精益生产(LEAN线)介绍教学课件

精益生产(LEAN线)介绍56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗精益生产(LEAN线)介绍精益生产(LEAN线)介绍56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗改善行动二y守四拙速巧遲持绩改善改善行动二十一守则食好就是不好,不好就是好,要能永无止境的改善下去2、永无止境就是要追求:a)提高劳动生产力b)减少不良率c)缩短交期时间d)降低库存e)节省生产空间f)提高设备可动率3、就是有问题才要改善,不要等待沒有问题才去改善4、要打破传统一个人固定操作一个工序的观念,朝一个人操作多工序的弹性化需求发展5丶要掌握现场丶现物丶现实丶现做丶现查五现原则,不要仅看书面记录.拙速巧迟持续改善课题项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题“农村地区幼儿园家园合作共育实践与研究”（GS〔2017〕GHB0013）成果。作者?介：陈凤梅（1971―），女，甘肃会宁人，一级教师，本科，研究方向：学前教育教学和班级管理。一、农村幼儿教育中家园合作的重大意义农村幼儿教育事关农村教育的发展进步；关系到农村幼儿的健康成长与持续成长；关系到未来农村的发展。因此，农村幼儿教育是全社会幼儿教育的一个有机组成部分，著名的幼儿教育专家陈鹤琴一再强调，幼儿教育成效受家庭教育和幼儿园教育两个方面的因素影响，要提高幼儿教育质量，就必须从家庭教育和幼儿园教育两个角度出发。这就说明了一个事实：家庭早期教育是其他教育无法替代的，家庭对幼儿教育的贡献并不能替代幼教机构，但它对幼儿成长进步，尤其是幼儿个性方面的发展，具有不可替代的作用。因此，农村幼儿教育中幼儿园和家庭都是不可或缺的，不管缺了哪一个方面都是不可取的，这是农村幼儿教育中存在的无法改变的客观事实。二、农村幼儿教育中家园合作的现状1.家长忽视与教师合作共育有些家长将孩子送进幼儿园，他们认为既然将孩子送到了幼儿园，孩子的一切就由幼儿园负责，自己只需管好幼儿的饮食起居就行，将幼儿的思想言行引导责任完全推给幼儿园。有的家长有心无力，无法对子女进行有效的教育和指导。这都成为制约农村学前教育发展的不可忽视的“短板”，对幼儿的成长是不利的。2.教师缺少客观负责的教育理念来面对幼儿家长的滞后教育观念经济的发展、城镇化的迈进、社会运行效率的加快，导致农村幼儿教育成本上升。幼儿家长迫于压力，不得不将孩子托付给父母来照顾。爷爷奶奶对孙子过分娇宠，使得幼儿言行不符合道德规范。一旦教师在争取家园合作共育中受到挫折，就会片面地认为自己才是幼儿的教育者，是幼儿教育方面的“专家”，认为家长不如自己懂教育，觉得家长参与幼儿园教学工作反而是在给教师增添麻烦、制造混乱。这种教育理念有悖于幼儿教育发展规律。三、农村幼儿教育中家园合作的对策农村环境优美，自然资源丰富，风土人情颇多，民间艺术源远流长……这是农村幼儿园的一大优势，我们要从农村的实际情况出发，充分利用农村优势，因地制宜，制定出一系列适合农村幼儿发展的办园思想和理念，办好农村特色幼儿园。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。面对农村家长淡薄的家教意识、参差不齐的学历水平，我们本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高保教能力。家庭与幼儿园之间的良性合作，与家长和教师都有关系，但教师确是最关键的促进因素。教师要认真负责，工作要细致到位，以合作者的身份，认真对待每一位幼儿，关心他们；认真对待每一位幼儿家长，设身处地地与之沟通交流。作为农村幼儿园的教师，我们面对着农村家庭的特殊情况，要积极补足短板，因势利导，主动与家长沟通，恰当地予家长以指导，让家长参与力所能及的教育活动。着眼农村实际，强化家长合作意识，提高家园共育水平，这是农村学前教育亟待解决的首要问题。既然家庭教育和幼儿园教育都是幼儿教育不可或缺的重要因素，那么就要摆正二者的关系，既不能轻视幼儿园教育对幼儿发展成长的重要意义，又不能忽视家庭教育对幼儿发展成长的重要性。任何事物的发展进步都是内因外因共同作用的结果，幼儿园教育无疑是幼儿教育的内部因素和主导性因素，那么家庭教育无疑对幼儿教育发挥着外部的促进作用。家庭教育是幼儿教育的重要环境因素，幼儿园教育能否收到成效，还与家庭教育对幼儿教育的影响是密不可分。四、结语只要实现家园的沟通交流、支持合作、资源共享，才能达到家园共育的目的，才能促进幼儿、家长、教师的共同成长，才能为幼儿的健康、快乐成长营造良好的教育环境，从而真正理顺家园关系，形成教育合力，促进农村幼儿的全面健康成长。众所周知,数学是一门基础科学,任何一门自然科学和工程技术都离不开数学这一基础.而数学的产生和发展总是在提出问题和解决问题的过程中进行的.其中数学历史名题在数学史或数学教育史上有着重要的地位和特殊的作用,如促进数学新概念的诞生、推动新方法的形成、揭示数学应用的新方向,以及对数学教育产生积极作用和重大影响等等.下文将阐述数学历史名题的含义并对某些名题进行赏析.1“数学历史名题”的含义在多种数学史著作中,搜集有许多古老的数学问题,即“问题研究”.这些数学问题来自于不同的国家,不同的时代,历经成百上千年,由众多数学爱好者或著名数学家发现并提出,引导着当时或后来成千上万的数学爱好者甚至于中学生投身其中,不懈的去思考和探索,从而大大拓展了数学的研究领域,加速了数学的发展.我们把在数学发展历史长河中形成的,并对数学发展、数学应用和数学教学等方面起过或仍起着重要作用,进而在数学史上产生较大影响、对数学发展有一定的推动作用或在公众中引起广泛反响的数学问题称之为数学历史名题.（注:下文所涉及的名题将主要指后者）根据以上分析可知,作为一个数学历史名题,其必须具有以下特征:(1)经典性;(2)历史性;(3)单题性.比如“哥尼斯堡七桥问题”、“斐波那契兔子问题”、“圆周率问题”、“古希腊三大作图问题”以及“庞加莱猜想”等等,均对相关数学的发展起到极大的促进作用,符合数学历史名题鲜明的特征.2“数学历史名题”赏析(1)爱因斯坦的帽子问题题老师先让三个聪明的学生看了一下事先准备好的5顶帽子,其中3顶是白的,2顶是黑的.然后,在他们闭上眼睛时给每人戴上一顶,并且把其余两顶藏了起来,要他们睁开眼睛后各自说出自己戴的帽子的颜色,三个学生睁开眼睛相互看了看,踌躇了一会儿,继而异口同声地说,自己头上戴的是白色帽子.他们是怎样推算出来的呢?分析戴帽的可能性仅有三种：两黑一白,两白一黑,三白.若是第一种情况,必有一人一看就能说出自己戴的是白帽子,他是不会踌躇的.若是第二种情况,必有两人会猜中自己戴的是白帽子.既然聪明的三人都在踌躇,这说明只有一种可能：三人全戴的是白帽子.(2)牛顿的牛吃草问题题有一片牧场,草每天都匀速地生长(草每天增长的量相等).如果放牧24头牛,则6天吃完牧草；如果放牧21头牛,则8天吃完牧草.设每头牛每天吃草的量是相等的.问：①如果放牧16头牛,则几天可以吃完牧草?②要使牧草永远吃不完,至多放牧几头牛?分析①设每头牛每天吃草量为,草每天增长量为,牧场原有草量为,16头牛天可以吃完.根据题意有：可得.②设放头牛吃不完,则有,于是可得.(3)难倒西尔维斯特的平面几何问题题平面上有个已知点,不全在一条直线上,试证明总可以找到一条直线,使它只通过个已知点中两个点.分析设连接这平面上个不全在一条直线上的点可以得到条直线,由已知,.由于、都是有限的正整数,故尽管从个点到这条直线的距离有很多,但它的条数也是有限的.现设个点中某个点A到某直线B的距离是所有这些不等于0的距离中最小的一个(若这最小距离不止一个,就任选一条,同样可证).则这条直线就是满足要求的直线.(4)布洛赫船石投水问题题一只小船停泊在小池塘中,船上载着人和石头,当船上人将船舱里的石头投进池塘以后,池塘水位怎么变化?分析根据阿基米德定律,小船、石头、船上的人得到的浮力等于推开水的体积乘以水的密度.石头投入池塘之前池塘里水的“膨胀”体积等于与小船、石头、船上的人总重相等的水的体积.石头投入池塘之后池塘里水的“膨胀”体积等于与小船、船上的人总重相等的水的体积.而相当于石头重量的水的体积大于石头的体积,即：投石前的排水体积大于投石后的排水体积.故投石后水位应下降.(5)“引葭赴岸”问题题有一个水池,水面是一个边长为10尺的正方形.在水池正中有一根芦苇,高出水面1尺.如果把这根芦苇垂直拉向岸边,它的顶端恰好到达岸边的水面.请问这个水池的深度和这根芦苇的长度各是多少？分析这是我国数学经典著作《九章算术》第九章“勾股”中的一个问题.解法如下：如图1所求,设水深为尺.由于尺,则.尺,由勾股定理得,解得尺.所以,水深为12尺,芦苇长为13尺.(6)“雉兔同笼”问题题今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?分析这是这是我国《孙子算经》卷下著名的“雉兔同笼”问题.在一般情况下,如果设为鸡数,为兔数,为鸡、兔总共只数,为鸡、兔总共足数．则解之得,则得.即鸡为23个,兔子为12个.(7)“印度国王的重赏”问题题传说中,印度有一个国王叫舍罕王,他闲得无聊,想找个游戏取乐.宰相西萨.班.达依尔发明了一种象棋,并献给国王,舍罕王玩得非常痛快.一天国王把宰相叫来,对他说:“我要重重地赏赐你,你需要什么？”大臣说:“陛下,请你在这张棋盘的第一个小格内,赏我1粒麦子,在第二个小格内给2粒,第三个小格内给4粒,照这样下去,每一小格加1倍.陛下啊,把这些摆满棋盘上所有64格的麦粒,都赏给你的仆人吧！”分析共需粒,显然此时国王是不可能满足这个要求的.诚然,象如上所述的数学历史名题还有很多,不一一述之.由于数学名题在数学发展、数学应用和数学教学等方面起过或仍起着重要的作用,在数学史或数学教育史上有重要的地位和特殊的作用.这类数学历史名题渗透到初中教材或教学中,具有较大的意义.一方面,数学历史上的诸多著名问题的提出和解决方法还有助于学生理解与掌握所学的内容;另一方面,可以借此引导教师创造一种探索与研究的课堂气氛,激发学生对数学的兴趣,开阔学生的数学思维,培养学生的探索精神.改善行动二y守四拙速巧遲持绩改善改善行动二十一守则食好就是不好,不好就是好,要能永无止境的改善下去2、永无止境就是要追求:a)提高劳动生产力b)减少不良率c)缩短交期时间d)降低库存e)节省生产空间f)提高设备可动率3、就是有问题才要改善,不要等待沒有问题才去改善4、要打破传统一个人固定操作一个工序的观念,朝一个人操作多工序的弹性化需求发展5丶要掌握现场丶现物丶现实丶现做丶现查五现原则,不要仅看书面记录.拙速巧迟持续改善改善行動二十一守则6、有五十分把握即可尝试去做,不要等到一百分把握才去做改善.7、改善要经历尝试才能成功,不是一次就成功.8、要贯彻拙速巧迟精神,马上动手做,不要在会议室思考讨论9丶用头脑智戀去克服问题,不是用金钱解決问题10、要朝理想姿态迈进,不要寻找说明不能做的理由拙速巧迟持续改善改善行動二十一守则11、理想姿态即是实现LEAN精益生产三大原则a)依据产距时间生产b)一个流生产c)后拉式看板生产12丶要发挥团队互助精神’共同努力达成目柝13、要问五次为什么,找出问题的真正根源所在14、先顾大局,例外情況’例外处理15、要观察有否无驮(Muda),无理(Muri),无稳(Mura),三无现象加以改善.拙速巧迟持续改善改善行動二十一守则I6、改善固然可喜’维持更是重要17、维持即是要遵守标准作业18、要具备改善循环四大意识:a)品质意识(Plan计划)b)维持意识(Do执行)c)问题意识(Check查核)d)改善意识(Action处置)19、医生开处方’病人要遵守!老师教改善,学生要维持20丶问题就是机会,改善就是赚钱21丶行动是治愈恐惧的良药’拖延将不断滋养恐惧.拙速巧迟持续改善中傑ANPS-LEAN改善報告精益生产绍介主讲人:胡花拙速巧遲持绩改善企业的基本经营概念为股东创造利润一维系企业生存向社会提供好的产品——占领市场空间企业和员工共同的发展拙速巧迟持续改善企业的运营目的制造产品?or制造利润?企业运营的真正目的在于制造利润因此在企业的整个运营过程中如何获得最大的利润是