初中数学教学心得15篇

初中数学教学心得合集15篇

初中数学教学心得1

通过数学信息技术教学培训，我的数学教学理念发生很大的变化，我的学习感受许多。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。培训中我仔细学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思索。

一、通过培训，我的教学理论得到转变。

集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地熟悉到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的仆人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和承受的过程，而是创立与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同进展的过程，让学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意学生的感受、体验和经受。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的.组织者、引导者和合。

二、通过培训，我对教材的学问分布有了全新的熟悉。

把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、沉着不迫，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。通过培训，使我更清晰地熟悉到初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的课例点评对我理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。

三、通过培训，我对新课程的教学方法有了宏观的把握。

整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到初中数学的主要脉络，只有清楚地熟悉并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。因此较好的整体把握初中数学新课程、清楚地熟悉并把握好数学的主线，对于一个初中数学教师是特别有必要的，也是特别有意义的。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

四、通过培训，我熟悉到初中数学课堂教学的要领

一些教师详细的课堂案例学习、同仁们的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。因此，一个优秀的教师应当通过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮忙学生提高学习成绩，以便把握学问；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为学好数学奠定根底。作为教师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生效劳。

总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学水平。但我深知，自己还有好多的缺乏之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的进展，同时，要留意积存、学习、讨论，不断提高自己的素养，大面积提高课堂效率。

初中数学教学心得2

初一的数学学习是整个中学数学学习阶段的根底，也是养成良好学习习惯的黄金时段。良好的学习习惯是学生学习的重要保障，独立自主学习是学生成长基石。数学思想的培育和建立为之后数学学习奠基。

本学期我在不断学习探究实践生本育人，生本教学的理念，高度重视学生，尝试把课堂归还给学生，引导学生自主探究，主动学习，合作沟通，使学生从“要我学”变成“我要学”，从被动的承受者变成主动的猎取者。在教学工作中，我主要抓住以下几点：

1、转变教育观念。传统的教学是教师的课堂，这早已不符合时代的进展，生本教育是以学生为主导的课堂，把课堂的舞台交还给学生，需要为学生制造，更多的时机培育学生的”积极性和主动性，让学生成为课堂的仆人。

2、备好课。每一节课都仔细备好教材，备好课。细心设计好教学设计，参考教材分析，教科书，导学案和优秀教案，联系学生的实际进展教学设计。仔细设置好前置作业，根据“简洁、根本、开放“的原则，联系学生的实际，细心讨论前置学习，前置学习是生本教育最关键的一环，尽量由易到难，这里面最关键的是学生要养成独立自主的学习习惯，特殊是考虑到平常不按时完成小讨论的学生的学习兴趣。做到让学生先自我要接触教材，把要所学的学问，应当把握的学问弄通、弄懂，并能逐步会把握所学学问的重点与难点，逐步引导学生去思维，查阅资料，探求与新学问相关的东西，对新学问有学习的兴趣和培育学习的积极性。

3、备好学生。努力去了解每一位学生的特点，分析每个班级的学习状况，学生与教师的相互理解与敬重，良好的师生关系是提高教学质量的重要保障。

4、重视课堂的小组合作。课堂上设置合理有效的课堂合作，营造良好的学习气氛，为学生学习供应了良好的时机。在课堂是，以学生为主，教师引导，敬重学生的个体进展，敬重学生的劳动成果，敬重学生的成绩，鼓舞学生，赐予学生熬炼的时机，激发学生的学习动力，培育学习主动性，熬炼小组合作力量。组建有效的小组，推动组内以优带差，带动组内进步，鼓舞成绩好的同学做小教师，鼓舞成绩不抱负的同学英勇请教他人，重点是转变他们的学习态度，引起他们的学习兴趣，同时在课堂上从根底学问方面对他们进展辅导，让他们学有所得，争取每天进步一点点。

5、重视作业。注意作业的质量，作业做到全批全改，局部同学的作业找时机进展面批，从面批中辅导学生，通过面批，可以有效提高学生对学习的积极性，让学生从错题中熟悉自己，查漏补缺。

6、重视错题。渐渐培育学生收集错题，归纳总结错题的学习习惯，在错题中查漏补缺，在题目评讲中有意识地引导学生对同类型题目进展归纳，总结解题方法，引导学生利用数学思想去解答问题。

初中数学教学心得3

“数学是一切科学之母“、“数学是思维的体操“，它是一门讨论数与形的科学，它不处不在。要把握技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，搞好讨论与教学是增加学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些原来生动活泼的数学学问，由于被沉没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力，学生或许学到了不少详细的数学学问，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有学问的“躯体”，缺乏学问的“灵魂”……

要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必需仔细讨论初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效?我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在讨论上、本事显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫，在讨论的“深”上想方法，开创行动扎实、讨论深入的课程教学改革下局面。

首先，一切数学学问都来源于现实生活中，同时，现实生活中很多问题都需要用数学学问、数学思想方法去思索解决。比方，洗衣机按什么程序运行有利节省用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续进展;一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培育学生经营和开拓市场的力量。

其次，现实告知我们，大胆改良学习方法，这是一个特别重大的问题。学习方法的改良身处应试教育的怪圈，每个教师和学生都不由自主地陷入“题海“之中，教师拍心某种题型没讲，中考时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太沉重，在这样一种气氛中，往往无视了学习方法的培育，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢?“学而不思则罔，思而不学则殆“，在听讲的`过程中肯定要有积极的思索和参预，这样才能到达最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的进展放在首位，学生学得生动活泼，在学习过程学生有学问的把握，共性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断出现。

初中数学教学心得4

“复习课最难上。”这是很多数学教师常常发出的感慨。复习课既不像新授课那样有“新奇感”，又不像练习课那样有“胜利感”。最重要的是，到目前为止，复习课还不像新授课有一个根本公认的课堂教学构造（模式）。由于有了这个课堂教学构造，就等于有了可供操作的教学程序。大家知道，构造的优劣打算功能的大小，井然有序的课堂教学构造就像阶梯一样使教者能胸有成竹地带着学生拾阶而上，进而更好更快地把握学问。经过试验讨论，目前我们采纳如下的复习课构造。

一、出示复习目标（以下简称亮标）（2分左右）

上课开头，教师直接出示复习课题，接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。出示的复习目标应留意如下三点：

1、目标要全面。所谓“全面”，就是指根据数学教学大纲上的要求，有针对性地在学问、力量和思想品德三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出学问方面的复习要求，把力量与思想品德丢在一边。例如，统计表和统计图的复习，除了应当把握的学问外，学生的观看力量和应变力量也要得到进展，同时还要留意训练学生一丝不苟的仔细态度、追求美观干净的爱美情操和习惯等。

2、目标要精确。即针对性要强。一是目标中学问、力量、思想品德各方面的要求要精确，二是三者之间不能混淆。如统计表和统计图的复习，复习的目的是：将学过的统计表和统计图强化和分化，防止相关或相像学问的互串。学生易混的问题是：如何确定单位长度？（共性）为什么折线统计图中横标目的间隔要按实际年份留空？（共性）学生最简单遗忘的是：制图后忘掉写数据，或把标题与图表分开等等。在复习课上制定复习目标时，应留意和这些新授课后发觉的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。

3、目标要详细。不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培育学生良好的学习习惯”，粗一听很详细，细一想太空泛，究竟培育学生的哪些习惯不得而知。其实一堂课只能按实际教学内容培育学生的某一方面的素养，太多会适得其反。

教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的。复习课上教师应紧紧围围着目标组织教学，就像写文章不能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。

二、回忆（8分左右）

回忆，就是要求学生将学过的旧知不断提取而再现的过程，这是学生独立联想的有利时机，应尽最大可能让他们独立完成。假如是低年级，可让他们先看书本再回忆并说出来；中高年级也可让学生提前一天预习，这样课上会节约一些时间。固然，回忆过程也离不开教师的启发帮助。我们常采纳如下策略：

1、独立地默写。

2、同桌相互说。

3、启发得结果。

如要求学生用“组词”或“造句”等方式回忆出学过哪些“数”？哪些“形”？哪些“式”？哪些“量”？也不失为一种较好的“联想”式回忆的方法。

回忆过程中一般只要求学生写出或讲出“是什么”，不追问“为什么”或“怎么样”，以便一气呵成地将全部旧知“拉出来”，提高回忆的效率。因此，学生回忆时，教师不要过多地“插手”或“插嘴”，而是让学生七嘴八舌地说，龙飞凤舞地写，这时只有一个目的：把有关旧知回忆出来。例如，让学生回忆：我们已经学过了哪些“角”？只要学生讲出锐角、直角、平角……全部的角的名称，不必追问其意义和区分，也不用管这些角的序列。

回忆既是提取旧知的过程，同时也是进一步强化记忆的过程，还是相互启发获得联想结果的过程。

假如学生的回忆不完整，这时可让其他学生或由教师补充，也可临时放一放，之后在“梳理”中完善。

三、梳理（10分左右）

梳理，就是将旧学问点按肯定标准分类。因此，梳理是复习中的重点。梳理要完成两项任务：一是将学问点联接起来（求同），二是把各学问点分化开来（求异）。这些工作教师在备课时应充分预备好，否则上课时会造成混乱。梳理往往同板书联系起来，使视听融为一体，增加复习效果。依据复习内容的异同，通常采纳：

1、边梳理边板书。即梳理与板书同步进展。

2、先梳理再板书。即师生先一起将旧知的异同点输出，然后出示板书。

3、先板书后梳理。这在低年级比拟适用。运用时也可在挂出板书的同时，边看板书边梳理。

梳理过程，实质上是将学问条理化、系统化的思索过程，其间应用的思索方法主要是“分类”，即依据肯定的.标准将学问分化。如四边形，依据对边关系可分成两类：两组对边分别平行的四边形（平行四边形），只有一组对边平行的四边形（梯形）。在小学里，一般应依据学生实际学习的内容及所到达的思维程度来教学，不必拘泥于完全科学性原则而把小学数学学问太宏观化，这就是作为“学科数学”与作为“科学数学”的区分之一。像四边形，严格地讲，应把两组对边都不平行（不规章四边形）作为一类，小学数学不讨论它，也没有必要让学生“多此一举”。肯定要留意：我们的分类，是将已学过的学问分类，而不是将学生还没有学过的学问分类。其实，分类标准原来就是人为的，更何况对有些分类目前专家们也争辩不休，如三角形按边分类就有两种状况：一是分成两大类——不等边三角形和等腰三角形，把等边三角形作为等腰三角形的特例；二是分成三类——不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。这就要看给“等腰三角形”怎么下定义了。究竟是分得细一些好，还是粗一些好，可看复习内容的多少来定，复习的内容多要粗分，反之则细分为宜。

四、沟通（10分左右）

沟通是复习课的鲜亮特质。由于新授课的主要目的是将学问点分化，把握单个学问的本质属性，一般很少也不行能同后继学问发生关联。复习课中，正好就是将所学学问前后贯穿、沟通起来，这就是所谓学问点的泛化。

沟通不同于学问之间的简洁联结，而是学问本质上的融合。因此，沟通不仅要在异中求同，而且也要在同中求异，这是学问构造转化为认知构造的重要环节。这就是前面谈到的，回忆阶段只求“是什么”，而这里“沟通”时还要追求“为什么”问题。如约分与通分，它们的意义不同，但本质和操作却是同一个理论依据，即分数的根本性质的详细化。操作过程也有差异，约分一律运用“同时缩小一样倍数”，而通分则一般运用“同时扩大一样的倍数”。

沟通时，既可让学生提出疑问，也可由教师出示问题让学生思索答复，还可采纳板书填空的形式，这要看详细运作状况而定。

沟通的目的也不仅仅是求同与求异，更重要的是为了敏捷地运用学问解决数学问题，进而拓展学生的思维。

五、练习（10分左右）

复习课中的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同。新授课中的练习主要是为了稳固刚学过的新知，因此其练习成分是根本习题占70％左右，侧重于学问方面；练习课中的练习则是为了技能向力量转化，侧重于数学力量的形成；复习课上的练习侧重于学问构造转化为认知构造，因此应出示综合性较强的习题让学生练习。

值得一提的是，复习课上的练习应集中在一起（划定一段时间），而不宜分散进展。这样既能集中学生留意力，又能节约复习时间。

初中数学教学心得5

作为初中数学教师，我深知培育学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面对全体学生，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学思想，在遵循根本教育教学规律的前提下，重视激发学生的制造力量。亲密关注新课改形势下教学进展的新动向，工作中始终严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会：

1、教师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合

数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生公平对话，把学习的主动权交给学生，鼓舞学生积极参加教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合。教师在学生的学习争论沟通过程中，只赐予学生恰当的引导与帮忙。要让学生通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问，进展力量。

2、营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣

情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的气氛，让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培育，以形成主动进展的动因，提倡让学生通过观看，不断积存丰富的感性熟悉，让学生在实践感受中逐步认知，进展，乃至制造，以提高学生的数学学习力量。例如，设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块？请你给她拿个办法。问题提出后，学生们非常感兴趣，纷纷谈论，连平常数学成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。从而产生了学习兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是由于这样，许多教育家都很重视对学生学习兴趣的培育。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历动身，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不行分”。

数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动的数学课是不胜利的，数学课堂上，学生的思维很大程度上依靠于课堂的情境，以及教师的循循善诱和细心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为动身点。心理学讨论说明：不好的思维情境会抑制学生的思维热忱，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要到达的目的。除创设问题情境外，还可以创设新奇、惊愕、幽默、谈论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的心情和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及学生的心情和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。

3、引导学生积极主动参加教学过程

由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的`主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生制造良好的主动参加条件，供应充分的参加时机，详细应留意以下几点：

4、运用探究式教学，使学生主动参加。

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、进展的全过程进展探究活动，教师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。

5、运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。

变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，提醒不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新奇感，能唤起学生的奇怪心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的兴趣和热忱。

6、强化沟通和合作，培育学生的合作意识

在教学的进展过程中，我把学生分成几个小组进展合作与沟通，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增加了学生间交往的时机，有利干小组内成员的沟通和含作。

小组内的沟通与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我在组织小组沟通与合作学习活动中，把需要争论、相互启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进展沟通和合作学习。不仅要指导组内沟通，而且要引导组际沟通；不仅要沟通学习结果，更要重视沟通学习方法。

教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的根本枝能，使他们学会既擅长积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同查找解决问题的思路。准时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。

5、注意传授学问，不忘育人

如何在数学教育中，对学生进展思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的表达，法国闻名数学家包罗朗之万曾说：“在数学教学中，参加历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的家乡之一，中华民族有着光芒绚烂的数学史，假如将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进展爱国主义教育，对于增加民族自信念，提高学生素养，鼓励学生奋勉向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。教师应依据教材特点，适应地选择数学科学史资料，有针对性地进展教学。比方圆周率π是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了答复这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探究，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。先简洁介绍进展过程：依据这一段教材的特点，适中选配数学史料，采纳读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率熟悉不断加深的过程也是学生深受感染，兴趣盎然，这对培育学生献身科学的探究精神有着积极的意义。

总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索，多预备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用

初中数学教学心得6

今年我担当初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间仔细备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺当完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：

一、提高教学质量，仔细上好每一节课

1、课前细心备课。仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体学生，留意信息反应，调动学生的留意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，全部的练习都进展了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。

二、仔细做好总复习工作

1、重视根底

在整个复习过程中，我始终特别关注对根底的夯实。由于只有根底搞扎实了，才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:答题时，肯定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此根底之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。

2、注意学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中消失错误是不行避开的，针对消失的错误，帮忙学生进展系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发觉教学中的缺乏，从而实行措施进展补救。错误从一个特定角度提醒了学生把握学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，教师仔细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成局部，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生力量的培育会产生有益影响。

首先，要了解不同层次学生对学问的把握状况，有针对性的进展讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的答复，要分析其错误的缘由，加深对学问的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。

3、关怀学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特殊予以关怀，反复实行措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮忙他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的根本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、爱护、急躁的帮忙，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。其次，在课堂教学中，特殊在题目的”选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有规划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的相互帮忙活动。

三、存在问题

虽然实行了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和缺乏之处。比方说：在对待学生时，急躁缺乏，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少急躁和细心；还由于初三时间紧，任务重，所以很难照看到全体学生，只能尽量的去做到面对全体。

转瞬间又是一个学期的完毕，回忆本学期的工作，有胜利的喜悦，也有值得思索的地方。

本学期我支教到兵营中心学校担当九年级一个班的数学教学，在教学仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，不断提高自己的业务水平。充实自己的头脑，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，学有所用，不断提高，在新的教学环境中，不断讨论课堂教学，顺当完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。

一、学生状况

九年级上期是初中三年的关键时刻，学生取得好成绩才是最重要的事情。但是本届九年级学生整体学习数学的力量相对较弱，且班级两极分化还很严峻。到目前经过一个学期的努力，学生根底学问有了肯定的提高，学习态度也端正了很多。今后还应当在这方面多多讨论。

二、教学工作方面

1、备好课。本学期我每一节课前都仔细了解学生状况，对教材的重点与难点把握好的根底上，准时的补充他们的缺陷，知道应补充哪些学问，怎样才能教会他们。

2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的学习积极性，课堂语言简炼，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，精讲多练。

3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、预备多媒体资源、如何安排每节课的活动。

4、为了提高教学质量，我还利用业余时间做好潜能生辅导工作。初中阶段的`潜能生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好这一局部学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，做到了从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和这一局部生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重；还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏，拉近与学生的距离。

三、期末复习工作面对全体学生

1、尽量让学生多练，加强解题过程训练。这样也可以培育学生仔细，培育学生独立思索力量，促进记忆。

2、注意学生解题中的错误分析

在复习中，学生在解题中消失错误是不行避开，我针对错误进展系统分析，通过错误来发觉教学中的缺乏，从而实行措施进展补救；错误从一个特定角度提醒了学生把握学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，仔细总结，可以成为学生学问力量的重要组成局部，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生力量的培育会产生有益影响。

首先，为预防错误的发生，我了解不同层次学生对学问的把握状况，调查中发觉：

（1）审题力量差；

（2）分析力量差；

（3）缺少创新思维。

并针对以上状况进展了单独辅导，效果较好。

其次，在复习过程中，提问是种重要复习手段，对于学生错误的答复，分析其缘由进展有针对性的讲解，这样到达利用反面学问稳固正面学问。

最终，课后的讲评我抓住典型加以评述，效果很好。

四、自我提高

本学期在工作中不断积存阅历，并准时形成了局部材料。

在本学期我严格要求自己，坚持岗位练功，在教学中，重视讨论新状况下如何教学的问题。并利用业余时间读了几本教育教学著作并做了学习笔记和读书的心得笔记，学习与借鉴对自己有用的教育学生的方法。

总之，初三上学期是中考前重要的教学阶段，也是学生从整体上熟悉初中数学的一个阶段，是学生成绩快速伪降低、稳定、提高的一个阶段。在这个阶段，我坚持一个都不放弃，这也是我校十年来所坚持的。

初中数学教学心得7

4月11日我有幸参与了在政通路中小学进行的二七区“六名工程”推动年名学科建立暨其次届陇西中小学“美乐爱教育”教学研讨活动。首次领会了于永正、贾志敏两位花甲老人的教学风采，使在场的全部人为之欣赏。他们用毕生的教学经受验证了语文课终究该怎样上？给我们这些年轻的教师指名了努力的方向。

精选作文教学始终是我们语文教师的老大难，教师不会教，学生不会写，怎么办呢？贾教师说要写好精选作文，必需大量阅读。在阅读教学的课堂上，教师教学生识字，积存词汇，把握各种句型句式，熟识文章的内容，了解课文的表达方式，让学生领悟的思想感情。在传授语文根底学问的同时，还要培育学生的语文根本的力量，即：听、说、读、写。

阅读课上，要有十足的语文味。要讲“字、词、句、篇”，要练听、说、读、写，不仅要让学生知道文章讲的是什么，更要讲是用哪些词汇和句子来描写事物的`等等。课要做到三个“实”：真实、朴实和扎实。真实，是课堂的生命，课堂不真实也就失去了它的真正意义；朴实，是教师的教风的具体表达，课要上得实在、朴实，让学生真的“有所得”，不要玩把戏，不要追求剧场效果，不要哗众取宠，表现自己。课堂上要突出学生、效劳学生，，淡化自己，甘当绿叶；扎实，是教学目的要落到实处，要关注每一个学生，让每一个孩子有1/2

文章来源网络整理，仅供参考学习所进步，有所提高。

贾教师虽已有73岁高龄，可他能将3000多字的课文背得共瓜烂熟，使我们这些连上课都得带着教学导案的年轻教师脸红，他给我们提了一个必需到达的要求：所教学的每篇课文必需背下来。只有这样，我们才能灵敏地、制造性地使用教材，才能关注学生。在回家的路上贾教师的话始终在我耳边回荡。为自己说一句：努力吧！

初中数学教学心得8

我担当初中数学教师已经有x年了，也带过许多个班级的学生。数学一向是许多同学觉得难的地方，一些同学说起数学就头痛。在我教学的过程中，常常会遇到这样的状况。这么多年的教学下来，我也有了自己的教学心得，对待学生对数学不一样的感情，我也有不一样的解决方法。

怎样才能让学生主动的学数学呢？首先要做的事就是让他们喜爱上数学这门课程。我实行的方法是转变上课的方式，让数学的课堂变得生动好玩。学生对于好玩的事情总是会更加的感兴趣，这样能够激发同学们的学习兴趣。在上课的时候，增加与学生的互动，多提问，但是不要问他们答复不出来的问题。也不要只问那些学习成绩好的同学，可以提问那些在数学的学习上比拟弱的同学，在他们答复出问题之后夸奖他们，让他们对自己产生信念。也不再像之前那样的把学问告知给学生，而是让学生主动的发觉学问，探究学问。现在教师不再像之前那样是课堂的主角，而是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，教师只起到一个引导学习的作用。这样做能够让学生产生学习的兴趣，发觉学习的”乐趣，主动的学习，在上课的时候集中留意力。学生不再是为了取得一个好的成绩而听课，是由于喜爱而听课。

在课下，我也会常常和同学聊谈天，拉进我们师生之间的距离。这样会让我更加的了解学生的心理，知道他们不爱学数学的缘由，也了解他们对数学的看法和想法。我认为是没有笨学生的，只有不会教的教师。学生学不会，确定是教师的教学方法不对，不适合学生。在课下，我常常进展教学反思，通过学生作业给我的反应，我就能够知道我哪些地方讲的学生没有听懂。所以我要求我的学生不会做的可以不做，但肯定不能抄作业。抄作业的话我收到的反应就没有那么精确。固然，假如有同学由于不想做作业而假借不会的名义不写作业，我也会辨别的出来。我也会依据同学学问把握状况的不同，布置不同难度的作业，让每一个学生都能够学到学问。

我虽然已经有了自己的一套教学方法，但我认为我还有进步的空间，之后我会连续学习，向优秀的教师学习，不断尝试新的教学方法，找到最适宜的那个教学方法。

初中数学教学心得9

20xx年12月7日在关塘中学进行了初中数学教学研讨会，我有幸参与了这次研讨会。听了两位教师细心预备的课，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索：

1.我深刻地感受到了初中数学源于生活，表达于生活。教师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拨的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化”。

2.在这些研讨会中，表达生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有急躁的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。参与这次研讨会评比的授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作力量，也给了学生一种集体荣誉感。

3.精彩的导课特别重要。两位教师规划都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏等活动导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使学生积极参加教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4.教师评价要准时到位并且多方位。教学过程中，几乎两位教师都留意了准时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓舞不断，这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

5.注意板书的设计与书写。多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也似乎置于被人遗忘的.角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬间性，况且课件的作用是帮助教学，怎么能替代一目了然、提纲挈领的板书呢？板书也是教师根本功的一个侧面反映。这次研讨会，两位教师都在板书的设计上下了功夫。

总之在这次研讨会中，上课的教师都能依据初中生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用初中生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。

在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

初中数学教学心得10

带着几分新颖和自信的笑容，初一新生进入初中数学课堂。然而，有50%的学生认为，“数学学科最难学”.通过调查了解，数学教学普遍存在的怀疑就是“我们该如何学好数学?”为什么教学观念在更新，课本在改革，教学方法在转变，而我们的孩子却依旧沉醉在数学学习的漩涡中呢?通过一些听课讨论，我觉察，在我们的课堂中仍旧存在着“教”轻“学”的教学模式。数学教学改革偏重于对教的讨论，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。

一、数学学习方法的重要性

前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调全都的效果断定的。”从国际教育改革和进展趋势来看，教会学生学习、教会学生积极主动进展是世界各国的共同目标。在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临学问不断更新，学习成为贯穿人的一生的事情，一方面不仅要关注学生素养进展的全面完善以及共性的安康和谐进展，另一方面还要关注到学生的学习和进展，更为重要的是要让学生情愿学习，学会学习，把握学习的方法、技能，能够积极主动的学习。

二、数学学习的常用方法

我国要求敬重学生的学习主体地位，要真正把学生作为学习的仆人翁对待;关注学生的学习过程，提倡学生主动参加，使学生在自主、合作、探究的方式中积极主动地进展学习活动;培育学生的创新精神与实践力量。特殊是对于初中一年级，要为学生学习数学学问打下良好根底，数学学习方法的学习显得更具有时代性和前瞻性。数学学习方法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习力量多元组成的统一整体，因此，应以系统整体的观点进展学法指导，目的在于使学生加强学习修养，激发学习动机;指导学生把握科学的学习方法;指导学生学习数学的良好习惯，进而提高学习力量及效果。

(1)正确熟悉数学学习方法的重要性。

启发学生熟悉到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。可以通过叙述数学名人的故事，鼓励学生，我结合《数轴》一课的内容，在班上叙述笛卡尔在病床上发觉数轴，最终开创了用数轴表示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学学问，学习数学的方法才是关键。在班级中，我屡次召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍阅历，开拓黑板报专栏进展学习方法的争论。

(2)形成良好的非智力因素

非智力因素是学习方法指导得以进展的根底。初一学生奇怪心剧烈，但学习的长久性不长，假如在教学中具有积极的非智力因素根底，可以使学生学习的积极性长盛不衰。

激发学习动机，即鼓励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。比方在学习《概率初步熟悉》一课中，教学引入时，我依据学生喜爱玩扑克牌的爱好，和他们来讲扑克嬉戏，引发学生的兴趣，使学生产生剧烈的求知欲。有的课教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默幽默的语言来感染学生。

(3)指导学生把握科学的数学学习方法。

①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。例如我在进展《完全平方公式》教学时，许多孩子老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，“头平方，尾平方，头尾组合2拉走”，这样选取生动、好玩的记忆法来指导学生学习，有利于突破学问的难点。②随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有剧烈的学法指导意识，抓住最正确契机，画龙点睛地点拨学习方法。

③准时总结。在传授学问、训练技能时，教师要依据教学实际，准时引导学生把所学的学问加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西。

④迁移训练。总结所学内容，进展学法的理性反思，强化并进展迁移运用，在训练中把握学法。

(4)开设数学学法指导课，并列入数学教学规划。

在我所任教的初一年级里，我每两周一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的详细学问和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。

数学学习力量包括观看力、记忆力、思维力、想象力、留意力以及自学、交往、表达等力量。学习活动过程是一个需要深入探究的过程。在这一过程中，教师要挖掘教材因素，留意疏通信息渠道，擅长引导学生积极思维，使学生不断发觉问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由学问向力量、力量与学问相融合的桥梁。总之，初一是学生学问奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，建立纵横交叉的学法指导网络，促进学生把握正确的学习方法。为日后进一步进展数学学习打好良好的根底。

初中数学教学心得11

一、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量，把时机交给学生，俯下身子看学生的学习，公平参加学生的讨论。

三、在教学活动中，教师要做一个胜利的引路人。一堂新课开头，教师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。

总之，在学校的`教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得力量的提高。

初中数学教学心得12

有效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而完成指定的教学目标，有效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。

有效课堂教学的表现：课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如：要动能动，要静能静，要思能思，要看能看，要停能停，学生没有一个睡觉、开小差等游离于课堂之外的现象，课后每个学生都有学习的收获，都有学习的欢乐。要提高数学课堂教学的有效性，我认为可以从以下几方面着手：

一、建立和谐的师生关系。

1、和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批判、提示能被学生承受和理解，甚至感谢，假如师生关系不和谐，那么善意的批判、提示则不被学生承受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。

2、建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，主要利用课间或课余等学生休息时间以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和学生“亲切”接触，或谈天、或活动（打球、嬉戏、讲故事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。

二、备课要以本为本，以人为本。

有些教师认为备课就是抄抄教案，以应付上级领导检查，而且还振振有词地认为所抄的这些“教案”都是由一些教育名师、甚至是教育名家编写的，有什么不行？其实我认为这些“教案”的编写大都是以本为本，是以教科书为本而编写的，不能以人为本，由于不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的学生的学习习惯、学习力量以及根底学问水公平都存在着差异。因此我们备课就不仅要以本为本，而且还要以人为本，重点是要备学生，（教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教），要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些学问。假如教师一味地追求难度、深度、广度，而一局部学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去，就好比是养分成分最高、最好的食品，可学生却不原意吃，怎么还谈得上消化呢？所以备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。

三、营造轻松开心的课堂气氛。

教师要营造一个轻松开心的课堂气氛，就要转变传统观念，打破正统的教学方式，有教师认为数学是一门严谨的学科，所以教师的.语言表达就得特别的精炼，不能说一个与教学无关的字，我却不认同，试想原来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持45分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能准时唤起学生留意力集中，一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出会更有效果。一节好的课，就似乎一个厨师做一道色香味诸全可口的菜。我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必需添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然有养分，但难以下咽。数学课堂也是如此，总得让学生感觉味道好，爱听，所以就得放点作料（笑话幽默），但不能太多，由于笑话幽默多了，课堂冲淡了，喧宾夺主，课堂没内容，学生学不到学问。所以课堂里只要有一两句幽默的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。

四、实行适当的教学方法。

教学中肯定的、万能的、最好的教学方法是没有的，但不管采纳何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同的特点，教师选用的教学方法必需相宜于内容的不同特点，才能提高教学效果。

1、创设问题情境的教学。

如教学《打折销售》，就可以用创设问题情境法，首先用多媒体展现收集的商场打折销售情景，让学生谈参与市场调查所了解的打折销售活动，接着提问：打折销售后，商家肯定会专本吗？每件商品所赚的钱怎样计算？引导学生得到：利润=卖价－本钱价。

2、利用实物教学，可以将抽象的东西直观化，浅显的东西浅显化，从而克制学生的思维障碍，这样有助于提高学生学习数学的兴趣。

3、运用电教手段教学

（1）一堂课只有45分钟，有些课涉及到概念、定理、留意事项多，它的产生和形成过程相当简单和抽象。若凭教师边讲边写，一堂课很难按时完成任务，学生学起来特别吃力，结果事倍功半。充分运用电教手段，可以更好地把很多抽象的概念和繁琐的表达讲清晰，屏幕上的图像和颜色文字一幕了然。如讲“垂直于弦的直径”时，由于这节课的难度较大，我就在屏幕上打出了一组强化理解“垂径定理”的推断正误题、选择题、填空题吸引学生的留意力，激发学生的兴趣。

（2）对于要由一个运动的图形得出规律和结论并证明这样的题目，我们可以利用相关的数学教学软件制作的课件来找到解题的突破口和激发学生的兴趣。如函数的教学；例如要理解“圆柱看成是一个矩形旋转得到的”和“圆锥看成是由一个直角三角形旋转得到的”，也可以利用“z+z”教育平台制作一个运动着的课件，通过课件的演示，可以形象地直观地将圆柱、圆锥的形成过程展现出来。

总之，要经营好一个课堂，做一道既养分价值高又口味好使学生们都爱吃的“菜”，我们教师特殊是数学教师就得想尽方法让枯燥的数学妙趣起来，让抽象的数学形象起来，让浅显的数学浅显起来，让机械的数学练习生动起来，让怕数学的学生自信起来，让怕数学教师的学生喜爱起你来，这样你的课堂教学肯定是有效的，而且是高效的。

初中数学教学心得13

感谢学校各级领导对我们教师连续学习的重视，为我们制造良好的学习时机。在这次培训中，感觉收获挺大的。

10月9号上午是二中于大平教师关于课题学习的思索和建议的一个讲座。他主要说的是课题学习在教学中的地位和作用，坦率的说，在我教学的这几年里，我对课题学习这一版很无视，对于初中教材每学期都有一个课题学习，当时我的做法是，让学生看看，外加一句，假如让你来完成你行吗？但是通过听这次讲座我知道了课题学习在教学的作用，由于假如你仔细的开展一节课题学习，可以很好的向学生渗透数学思想方法，比方分类争论，辩证统一，函数与方程，数形结合等思想。除此之外，从进几年的中考试题来看，有关课题学习的学问也涉及到了，而且分值也不少，

10号上午是新蔡姬亚教师讲的从学习方式的转变谈新课标的实施，他在讲之前问我们谁看过新课程标准，有6个，我实际上也不算仔细看过，我只是大致扫瞄过，新课标我们大家都知道，对于初中来讲，是中考的依据，全国都是一样的，所以我们最好看看。我对姬亚教师的印象很深刻，他讲的都是生活中活生生的例子，比方他给我们讲了教育家陶行知的一个小故事，强按鸡头不吃米一次，陶行知应邀到某大学演讲。他走教室，就把一只大公鸡往讲台上一放，抓起一把米让它啄食。可是，公鸡惊惶不愿啄食。陶先生见它不吃，就强按鸡头“请”它公鸡舍命往后退，仍旧不愿吃。陶先生干脆掰开公鸡的嘴用劲往里塞米，公鸡舍命挣扎，死也不愿吃。之后，陶先生松开手，后退数步。公鸡稍稍安静，徘徊一阵后，渐渐靠近米粒，继而悠悠地啄起米来。主要就是启发我们做教师的要想法设法是学生的”让我学变成我要学，21世纪什么时候教师会下岗

当一个教师还没有打上课铃，就匆忙忙忙的走进教室，下了课还依依不舍不情愿离去的时候；

当一个教师恨不得把课堂的45分钟用足，从第一分钟就开头讲到第45分钟的时候；当一个教师在课堂上忙的满头大汗，感到特别辛苦的时候；

当一个教师在课堂上讲个不停，并且自我感觉良好21世纪，

什么时候教师最受欢送？

当一个教师在课堂上和学生一起争论问题，提出了自己的方法，可你的思路不断地被学生打断的时候

当一个教师不断地被学生提出的富有挑战性的问题难住的时候；

当一个教师感觉课堂上总是学生在津津乐道地讲，而自己的说话在削减，感到自己的作用在下降的时候

11号上午七中张东旭教师讲的新课改背景下教师的课堂教学更需要什么，他提出教师的课堂教学需要多问课，问课内容要做到三前三后，

课前问是

1，为什么这样上课？

2，课堂上可能会有哪些突发大事3，为什么学问点这样安排？该如何创新？

课后问

1，胜利之处有哪些？为什么会胜利？

2，失败之处有哪些，怎样改良？

3,问学生，他们有什么困惑，有什么收获？并记录在案。

下午听的是上蔡一中吴明勋的初中生数学学习方法指导，在这次讲座中，他始终强调两句话，一是学生好玩了，学生才有兴趣，二是要研读数学课程标准。除此之外，他还讲了如何指导学生学习？主要是通过导学案实施的，又分四个过程导学导思导练导讲。

12号是听的十一中袁景立教师的思索有效数学模型促进自身专业进展的讲座，他主要强调的是什么是有效课堂，做到哪些才算是有效课堂，多内容多快（速度快）、好（效果好）、省（省时间）；铁律是“先学后教、先教育学、温故知新。我总结的是课前预习，课堂仔细听讲，课后复习。

13号上午到试验中学听课，第一节是九年级吴教师的课，他用的教学模式完全符合新课改的形式，他的这节课给我很大的震撼，感觉他太了不起了，能培育那么好的学生，他的学生甚至比一般的教师讲的都好，学生的语言表达力量规律思维以及推理力量是我们不敢想象的。其次节课是张宝华教师讲的，教学模式也是根据新课改形式的，课堂气氛活泼，在感悟的同时我还深深地体会到以下几点：

一、与外面的差距太大了。通过这次培训，以及和其他教师的沟通，我发觉我于他们有很大的差距。他们去外面学习的时机较多，提升的比拟快。尤其是在教学理念上、教学过程中如何充分发挥学生的主体作用上，差距是相当的大！所以盼望学校以后能给大家供应更多的学习时机。

二、重视课程标准，更新教学观念。

对于我们初中部的学生在培训期间我始终思索两个问题，1是他们的教学方法

在我们学校行的通吗教学有法，教无定法，我认为他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的治理体制有些还不太适合我们学校状况。2是教师在课堂上挥洒自如那么在课下做了哪些工作？

初中数学教学心得14

随着素养教育的实施，培育全面进展的合格人才的呼声越来越高。中学教育是根底教育，中学阶段所学的学问也属于根底学问，因此，要求学生把握中学阶段的内容显得极为重要。在我国现有的国情下，既要实施素养教育，同时又不能回避学生的升学问题，这是摆在广阔教育工面前的一个锋利的冲突。分层教学是一种面对全体，因材施教的教学模式，它强调了“教师的教要适应学生的学，要做到”困材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，到达班级整体优化”。

分层教学，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它强调了“教师的教要适应学生的学，学生是有共性差异的，不能以牺牲一局部人的进展来换取另一局部人的进展，学生的个体差异是一份珍贵的可供开发的教育资源”。它的核心是面对全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的进展区”，实行分层推动教学。

我个人在初中数学教学多年的实践中体会到，初中数学教学进展分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好，初二和初三的学生的学问水平和思维力量差异大，进展分层教学效果会更加显著。

以下谈谈我在教学实践中进展分层教学的一些做法和教学效果：

一、学生分层

在充分了解学生的数学学问水平和数学思维力量的根底上。依据学生的数学学问和思维力量水平对学生分开几个层次。并依据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。首先对自己所教的学生进展分层：

A层：数学根底较好，思维力量也较好。B层：数学根底一般，思维力量一般或较好。

C层：数学根底较差，思维力量一般，或思维力量较好但数学根底较差，学习品质不够好。

固然，这样将学生进展分层我是不告知学生的，只要自己心中有数，教学有针对性就行了。对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略：

A层：有针对性地对他们提出较高要求和开小灶。要求他们完成课本习题，还要利用课外时间去完成其它附加的题目，鼓舞他们提数学问题，多鼓舞他们自学和进展一题多解。

B层：提高他们学习数学的兴趣，鼓舞他们在课堂上多问，多提问题，多鼓舞他们自学，多鼓舞他们一题多解，要求他们在测验时争取优分并追上成绩最好的同学。

C层：多鼓舞多提问多辅导，提高他们学习数学的兴趣和解数学题的兴趣。要求他们在测验中取得合格以上成绩。

对学生分层是动态的，要随时留意学生层次的变化，鼓舞低层次的学生向高层次进展。

二、分层备课

对学生进展分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。初中数学教材尽管较系统地表达初中的数学学问，但其中包涵