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文档简介

语文六年级下册第五单元口语交际辩论一等奖创新教学设计统编六年级下册《辩论》教学设计

教材分析:

本课是部编版六年级下册第五单元的口语交际课。“辩论”是日常生活中经常用到的口语交际方式,每个人都是自己生活中的辩手,平时学习、交往中与人产生分歧,意见相左时,我们会通过争辩获得对方认可或达成共识,这就是辩论。辩论是需要技巧的,如何避免针锋相对剑拔弩张,既能表述自我观点又能得到认同,是一门学问。本次口语交际课就是要了解辩论的相关知识,掌握辩论技巧,学习在资料中提取有效信息,形成个人见解,进而通过辩论的形式阐释自己的观点。学生在活动过程中,思辨能力、表达能力、合作能力都能得到锻炼和提高。此次口语交际跟本单元语文要素中的阅读要素紧密结合。特别是在学生学习了《真理诞生于一百个问号之后》,明晰了“文章是怎样用具体事例说明观点的”这一单元语文要素的基础上,正好借此次的口语交际加以实际应用。

学情分析:

口语交际始终聚焦培养学生的“听”“说”以及“应对”能力,从中高段口语交际训练中不难看出:“如何围绕一个观点说清楚”这样的表达训练,学生已进行过多次,较为熟悉,学生在中高学段已经具备了有关表达、倾听、应对的能力。而“辩论”作为小学阶段的最后一次口语交际,显然是对学生口语交际能力的综合训练。那么,“能认真倾听对方的发言,力争找出对方讲话中的矛盾或漏洞,进行反驳”是辩论时的难点,也是这节课的教学难点。

教学目标:

1.了解辩论,学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。

2.学会根据辩题收集、整理资料,并对材料进行梳理、归纳和标记。

3.辩论时能够清晰表达自己的观点,用事实说话。认真倾听对方的论述,找到漏洞并且抓住漏洞进行反驳。

4.通过辩论活动,引导学生辩证地看待问题,培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。

教学重点:

能条理清晰地表达自己(己方)的观点,以理服人,用事实说话。

教学难点:

能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞,进行反驳。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1.同学们,前面我们学习了《两小儿辩日》,谁来说说两小儿的观点客理由各是什么?在日常生活中,我们常常会遇到一-些容易产生分歧的问题。(课件出示)遇到这些问题怎么办呢

电脑时代需要/不需要练字

不可以说谎/可以讲善意的谎言

人们通过竞争/合作取得更大的成功

现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解

2.师:对于这样的问题,可以展开辩论。通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情、处理问题。今天让我们开一次辩论会吧!(板书课题,齐读课题)

(设计意图:回顾课文内容,教师巧妙引拨。举出一些容易产生分歧的问题,让学生明白辩论的必要性,真理。通过教师的小结,初步让学生认识辩论)

二、明确要点,掌握技巧。

1.自主阅读课文P93上的内容,圈划辩论要求;结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。

2.汇报交流,明晰辩论要求

(1)辩论前要做哪些准备。

a.有针对性地搜集材料,既要搜集能证明自己观点的材料,也要搜集能反驳对方观点的材料。

b.选择的事例要有说服力,可以引用名人名言。

c.根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料多,可以把要点记在卡片上。

(2)辩论时要注意什么?

a.我方陈述时,要充分利用时间,清晰表达自己的观点。

b.对方陈述时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。

c.自由辩论时,进一步强调我方观点,并针对对方观点进行有效的反驳。

(设计意图:本环节是本课的重点,学生通过阅读文本,梳理辩论前和辩论时要求,要从两方面进行指导,是提醒学生根据观点整理和归纳资料;二是在辩论时怎样做到既要证明自己,又要反驳别人。)

三、了解规则,技巧指导

1.师:你看过大中专辩论赛吗?你对辩论规则有什么了解?学生汇报。(观看视频)

2.出示辩论规则,让学生了解流程。

(1)每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵,推选出主持人。

(2)明确辩手职责(双方各4名辩手)。

3.明确辩论技巧。

师:从刚才的视频中,你觉得在辩论时要注意什么?

(设计意图:借助视频,让学生接触辩论现场,让学生了解辩论的形式、场景、感受辩论的氛围,明确职责,了解辩论技巧及注意事项,对辩论有个直观感性的认识,为后面的辩论做好准备。)

四、学以致用,实战演练。

1.确定辩题,激发兴趣:今天我们选择的辩题是“电脑时代需要/不需要练字”。最终我们将通过观众评选出最佳团队和最佳辩手,看花落谁家。

2.学生分成两组(正方、反方),各推荐4名辩手:第一主辩手、第二辩手、第三辩手、第四辩手(总结陈述人)。再推选一名主持人。

3.小组讨论、整理资料。其他组员出谋划策。

4.进入辩论环节。(摆好辩论阵型)学生在辩论过程中出现问题,教师要相机暂停比赛,再次进行纠正指导。

5.观众点评(评选“最佳团队”和“最佳辩手”)

(1)在辩论过程中哪些同学表现得特别出色?说明理由。如:声音清晰,说话有条不紊,准备的资料十分翔实,善于表达自己的观点,能抓住对方说话的漏洞进行反驳等。

(2)评选“最佳团队”和“最佳辩手”(设计小颁奖仪式)

(设计意图:设定特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,模拟各辩论环节,指导学生练习辩论,掌握简单的辩论规则和应变技巧,力求达到最佳效果。同时通过评选“最佳团队”和“最佳辩手”环节,调动观众表达欲望,再次明确表达技巧。

五、总结提升,布置作业

1.教师组织学生回顾过程,有哪些地方可以做得更好?(学生互相交流,汇报)

2.学生代表反思比赛中的优点和不足之处。

3.师总结:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。

4.课后还可以继续展开辩论。

(设计意图:组织学生回顾辩论过程,发现优点和不足,学生通过

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