数学建模各种模型课件

数学建模各种模型聪明出于勤奋，天才在于积累数学建模各种模型数学建模各种模型聪明出于勤奋，天才在于积累数学模型第一章建立数学模到11从现实对象到数学模型音13数学建模示例15数学模型的特点和分类1.6怎样学习数学建模数学模型1.1从现实对象到数学模型我们常见的模型玩具、照片、飞机、火箭模型.实物模型水箱中的舰艇、风洞中的飞机.·物理模型地图、电路图、分子结构图符号模型模型是为了一定目的,对客观事物的一部分进行简缩、抽象、提炼出来的原型的替代物模型集中反映了原型中人们需要的那一部分特征教学管理不是一件容易的事情，特别是当今的中小学教学管理，随着农村城市化的趋势逐步加快，人口向城镇集中的速度加快，农村初中的入学人数呈连续下降趋势。针对这样的情况，如何进行创新的管理，最大程度的调动教师的积极性，创办一所有特色、有质量的学校，笔者进行了探索与实践，本文就初中学校管理，提高管理效率，谈谈个人体会。一、不断加强“以人为本”的管理理念，提升办学品位为了适应社会发展对于人才素质提出的新要求，基础教育将对课程结构优化，课程内容更新，课程改革管理体系和考试评价制度等方面进行新一轮的课程改革。而新课程改革的实施能否成功，新课程中新的教育理念能否变成现实，学校管理的理念起着关键的作用。新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观。强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”理念。这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。新课程下的“以人为本”的学校管理，就是要提倡从课改前的领导权力本位走向教师能动本位，使教师真正成学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、创造性、全能性的特点，打破种种束缚教师的功利主义和形式主义枷锁，形成宽松和谐，高度凝聚和富于创造的管理机制和活动空间。二、坚持以师风师德建设为重点，努力打造教师队伍师德师风建设是进一步规范办学行为系统工作的总纲、是规范办学行为的关键。从某种程度上说，师德师风是一所学校的立校之本、发展之基。学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子组，二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。我校始终把此作为学校发展的前提，学校领导班子高度重视教师的师德师风工作，除制度保障、学习提高、调查问卷等措施外，将师德师风情况作为教师考核、聘任的重要依据，重大情况和问题实行一票否决，以达到优化队伍、提升素质的目的。为进一步提高我校教师队伍素质，深化我校师风师德建设活动，办人民满意教育，主要从以下几方面入手：（1）加强教师职业道德建设，加强德育工作，积极引导广大教师确立“敬业博学、律已开拓”的教风。号召全体教师争做“学生爱戴、家长信赖”的教师，增强“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识和“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识，并通过开展“师德标兵”“模范班主任”“学生、家长最喜欢的老师”的评选活动促进教师的发展。（2）在学习的基础上，通过开展以“学”养师德，以“规”约师德，以“标”导师德，以“情”化师德，以“案”警师德等形式的活动，组织教职工讨论，进行爱岗敬业，为人师表的教育；进行教师资格、权利、义务、责任的教育。开展了“每位教师提炼人生格言”的活动，并将人生格言展示在办公桌前，每天时刻激励和促进自我素质的完善和发展。（3）开展师德师风公开评议活动，即教师间互评、学生评教师、教师评校长、家长评教师、社会评教育等形式的民主评议活动；还可以设立永久性的“师德师风评议箱”，公示监督电话，定期反馈意见，建立长效的社会监督机制。通过组织开展上述活动，使我市教师队伍建设主题教育活动得到内化和深化。三、坚持以学生德育为主线，着力推进素质教育英国教育家洛克就曾强调，在培养绅士的品性中，“德行是第一位，是最不可缺少的”。德育在青少年的全面发展教育中，起着定向的作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。德育在青少年的成长中起着灵魂的作用，它是青少年全面发展的动力，也是推进素质教育的重要保障。我校从以下几方面借助德育工作，着力推进素质教育。（1）学生自主管理。学校着力培养学生自主管理的意识和能力，探索培养学生自主管理能力的基本方法，形成了一套切合我校实际的有效培养模式。达到了学生在校的生活、学习的方方面面都有学生管理，学生“人人都是管理者”，学生在家能有效安排好自己的学习、生活，“个个都是当家人”的目的。学校成立了“学生自主管理特色学校”领导小组，责任到人，分工负责。校内实行“团员”管理模式、“学长”管理模式、“自律管理”模式、“互助协作学习”管理模式、“班干部”管理模式、“科代表”管理模式。为了让学生自主管理得到全面的开展，学校还邀请学生参与学校管理。做到学生自主管理，达到了事事有学生自主管理，时时有学生自主管理。（2）通过人生格言促进学生整体素质的提高。人生格言是人们拿来作为行为规范的言简意赅的语句，是指导人生走向成功之路的法宝，时刻激励人生取得进步。在学生中开展“提炼人生格言”活动，旨在为每位学生的学习和生活找到一个选位端正、积极向上、简洁实用的行为坐标，使德育和素质得以延伸。每位学生分别做到提炼自我的人生格言，诠释人生格言，在班级及全校展示人生格言，总结反思人生格言四个阶段，来促进学生思想素质和行为的提升。“让每一面墙壁都会说话”，让学生在无形的文化氛围中受到熏陶，得到锻炼。四、加强校园文化建设，营造校园和谐氛围校园既是文化建设的主阵地，又是文化传播的诞生地，加强校园文化建设不仅是育人的需求，还直接影响和改善、调节社会文化的大环境。因此，努力创设和谐的校园文化，有利于陶冶学生情操，促进学生心理健康发展，全面提高学生素质，营造校园的和谐氛围。（1）美化自然环境。优美的校园环境具有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用。让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动文明而得体。（2）优化人际环境。良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色和“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。让他们在一种和谐民主的氛围中，从小懂得互相尊重、帮助、关心他人，形成崇高的道德情操。（3）净化心灵环境。在社会经济浪潮的冲击下，与社会发展相适应的学校及学生自然受到影响。学校开展各类活动，净化学生的心灵环境，青年教师做学生的知心朋友，对其动之以情，晓知以理。校长要在学校管理的实践中不断培养自己的创新品格，学校管理现代化是管理创新的目标，学校管理现代化离不开校长引领，学校管理创新离不开民主化，学校内部管理体制现代化是管理创新的重要内容，以教学管理创新促进新课程的推进，引领学校打破封闭走向社会，唯有如此，才能使学校可持续性发展。内容依托式外语教学即将部分专业学习内容的语言转化为目标外语学习的目标语言，以学生专业学习内容为依托，结合典型的职场情景模拟，在学生已有的专业知识基础上，提供相关场景的语言输入，以提高学习者的语言水平。本研究调查发现，大学英语教学环境中依托式教学能给学生提供良好的语言学习条件，促进语言输入和输出，使学生有机会用英语进行实际交流，从而提高学生学习英语的兴趣和英语语言能力。进入21世纪，国内教育界就开始批评现有的大学英语教学，呼吁对其改革，提升大学生的英语实际应用能力成为社会的主要关注点。2001年，国家教育部提出，要创造条件使英语和其他外语进行教学改革以求适应科技变革与世界经济一体化。争取在3年期限间，所有课程的5%～10%采用外语开展教学。2007年的《大学英语课程教学要求》将大学英语教学目标确定为：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”此文件明确定位了大学英语的教学目标，为教学改革指明了方向。一、理论基础Brinton等（1989）认为以内容为依托的教学是一种真正意义上的、全面的外语教育观，其主要思想为：将语言的学习与专业知识及背景?o密结合，通过母语语言所获信息转化为目标语言学习。在这种教育哲学理念下，学习者可以减少内容与语言学习脱节的困难。通过这种教学方法或某一课程的教学安排，能激发学生对一些重要话题或非语言类论题的兴趣。从学习理论角度来看，以学习者为中心的体验式学习和发现式学习是依托式教学方式的重要理论依据，即把学习者置于某一特定的语言环境，促使其学习行为的自然形成，强调学习体验与发现（Brun-er1961；Dewey1963）。对比传统的语法―翻译教学法，依托式教学强调归纳式（inductive）和隐性（implicit）学习方式，学习者目标语言的学习依赖学生的自我调控。国内已有学者提倡此法教学――内容与语言紧密融合，依托式教学在高职英语教学中的应用效果正处于研究探索中。本研究目的在于通过实证的方法探索依托式教学对高职英语学习者语言习得的效果，研究包含两个假设：一是依托式外语教学对英语学习者学习动机产生影响的显著性？二是依托式外语教学对学习者的外语学业成绩影响的显著性？二、实验方法与设计（一）研究设计为验证依托式外语教学对英语学习者学习动机和外语学业成绩的显著性程度，本项目拟采用对比的实验办法，实验控制组采用依托式教学方法，即学生的语言学习材料和内容与其专业内容相关，对照组依然采取传统的大学英语教学方式――教师讲解为主，学习材料及内容与专业内容相关度不大。取样的对象在初始英语能力上无显著差别，控制教师教学水平和课程时间，唯一的自变量为教学方法。经过一年的实验后，对实验对象的英语学习动机和英语学业成绩进行独立样本t检验。（二）实验对象本研究涉及的实验对象是衢州职业技术学院经济管理学院市场营销与连锁专业一年级4个班的学生，其英语成绩的初始状态为已完成一个学期的大学英语基础阶段学习，均通过了高等学校英语应用能力B级考试。实验组包括两个自然班，分别为41人和39人，共计80人，来自经济管理学院市场营销专业；对照组也包括两个自然班，分别为43人和41人，共计84人，来自经济管理学院连锁经营管理专业。2个组的学生在教育背景、社会经历和家庭教育资本等方面基本一致。从第2学期开始，实验组的学习内容为与其专业内容相关的《商贸英语》，主要设计典型的职场环境用英语讲授课程内容，鼓励学生的课题参与与发言；对照组的学习内容为《职业英语-基础篇》，采取传统的教师讲授知识点的办法。实验开始前通过SPSS分析2个组起始能力，分析表明两组学生的英语语言能力差异不具有显著性（t=.571，p=.669>0.05），实验组和对照组的英语学习动机水平值为（t=.369，p=.712>0.05）。因此，其差异不具显著性且方差齐性检验通过。（三）测量工具英语语言能力：本研究中，测量学生英语语言能力的工具为高等学校英语应用能力B级考试（满分100分）和口语测试（50分）。笔试内容包含听力（多项选择及听写）、阅读、词汇与句法和翻译与应用文写作。英语语言能力测试采用历年真题，信度、效度具有可靠性。口语测试以小组形式进行，2个学生为一个小组，随机抽取难度系数差不多的主题，进行对话。英语学习动机：用于本研究的英语学习动机问卷量表来自Gardner（2001）的量表，在此基础上进行了相关改编，将原量表中学习法语的动机强度和愿望改编为学习英语的动机强度和愿望，量表采用李克特3分计分量表，选择项为20项，其中有关动机强度和愿望的问题各有10项，科伦巴特信度系数为α=0.89，系数报告说明量表信度可靠。三、课程内容与教学组织过程本实验跨越两个学期，具体实施如下：实验组和对照组每周4学时，阅读和写作课均按照自然班开展教学，听说教学时将自然班分为10个小组。对照组课程采用《职业英语-基础篇》为主要学习内容。精读及听力课，采用传统的语法―翻译与听说相结合的教学方法为主要教学方式；教师讲解为主要教学活动，教师提出问题要求学生回答；教师强调词汇的意义、句法结构及句型，兼顾听说读写技能的训练。实验组采用依托式教学模式选用《商贸英语》为教学材料，内容涉及国际贸易的基本步骤及相关专业知识和专业背景。课堂教学多样化包括教师讲解、学生主题陈述、小组讨论及学生相互提问解答；学生陈述的主题选自与其专业相关的国际贸易活动中的场景或国际贸易文件、合同等文本；教师讲解与学生陈述多通过多媒体进行，包括图片、音频、视频等；英语为主要的教学语言，淡化对单词、句子结构、句法的讲述，教师原则上只允许学生采用英语对专业内容中的事实及观点进行问询、交流，教师主要使用英语来释义、分析和点评；课堂中强调学生语言输出能力的培养。数学模型第一章建立数学模到11从现实对象到数学模型音13数学建模示例15数学模型的特点和分类1.6怎样学习数学建模数学模型1.1从现实对象到数学模型我们常见的模型玩具、照片、飞机、火箭模型.实物模型水箱中的舰艇、风洞中的飞机.·物理模型地图、电路图、分子结构图符号模型模型是为了一定目的,对客观事物的一部分进行简缩、抽象、提炼出来的原型的替代物模型集中反映了原型中人们需要的那一部分特征数学模型你碰到过的数学模型——航行问题”甲乙两地相距750千米,船从甲到乙顺水航行需30小时,从乙到甲逆水航行需50小时,问船的速度是多少?用x表示船速(千米/小时),y表示水速(千米/小时)列出方程:(X?y)?30?750x=20(X?y)?50?750求解答:船速20千米/小时数学模型航行问题建立数学模型的基本步骤?作出简化假设(船速、水速为常数)?用符号表示有关量(x,y表示船速和水速);?用物理定律(匀速运动的距离等于速度乘以时间)列出数学式子(二元一次方程);?求解得到数学解答(x=20,y=5);?回答原问题(船速20千米/小时)。数学模型数学模型(Mathematicalmodel)和数学建模(Mathematicalmodeling)数学模型对于一个现实对象,为了一个特定目的,根据其内在规律,作出必要的简化假设,运用适当的数学工具,得到的一个数学结构。数学建模建立数学模型的全过程(包括表述、求解、解释、检验等)数学模型.2数学建模的重要意义?电子计算机的出现及飞速发展;?数学以空前的广度和深度向一切领域渗透数学建模作为用数学方法解决实际问题的第一步越来越受到人们的重视。?在一般工程技术领域数学建模仍然大有用武之地;?在高新技术领域数学建模几乎是必不可少的工具;?数学进入一