初探在英语教学中加强口语教学

初探在英语教学中加强口语教学课堂提问英语对话说话力量

随着改革开放的逐步深入，经济技术和对外贸易活动的进一步进展，英语等一些外语已成为一种不行缺少的沟通工具，特殊是口语会话显得更为重要，提高口语力量已经势在必行。提高英语口语水准，培育说的力量已经成为提高英语教学质量的进展方向。下面就加强口语教学问题谈一些看法：

1提高课堂提问艺术，促进听说力量

课堂提问是英语学问训练中最常用的行之有效的方法和手段之一。教师如能在教学中依据不同的教学内容，特殊是教材中的难点和重点，针对不同程度的学生，不失时机、恰如其分地提问，不但能调动学生积极思维，活泼课堂气氛。而且能培育学生流利地表达的言语习惯。要提高学生的口语表达力量，教师提问时就应当多用些课堂用语，这样可以激发学生说英语的兴趣，使他们想说、敢说、越说越敢说、越说越好。

2培育学生课后英语对话习惯，促进英语口语力量的提高

对于提高英语口语力量，不能仅仅只限于课堂上，课后也要进展训练。训练的方法是要让学生在预定场合自由的会话，比方两人见面时.说些：Howdoyoudo！CanIhelpyou？I”mgladtomeetyou.等，分手时说声Good-bye.Seeyoulater.尽量制造出一种英语会话的环境和时机，让学生有意识的练习说的力量。

教师也应当规定学生情节中利用预定句型进展对话。如，在学了“assoonas”“Willyouplease”等构造时，让学生自己依据听说构造制造情景，两人一对自由对话，如，

A：Willyoupleasepassthestorybooktome，WeiFa

ng？

B：Yes，butIhaven”tfinishedreallyit.

I”IlgiveittoyouassoonasI”vefinishedit.

A：Thanks，It”s”verykindofyou.

B：That”sallright.

这样的对话虽然短，但学生们都能说上几句，对提高口语力量大有好处。

3狠抓句型操练，提高英语口语力量

培育学生口语力量，要狠抓句型操练。句子是说话应用单位，因此，应当一句一地教学生说话，整句教、整句用，学用全都。教句子，要借助于情景于上下文的关系，使学生易于理解。教句子肯定要抓句型，教一句话要解决一个类型的问题，这样就能大大提高英语教学的效果。如，在学havesomedifficultyindoingsth.时

可以让学生说出很多类似句子：

WehavesomedifficultyinfinishinghishOuSe.

Wehavesomedifficultyinlookingforthepicture.We

haVesomeclifficultyindoingourhomework.

Wehavesomediffcultyintranslatingthenovel.Have

youanydifficultyinwritingthearticle？通过这种重点句型的操练不仅可以使学生把握了句型、单词、也提高了学生说英语的力量。

4改革考试方法和内容，有利于培育学生口语力量的进展

现行的英语考试制度只限于笔试，由于学生把笔试成绩看得重要，因而简单无视听说力量。这样很简单使一局部学生变成“哑巴学生”应积极实行笔试、口试、听说相结合的考试方法，以此促进学生听、说、写的力量。

通过英语口试，不仅可以提高口语的力量同时可以提高笔试的成绩，对于提高英语教学质量大有好处。

5实行留课后英语磁带作业的方法，促使学生熬炼说话力量

各学科一般都要有课后作业，在英语教学中习惯上人们总情愿只留些笔答的作业，我认为这是很不够的，须知，英语作为一门外语学科。离开了说话力量的很好培育就不能说完成了教学任务。怎样使学生课后的说话变成作业形式来完成，比拟可行的方法是留磁带作业。教师规定学生每天读那些内容，读到什么程度学生可以课后自己把读的内容录音到磁带上，然后交给教师，教师也可以给一些词汇，让学生口头作文，教师通过听录音作业检查效果。由于学生的各自程度不同，英语表达力量不同，磁带作业也可以分层次要求，不必强求全都，这样经过一段时间后，根本上能到达说话力量趋于接近。为了学生能有会话环境还可以组成学习小组，几位同学聚在一起，分工按预定内容问答式作听说作业，还可以让学生们自拟听说题目和内容，然后做听说作业。

6充分利用现代化教学手段，搞好听说训练

运用多媒体教学，教师在口语教训中，适当运用多种教具，如图画、投影、录音、录象等，进展多媒体教学。语音室对提高学生外语听说力量作用特别大，应当充分运用这一教学手段，至少每周到语音室进展听说训练一至两次，使学生置身于一个良好的