磁共振监测肝癌载药纳米粒研发和临床应用课件

磁共振监测肝癌载药纳米粒研发和临床应用磁共振监测肝癌载药纳米粒研发和临床应用磁共振监测肝癌载药纳米粒研发和临床应用磁共振监测的肝癌载药纳米粒研发和临床应用苏州市立医院朱忻吴锦昌(该课题作为横向合作课题,部分内容已获卫生部基金资助)项目号WKJ2009235)肝癌的发病情况■近年来,全球肝癌发病率明显升高,每年全世界新增病例超过100万人。肝癌的死亡率仅次于胃癌、食道癌而居于第三位。■由于乙肝病毒感染仍没有得到有效控制,肝癌发病率仍呈上升势头,我国年发病率高于10/10万,每年死于肝癌约11万人,占全世界肝癌死亡人数的45%。前言随着教育改革的深入以及农村教学条件的不断改善，信息技术开始广泛应用于农村中小学教学过程中，为中小学教学提供了非常便利的条件，但是由于传统的教学观念根深蒂固，以及教师资源匮乏等问题，给信息技术的应用带来了很大的困扰，使信息技术在农村中小学的应用不是特别顺利，本文针对这些问题以初中学科的教学为例，提出了相应的解决对策，希望能够缓解目前农村中小学信息技术应用困难的局面。一、信息技术的应用在农村中小学教学中的重要作用信息技术在教学过程中的应用，能够为农村中小学教学注入新的活力，不仅能够改善教师传统单一的教学方式，还能够为学生们提供多样化的教学资源，丰富学生们的课堂生活；同?r信息技术的应用将一些原本抽象的教学内容变得生动活泼，能够在一定程度上激发学生们的学习兴趣改变农村教学内容枯燥，课堂气氛沉闷的现象，对于教学效率的提升有着十分重要的作用。二、信息技术在农村中小学教学中的应用现状1.学校和教师对于新新技术的应用不够重视一直以来在应试教育的观念下，农村中小学的教学目标始终都是以考试成绩为最终目标，在教学过程中只注重知识的讲解，并没有关注新型课堂的建立，即便是新的教育观念以及新课程标准提出之后，还是有一部分学校和教师对于新的教学方式并不是特别接受，因此信息技术在一些农村中小学教学过程中并没有受到重视。2.农村教师队伍综合素质低，影响信息技术的应用农村中小学信息技术的应用还面临着一个重要的问题就是，农村学校的师资力量比较薄弱，信息技术基础设施还不是特别完善，很多学校都没有或者只有少数的多媒体教室，但是由于班级数量较多，很难有机会进行实际意义上的多媒体教学，再加上农村学校的教师队伍综合水平偏低，对信息技术基础设施的使用不是特别熟练，在日常教学的过程中并不能高效的利用多媒体教学设备，这也影响了农村中小学教学中信息技术的应用。3.网络教学资源匮乏，影响信息技术的使用效果除了上述两个方面，一些学校的信息技术设施虽然比较全面，但是网络教学资源比较匮乏，很多优秀的资源都是需要收费才能使用，现有的一些教学资源由于地域和教材版本的不同很多都是不符合农村中小学教学现状的，因此信息技术基础设计并没有在实际教学中发挥应有的作用。三、促进信息技术在初中各学科教学中应用的有效措施1.增加信息技术基础设施建设，将多媒体教学融入到初中教学中农村中小学教学中信息技术的广泛应用首先必须要进行基础设施建设，如在农村中小学建设一些多媒体教室，或者在教室安装一些多媒体教学工具。以农村初中为例，《丑小鸭》一文节选自安徒生童话，而且也有相关的动画片，教师可以组织学生们在课余时间进行动画片的观看，鼓励学生们写观后感，通过这种方式能够更加深刻的理解文章的深层含义，促进初中语文教学方式的改变。2.提高教师信息化教学水平，促进各学科教学效率的提升提高教师的信息化水平，促进信息技术设施在初中教学中的广泛应用，对于提升各学科教学效率有着十分重要的意义。如初中物理“电与磁”相关内容的学习过程中，虽然电和磁本身就是非常抽象的一些现象，但是通过多媒体手段，利用flash课件来进行物理教学辅助工作，将导体切割磁感线、电流的产生等微观现象非常清楚直观的表现出来，让学生们能够看到日常实验教学中看不到的物理现象。3.促进信息技术与各学科教学的整合应用信息技术与多媒体及时的有效整合能够促进初中各学科教学效率的提升，但是并不代表着信息技术就可以完全替代传统的教学方式，如果一味的依赖于信息技术教学方式的应用，就会将很多基础的技能丢失，影响学生们数学综合能力的提升，初中阶段的数学做图能力的培养也是十分重要的，因此在针对初中数学教学的过程中，要注重信息技术与传统方式的有机结合，合理整合现有的教学资源，促进初中各学科教学质量的不断提升。综上所述，信息技术在农村中小学的应用能够促进初中各学科学习效率的提升，通过硬件设施以及教师专业素质和信息技术应用水平的提升，改变现有的单一的教学模式，将多媒体教学融入到初中各学科教学过程中，丰富教学内容，提升学生们的学习兴趣，提高农村中小学的教学效率，同时在教学过程中还要注意不能过度的依赖于信息技术教学手段，要将传统教学手段与信息技术相融合，促进信息技术在农村中小学教学中的合理的运用。【《大学英语课程及教学要求》强调大学英语教学过程中应将“培养学生英语综合应用能力”作为课程教学的最主要任务。然而就现阶段高校英语教材现状而言，消极的实际情况与理想化教学目标仍有很大差距。大学英语授课内容并非以四六级考试为主，同时也不像专业英语与专业联系紧密；大部分学生缺乏学习目的性，动力不足；除此之外还存在教材陈旧、脱离实际的问题，导致教学效率不高，效果也难如人意。作为全新的一种课堂教学模式，翻转课堂与传统教学之间存在较大差异，其最早由美国的JonBergmann和AaronSam两位高中化学教师所提出，并有机结合了PPT视频演示与同步讲解，进而通过网络媒体上传，引起了巨大反响。随着这一教学模式的不断发展与推广，国内教育界对于翻转课堂教学也有了更为深入的认识。笔者由此分析了大学英语教学中翻转课堂的应用价值，旨在提高高校学生英语能力。一、翻转课堂教学模式相关理论简述1.翻转课堂教学的概念在传统教学模式中，教师讲述教材内容后布置作业，相关练习题则由学生在课后独立完成。而在翻转课堂模式则有所差异。从定义上来看，翻转课堂教学是基于信息化环境，通过教学视频为学生提供学习资源，课前学生统一观看教学视频等各类资料，同时由师生共同合作探讨知识的探究性运用、课堂与课后作业释疑、课堂互动交流等各个环节流程，以便于获得更为显著的课堂效果。随着计算机与互联网技术的快速发展与广泛应用，教育领域中多媒体技术的应用也有了极大发展，翻转课堂教学理论的可行性有了进一步提高。在互联网平台支持下，学生能够自行搜索优质教育资源并加以充分利用，摆脱了传统教育模式下单纯依赖教师与教材输入知识的缺点，其知识的获取更趋于多元化。从另一角度来看，教师角色在翻转课堂模式下发生了变化，其教学职责更偏重于深入了解和总结学生学习时遇到的疑难问题，并采取针对性措施加以引导和教育，帮助学生掌握知识的运用技巧。2.翻转课堂模式的流程结合翻转课堂模式理论可知，其教学流程基本包括学生自学――学生练习――教师课堂指导――师生归纳总结；而传统教学模式则大多遵循课前预习――课堂教授――课后练习的模式。二者在学习设计环节以及教学组织环节均表现出不同程度差异性。与此同时，在翻转课堂模式下，教师针对其中的自学环节提前做好了相应的指导工作，例如基于学习内容设计方案流程、以教学视频为主选择相关教学资源，并设定富有针对性的练习题。除此之外还应在学生学习平台上公示所有材料，以便于指导学生更高效地自学和掌握相关学习理论。有关于此点与Webquest之间并无太大差异，学习活动指导方案即促使学生了解并掌握如何对学习指导方案加以科学的使用，所以我们可以借鉴Webquest基本理论以及指导方法来开展翻转课堂模式教学。二、翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用1.有利于提升学生语用能力笔者在特定时间段内通过量化调研手段分析发现，同等难度的试卷以及题型设置情况下，参与翻转课堂教学模式的学生英语测试成绩明显比未参与这一模式教学的学生更优，其中提升最为明显的是学生英汉互译、写作以及听力方面。作为一门语言课程，英语教学中学生自主学习的效果比教师灌输式教学效果更优。翻转课堂模式恰恰满足了这样的要求，学生们在课堂教学中自觉、主动去探索英语内在含义，尝试了解中英文语用差异，从而在潜移默化中强化了学生英语学习能力。对于高校学生来说，写作能够如实反映其英语综合语用能力，所以在笔者所观察的指标项目中，学生写作能力提升程度最为显著和突出。2.有利于提升口语能力在大学生交流过程中，英语口语可视为其中的关键部分，然而从实际情况分析而言，很多学生不善于英语口语表达，或表达能力较差。笔者认为这是由于传统英语教学始终将学生视为被动接受者所致，强调“要学生学”，导致学生学习积极性与热情受到压制；翻转课堂教学则将课堂主动权真正赋予了学生，这一全新的课堂教学模式更重视组织课堂互动交流和学生分组汇报。笔者根据相关规则，设定每位学生在整个学期中上台汇报次数不低于3次，结果发现学生们的口语能力都有了很大改观。以学生A为例，首次英语汇报中该生口语能力极差，很少能够表达出一个完整的英语句子，全程都在用不连贯的、甚至独立的单词与词组来表达，而在期末汇报课上该生语速有显著改善，与正常口语表达语速已然较为接近，同时还脱离了PPT提示而现场发挥。另有学生B，初次汇报时语速尚可，但只能照本宣科地念PPT材料，期末汇报时这一现象得到明显改观，汇报用语中来自PPT的文字提示大量减少，且在大部分情况下都可脱离PPT作独立汇报。3.有利于提升学生专业术语能力以及自认能力在大学英语教学中，专业术语历来是难点，同时也可对学生实际的英语语用能力做出全面反映，其可测量度相对较易。笔者在测试过程中总结分析发现，学生们在翻转课堂模式下所掌握的专业术语相关词汇约有38%的递增量，这直接反映了学生专业术语水平的提升。而通过与学生访谈发现，参与翻转课堂教学的学生都对这一教学模式的有效性予以肯定，同时也肯定了个人英语水平的改善与提升，其中以了解英语学科的程度、英语听说能力、英语整体能力改善最为显著，其次为英语读写和翻译能力，最后为掌握词汇量以及学术沟通能力。此外，阅读能力也是学生英语素质构成中的关键。统计资料显示，学生在翻转课堂模式下英译中成绩均有显著改善。而从学生作业以及点评结果分析来看，学生在翻转课堂教学模式下的阅读水平也随之提升。笔者认为这是学生们在新型教学模式下通过课前阅读与预习汲取了足量的语言养料，其阅读能力也得到快速提升。4.有利于提升学生认可程度通过问卷调查以及访谈等不同方式研究发现，学生对于翻转课堂教学模式普遍表示认可。笔者结合调查结果选择英语课程观念、英语学习态度、英语课程的建议以及英语成绩提高等四个维度，并依次设置对应的子项目。调研与访谈结果表明，接近99%的研究对象对于翻转课堂教学模式都给予了积极评价，而且对教师教学态度认可率以及对教学模式的满意率分别高达96%与98%。其中约有45%的学生坦言在参与翻转课堂教学后学习积极性有了明显改善；66%的学生认为这一教学模式所推广的课堂讨论形式以及课前作业形式富有特色，并且较传统教学方式更优；仅有1%的学生担忧英语基础过于薄弱而无法适应新型教学模式。三、结语与中小学英语教学相比，大学英语教学对于自主探索式学习更为重视，强调以“自学”取代“填鸭式”教学，这一教学理念也更富有优越性。学生们处于互动交流以及研讨式教学环境体系下进行探索式学习，这与翻转课堂教学的一贯理念相符。由此，笔者认为翻转课堂教学模式是当前高校诸多教学模式中值得推广的一种，具有良好的应用前景。磁共振监测肝癌载药纳米粒研发和临床应用磁共振监测肝癌载药纳米1磁共振监测的肝癌载药纳米粒研发和临床应用苏州市立医院朱忻吴锦昌(该课题作为横向合作课题,部分内容已获卫生部基金资助)项目号WKJ2009235)磁共振监测的肝癌载药纳米粒研发2肝癌的发病情况■近年来,全球肝癌发病率明显升高,每年全世界新增病例超过100万人。肝癌的死亡率仅次于胃癌、食道癌而居于第三位。■由于乙肝病毒感染仍没有得到有效控制,肝癌发病率仍呈上升势头,我国年发病率高于10/10万,每年死于肝癌约11万人,占全世界肝癌死亡人数的45%。肝癌的发病情况3肝癌的治疗情况肝癌治疗首选手术,但肝癌初诊时约80%失去手术机会,治疗理念是综合治疗。肝癌的非手术治疗在延长肝癌患者生命,改善生活质量方面起了非常重要的作用。如微波、氩氦刀、射频消融、无水酒精注射(PET)以及经导管肝动脉化疗栓塞术(TACE)。TACE被国内外多数学者列为非手术治疗的首选。(5yearOS515%)肝癌的治疗情况4现有TACE存在的不足大多数肿瘤不能完全坏死需多次治疗不可避免会对正常的肝实质带来损害加重肝功能损伤,促进肝硬化影响患者的生活质量及生存期。另外,现代肿瘤治疗存在的问题还有:1.化疗选择性小,体内代谢快、有效期短、对增殖快的正常组织也有毒性:心脏毒性、骨髓抑制等。基因及肿瘤疫苗治疗缺乏有效导入载体,缺乏监测效能的方法。现有TACE存在的不足5载药纳米粒生物技术定义:运用某种具有特殊亲和力的载体(纳米粒)将药物定向输送到靶器官来发挥作用。特点特异靶向性2.毒副作用小。3.疗效高:纳米粒尺度下降3个数量级,其表面积提高6个数量级(100万倍),即疗效提高100万倍载药纳米粒生物技术6聚乳酸纳米粒(polylacticacid,PLA)聚乳酸纳米粒:直径10~500nm的固态胶体粒子,无毒、可生物降解,并有适当的粒形与粒径,以及有较长的体内循环时间和具有较高的载药量及药物包封率等优点。1.<150nm的颗粒可躲避肝kufu细胞的吞噬,通过其靶向性杀伤癌细胞。2.而较大颗粒通过肝动脉被肝kufu细胞吞噬,并聚集于肿瘤中持续释放药物。聚乳酸纳米粒(polylacticacid,PLA)7磁共振监测肝