新部编版四年级下册语文《白鹅》优秀教案

新部编版四年级下册语文《白鹅》优秀教案【教学目标】1.认识本课生字，理解重点词句的意思。2.能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并积累好词佳句。3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。【教学重点、难点】体会作者如何抓住动物的特点进行描写和说明。【教学准备】课件【教学过程】一、激趣导入1.老师出示谜语：头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。打一动物（）2.播放乡下白鹅的视频，让学生描述白鹅的特点。3.出示丰子恺老先生的白鹅图片，让学生了解作者的笔下白鹅的特点。二、阅读课文，整体感知。1.听课文范读，注意难读的字音。2.读文时，重点读画出的词语。3.出示生字、新词，让学生读。4.强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。5.出示“净角”脸谱图像，让学生了解“净角”的意思。6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。7.开火车读文。三、整体感知，自读自悟1.学生交流，讨论课文中写了哪些方面的内容。2.让学生用课文中的词概括白鹅的特点。3.让学生填空：“这是一只___________________________的白鹅。”并找出相关段落，了解白鹅为什么被描述为高傲的。姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫第一课时一、谈话导入1.今天我们将继续学习《白鹅》这篇课文，你们对上节课学到的白鹅的高傲印象深刻吗？2.你们能从哪些方面看出白鹅的高傲？请大声念出来。二、精读感悟1.打开课文，我们可以看到白鹅的高傲表现在哪些方面？请大声念出来。2.请读出你们喜欢的句子，并在旁边写下你的感受和体会。3.同学们，白鹅虽然不会说话，但是它通过各种音调来表情达意。如果它会说汉语，你觉得它会说什么？请大声说出来。三、课文解读1.请大声读出课文中的“好一个高傲的动物！”这句话。这个词是用来表扬白鹅的吗？为什么？2.请大声读出课文中描述白鹅叫声的词语，这些词语有什么区别？3.相机出示课件：鹅的步调_____________的，颇像_______________出场。请大声朗读并形容一下净角出场的样子。4.请大声表演鸭子和鹅走路的不同样子，并朗读鹅走路的样子。第二课时一、谈话导入1.今天我们将继续学习《白鹅》这篇课文，你们对上节课学到的白鹅的高傲印象深刻吗？2.你们能从哪些方面看出白鹅的高傲？请大声念出来。二、精读感悟1.请大声读出课文中描述白鹅叫声的词语，这些词语有什么区别？2.相机出示课件：鹅的步调_____________的，颇像_______________出场。请大声朗读并形容一下净角出场的样子。3.请大声表演鸭子和鹅走路的不同样子，并朗读鹅走路的样子。三、课文解读1.请大声读出你们喜欢的句子，并在旁边写下你的感受和体会。2.同学们，白鹅虽然不会说话，但是它通过各种音调来表情达意。如果它会说汉语，你觉得它会说什么？请大声说出来。3.相机出示生字，学生观察字形、占格。请大声认读、组词并说话。4.请大声朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的高傲。品词：伸长头颈，左顾右盼。表情朗读：“好一个高傲的动物！”过渡：鹅是一种神奇的动物，它们的吃饭方式也同样有趣。让我们一起来探究一下《咏鹅》这篇文章中的鹅老爷是如何吃饭的吧！第五自然段：请同学来读出这一自然段，让我们一起感受一下鹅老爷的吃饭方式。师：为什么作者说这种吃法常常使我们发笑呢？让我们看看文章中描述鹅老爷吃饭的那句“吃法有板有眼”，体会一下鹅老爷吃饭的有条不紊和一丝不苟。引导学生理解“三眼一板”和“一丝不苟”的含义，帮助他们朗读并领会这些词汇的意义。过渡：你觉得鹅老爷的吃饭方式有趣吗？那么这种吃饭顺序可以打乱吗？不，鹅老爷是绝对不会打乱顺序的。在这位鹅老爷身上，我们经常可以看到这样的情节。请同学们朗读文章的最后一段，思考一下“错鹅老爷”这一情节，是否可以将“鹅老爷”换成“白鹅”呢？再次阅读这一段，看看自己是否能够找到其中的乐趣。过渡：丰子恺对白鹅有着深深的感情，这也是他写下这篇文章的原因之一。让我们一起来思考一下，为什么作者会对白鹅有如此之爱呢？通过对丰子恺的写作方法进行分析，我们可以发现他