小学模式深华暨期中分析发言稿

小学模式深华暨期中分析发言稿学校模式深华暨期中分析发言稿

各位领导、各位老师

首先我先谈谈我们语文学科在模式构建活动遇到的一些问题和困惑。

经过将近一年的实践，我惊喜地发觉同学上语文课的爱好浓了，学习乐观性高了同学的表达力量也提高了。

但是，在教学过程中我们也不难发觉还存在很多问题，尤其是在小组合作学习的过程中有许多同学没有真正的参加，回答问题的面还不够广，一部分同学成为课堂的看客。

怎样避开这些问题呢?

一、合作学习的内容要有价值

为了让同学在小组合作学习中乐观主动，使学习富有成效，老师必需设计适合多人合作学习的活动内容，必需有合作价值。

假如老师在没有充分了解同学学问储备的状况下让同学争论，合作学习的任务不相宜，缺乏合作学习的价值，只是浮华于表面。

假如这个问题是在同学们把握资料的基础上，再提出来进行争论，那么，效果会好得多。

二、合作学习的态度要恳切

在日常教学中，我们却发觉，有些小组的同学虽然面对面地坐在一起，却各忙各的事，无法沟通，不会合作，小组学习犹如虚设。

有的小组合作时争得面红耳赤的现象，主要缘由是同学根本不知道怎样合作。

因此，要使小组合作学习有成效，老师必需引导同学探究小组学习的方法。

如如何在小组中表达自己的观点如何倾听别人的发言如何敬重他人等。

另外，为了加强同学们的合作意识，在每次沟通结束时，老师在评价学习结果的同时，还要有意识地评价小组合作的力量。

常常提示、强化，使同学学会沟通，学会合作，使他们真正懂得，不是聪慧的人能胜利，往往是能吸取别人的意见，与他人合作的人能胜利，进而不断提高“小组合作”的质量。

为防止同学的合作学习流于形式，老师应从以下几个方面入手。

首先，把握合作学习的时机。

一般说来，开展合作学习应当把握这样几个时机一是当同学在自主学习的基础上产生了合作学习的愿望的时候二是当肯定数量的同学在学习上遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候三是当需要把同学的自主学习引向深化的时候四是当同学的思路不开阔，需要相互启发的时候五是当同学的意见消失较大分歧，需要共同探讨的时候六是当学习任务较大，需要分工合作的时候。

其次，加强合作学习的指导和监控。

假如做到以上几点，信任大家以后的课堂会成为真正一个自主、合作、探究的生本课堂。

接下来，我就语文组长刚才对语文学科进行的期中分析的基础上，再谈几点下半学期的工作设想。

1、进一步完善教学检查、评估方法。

要进一步发挥教研组在教学工作中督导和检查中的功能，加大抽查力度，坚持常常进行有针对性的学科教学随机抽查和班级教学随机抽查。

2、将六班级毕业班工作放在重中之重。

下大力气抓好班风、学风、校风，创设良好的学习环境。

要切实搞好培优转差、抓两头、促中间、分层辅导工作，引导尖子生不断超越自我要争取家长的帮助，形成教育的合力。

3、加强基础学问教学是削减低分的关键，不能放弃任何一个同学。

要因材施教，让每个同学都尽可能地发挥自己最大的力量。

总之，期中考试已成过去，在今后的教学中，只要我们全体语文老师都要做到面对全体、注意基础、查漏补缺、培优辅差、联系实际、培育应用所学学问解决实际问题的力量，细心上好每一节课，教学做到学问到位、力量到