孔屏解读儿童 课件

理解孩子享有教育孔屏天下父母大讲堂专家山东商报家长热线主持济南市家庭教育讲师团主讲山东行知心理健康研究中心主任山东省青年管理干部学院副专家第1页孩子发展——50%条件，50%努力男孩：是娘给脑袋女孩：长得像谁就像谁脑袋。影响孩子智力，影响孩子智慧，决定孩子习惯，决定孩子人格

孩娘爹第2页

一、影响孩子发展原因是什么？

二、孩子有哪些特点？三、孩子有哪些特殊发展时期？四、如今孩子需要什么？五、如何看待今天孩子？

六、如何指导家长课堂？

理解孩子享有教育第3页◆先天原因◆个体主观能动性◆环境原因◆教育原因一、影响孩子发展原因是什么？第4页1.先天原因：①遗传基因；②育期条件（年纪；季节；孕期服药情况；受孕时情绪如何，受到辐射没有等等）；③生产方式：顺产、剖腹产（多动症，注意力不集中，缺乏意志力）。2.个体主观能动性：一种孩子有没有积极性，上进心，成就感，荣誉感，坚持性。这是孩子发展决定原因。第5页

3.环境原因：家庭环境，自然环境、小区环境、社会环境，校园环境，人际环境，人际原因。4.教育原因：(1)家庭教育(2)学校教育第6页2675名双亲和他们儿女智力关系：双亲优一般低下优+优71.7%25。4%3.1%优+劣33.4%42.8%23.8%一般+一般18.6%66.9%14.5%

劣+劣5.4%34.4%60.2%

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正确看待孩子发展——先天是基础、前提，认可“种瓜得瓜，种豆得豆”，也认可“龙生九子，各有不一样”，反对遗传论；主观能动性是决定原因。看到无数“逆境成材”“天道酬勤”事实，同步反对“爱拼就会赢”主观决定论。

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环境是条件，认可“近朱者赤，近墨者黑”，也认可“出淤泥而不染”现象存在，反对环境决定论；教育是关键，结识到“教育挖掘人潜能”同步，也认同“功能及其有限性”，反对教育万能论；

第9页（一）古今小朋友共性特点1．脆弱性身体发育尚不完备——体力不足以抵抗外来侵犯心智发育尚不健全——智力不足以预见伤害危险社会认知尚不充足——社会经验不足以认清环境情感意志尚不成熟——能力不足以承受心理伤害行为习惯尚在养成——活泼好动爱模仿常制造以外二、孩子有哪些特点？第10页

2．独立性独一无二性，无可替代性，孩子成长谁也替代不了;在人格上孩子是有个性而独立存在人，不由于生活依赖于父母、求学于老师而决定。第11页

3．完整性智力原因发展；非智力原因发展；社会适应能力发展；思想品德行为发展；身体健康水平发展。

——任何片面发展都是畸形第12页4．差异性家庭出身不一样；天资不一；智力组成成份不等；成长经历差异；生理年纪、心理年纪不等；个性差异；学习办法、学习格调迥异。5．学习性学习是孩子自己事情；主要是接收学习，学习间接经验；在有限时间里学习无限知识。第13页6．发展性有极大可塑性；最需要教育，也最易接收教育；最有发展潜能，谁也说不好哪个孩子将来成什么样人，千万不要小瞧哪一种孩子。第14页（二）当代小朋友主要特点:1．知识面宽，爱好广泛，但学习内在动力不足，积极性差；2．思维独立，具有批判精神，但易受诱惑，易发生偏差；3．追求个人发展性、独立性，认同当代意义上“自我”，但在舒适环境中缺乏锻炼，自立更多停留在心理层面，实际能力不足。第15页

4．生理性发展、心理性发展、社会性发展不平衡，问题突出；5．接纳推崇社会当代观念，对权利、契约、竞争、自我保护、效率、法律等当代价值高度认同，但对传统观念和道德缺乏积极认同；6．积极摸索，追求新鲜和刺激，反感训诫和灌输。第16页

三、孩子有哪些特殊发展时期？

1.2-3岁，第一反抗期，孩子反抗目标是谋求自主，这个时候管教方式就是放任顺从。这个时期假如家长干涉多了，孩子不是逆反就是被约束得失去自我发展能力。2.7-8岁，第二反抗期，孩子反抗目标是挑战权威，这个时候管教方式就是坚决弹压，无规矩不成方圆。7、8岁正是孩子规矩形成关键期，你错过了，孩子就很难形成规矩。第17页

3．青春期(11-13岁女孩，13-15岁男孩)，第三反抗期，孩子反抗目标是自立自理，记住，这个时期孩子朝父母、老师发脾气是看得起你，假如他朝他人发脾气，它人际关系就担心，甚至引发犯罪，朝自己发脾气，那叫自虐，心理问题更严重。

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（一）需要大人关注1．关注其健康：先天遗传，优生优育；营养保健，健康饮食；体育锻炼，养成习惯。四、如今孩子需要什么？第19页2．关注其安全。(1)身体安全(2)心理安全家长、老师一定要密切关注孩子，理解孩子每天和什么人交往？看什么电视？玩什么游戏？阅读什么书籍？只有理解孩子,你才也许给孩子提供有效帮助。第20页

3．关注其精神：（1）亲子交往：家长每天要通过慈爱言语、温和表情、轻揉动作、身体接触等，向孩子传达这样信号：“我很在乎你”、“我爱你”、“你对我来说很主要”。

家长问卷调查——

你是否很少表扬孩子？80%你是否常以学习成绩好孩子为例来批评自己孩子？80%你是否经常斥责孩子缺陷？80%你是否以为孩子缺陷必须用批评才能改正？80%你是否.常说：“你怎么这样笨？”80%你是否常在气愤时斥责孩子“你啥也不是!”?80%第21页（2）合理盼望：让孩子跳一跳就能够达成，低盼望和高盼望都不能激发孩子内在动力。在这里强调一点，别把自己当年没有实现梦想寄托在孩子身上，让孩子替你实现，这对孩子来说是不公平。案例一：一种多才多艺女孩子，长得很美丽，钢琴过六级、会跳芭蕾、会作曲、歌唱也不错。可是她自杀了，原因是她想上幼儿师范，当个音乐教师或舞蹈老师，能够快乐一生。可父母说：“都什么年代了，你还不上大学。不上大学你怎么会有大出息呢？”于是，家长千方百计让孩子上了重点高中，高二会考时，两门课不及格，考大学希望破灭了，绝望之下，她开媒气自杀了。其实凭她任何同样才能都也许过上一种快乐生活，都会有成就，这都是父母不切实际盼望把她给害。

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案例二：北京一所著名中学李校长女儿初中毕业,上重点高中是没有问题。但她学习基础不好，请家教补课，效果也不抱负。后来，这个爸爸还是明白了，说：“女儿，恐怕考重点高中这条路不太适合你。”提议女儿上了职业学校，学会计.成果,女儿毕业后在北京某银行当了一名职员。这个女孩子好动，打鼓等，什么都喜欢，到职校后，继续打鼓。她手很利索，操作动手能力强，比赛获奖，很快乐，这就是成功。目前到外国进修去了，她发展得较好。第23页

（3）精神嘉奖：A、让孩子体验到你对他恰当热切真诚希望。无论孩子做了什么，无论孩子目前状态如何，你对孩子抱有热切真诚希望才也许让孩子产生变化自己动机和行为。B、要不失时机地鼓励孩子“你能行!”“加油!”“再试一试!”“相信自己!”由于在鼓励中长大孩子往往更有自信，而在批评中长大孩子往往都很自卑。C、孩子一旦有了好体现就鼓励他，“你怎么这样能干？”“你真了不起!”“我真为你自豪!”第24页

（二）需要大人奖赏奖赏孩子方式：印章奖励：小五星、小红花、小红旗口头奖励：直接表扬、间接表扬；表情奖励：微笑、点头；动作奖励：挑大拇指、拥抱、拉手、摸头、拍背活动奖励：看电视、看漫画、郊游、娱乐活动；操作奖励：玩具、跳绳、值日；优先权奖励：喊起立、带路队、发作业本、领读；消费性奖励：吃糖果。第25页（三）需要价值引导：1.良好行为他期待你奖励；2.不良言行需要您矫正与约束；3.错误行为需要您给予必要处罚；4.身边多种观点需要您做必要评判。第26页（四）需要合适处罚：谴责：皱眉、瞪眼、言行谴责取消：剥夺心爱玩具、食品、活动忽视：情感剥夺隔离：墙角隔离、椅子隔离、禁闭隔离取消特权：取消游戏、脱离集体、取消资格等体罚：责打、电击（中国教师万万使不得）

处罚误用——讽刺、嘲讽：伤自尊；只有谴责而无后续处罚：孩子就疲塌了。第27页（五）需要学会吃苦：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；黑发不知勤学早，白发方悔读书迟；枯木逢春犹在发，人无两度再少年；不砸破核桃壳就吃不到核桃仁；玉不琢不成器，人不学不懂得；富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。第28页第一，要可怜孩子，由于——今天孩子没有成长自由；今天孩子没有平等权利；今天孩子没有抗争力量；今天孩子没有辨别机会；今天孩子甚至没有回绝余地；今天孩子没有“闪失”空间五、如何看待今天孩子：第29页

第二，要理解孩子，由于——孩子没有弟兄姐妹没有玩伴——同伴教育缺失；孩子每天过年但不知过年有什么好——期盼缺失；孩子五天需要完成六天学业——学习动机缺失；孩子心灵孤单，安全感下降——幸福感缺失；孩子总也学不完，总也赶不上——抱负目标缺失。第30页

我们能为孩子做点什么？感激孩子们成了我们学生，大千世界，我们有幸成为师生，是我们彼此三辈子修来福分!让我们怀着对生命敬畏，为孩子们创设安全、友好、健康成长环境，让孩子们健康、快乐、幸福地长大!也惟有如此，我们才能确保晚年幸福生活和甜蜜回忆!第31页（一）克服家长听讲几个错误前提：1．教育是学校事；教师是救星；2．只想变化孩子，不想变化自己，对自己权威和影响力不做评定；3．你讲必须直接和我孩子有关，不然我就以为没用；4．生搬硬套、立竿见影；5．以为教育就是“讲道理”。六