应阀门活动试验的要求;7)具有超速保护功能A、机械式超速保护动作转速为额定转速的110%~11%(330~330mn),此时危急遮断器的飞环击出,打击危急遮断器装置的撑钩,使撑钩脱扣机械危急遮断装置连杆使高压遮断组件的紧急遮断闳动作,切断高压保安油的供油,同时将高压保安油的排油口打开,泄掉高压保安油快速关矛各主汽、调节阀,遮断机组进汽。B、DEH电超速和Ts|(TurbineSupervisoryInstrumentation)F超速保护当检测到机组转速达到额定转速的11%(333rmin),发出电气停机信号,使主遮断电磁阀(5YV、6YV)和机械停机电磁阀(3Y)中的电磁遮断装置动作,泄掉高压保安油,遮断机组进汽。同时DEH又将停机信号送到各阀门遮断电磁阀,快速关闭各汽门,保证机组的安全。调节保安系统组成本机组的调节保安系统按其组成分为低压保安系统和高压抗燃油系统。而高压抗燃油系统又分为液压伺服系统、高压遮断系统、低压遮断系统三部分组成,现分别加以说明:气高压抗燃油供油系统抗燃油供油系统的功能是提供高压抗燃油,并由它来驱动伺服执行机构,该执行机构响应从DEH控制器来的电指令信号,以调节汽机各蒸汽阀开度。本机组采用高压抗然油是一种三芳基磷酸脂化学合成油(46SJ),密度略大于水(1.13117),它具有良好的抗燃性能和流体稳定性,明火试验不闪光温度高于538°℃。此种油略具有毒性,常温下粘