八年级物理教案人教版5篇()

知识创造未来知识创造未来/知识创造未来八年级物理教案(人教版5篇()八班级物理教案篇一

1、学问与技能目标：

（1）知道重力的产生

（2）知道重力的大小、方向、重心

（3）通过试验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系

2、过程和方法目标：

(1)通过探究了解重力与质量的关系

（2）尝试依据已有阅历提出科学的猜想

（3）体会用图象处理试验数据、依据图象讨论试验结论的方法

3、情感、态度与价值观目标：

（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己力量和应用学问的愿望

（3）培育同学乐于参加科科学实践的情感，在试验中养成严谨的科学态度

重力的方向、大小

重力的方向

探究学习法、观看分析法

弹簧测力计、钩码若干、重垂线、制作的不倒翁、乒乓球

一、引入课题

二、新授：

（一）重力的来由

天上的月亮能绕地球转动也不会跑掉，它们之间有没有力的作用呢？再看课件，宇宙中的各个星体的运动都有肯定的轨道，它们之间有没有力的作用呢？这些力都是万有引力。

重力的施力物体是谁？地球上的物体是否都受到了重力的作用呢？

3、假如重力突然消逝，会消失哪些合理的场景呢？请争论。

（二）、重力的方向

前面学习我们知道力作用效果与力的大小、方向和作用点3个要素有关。下面我们就对重力的三个要素进行讨论。首先，我们来讨论重力的方向。

2、重垂线的应用：我们利用重力的方向是竖直向下的这共性质，常用重垂线来做什么？看课件。

（三）、重力的作用点

1、质地匀称、形状规章的物体的重心，如何确定呢？看课件。

2、如何找到外形不规章的物体的重心，请大家课后尝试着去做一做？

3、再看前面的不倒翁，不倒翁被扳倒后又会自动立起来，为什么呢？看课件。

（四）、重力的大小

1、请大家做出猜想，并说出猜想的依据？

（上面的几种猜想中，其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中。同种物质，体积越大，质量越大，。相同体积的不同物质，密度越大，质量越大，所以只讨论重力与质量的关系即可。其它的以后再去探讨。）

2、设计试验

要讨论重力与质量的关系，需要哪些测量工具呢？如何来做试验呢？

3、进行试验

4、分组试验，并完成书中的表格、数据

5、展现：

6、结论

看课件，依据表中的数据与图象，你可得出什么结论？

7、用公式表示为：出示课件

物体所受的重力和它的质量成正比。

用公式表示为：g=mgg――重力――单位（n）

m――质量――单位（kg）

g=9.8n/kg质量为一千克的物体受到的重力是9.8n。

看课件。本节课你学到了哪些学问？有哪些收获？

1、推出去的铅球仍能在空中飞行，是由于铅球具有，在空中飞行时，假如不考虑空气阻力，则铅球受到的作用，这个力是由施加的。

2、由于地球吸引而使物体受到的力，叫做；地球上的全部物体都受到的作用。

3、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（）

a、重力太小，可以忽视

b、重心较低，不易倾倒

c、重力的方向总是竖直向下的

d、里面有自动升降的装置

4、下面关于重力说法中正确的是（）

a、重力的方向是垂直向下的

b、只有与地面接触的物体才受到重力的作用

c、重力的方向是竖直向下

结语：以上就是我为你整理的八班级物理人教版《重力》教案，不知道大家看完之后有没有觉得有用呢？有用的话就保藏起来吧。

八班级物理教案篇二

一、教材分析

（一）教材所处的地位与作用

《质量》是人教版物理八班级上册第六章、第一节的内容。质量学问在实际生活中应用广泛，与我们生活联系特别紧密，为进一步学习密度、重力等相关学问作了重要的预备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是学校物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在学问学习上还是培育同学试验的力量上都起着非常重要的作用。

（二）教学目标

1、学问与技能目标：

（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算

2、过程与方法目标：

（1）通过观看、比较，形成对质量概念的初步熟悉

3、情感态度和价值观目标：

通过对托盘天平的实际操作，培育同学的动手力量，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简洁到简单的原则，以符合学校同学的认知规律。

（三）重点和难点

1、教学重点

质量的概念和属性，托盘天平的使用

2、教学难点

托盘天平的使用

二、学情分析

初二同学奇怪   心较强，并且具备了肯定的讨论问题的力量，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深化思索及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作同学基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些怀疑。

基于以上的分析，我将采纳以下的教学方法：

三、教法分析

为突出重点，本课以引导性提问发觉法为主线，以提问拓展同学思维，用引导让同学渐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让同学自己发觉并得出结论；为突破难点，采纳多媒体演示法，以生动的感观激发同学的爱好，加深对学问的印象；并用试验探究法调动同学学习的乐观性突破本节难点；用反馈练习法检验所学学问及巩固所学内容。

四、学法分析

现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是制造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得特别重要了，为了能让同学在学会学问的同时会学学问，本节课主要采纳了自主学习法、试验探究法和争论法。通过自主学习法提高同学自学力量；通过争论来熬炼同学的语言表达力量；而探究的过程也是同学创新力量、观看力量、动手操作力量、思维力量及分析解决问题力量提高的过程。

五、教学过程

我的上课，设计为以下五个环节：

分类比较导入新课争论沟通激发爱好小组合作突破难点

巧记妙学把握重点巩固练习学以致用

1、分类比较导入新课

首先通过同学活动，将上出示的图片：铁锤，小木块，铁钉，桌子等物体进行分类，并说出分类的理由，从而得出物体是由物质组成的结论；接着引导同学比较铁钉和铁锤、小木块和桌子同类物质所含的物质多少不一样，引出质量的概念。

2、争论沟通激发爱好

随后小组沟通：1、一张邮票的质量为50

2、一枚硬币的质量为10

3、一个中同学的质量大约是

4、一头大象的质量约5

使同学对质量的大小有感性的熟悉，从而构建详细的质量量级观念。

3、小组合作突破难点

本节课的难点是托盘天平的使用方法，为了攻破这一难点，我将采纳小组合作的方法。

（1）通过自主学习，观看天平，说出天平的结构名称及作用；

（通过同学观看争论学习天平的结构，培育同学的观看力量）。

（2）同学分组试验动手操作，争论天平的使用方法；

（争论天平使用时的方法，把学习的主动权归还给同学，体现同学在课堂教学的主体地位。）

（3）小组派代表上台讲解天平的使用方法及留意事项；

（4）老师总结天平使用的步骤：放、拨、调、测、读、收。

（引领同学进行试验操作测量身边一些小物体的质量，并通过争论、沟通和协作，使同学能正确使用托盘天平测量物体的质量，从而完成教学目标，并突破教学重点。）

4、巧记妙学把握重点

通过顺口溜，关心同学记忆

先把天平放水平，后将游码左移“0”

再调螺母反指针，左放物体右放砝

读准质量收完备，三点留意要记清

5、巩固练习学以致用

例1：(1)对放在水平桌面上的天平进行调整；先将游码放在标尺的刻度线处。当天平平衡时，所用砝码和游码在标尺上的位置如图所示，则铜块的质量是。若发觉指针在分度盘中心的左侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向(填“左”或“右”)调整。(2)用调整好的天平称铜块的质量：把铜块放在天平的盘内。

八班级物理教案篇三

1、学问和技能

了解透镜在日常生活中的应用。

2、过程和方法

经受制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

能简洁描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

3、情感、态度、价值观

通过模拟照相机的制作和使用，获得胜利的喜悦。

初步建立将科学技术应用于实际的意识。

重、难点：

照相机的原理。

凸透镜成像的特征。

教学器材：

透镜、纸片、放大镜

教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？

什么是焦点？什么叫焦距？

光心有什么特点？

二、导学达标：

引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？

进行新课：

1、照相机：可以成缩小、倒立的实像

照相机的结构：镜头……凸透镜

胶卷……

快门……

图3.2-1示

2、活动：制作模型照相机（10分钟）

3、投影仪：可以成倒立、放大的实像

结构：图3.2-4示

4、放大镜：成正立、放大的虚像

实际是一个凸透镜

怎样使用？

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成课本练习。

写出照相的一些技巧。

教学后记：

考虑二个问题：如何讲解结构、原理时详细化？

如何连接凸透镜的成像规律？

八班级物理教案篇四

（1）知道功率的概念。（2）结合实例理解功率的概念。（3）了解功率在实际中的应用。

通过观看和联系生活实际了解功率的物理意义。

情感、态度与价值观

具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：理解做功率的物理意义；能用公式p=w/t解答相关的问题。

教学难点：理解功率实际上是表示能量转化快人教版八班级物理教案第十一章功和机械能第2节功率慢的物理量。

课件

教法

讲授法

11.2-1复习：

课件展现：

1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？

2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？

11.2-2引入：

a.做同样的功，比较做功时间的长短；b.在相同的时间内比较做功的多少。

师：今日我们来学习比较做功的快慢。

11.2-3新课教学：

物理学上常采纳b状况，一般都取“单位时间”。就是功与做功所用时间之比叫功率。他在数值上等于单位时间内所做的功。很明显功率是表示物体做功快慢的物理量。

物理意义：它是用来表示物体做功快慢的物理量。

定义：功与做功所用时间之比叫功率。

功率公式：人教版八班级物理教案第十一章功和机械能第2节功率

w－功－焦耳（j），t－时间－秒（s），p－功率－瓦特（w）；

换算：1kw＝103w1mw=106w

课件展现：介绍瓦特单位的由来。

（出示问题）举例说明功率的物理意义。

1.功率70w表示什么意思？

2.功率70w和450w功率哪个大？哪个做功快？为什么？

（图片展现）一些运动的物体和机械的功率。

１、功率表示做功的_____，功率越大表示做功越____。功率的大小由____和___共同打算。２、试推断（ｐ＝ｗ／t）ａ做功越多功率越大（）ｂ功率小，表示做功少。（）ｃ做功时间越短，则功率越大（）ｄ做功快，则功率大（）

八班级物理教案篇五

1、知道光在同一种匀称媒质中是沿直线传播的。

2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日月蚀等）。

3、记住光在真空中的传播速度。不要求知道光速的测量方法。

（一）导入环节

现在我们学习光学学问，在学校我们学习过，请同学们思索如下问题：

1、什么叫光源，生活中有哪些物体是光源？

2、光线如何表示？

3、小孔成像说明白什么？

（二）新授环节

1、光源：

（l）光源：（自身）发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等。(charutupian)

留意：月亮不是光源，由于月亮本身不发光，而是反射的太阳光。

在讨论光现象时，为了便利讨论，我们通常讨论点光源的关学现象，所谓点光源，就是可忽视自身尺寸的光源，象质点、点电荷、抱负气体一样，是抱负化的物理模型。当光源的尺寸远小于它到观提点的距离时就可看作点光源。

（2）光源发光的过程是其他形式的能转化为光能的过程，光照到物体上，光能又可转化为其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的视觉。

光能：光具有的能量，包含在光束中。

分类:

1)、自然 光源和人造光源：

a、太阳等恒星都是自然 光源（火星不是恒星）。

b、白炽灯、水银灯、荧光灯和蜡烛等是人造光源。

2）、按光的激发方式分：冷光源和热光源。

a、热光源：利用热能激发的光源（白炽灯、弧光灯等）。

b、冷光源：利用化学能、电能激发的光源（萤火虫、霓虹灯等）。

3）、按光线特点分：点光源、线光源、面光源和体光源。（着重介绍点光源）

a、定义：凡是光源本身的大小与它被照到的物体间的距离相比可以忽视不计时，这样的光源都可以看作是“点光源”。

b、点光源是一种抱负模型。点光源并非数学上的点，而是物理意义上的点，即光源本身有肯定线度。

2、光的直线传播

（1）光线:表示光传播方向和路径的几何线叫做光线。在光线上标明箭头，表示光的传播方向。

（2）介质：光能够在其中传播的物质、如：空气、水、玻璃等。

留意：光能在真空中传播，说明光的传播并不依靠介质。

（3）光直线传播的条件：同一种匀称介质中。

光直线传播产生的光现象有：小孔成像、影的形成、日食和月食等。

光的传播过程，也是能量传递的过程。

3、影：

（l）点光源的影

点光源发出的光，照到不透亮     的物体上，物体向光的表面被照明，在背光面的后方形成一个光线照不到的黑暗区域。

（2）较大发光面的本影和半影。

完全不会受到光的照耀的范围是本影，本影四周还有一个能受到光源发出的一部分光照耀的区域，是半影，比较以上两图，光源的发光面乐观大，本影区越小，无影灯就是依据此原理设计的。

留意强调：本身能够发光的物体叫光源，光