三年级人物作文300字

三年级人物作文300字小孩写作文总是感到没有什么东西可以写。

别说小孩了，我们这里有一些高中的学生都还是这样。

比如说我叫他们写一篇英语作文:我们的教室。

本来这样的作文题是自由发挥的，有很多很多东西可以写的，但是他们依然感到没有东西可以写。

后来我就说那么你们用汉语来写吧，写110个字就可以啦。

但是我依然还要很多学生感到没有东西可以写。

这样的学生绝对不是他们的智力有问题，而是他们不善于观察周围的人，物和事情。不善于吧，他看到的人一个一个的写出来，也不善于把她们看见的东西一个一个的写出来。他们看到的东西是一个整体，这就限制了他们的写作的发挥。

为了防止这一点我给你四个字，保证你想写多少就有多少来写，写一个教室，别说写100个字了就是写1万个字，1000万个字都是可以写的。

为了说明这一点我们来一个极端例子，比如说给你一个作文题:描写一个空房子。

要求写100个字或者1000个字，你行吗？

你可以做到的。比如说这个空房子:

我们开始了:

这是我见到过的一个空房子。

我们注意里面有一个名词，空房子。

现在我们就来拓展这个名词，空房子:

这空房子空荡荡的，好像什么东西都没有。

这个句子里面就有一个名词:东西

下面我们就来拓展东西，这个名词。

根据常识，空房子里面并非什么东西都没有，所以我们这句话这样说:

实际上这空房子里面还是有很多东西的。

我们再来拓展这东西。现在我们可以写它包含什么东西啦。我们可以从天花板开始:

这空房子的天花板已经很陈旧，很脏了，看起来是黑色的，是黑色的。

我们再来拓展:黑色。根据常识，我们这样写，当然你也可以用别的方法来写:

天花板的黑色，让我们感到这房间很暗淡，我们需要更多的光亮。

我们为什么要在后面加一个光亮呢？因为我们又需要一个名词，以便我们可以继续的拓展下去。

为了更多的光亮，我们就必须打开窗子。

现在我们可以拓展窗子了:

我们打开了窗子，我们放进来更多的阳光，或者月光。

到现在为止，我们已经写了133个字了！

如果用英语来写，可以写160个单词了！

现在我们又可以拓展阳光和月光了。

记得我们还有墙壁没写呢，还有窗子内外的东西没写呢，还有地板没写呢，还有角落没写呢，还有空气没写呢，还有里面的人没写呢。

如果我们在描写每一样东西的时候，都记得去拓展这样的东西，从形状，大小，轻重，高矮，长短，远近，颜色，以及这些东西所赋予我们的情感，以及这些东西所联系着的人物，事情，喜怒哀乐，我们要写100个字，1000个字，1万个字又有什么难的？

曾经，有一天晚上我路过一个烂尾楼小区，突然有一个东西从我的旁边路过，这个东西好像是没有头的。

就根据这么小小的一件事，我就写了一篇小说，叫做《鬼城绝恋》，一共写了180万字。

所以，请你记住这四个字:拓展名词。

只要你能够训练一下，以后不管你写什么，不管是作文还是别的什么文体，你都可以写的。

三年级是真正接触作文的年龄，之前是看图写话和日记为主的训练，旨在给三年级写作文打下连词成句，连句成篇地基础。

进去三年级了，孩子就真正接触作文了，需要具备观察能力和逻辑能力，观察能力在于能发现身边微小的事物，并对此有自己独特的思考。逻辑能力其实是遣词造句的能力，考验的是孩子的课外阅读积累。在三年级时，写作文还没有要求很高，只需要孩子把事情或人物写清楚，叙事得当，段落清楚，有中心思想，这样就已经是一篇比较好的作文了。

以写一个人物的作文为例，人物的外貌描写和性格特征是需要描写清楚的，发生了一件什么事情，这件事情的描写是为了突出人物的哪一方面，在孩子下笔前，就应该有一个简单的提纲。使孩子明白想要表达什么。这样的话，逻辑上首先不会出错。阅读经历丰富的孩子，就要要求他在遣词造句方面更多一些，并且注重细节描写，比如“一片叶子落下来”，可以让他试着写“一片…的叶子，从…怎么样的落到地上”，“他说…”可以让他试着写“他怎样地说…”把表情，动作，语言加入到这种陈述性表达里，这样的话，作文写出来会更生动，形象。

作文三年级作文尽管要求不是很高，但是它完成了从片段到完整文章的承接。如果这个衔接没有做好，就会出现大量的“流水账”，表达不清，中心模糊，干巴叙事，这些都是三年级作文经常出现的情况。平日里多引导孩子看书并学会复述，多引导孩子观察并学会讲给别人听，多引导孩子抒发心里感想，即使是养成手帐或随笔的习惯，都会为日后的作文打下坚实的基础。

三年级开始涉及写作文，但也仅仅是刚开始涉及，因此孩子不会写作文也情有可原。

作文是一个积累之后爆发的过程，词语的积累、想象力的积累、语言的积累