校本研修方案

校本研修方案校本研修方案（一）

为了深入贯彻落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素养，特制定如下规划：

1、加强师德修养，爱岗敬业，关怀喜爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公正对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好教师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关怀学生身心安康的进展，增加责任心和使命感，通过学习《师德标准》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有共性、有特长、有创新的骨干教师。

2、充分利用学校的资源优势，积极参与网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。每学期上交一份优秀的网络教学教案。积极参与学校和教育局组织的“课件制作竞赛”。

3、积极参与新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。常常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进展试用，并准时反省。

4、以课题讨论试验为平台，将课题讨论与教学实践严密结合，提升自己教育教学科研的意识和力量。

5、积极参与学历进修。

6、将自己在培训过程中积存的心得、笔记、案例等准时整理，存入档案，并常常进展自我反思，争取每课一反思，每周一总结，每月一自评，反思时立足于自己教学行为的回忆、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的熟悉理解，从而适应不断进展变化着的教育要求。每学期还要完成一篇不少于3000字的、有肯定价值的教学论文。

7、常常从阅览室借阅一些好的教育书籍，每年至少订阅一份报刊来进展学习讨论，写好读书笔记。通过多读、多思、多写来逐步提高自身的素养。

8、仔细参与集体备课，并通过集体备课学习其他教师的先进的教学方法，常常向本校的优秀教师请教教育教学阅历，通过常常听他们的优质课来提高自身的课堂教学水平。

9、通过网络及各种书籍来提高自己的教育教学水平，争取早日成为一名优秀的专家型教师。

校本研修方案（二）

一、指导思想：

新课程改革持续深入，安康推动，学校是主阵地，教师是关键建立“以校为本”的教学讨论制度是教师教育教学理念转变，既内化，又外化为自身的教学行为的非常重要的运行机制，它在促进教师教学观念的更新和教学行为的改良方面有非常重要的地位和作用。为此，本学年的工作重点是：以“先学后教”为切入点，要投入较多精力来抓“校本教研”这项工作。

二、培训目标：

通过本学年的校本培训，丰富教师的教育教学理论，更新教师的教育教学观念，提高教师教学水平，提高教师驾弩课堂的力量、科研素养和科研水平。连续深化课程改革试验工作，使全体教师能在教学中主动地、自如地表达新课程理念，实现新课程理念下教师行为的顺当转变。扎实课堂讨论，提高课堂效益和质量。进展课题讨论，促进学生全面、持续、和谐地进展。

三、培训内容：

1、以《〈根底教育新课程改革纲要〉及解读》、《〈学科课程标准〉及解读》、学科新教材等为主要培训教材。

2、以典型课例和专题课教学教研为媒介进展“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。

3、学习《教师职业道德》，进一步提高师德。

4、学习《教师反思力量的培育与提高》，进一步提高自己的反思意识，要常常反思自己的教育观念、教学行为，主动进展教学方式的改革，教学水平不断提高。

四、学习形式：

以参与学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有规划地进展学习。依据学习内容，结合实际教学状况，反思自己的教育教学行为并进展实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

（1）专题培训

沟通研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践严密结合起来。

（2）专题总结

结合自己的教学实践和教学阅历，对以优化教学过程的根本原则、培育学生创新思维习惯和学习力量的教学模式、在教学中实施素养教育、课堂教学评价标准等方面进展探究。对其他教师的专题总结、论文、调查报告、试验报告、教案、观看日记等进展分析与系统整理。

（3）网上学习

充分利用自身信息技术学问的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进展相互学习和沟通。

五、培训对象：学校全体教职工，重点是40周岁以下的中青年教师

六、详细措施：

（一）努力探究适合学校实际的培训模式，扎实有序有效地开展培训工作。

1、加强师资队伍建立，以“十一五”规划为契机，以“先学后教”为抓手，树立终身学习意识。开展教师读书活动，每月的最终一个星期为读书活动汇报沟通时间，要求教师能展现自己一个月的读书心得，并能整理成文字材料保存。学期完毕评比出优秀教师，对在读书方面有独创者，学校将购置优秀书籍予以赠送，以示鼓舞。

2、大力挖掘校内外有效的教育教学资源，积极为教师构筑新的学习平台，帮忙教师更新教育教学观念。通过“走出去，请进来”的方式，把城区一些先进的教学理念、教学阅历，有效的课堂治理模式等带进我们的学校，为我们的学校注入活水，让我们的学校不断焕发生气和活力。

（二）围绕新课程改革，树立新课程理念，改革课堂教学，提高教学效率。

1、以“先学后教”为抓手，过好备课关，提高教学质量。抓好预习前教师对预习内容（要求）的设计。大体上包括以下几个方面：与学问相关的，与方法、技能相关的，与培育学生质疑力量相关的，与搜集资料相关的等各个方面。把预习内容或要求的设计，作为备课的必备内容。

2、在课堂教学上，我们实行常规教学“推门”课。要求校本研训领导小组不定期地对一线教师进展推门听课，并随堂评课，每学期至少听两位以上教师的课。()为确保推门课的质量，要求听课者把听课材料上交保存，并由专人负责。对听课中发觉的普遍性问题进展记录，大家一起商讨，讨论解决的方法。学期完毕时，对推门听课的结果进展汇报，汇报的结果将作为年度考核教学成绩一栏的参考依据之一。

3、每周开设教研课，开课之前确定主题，针对确定好的主题绽开教学和争论。上课后由上课教师有针对性地说课，其他教师的评课也应围围着主题进展。提出教学中的疑难，编好“问题启发录”。

4、每个教研组每学期要推选一名教师在全校展课沟通，并邀请兄弟学校的优秀教师进展听评课，选出优秀教师作为本学期的教学之星，赐予肯定的物质和精神嘉奖。

（三）营造深厚的科研气氛，鼓舞教师积极参与教科研。

1、加强进展教科研业务培训，提高教师的业务水平。实行“走出去，请进来”的方式，有规划地组织教师外出听课、学习。外出学习的教师回校后，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，并利用校本研修时间，进行一次专题讲座，到达“一人学习，多人受益”的效益。

2、做好20**年课题申报工作。选题切入口宜小不宜大，要瞄准教科研中的亮点、热点、难点，从自己的教学实际动身，充分挖掘和提炼在教学中遇到的实际问题，进展深入思索，找准课题讨论的核心问题，仔细进展课题方案设计。比方，本学年中，如何有效的进展“先学后教”，作文批改的有效性等都是很好的讨论材料。

3、成立有肯定影响力的校园网站。由特地的治理员进展治理，教师则利用课余时间积极地参加网上沟通。做到每两周至少有一篇以上质量比拟高的文章，每一月至少有一篇以上有关教学方面的文章（可以是教学随笔、感想、课后反思等）在校园网上发表。对精彩的教师予以精神嘉奖，对不能到达要求的教师，治理员要积极督促、帮忙。

（四）完善监视治理机制，加大检查力度，确保校本研训的质量。

由校长任总责，组员亲密协作，重在平常的过程检查。每学期不定期，有针对性地进展教学质量检测，教学十仔细检查，对检查中发觉的问题，在周前会上做通报，决不手软。

校本研修方案（三）

为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进教师进展，提高学校办学质量，特制定如下活动方案。

一、指导思想

以新课改为导向，以学生的进展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为讨论主体，以学校教育教学面临的实际问题，特殊是实行新课改中遇到的问题为讨论对象，以提高教育教学质量和学校的可持续进展为目的，着眼于教师队伍综合素养、专业水平的提高，立足校本，面对学生，聚焦课堂，多向反思，特色进展。完善以校为本的教学讨论机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具共性的进展搭建良好的平台。

二、根本目标

在校本研修年中，要突出一个中心：促进教师专业进展；实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为；三个提高：提高教师课堂教学力量，提高教师教研力量，提高教师科研力量；做到五个结合：理论学习与阅历沟通相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。促进教师自我更新、综合进展与讨论力量的提高，做有信念、有理论，自觉追求，不断创新的学习型、讨论型、反思型、才智型、进展型教师，形成丰富多彩的讨论型团队。

三、详细内容

1、现代教育理论的学习与讨论。包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、创立学校特色的理念等。

2、新课程教材教法的讨论。主要是讨论各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。

3、课程开发讨论。包括校本课程的开发讨论、综合实践活动课程的实施等。

4、学校德育工作讨论。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

5、现代教育技术开发和应用的培训和讨论。

6、教育科研根本方法的培训与讨论。大力推动课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用，以学生力量培育为突破口，努力创办“特色教育”。

7、定位于课堂教学的活动与讨论。课堂教学的活动与讨论要充分发挥骨干群体的引领作用，实施领导干部随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的讨论，有效地促进教学。

8、充分利用有效空间，绽开有主题的学术研讨活动。每学期设计两到三个研讨活动的主题。供教师们自由选择参与。让教师在广泛的沟通中相互学习。

9、搭建教师展现才华的舞台，组织教科研竞赛，竞赛内容的选择上坚持以贴近教师实际为原则。通过各类业务竞赛提高教师业务力量。

10、开展“三个层次”的讨论，即反思性讨论、专题性讨论、课题讨论，促进教师在原有根底上得到不同的进展。A、反思性讨论：讨论主体定位于每位教师，最终成果是以论文和案例为标志。B、专题性小课题讨论：讨论主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是专题讲座、调研报告。C、课题讨论：以学校名义整体规划讲究操作标准性，代表学校的讨论水平。

11、积极提倡建立教师的自我设计、自我更新与自我进展的教师共性化成长机制，每一个教师规划并设计自己的教育进展之路。学校将对教师成长供应尽量多的帮忙，并建立起对教师成长过程的治理和阶段成果的展现与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合进展与讨论力量的提高。

12、多层次开展“三个一”活动：

学校每学期组织一次教师培训，一次业务竞赛，召开一次课改阅历沟通会。

教育处每学期举办一次课改专题讲座，组织一堂新课程教学观摩课和一场课改论坛。

教研组每学期开展一次主题教研活动，上一堂课改研讨课，组织一次教法与学法研讨活动。

课题组每学期上一节研讨课、一节汇报课，撰写一份试验总结。

骨干教师确定一名帮扶对象，上一节特色示范课，担当一项课题试验。

全体教师仔细学习一本教育理论著作，撰写一篇教学案例和一篇教学阅历总结或教研论文。

四、保障措施

1、成立校本研修活动领导小组，加强对校本研修年活动的领导、规划和指导。

2、依据学校研修活动方案制定活动规划，仔细做好宣传、发动工作，组织教师制定研修活动规划准时检查指导。

3模式推动活动深入开展。

第一个层面即每个教研组中的几个有阅历的骨干教师集体带教几个青年教师，相互探讨，各取其长；其次个层面是组织骨干教师、优秀教师担当校本研修活动的领头人，组成处室研修活动领导小组，负责对教科研活动进展详细指导。

4、建立课堂教学反思三级治理制度。

每月各组进展一次个人、组内和校内讨论课，形成以个人反思为根底，组内反思为桥梁，校内反思为导向的教学中反思机制，每学期末教师反思日记随笔集评比机制，促进教师反思力量的提高和反思意识的加强。

5、充分利用科研载体，努力营造良好教科研气氛

在教科研实践活动中，制造、完善活动载体。通过“教研组、备课题组活动”、“课题小组活动”，使学校教科研的气氛日趋浓烈。

6、拓宽教师的视野，扩大学校对外沟通活动

通过校外听课沟通，送课下乡，参与师集体