新教科版科学六年级下册发现变化中的新物质课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件

发觉变化中新物质新教科版小学科学六年级下册第四单元物质变化第1页

化学变化是产生新物质变化，你能通过试验发觉新物质是怎么产生吗？一、聚焦第2页二、摸索

1.蜡烛燃烧产生新物质。

将一种透明玻璃杯倒扣在蜡烛上，注意玻璃杯需要悬空，不能把蜡烛封闭。观测玻璃杯内壁变化。

用试管夹夹住一块玻璃片与蜡烛火焰短暂接触，注意不要被烫伤，观测玻璃片变化。第3页二、摸索

1.蜡烛燃烧产生新物质。

通过上面试验，我们能够发觉，蜡烛燃烧不但会发出光和热，还会产生水、炭黑等物质。第4页二、摸索

2.加热白砂糖产生新物质。

向金属勺中加入少许白砂糖，在点燃蜡烛上加热，观测白砂糖变化。第5页二、摸索

2.加热白砂糖产生新物质。

在加热过程中，白砂糖首先会熔化，这是物理变化。但很快白砂糖颜色会变黄，然后越来越深，这是由于在加热过程中产生了有颜色新物质。最后白砂糖变成了黑色固体物质，我们也闻到特殊气味。黑色固体是新物质，气味是发散到空气中新物质，这是化学变化。第6页二、摸索

3.发觉更多产生新物质变化。

物质变化中产生新物质无处不在，你能发觉它们吗？用面粉烘制面包钢铁生锈虾被煮熟后变红酵母菌发酵产生二氧化碳，使面包蓬松铁锈是与铁完全不一样新物质变为了与生虾肉口感颜色都不一样熟虾肉第7页三、研讨

哪些变化产生新物质对我们生活有益？哪些变化产生新物质对我们生活有害？你能列举几个这样事例吗？食物煮熟更容易消化酸雨造成后果有益：有害：生锈酸雨第8页外焰内焰焰心出现水雾有炭黑产生水、炭黑、二氧化碳物理变化有颜色新物质黑色固体物质第9页随堂训练第10页第11页第12页第13页第14页第15页第16页第17页第18页第19页

小学科学教学步骤办法解读（一）质疑步骤包括教师对学生质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑目标是为了根据科学学科特点让学生发觉所要学知识，通过多种质疑渠道和学生积极思维，完成科学学习任务，达成科学教学目标，多渠道培养学生能力，发挥学生主体作用，让学生积极地参与学习过程。做学习主人。学法指导：1．学会抓住重点，巧妙疑问。2．指导能够大胆质疑。3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。4．能够将生活中小疑问通过学生间质疑利用科学学科知识处理问题。5．通过质疑，能够解释某些现象，培养勇于摸索科学奥秘精神。在学习了“摸索宇宙”一文，理解了宇宙奥秘，结识了摸索宇宙意义。6．懂得对他人研究结论，提出质疑也是科学研究一部分。（二）自学步骤自学目标在于学习科学同步培养学生自学能力，更加好地掌握所学科学知识和探究技能和技巧，并变化以往教师——学生单向信息流程为教师——学生双向交互信息流程学习模式，强化学生积极参与意识，强化学生学生积极性，同步提升学生自学习能力。学法指导：1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙构造“能够对常见建筑物分类：电视塔——屋架构造，凉亭——支柱构造，大坝——实心构造3．学会试验操作，能独立完成某些小制作4．学会科学活动过程、分类。5．掌握某些基本科学研究办法和技能。初步学会整顿信息办法。（三）交流步骤交流学习目标是通过师生、学生之间交流,培