老师喜欢是我随笔

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老师喜爱是我随笔1

为了丰富同学的课内活动，尊敬每个孩子的进展需求，学校每学期都会组织小陶娃活动，让孩子依据自己的爱好选择喜爱的活动项目。我们班设置的是绘画，还有一些学校活动课程由于名额有限，每班只能选择几位同学，剩余同学就在班级里学绘画。

就在第一次小陶娃活动时，我先宣布了本次绘画的主题，再提示孩子们该留意的事项，然后板书进行范画后，请大家自由发挥，依据主题自我绘画。当其他孩子都快乐地动笔画着的时候，敬同学却无精打采地呆坐在座位上纹丝不动，很是古怪。于是我走过去轻声地问：“你怎么了，为什么不画啊？”他看着我，渐渐吞吞地说：“老师，我不喜爱绘画，所以我不想画。”原来如此。的确，我知道敬同学是个特别有性格的孩子，课堂上的他总是特别积极，每次都有自己独特的思索。他最喜爱的事不是其他而是折纸，每次课堂作业一完成他就开始自己的折纸旅程了。想到这些，我就说：“老师尊敬你的选择，你喜爱折纸那就拿出来折纸吧。”听到这话他有点半信半疑地拿出自己珍藏的折纸材料袋开始折起来，不多会儿他脸上就洋溢着原本绚烂的笑容……

课后我一贯想着怎样让他真正学到自己喜爱的'知识。当听说隔壁班的活动项目就是折纸时，我欣喜不已。我立即找到隔壁班卢老师商量让我们这个同学去他们班学习，卢老师欣然同意，还热忱地给他安排座位。在简约的感谢后我把这个好消息告知了敬，他很是惊喜。那天第一次折纸活动刚一结束后，他就跑过来微笑着递给我一只精致的小兔说：“老师，送给你！”一阵感动伴随着丝丝暖和立刻在我心间流淌……

我想，真正人道的教育，不仅要对孩子的升学考试负责，更要对孩子一生的生命质量负责，要为孩子的美满人生奠基。由于我们面对的是一群鲜活的生命个体，是一个个对世界充斥新颖的心灵世界，他们有着自己独特的喜好，有着自己不同的思想，作为老师我们应当把人性中最良善、最美妙、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子在慢慢成长的过程中体会“人情味”，让我们的教育充斥关注生命的气息，让生命的活力尽情绽放。

给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去把握；让每一个人都能感受到生命积极的存在状态。当我们充分尊敬每个生命的价值，成全每个生命的追求时，我们的教育才是真正意义上的孩子所需要的教育，才能收到真心的回报，才能体验美妙的美满。

老师喜爱是我随笔2

潘安辰是个调皮包，有时很讨人喜爱，有时很淘气，有时是个爱哭鬼。一次，晨间活动，孩子们纷纷搭起了积木，突然，传来了沈瑶的哭声，我还没走过去，潘安辰走了过来，大声地告知我：“我没打她。”我很古怪也很惊异，我还没问呢？沈瑶说：“潘安辰抢我积木。”“哇”地一声潘安辰就哭了：“我没打她，我一不当心手碰了她一下！”我本要说什么，可潘安辰紧接着的一句话让我有些惊异，“老师，你一点也不喜爱我！早知道你确定会说我打的。”我抓紧说：“怎么会呢？有人哭了，老师是确定要问清晰的，我不可能就听她的片面之词！”这么一说，他哭的更厉害了“你就是不喜爱我，由于我什么也不会！”小小的孩子怎么会有这么偏激的.想法。是的，最近，每次教学活动，他都以“我不会”结束，为了这件事，我还特意和他妈妈交谈过了，莫非是由于这件事，孩子才会有这种想法。

于是，我抓紧抱住了他：“其实，我挺喜爱你的，看，你长得高高的，帅帅的，回答老师的问题又有创意，假如以后上课仔细学习本事，那我会更喜爱你的！”他听了马上眉飞色舞“哦，原来你是喜爱我的！”过了几天，一次我与家长沟通，他妈妈说：“可能是由于上次我批判他，我对他说假如你再说你不会做，那老师确定不喜爱你了！”看，这就是家长的教育。于是，我对他妈妈说，以后多用正面教育，多鼓舞，少批判！

老师喜爱是我随笔3

离园时，我正忙着送孩子，雯雯奶奶不好意思地走来，静静说道：“夏老师，雯雯回家对我说：“我喜爱老师，老师不喜爱我。”我听后，脑子快速回忆日常与雯雯相处的片段：批判她了？没关注她？没表扬她？没给她小奖品？好像都不是。我立刻静下心来，对雯雯奶奶说：“真对不起，我的工作不到位，在不经意中让孩子有了这样的想法。我过几天给你反馈好吗？”家长听了放心地走了。

第二天早点时，我从雯雯的身边经过，摸了摸她的头，冲她笑了笑，她用脑袋用劲蹭了蹭我，快乐地咬了一大口饼干，回头骄傲的对旁边的小伙伴说：“夏老师最喜爱我了，她今日摸了我两次头，比多多还多呢！”我茅塞顿开，原来雯雯判断老师关爱的标准，就是看老师爱抚小伙伴的次数啊！

以后的几天我亲密关注雯雯的心情改变，尽可能多的抽时间和她沟通，适时地摸摸她的头，搂一搂她，告知她我的感受，也鼓舞她把心中的感受告知老师。就在我计划找家长聊聊的时候，雯雯奶奶再一次找到了我，语气中透着感恩：“夏老师，感谢你这样细心，雯雯每天回家都兴奋得不得了，逢人便说老师喜爱她，特骄傲，真感谢你！”我诚挚地说：“以前是我对孩子关注得不够，还请您多多谅解。”雯雯奶奶感恩地走了，我脸上的`红晕却久久消退不了，歉疚之情充溢着整个心房……

“我喜爱老师，老师也喜爱我。”假如每一个孩子都能对我产生这样的感受，我想这该是对我——一名专业幼儿老师最高的奖赏吧，我情愿为得到这种奖赏而努力。

离园时，我正忙着送孩子，雯雯奶奶不好意思地走来，静静说道：“夏老师，雯雯回家对我说：“我喜爱老师，老师不喜爱我。”我听后，脑子快速回忆日常与雯雯相处的片段：批判她了？没关注她？没表扬她？没给她小奖品？好像都不是。我立刻静下心来，对雯雯奶奶说：“真对不起，我的工作不到位，在不经意中让孩子有了这样的想法。我过几天给你反馈好吗？”家长听了放心地走了。

第二天早点时，我从雯雯的身边经过，摸了摸她的头，冲她笑了笑，她用脑袋用劲蹭了蹭我，快乐地咬了一大口饼干，回头骄傲的对旁边的小伙伴说：“夏老师最喜爱我了，她今日摸了我两次头，比多多还多呢！”我茅塞顿开，原来雯雯判断老师关爱的标准，就是看老师爱抚小伙伴的次数啊！

以后的几天我亲密关注雯雯的心情改变，尽可能多的抽时间和她沟通，适时地摸摸她的头，搂一搂她，告知她我的感受，也鼓舞她把心中的感受告知老师。就在我计划找家长聊聊的时候，雯雯奶奶再一次找到了我，语气中透着感恩：“夏老师，感谢你这样细心，雯雯每天回家都兴奋得不得了，逢人便说老师喜爱她，特骄傲，真感谢你！”我诚挚地说：“以前是我对孩子关注得不够，还请您多多谅解。”雯雯奶奶感恩地走了，我脸上的红晕却久久消退不了，歉疚之情充溢着整个心房……

“我喜爱老师，老师也喜爱我。”假如每一个孩子都能对我产生这样的感受，我想这该是对我——一名专业幼儿老师最高的奖赏吧，我情愿为得到这种奖赏而努力。

老师喜爱是我随笔4

我班虽是中班的孩子，但都是新生，不知不觉的和孩子们相处了有二个多月了，这两个多月里看着孩子们一点点的进步，我心里很是欣慰，也很感动，记得每次让孩子们排队做操时，队伍都会排的特别的整齐，每当这时总是有个人很喜爱静静牵着我的手，他的名字叫程博，是个活泼可爱又淘气的`小男孩。每次都会很新奇这孩子为什么总是喜爱牵着我的手呢，于是那天我静静把他拉到我的身边就问他：小珍宝你为什么做早操时这么喜爱牵着陶老师的手呀。他笑嘻嘻的捂起了自己的小嘴巴，然后要我把头低下去，用很小的声音告知我：老师，由于我牵着你的手就不怕自己跑掉了。听了小家伙的回答，我忍不住笑了起来。有意开玩笑的问起他：要是老师跑掉了怎么办呢？你们猜猜他是怎么说的，小家伙的回答总是会让你意想不到，“老师，那我就用我的手和脚把你一下抱住，这样你就跑不掉了。”呵呵，原来这家伙是这样依靠我的。假如你们班也有这么可爱的小孩，你会不会也特别爱和喜爱呢！

其实在幼儿的世界中，每个孩子都会有自己的想法，或许孩子不经意的一个动作，一句话，就表达了他对你的依靠和爱。让我们一起上心去爱孩子们吧。

老师喜爱是我随笔5

今日是我带班的第四天，也是最末一天。说实话，四天时间，不长也不短。我与孩子们之间建立了肯定的情感，已经开始喜爱他们了，说要离开了，还真舍不得。

上午的课程是读古诗记成语，我们用了一种“欢乐记忆法”，让孩子们在玩中学，学中玩，欢乐的记住了八个新成语。在下课休息，幼儿入厕时，朋朋突然跑到我跟前，抓住带在我手上的口哨，小声说：“张老师，我喜爱你。”“啊，珍宝，我也喜爱你，这几天，你守纪律表现最棒，对吗？”“对”“好了，乖朋朋，去小便吧，一会嘉奖个小粘贴给你。”他欢乐地跑去了。他的举动，让我很意外，也很惊讶。朋朋算是班里比较调皮的孩子，而且不爱说话，属于那种蔫淘的类型。我刚来时，本班老师就向我介绍过状况，说他的约束力很差，有点多动，需要看好他，不然不是受伤，就是别人受伤。其实我对朋朋的确很关注，一是怕出意外，而是想了解了解多动的孩子究竟是啥样的。平常上课时，我把原本坐在最末的'他调到了第一桌，最安全的位置，就在我眼皮底下。而且，只要发觉他坐不住的时候，就让他起立回答下列问题，答得好，就有嘉奖。渐渐的，朋朋开始听起课来，还很仔细呢。每天下午奶奶接的时候，我都会特别的向奶奶表扬一番朋朋，不说缺点，只说进步。看着他一脸沉重的样子，不说也笑。但是我想他心里肯定很兴奋，很满意，就是不表现出来，不然也不会说出来前面的那句：“我喜爱你了”。

其他的还有每天，小小，豪豪，他们也算是调皮的孩子。虽然在几天中，也间或淘气一会，但我认为那是孩子天性的展露。总的来说，还都不错，没做什么出格的事。

每个孩子都有优缺点，老师要尽量去把他的优点扩大，缺点缩小，那每个孩子都将是“好孩子”。特别是老师要用进展的眼光去看待“调皮”的孩子，接纳宽容他们的“出格”，满意他们的“需要”，因材施教，就会发觉，孩子会向着我们的期盼在不断改变。

老师喜爱是我随笔6

每天早晨，孩子们就像一群欢乐的小鸟，高兴奋兴的来到幼儿园。为了迎接这群“小鸟”的欢乐到来，我总要送给他们一个甜甜的微笑和亲切的'问候。渐渐的孩子与我越来越亲近了，他们经常和我说一些静静话，说家里的新鲜事。但总有几个小珍宝，还依靠着爸爸妈妈，含着泪花走进教室。我看在眼里记在心里，想尽一切方法让每一个孩子都开快乐心地来。我用自己的微笑来面对孩子的哭闹，每天早上摸一摸孩子的小脑袋，给孩子一个拥抱，让孩子每天走进幼儿园都有一个好心情。

在我的微笑里，一些内向胆小的孩子，变得自信了。在与孩子的交往中，我经常对他们说，“请对我笑一个！”在我微笑的期盼中，孩子们体会到爱的收获，同时也学会了爱别人。在生活中，我不仅能把绚烂的微笑给孩子，让孩子们在宽松和谐的氛围中健康成长，还能把欢乐和暖和传递给家长。由于微笑的能量是无穷的，我盼望通过微笑让孩子们在幼儿园感受到家一般的温馨。

老师喜爱是我随笔7

当全部的小伙伴做完下午操后回到班上，找到自己的位置坐好。老师请小伙伴自己去小便洗手并喝水。只见孩子们有条不紊的站好，然后有秩序的拿杯子喝水。全部的小伙伴接完水后便开始喝。只有逸逸一个人只到了几滴水，于是我提示他多到一点喝，他听了我的话接了半杯水，他喝水喝了很长时间，然后趁我一不留意的时候便把水倒进水池里。然后我转头正好看到了这一幕情景。有的孩子边喝边玩。然后，我便轻声地问他：“逸逸，其他的小伙伴都喝水了，你怎么不喝呢？”只见他低着头和我说：“我不喜爱喝水。”

之前有几次我也看到逸逸每次喝水时打开水龙头滴几滴水喝完就走，看到后我总会提示小伙伴多喝点水，逸逸也会听话的到半杯水，这一次突然的发觉，我才知道原来每次逸逸都不情愿喝水，甚至会偷偷倒掉。

水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。因此培育幼儿良好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视和协作。可能在家的时候，家长没有时常提示幼儿喝水，没有养成这方面的习惯。加上平常可能在家喝惯了饮料，淡然无味的白开水小伙伴不喜爱喝。有些宝宝习惯喝各种果汁解渴，但这种饮料里面含有大量的糖分和较多的电解质，喝了以后不能像白水那样很快离开胃部，而会长时间滞留，对胃部也会产生不良刺激。而且，果液中过量的色素进入宝宝体内，易镇静在不成熟的消化道黏膜上，引起消化食欲下降和消化不良，影响宝宝的体格发育。因此，果汁型饮料宝宝不宜每天喝。

由于气候和天气的不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况的不一样，平常在规定的时间让孩子喝水，也未必能满意全部幼儿对水的需求，所以他们渴的时候随时去倒水喝。幼儿天性又活泼好动，留意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中老师要提示幼儿随时喝水。天气慢慢热了，夏天又是个运动的好季节，然后气温高，人体消耗大，大量运动会加速体内水分流失，因此肯定要留意对身体消耗的水分进行实时的补充，下午温度较高，孩子们在操场上玩的出汗较多，所以在下午户外活动进去后，要实时补充水分。在发觉逸逸的问题后，我找了一些缺水地区的视频，告知小伙伴我们的水资源非常宝贵，有的'地方连水都不到，平常要节省水，不能糜费。同时告知幼儿多喝白开水的好处，不能光喝有味道的碳酸饮料，白开水才是最最好的。教育幼儿在喝水的时候不能玩水，并时常让幼儿要多喝水，养成良好的喝水习惯。同时和家进步行沟通，在家的时候也要适当的喝水，让孩子养成定时喝水的好习惯。

老师喜爱是我随笔8

每当看到丁老师和吴老师在问小伙伴们：“可可，你喜爱我吗？爱我吗？涛涛，你喜爱我吗？你爱我吗？鹏鹏，你爱我吗？”；“你最喜爱哪一位老师？”每次听到小伙伴们回答说爱丁老师和喜爱吴老师，我感觉她们好美满，不知小伙伴们是否喜爱我？

有一次中午，我帮涛涛脱衣服预备睡觉时，突然脑海里想到——我现在跟小伙伴们最亲近，是问他们的最好时机。随口便轻轻问道：“涛涛，你喜爱我吗？”他微笑着摇摇头，轻轻地靠近我的耳朵说：“不喜爱你！”我看着可爱的小脸蛋惊异地问道：“为什么呢？”

他仍旧微笑着摇摇头，渐渐地说：“不喜爱，没有缘由。”这时被丁老师听见了：“你怎么会不喜爱刘老师呢？刘老师是很喜爱你的呀！”我急着问道：“那你最喜爱哪位老师？”

“喜爱吴老师和丁老师。”

这时被很多小伙伴听见了，有好几位小伙伴高声叫道：“刘老师，我最喜爱你！”

虽然听到很多小伙伴在说喜爱我，心里美滋滋的，但脑海里一贯在想：涛涛怎么会不喜爱我呢？

后来，丁老师提示我一句：“会不会是你告状了？说他坏话了？”我究竟想起来了———开学的前几天，他什么菜都不吃，当着涛涛的`面把这状况告知了他妈妈，回家后被妈妈挨打了。

午睡起床时，我有意再帮涛涛穿衣，看着红通通的小脸蛋，轻轻地问：“涛涛，是不是由于刘老师告状了?”他又微笑着轻轻地靠近我的耳朵说：“是的。”我一边帮他穿裤子，一边笑嘻嘻的靠着他的小脸蛋：“涛涛，刘老师是为你好呀，午饭不吃菜会营养不良的。”他摇摇头说：“我还是不喜爱你。”我灵机一动：“那么，你以后在吃饭时什么菜都要吃，我绝对不告状了，我们拉拉勾！”

这时，涛涛先拉钩，再双手抱紧我的脖颈快乐的说：“刘老师，我也喜爱你！”

在以后的日子里，吃饭时看见他又不想吃菜了，只要我轻轻地说：“涛涛，略微多吃点菜，我不会告知你爸爸妈妈的。”听了之后，他会兴奋的张开大嘴巴吃上几口。

其实，问幼儿喜不喜爱老师只是一种师幼间沟通的方式，并不是在幼儿身上查找乐趣，老师也可以从中得到一种信息。每一位幼儿的自尊心都很强，以后老师和家长沟通时，肯定要留意场合，分清事情的轻重〔批判与表扬〕。

老师喜爱是我随笔9

鹏鹏是个乖巧的小男孩。平常虽然话不是许多，但却很聪慧。不过前几天，由于玩跳绳扭伤了筋，在家休息了许多天之后才来幼儿园。对于云鹏的伤病，来到幼儿园我对他予以了更多的关照。平常嘱咐他不要跑闹，做操的时间我也安排他在活动室里，尽量减削他的活动量。

可是正是由于把他单独一个人留在活动室里，前几天发上了这样一件事情……

这天中午吃过午饭之后，我正在组织孩子们有序的洗手、喝水。任雨涵小伙伴突然“哇”地一声哭了起来，我匆忙问他发生了什么事情。他哽咽地说不出话来，经过询问才知道雨涵的妈妈给她买了一本印画本不见了。我边劝他别哭，边帮他查找。正在全班宝宝都忙着帮雨涵找本时，雨涵大声喊道：“老师我找到了，在鹏鹏的'书包里。”原来是云鹏书包开着拉链，雨涵一眼认出了自己的印画本。

怎么会在云鹏得人书包里呢？云鹏平常可是表现很棒的小伙伴。正在思索时，云鹏走了进来。为了爱护孩子的自尊心，我把他叫到了一边问事情的真相。云鹏一开始还吞吞吐吐地不敢说，最末究竟承认了自己利用做操的时间，偷偷地把印画本放到了自己的书包里。我对他进行了教育，告知他这样做是很不好的。喜爱别人的东西没错，但是不能随意拿给别人，这样长大后就会变成小偷，下次可不能这样。

云鹏听了我的话，惭愧地点了点头。

放学之后云鹏的爷爷来接的孩子。我和云鹏的爷爷进行了沟通沟通，盼望他对孩子回家予以引导。老师和家长共同改掉云鹏的这一习惯。云鹏的爷爷当即批判了他，并表示肯定帮助老师一起努力。

第二天当我来到幼儿园时，配班老师告知我，云鹏的妈妈回家教育了孩子。云鹏一贯为老师不再喜爱自己而担忧，所以早上家长带着孩子一起来到了幼儿园给老师赔礼。由于等了一会有事就先走了，我把云鹏叫到跟前问：“云鹏，你有什么话要对老师说吗？云鹏羞涩地看着我说：“老师我错了，以后我再也不拿小伙伴的东西了，你还会喜爱我吗？”说完忐忑地低下了头。

原来云鹏是担忧老师不再喜爱自己。我笑着拉着他的手术说：“云鹏，每个人都会犯错误，老师也会哦,何况是小伙伴呢？人放错误不可怕，只要有改掉错误的决心你还会是好孩子，老师会喜爱你的。”云鹏听了兴奋地扬起了脸蛋说：“老师还喜爱我，感谢老师。”

通过云鹏的事情我仔细的反思。其实孩子犯了错误心里都会很担忧，老师不再喜爱自己。这种压力假如不释放，肯定会抑制孩子的成长。因此孩子犯了错误之后实时予以心里的引导和默示，让孩子知道只要改掉错误还是个好孩子，老师永久都会喜爱的。

告知孩子无论何时，老师都很喜爱你，这点很重要。

老师喜爱是我随笔10

今日读了《幼儿老师最需要什么》一书的第一章《幼儿老师最需要什么样的精神》中的《责任心，就是一种使命》这篇文章。文中说到同等的对待每一位幼儿也是老师责任心的表现。

孩子在父母的眼里都是最棒的，孩子是父母的焦点，同样，到了幼儿园孩子们也渴望得到老师的关注与赞颂，老师的一次点头、一个微笑、一句表扬就犹如一场知季节的好雨，给予幼苗向上的信心和生长的能量。假如老师把观赏的目光、胜利的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必定会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们老师要以公正的立场对待每一个孩子，给每个孩子以进展的'机会。

记得带上一届孩子的时候，往年的“六一”节，我们都会挑一些技能强的幼儿参与表演。那次的“六一”表演节目，我让每一个孩子都参与了，我知道这是每一个孩子应得的机会。排练前我给孩子们制定了一些要求：排练时不能怕累，不能偷懒，不能随意讲话，不能捣乱。大家都有机会参与歌表演，但是假如达不到要求的话就不能参与。达到这些要求对于平常的乖孩子是没有问题的，可是对于那些淘气的孩子来讲就很难。于是要求制定好后，我分别找了那些淘气的孩子谈话，我知道他们都很想参与表演，也很想得到别人的确定。我分别对他们这样说：“老师知道你很能干，歌也唱的很好听，假如你能仔细参与排练的话，肯定能表演的很好，是不是？”到了排练时，这些孩子真的没有再淘气，我也实时予以他们确定的目光。有时有的孩子忍不住讲话、偷懒，我上前轻拍他们或予以一个提示的目光，他们就能立刻调整过来，仔细的投入到排练中。对于性格内向的幼儿，我会抓住他们每一次表现的机会，加以鼓舞和赞扬，并投以盼望的目光，许多孩子的积极性都被调动了起来。相信表演过后全部孩子都会有很大的收获。

老师喜爱是我随笔11

班上的小伙伴常常向我“投诉”她。而我也因此批判教育过她许多次,可她就是改不过来。有一天舒妤跑过来和我说:“张老师,我不喜爱你了,我只喜爱田老师和崔老师。

班里的陈舒妤是个能说会道的小女孩，那张小嘴巴很是厉害，常常和班里的其它小伙伴吵嚷，一会儿训这个一会儿训那个的，班上的小伙伴常常向我“投诉”她。而我也因此批判教育过她许多次，可她就是改不过来。有一天舒妤跑过来和我说：“张老师，我不喜爱你了，我只喜爱田老师和崔老师。”我问：“为什么？”她说：“你总是批判我、说我，所以我不喜爱你了。”我问：“我什么时候常常批判你、说你啦？”她说：“当然有，我和其他小伙伴吵架的时候、我吃饭说话、我不睡觉说话的时候，反正好多时候你都说我，所以我不喜爱你了。”我听了笑着问她：“那你觉得我怎么做才会让你喜爱呢？”她狡黠的`笑着说道：“等你不常常说我的时候我就喜爱你了。”我说：“哦，那好吧！那以后我不说你了，也不管你了，可以了吗？”她一听可乐坏了，说：真的吗，然后撒腿就跑了。之后的几天我有意的不管舒妤，让她“自由”活动，有了好玩的也有意让其他小伙伴玩，两天后，舒妤跑过来问我：“张老师，你真的不管我了吗？”我说：“不是你说厌烦我管你的吗？”她说：“我不是让你不管我，是让你不要说我”我说：“但是我管你我就要说啊，我不说你怎么管你呢？”小家伙皱着眉头纠结了半天，最末说：“你可以有时管我，有时不管我啊”唉，孩子，有时你真的让我无语。

或许我还是要找找方法，常常采纳一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平常加强检查，锲而不舍,究竟现在的孩子个个都是“鬼灵精”。

老师喜爱是我随笔12

梦瑶是一个很厉害的孩子，具有很强的语言表达技能和规律思维技能，而且她接受新事物的技能比一般的孩子要快，所以在班中很受老师和孩子的喜爱。正由于如此，在集体活动中，梦瑶总会积极举起她的手，我也时常请她回答，往往一次活动要请她三、四次。以前我觉得这也没什么不好，由于这是孩子自己争取的，当然得给积极发言的孩子多些机会。但是，渐渐地我发觉班级里涌现了两极分化，活跃的孩子更加思维机敏，而缄默的孩子更加缄默。

这一现象引起了我的反思，由于教育是需要面对每一个孩子的，再这样进展下去，势必会对缄默的孩子不公正。于是，在活动中，我请孩子回答下列问题时，开始留意均衡性，坚持在每一次活动中不丢下任何一个孩子。尽管依旧能看到梦瑶高高举起的手，但是我的目光不只局限在积极举手的孩子身上。有好几次，梦瑶实在是熬不住了，举着手连说：“老师我知道，我知道。”后来我在活动的评价中批判了梦瑶的这种行为。从今梦瑶举手发言的次数渐渐减削，没过多久，梦瑶几乎不举手回答下列问题了。

我觉得很古怪了，就找了一个机会问她：“梦瑶，这段时间你怎么不举手回答下列问题呀？”“陈老师，我不想。”“为什么不想，你以前不是很积极的吗？”“老师你都不叫我回答下列问题，老师你是不是不喜爱我了？”听了梦瑶的这句话，我大吃一惊，没想到小小年纪竟有这样的想法，我立刻告知她老师不叫你不是由于不喜爱你也你不好，而是每个小伙伴都要有回答的机会。回想自己的做法看来我有些矫正过枉，为了表达教育的`公正性，忽视了梦瑶这样技能强孩子的优点，没有尊敬受欢迎幼儿进展的优异现实。

为了兼顾全体，又能照看到像梦瑶这样的个体。在集体活动中，我把问题进行难易的划分，难的部分可以多给些机会给梦瑶。在关注到每一个幼儿的同时，尽量给梦瑶展示的机会。很快梦瑶又复原到了原来的状态，积极参加活动，大胆发言。

老师喜爱是我随笔13

那是我从中学调入幼儿园工作不久的一天早晨，由于主班老师有事，所以由我负责到幼儿园门口接待孩子。小自由妈妈送来幼儿园，可到了大门口，他怎么也不愿进来，我抓紧上前迎接，他这才牵强进园。或许是他没有看到自己熟识的老师，所以不愿进来?我猜想着。但之后连续涌现的同样情景否定了我的猜想。那以后又有几次，小白走到了幼儿园大门口还是不愿进来，最终都是由妈妈强行把他抱到活动室里来的。

我一时不明白小白为什么不愿上幼儿园，为此，我和主班老师都找小白谈心，并与家进步行了沟通，原来是小自觉得我这个新来的老师不太喜爱他。所以产生了不愿上幼儿园的念头。

我为什么会让小白产生这样的`感觉呢?为了查找答案，在以后的日子里，我特别留意小白。慢慢地，我发觉他是一个既活泼好动又特别敏感的孩子，比如早上来园时，他看见我在接待别的小伙伴而一时没有留意到他的到来时，他就会不兴奋；在幼儿园一日生活过程中，他常常是一会儿跑到盥洗室，一会儿跑到活动室，推推这儿，摸摸那儿。当我径直批判他时，他就会不兴奋，有时那么会装着听不见，有时还会用眼睛瞪我，朝我出粗气。我渐渐意识到，问题的确是出在我身上。由于我刚从中学调入，对幼儿的进展和教育尚缺乏全面而深入的了解，更不甚了解小白的性格特点，许多时候会像对待中同学那样对待小白。以后，我努力地学着观测和了解他，学着以相宜的方式与他互动。例如，我会常常拉拉他的手，摸摸他的头，蹲下来和他说说话，渐渐地，我们的关系发生了微妙的改变，变得亲切了、融洽了。小白走到幼儿园门口不愿进幼儿园的事再也没有发生过。

“小白事项”为我今后的工作指明白方向。我深知，要成为一名合格的幼儿园老师，首先得系统学习有关幼儿进展和教育的理论，深入讨论每个孩子的性格特点，然后运用相宜的方式与孩子互动。我决心从早晨见到孩子的第一面开始，以真诚的微笑对待每一位孩子，让他们感到温馨，感受到老师的爱。在工作中我要做到有爱心、责任心、耐烦和细心，学会不断反思自己的教育行为，以尽快提高自己的专业技能，进而成为能促进孩子健康成长的启蒙者和引路人，成为孩子最喜爱的老师。

老师喜爱是我随笔14

“妈妈，老师特别喜爱我！”小妍妍兴奋的对妈妈说。“你怎么知道老师特别喜爱你？”妈妈问小妍妍。“由于今日老师摸了摸我的小脸。”小妍妍这样告知妈妈。这是在家长来园接孩子是我无意间听到的。由此让我想到幼儿对于老师对他们的立场是何等的敏感。老师对于幼儿的评价与立场会径直影响或者说是左右着幼儿的自我价值感的高低。所以我们要高度重视为幼儿创设良好的精神环境。

一、爱孩子

爱孩子就是要喜爱每一个幼儿，幼儿是不断进展改变的，他们的进展有着无

限的潜力和宽阔的前景。老师要从内心去接纳幼儿，用进展的眼光看待每一个孩子。不应看幼儿是否聪慧、美丽，不应看幼儿是否遵守老师制定的规章。只有喜爱每一个幼儿，才能公正的对待幼儿。

二、表扬孩子

在对幼儿的行为进行正确引导的过程中，多表扬、鼓舞和确定历来是教育的

有效手段。由于幼儿需要对其更多的积极评价与立场。相反常常的羞辱、训斥幼儿，只能强化他们消极的自我形象，把他们推向自卑的深渊。在幼儿的一日活动中，表扬不能滥用，表扬的内容应当是详细的.，表扬应当以表现为基础。我们班级就设立了一个以幼儿一日生活为内容的评比角，一棵树代表我们班级是一个集体，树上长满了茂密的树叶，每一片树叶代表着班里的每一个幼儿。每一片树叶上贴着一个幼儿的照片。然后从生活、活动、游戏、讲卫生、有礼貌纵向的对幼儿的每一点进步做出合理的评价，为幼儿的树叶贴上漂亮的图案。从各个方面去激励孩子。从而从各个方面更好的促进幼儿的进展。

三、尊敬幼儿

1、老师要尊敬幼儿的人格。成人对幼儿的评价、立场径直影响着幼儿对自己的立场。因此，老师在说话时，尤其是在涉及到对幼儿的评价时，肯定要分外的谨慎。对于一个敏感的幼儿，老师不禁意的一句“你简直太笨了！”可能会铸成他终身的自卑。当幼儿违反规章时，老师往往简单做出有损于幼儿自尊心的事