对职高语文教学一点思考论文

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对职高语文教学的一点思索的论文

伴随着世界经济全球化的步伐，教育亦趋向国际化。这种变化已经给职业教育带来了不小影响，我认为其中教育观念和人才培育目标上的影响最为突显。我校是一所中等职业学校,教育对象是学校中等基础教育完成者。但当前的中等职校同学文化学问状况不容乐观，我看到过这样一则调查报告：调查显示，老师中认可“社会上有一种观点认为现在职校同学‘差生多’”的占80.70%，只有19.30%的老师表示“不同意”。老师认为同学“差”的理由，排在第一位的是“学习态度差”，其次位的是“行为习惯差”，第三位的是“学习力量差”。上面的调查可以看出，职校生文化基础普遍太低而且综合学习力量不强，但21世纪将是人才竞争的时代，世界各国的教育家越来越重视人才这一最珍贵的资源，提出制造“人人可以成才，时时可以成才，到处可以成才”的环境。在这种思想的熟悉下,许多家长正以前所未有的速度走出”高考是孩子成才的唯一途径”的熟悉误区。所以语文基础力量的培育和人文教育的实施必需并行。

在详细的教学中如何将书本学问迁移为同学的实际力量呢？语文教学如何为同学的进展供应有效关心呢？作为一名职业教学一线的语文老师，近年来我在教学内容和教学方法上不断的'思索着，并且做了些创新尝试！

我始终教着两个班的可爱的“笨小孩”。

自从带了这一届的职高生，我就发觉语文课上竟然容忍不了一首诗，这真真使我感到苦痛。怎么会这样？有人说这些已不适应时代了，那么我们毕竟处于怎样一个时代？可以移用狄更斯《双城记》的开首语：这是最好的年月，还是最坏的年月；这是才智的时代，还是愚蠢的时代……这样一个时代，这样一群孩子，我们如何做一名语文老师？语文始终以来是被同学所忽视的学科，所以在课堂上往往消失睡觉；不留意听讲；不摸课本的现象!而语文对人而为人的培育,在培育人的道德修养素养方面又有不行估量的责任，所以如何在课堂上引导同学感爱好“够用性”的学习呢?首先，老师应有坚实的课堂基本功，增加个人的语言魅力，教学语言艺术是老师教学魅力和人格力气的体现，亲和力的教学语言有利于消退同学羞怯和厌学感，有利于焕发同学和老师的活力。其次，要了解同学需要，思维特点，生活阅历等等。只有了解同学状况，教学才能有“针对性，有效性”。再次，老师应留意在“够用，实际”的原则指引下，应突出语文基础学问的教学，对课本重新整合，进行字，词，句，文的认读，在此基础上适当进行力量训练和提高，不能照搬照套普高同学的力量要求,这一点毋庸讳言.比如我现在教的是《中等职业学校国家审定教材》其次册，我把听说读写的培育目标分别分开来上课,开设了速记课,一般话演讲课,美读观赏课,书法课。课堂上往往是轻松愉悦的，职高语文课堂在“量”上和“速度”上不能要求过高，同学基础不太好，所以要循序渐进，要爱好性和社会有用性相结合教学。最终就是“意”的培育，也是最重要的一环，它关乎到人的价值取向，人的生活观念的树立，我们在教书育人的同时，还要替家长完成基本的人生信念教育和基本的性格改正。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我认为立人先立己，老师首先要有较高的人文素养，树立以同学进展为本的理念。老师既要授业，更要传道；既要教书，更要育人。在培育同学的同时敬重同学的自由和价值，才能真正的理解同学，达到教与学的和谐;老师还应关注同学，敬重差异。一位名人曾经说过：“教育胜利的隐秘在于敬重同学”得到老师敬重和理解的同学往往精神生活充实，共性品质较为健全，这样的同学更简单追求老师所导向的人生。职业教育要让同学先成人，然后成才。

因此新时期的语文教育必需追随时代的脚步，担负起自身的责任，构建新的适应二十一世纪需要的教育教学体系，这个体系应当是以素养教育为宗旨、以人的全面进展为目标。中职同学不仅要学好语文基础学问把握语文基本技能，更应在语文学科里获得一种深厚的人文修养。我们不防举一个简洁的例子，据说有个人看了毕加索的抽象画后特别不解，于是就去问毕加索，“你画的是什么东西，我怎么看不懂？”毕加索就问他“听过鸟叫吗？”回答“听过。”“好听吗？”“好听啊。”“懂吗？”“不懂”。毕加索的这个富有幽默感的提问启发了我们：对于这些同学你不能要求他们一下子就能够对某一个问题说得清清晰楚弄得明明白白，只要他们还有丁点儿的感觉，就不是完全没有盼望的。通过和同学们的相处，我发觉沟通最重要