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影响临床带教质量的因素及对策本文多角度分析了影响临床带教效果的因素并提出解决对策阐述了在新提的。策与实践相结合的重要阶段]，这一阶段在护士的成长过程中占据着非常重要的位因为此阶段是护士从单纯的学生向临床护士转变的过渡阶段也是帮助护生树立良好的人生观和价值观塑造良好的职业素质及掌握熟练的职业技能非常重的型已，和，。1素1素。理，。2素知状只，状。3素吃面对文化层次社会地位、信仰背景各不相同的患者缺乏沟通技巧不知如何与患者有效沟通且存在专业知识缺乏，基础知识薄弱，操作技术欠熟练等问题。1.4患者因素面对初进临床理论知识缺乏操作不熟练的护生患者易产生不信任感。表现出不愿接受护生的护理，尤其是静脉输液、肌肉注射等操作，有时甚至当面拒绝、训斥，给护生造成一定的心理压力。无法顺利开展工作。2对策2.1营造和谐的人文环境护生初到科室带教老师应热情接待介绍医院的应工生好。2系富。学己，行双的。能。3式1创新带教模式是以学生为中心，以问题为引导，培养学生主动学习能取跟以可以增强老师的带教意识更好的老往”听”组又，。2护理工作节奏快，还需要改变”专项时间学习、培训”的传统观念，倡导地学习法随就破的訓式发与利个隙培工聊时等可充地在的。4养。态度[2]，临床实践阶段是护生从理性到感性的认识过程是从护-护士角色的在，熟工各。5划教的内容。具体到第1w、第2w、第1第2，往病熟练各项操作。面对急救患者带教老师可以严格把关从旁指导提高护生的自信心和患者满意度通过培训把护理理念和操作方法统一起来逐渐培养护生具备稳定的心理素质乐观的职业态度出色的沟通能力密思模和烈法意。最终生了握础理及科理规，理也了大提，要握、。6系程等结法[3]部生身，其容启内对表会，参。3论，护理服务模式由”供给式”向”需求式”转变的过程中，长期不断的学习培训不可或缺每名护理工作人员都经历过护校的学习教师的指导才走到工作岗位上护校是培养人才的摇篮医院是培养人才的基地是护理工作者的责任在新的医疗形式下带教老师应具有更高水平的专业知识和技能要不断总结经验将不完善的地方及时进行改进，提高带教质量，使实习护士更快适应新的护理模式，变被动学习为主动学习培养独立思考和解决实际问题的能力发挥护生的最大潜能，从培养出素质的理人才[4]，重。：[1]侯晓静，朱丹，乔莉.临床护理教师核心能力评价指标体系的探索性研究[J].护理研究200，0（1：.[2]李宝梅高小玲等.与养探[J].护，26，20（6：1

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