等待散场-差别教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思等待散场差别等待散场差别6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思等待散场差别RHEINNECKAR-ZERiUNGOCDLDRLOmtekirchereialerRABEERMORGENPreENIACNschouBASUDKOFonaelandeFrRHEINISCHERsranffurfmeina夏置lscitouPAISCHEZEBLATTAIgemeenduhamburgereheninFoInircheun界很小,型小道叔微型小说两西篇等散扬差别刘心武布鲁德·克里斯蕃安森在应试教育向素质教育转轨的过程中，我们体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，认清两者的本质区别，剖析自己，在实践中找到突破口，完成素质教育所赋予我们的重任。一、不利于教学的传统旧模式1.体育教师自身的习惯每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷于条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大的负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。2.过分强调课堂结构受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用。教师在实际操作过程中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，已达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。许多体育工作者对课堂结构这方面的改革实现了很大的突破。例如：（1）三部分结构：准备部分――基本部分（技术学习和身体素质练习）――恢复和结束部分。（2）根据学生的身心发展规律和有机体的生理活动规律安排的六段式结构：①引导阶段――激发兴趣――增强信心提高活动能力――学习技术――发展身体素质，满足活动愿望――放松与恢复；②引起动机――满足活动愿望――适当降低强度，保持运动情绪――发展运动能力，掌握技能――恢复身心，调整――小结，布置作业。③按人体技能的活动规律，练习与休息合理交替，使练习按照一定顺序连续地进行，侧重学生情绪与心理活动的调节，而不分阶段的顺序式结构。“教无定法”，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型，教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，既完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。二、传统的教学模式有碍于新时代的教育1.教育在于改革，体育教学改革的重点就在于课堂教学，优化课堂结构的过程是提高教学质量的最好方法。从教学最优化的实现条件来讲，教学过程最优化是由教师的教与学生的学习活动最优化一起构成的。2.传统的模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要。传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是新时期的青少年，形成了一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的青少年，他们强烈的求知欲，新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到约束。我们本来可以利用这些因素有针对性地突破，但是传统教学模式的条条框框无形中影响了教师的创造性，使得形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。3.传统的授课模式不能与素质教育所要求的教学目标相适应。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。三、突破传统授课模式纵观我国学校体育的历史，几经起落，步履蹒跚，历经了太长的封建社会，受重文轻武的思潮影响。新中国成立后，才真正是我国体育事业的初创阶段，由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论，造成了学校体育实践发展的单一模式，再经历了文化大革命的停滞设置倒退，给体育教育带来了空前的灾难。改革开放以来，随着体育机制的不断完善和深入，体育教育迅速发展，体育改革方兴未艾，但体育理论和实践还不尽如人意。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束；既学习国内先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向二十一世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。时代在发展，社会在进步，培养高素质的职校人才是时代的更高要求。过去以传授知识、讲授技能为主的传统授课方式，已经不再适应现代职业教育的需要，亟须改革。打破教条化的、陈旧刻板的课堂教学模式，注重学生技能的培训，在中职语文教学中推行模块式教学，势在必行。中职语文模块教学语文实践模块化教学法（MES），是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，这种教学模式以其灵活性、针对性、现实性、经济性的特点，越来越受教育理论工作者及各类职业学校的关注。模块教学强调突出技能、技艺要求和动手能力；课程设置尽量做到按需施教，教、学、用一致，目标是提高学生语文能力和综合素养。语文是中职生必修的一门公共基础课，它紧紧围绕“以服务为宗旨，以岗位需求为导向”的职业教育办学方针，提高学生人文素质和语文素养，为职业生涯的发展奠定基础。目前，中职学校语文教学在教学管理、教学方法等方面存在诸多问题，严重影响了中职语文教学质量和水平的提高，所以中职语文教学改革已迫在眉睫。把模块教学理论引入语文教学领域，即把语文学科中具有同类功能的知识点或能力项组合成知识模块或能力模块，使其整体功能大于部分之和。有了科学的教育教学思想作指导，我把它运用到中等职业学校语文教学中来，在贯彻这一模式的过程中，我认为，有两点很重要，一是转变观念，二是改变模式。转变观念，就是要摒弃传统的教师讲学生听的固有的思想观念，包括教师“教”的观念及学生“学”的观念的转变。教师要用科学发展的思想来武装头脑，关注学生能力的培养和学生的终身发展，事实证明，高分低能儿是背离教育规律的牺牲品。有人曾经说过，一个人真正在学校里所学的东西，是当他在走出校门多年后，把所有在书本里所学到的知识点忘记之后所剩下的。当然，剩下的便是一个人的能力素养。改变模式，即模块教学在中职语文中的运用。主要是把中职生应掌握的语文知识设置成四大模块：阅读模块、写作模块、口语交际模块和语文实践模块。然后在每个模块下设置小模块。一、阅读模块语文阅读教学资源极其丰富，批判地继承、科学地开发、高效地利用这些资源，构建科学的语文阅读模块教学，可以使现有资源的利用最优化。我校现使用的教材是高教出版社出版的中职《语文》基础模块，上下册，12个单元，64课。我首先对两册教材内容进行系统分类，将知识归类组合为记叙文、说明文、议论文、应用文、诗歌、文言文模块，其中在记叙文模块中再散文、小说、戏剧小模块，小模块下又分若干子模块，如散文可分为写人、记事、写景、状物四类进行比较教学，因材施教，打破章节。阅读模块教学就是目标单一，有利于学生集中学习节省教学时间以便拓展知识视野，能够建立新型的阅读教学结构。二、口语交际模块听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。模块一：引导学生敢说话。教师用朗读带动说，教学中要结合语文教材的阅读教学，引导学生“大声”地读好每一个字词句，通过绕口令、听范读、齐读、个人朗读、分角色朗读、吟咏诵读、回答问题、等多种教学手段，纠正学生读错的地方，引导学生掌握朗读的技巧，锻炼学生口头表达的能力和当众发言的胆量。模块二：引导学生能说话。引导学生可以在不同语境下进行流畅、完整的语言表述，是以“交谈与讲演”为主的口语训练。模块三：引导学生会说话。即以“讨论与辩论”和就业交际为主的口语训练，培养中职生具备较好的从容应对的口语交际能力。三、写作模块面对当前作文教学的盲目、低效，促使我们必须改变传统的写作教学模式，建立新的写作模块教学。1.记叙文写作模块。分为以下四个小模块：一是侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。二是侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。三是侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主。四是侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀。记叙文模块，能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。2.议论文写作模块。3.应用文写作模块。分为两个小模块：一是基础模块，包括：应用文写作概述、事务文书、礼仪文书，等等。对于基础模块，教师尽可能联系学校和社会当中发生的一些实际问题，根据教学内容，设置相应的情景，模拟实际写出相应的文种。例如，开学初，要求学生结合实际写学习计划等，让学生感受到应用文写作在生活中无处不在，调动学生积极性。二是实践教学模块，包括：课堂实践训练、课外实践训练、社会实践训练。四、语文实践活动模块1.设定主题。就是根据中职语文教学大纲中的基础模块、职业模块和拓展模块三个层次，参照职业素养培养要求，结合学生身心发展和现有课程体系，把相同功能的知识点整合，设计出不同的语文综合实践活动模块主题。如“我爱我的专业”“模拟应聘”等模块。2.各模块教学目标的确立。教学目标要求具体，可操作性强。3.各模块中活动内容的选择，它指明每一个实践活动方案的方向。4.语文综合实践活动方案设计。这是实施中最关键的部分，也是最具体的部分。5.实践教学。6.反思实践成果。在实践活动中总结且提炼出活动过程、教学方法和反馈方式的理论性成果。根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。阅读模块、写作模块、口语交际模块和语文实践模块是一个不可分割的有机整体，我们力图通过阅读教学模块教学为枢纽来整合中职语文课改背景下其他模块的教学，使阅读、写作、说话和语文实践真正融合成一体。RHEINNECKAR-ZERiUNGOCDLDRLOmtekirchereialerRABEERMORGENPreENIACNschouBASUDKOFonaelandeFrRHEINISCHERsranffurfmeina夏置lscitouPAISCHEZEBLATTAIgemeenduhamburgereheninFoInircheun界很小,型小道叔微型小说两西篇等散扬差别刘心武布鲁德·克里斯蕃安森地球上最后的一个人坐在屋子里,这时候突然响起了敲门声■■■口■■这据说是地球上最精短的一部科幻小说,只有25字。尽管字数少,却渲染了一种气氛给人以想象的余地。微型小说微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说、一滴泉小说、拇指小说,是小说文体的一种分支,一般篇幅不超过1500字,它是介于短片小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁。艺术特色主要在于以小见大、以少胜多言简意赅。等待散场差别两篇小小说各自的主题是什么?从两者之间我们可以看出小小说的第一个1、短小精悍,寓意深远通过我的角,F表演,讲何守望对候百到喜恋人如写了两个职员不同的处事反映思维方式和观察能力是工作中最重要的差别探讨:从选材上两者又有何共同特点?写爱情故事2、截取片面,以小见大互相守候的场景写职场故事,表现二人在同一事情上不同的处理方式一位战时后备役老兵,身旁坐着个身体虚弱的老妇人,她神志不清