2023年高效课堂作文合集篇

2023年高效课堂作文合集篇高效课堂作文篇1

勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们老师恒久的基本功。”只有把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂老师深化研读教材，整体把握教材布局尤其重要。

一、高效课堂要在备课上下功夫。

要想把握教材布局，在备课前老师肯定要经过大量的阅读和打算，不单是写写教案那么简洁，自己必需独立深化仔细钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，其次次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计;最终在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思索，使实力不断提高。

另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。

①两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，老师要仔细研读教材、精确理解编者意图，不但要站在老师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和须要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?

②两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系;另一条是暗线，即掩藏在学问背后的数学思想方法。如：在教学《分数加减法》时，明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。暗线是：在本节课教学中隐藏着迁移类推等数学思想方法。在教学时在学生依据主题图提出问题后，引导学生：主动参加，解决问题先尝试解决提出的问题。(1)理解分数加减法的意义。依据题中的信息,第①题和第②题该怎样列式呢?让学生动笔写一写。依据学生汇报，板书：1/16+7/16=，7/16-1/16=。让学生说出算式的意思，引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义相同。(2)利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结其算法。学生尝试动笔算一算1/16+7/16，通过沟通得出同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。这样学生就将整数加减法的意义迁移运用于分数加减法的问题解决中了。教学中有意不呈现分数加减法的意义，而是刻意引导学生，利用已驾驭的整数加减法的旧知迁移到分数加减法这一新知中。紧扣两条线索，帮助学生利用已有学问阅历来尝试计算分数加减法。学生经验了计算的全过程，就会形成良好的认知结构。

不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。例如：教学相遇问题时，在巩固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行，因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。最终在变式联系中设计一道追击问题，拿它和本节学问做比较，找出相同点和不同点，这样支配学生能对本节课的学问坚固驾驭、敏捷驾驭，也就是能够举一反三。

二、高效课堂要变更老师观念，关注教与学的过程。

新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要变更。新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关注，老师要激发学生的学习动机和爱好，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和限制学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有新奇心和剧烈的求知欲。老师要激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步相识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告知老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题”养成勤于思索的习惯。例如：教学相识四边形一课，老师让学生视察全部的四边形，问对于这些图形还有什么疑问，一个学生就问到：为什么都是四边形而形态不一样，学生能提出这样有价值的问题，说明这个学生已经主动思维并养成了勤于思索问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注意培育学生这方面的实力。

三、规范作业书写，培育学生学习爱好和良好学习习惯。

老师须要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业刚好评价，促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并刚好批改评价的良好习惯。我们不仅要激励学生成果的进步，更要激励学生良好学习习惯的形成，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等都要刚好地激励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。

我心目中的高效课堂

一、要“清”。学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。“清清晰楚一条线体现数学味”。二、要“新”。内容新奇，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。三、要“活”。方法敏捷，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。四、要“实”。又活又实，活而不乱，该落实的学问、方法、技能、情感看法等方面都能落实。五、要“奇”。出其不意，别出心裁，设计奇妙环节，探讨有价值的教法。让我们共同努力：将我们的数学课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有才智与才智的碰撞，心灵与心灵的交融;在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。

高效课堂作文篇2

新学期，新气象，我们也起先了新的学习。这学期，学校实施了高效课堂教学模式，高效课堂和平常的课堂不一样的地方是：平常的课堂是老师给同学们讲题，而高效课堂是同学们讲题，老师补充；讲题前假如有不会的、不明白的，还可以小组探讨。

我要为高效课堂喝彩，因为高效课堂把一个弱小的我变成了一个英勇的我，让我敢在大家面前讲题，我有不会的题在小组探讨时，组长会给我耐性的讲解，直到我会为之。

记得有一次，在一节数学课上，数学老师在黑板上写了几道乘法算式，就说：“谁上来讲这些题？”听了这句话，同学没不谋而合地举起手来，结果老师让我去讲题，我鼓起志气，把题讲了一遍，“5颗星。”数学老师说。听了这句话，我心里兴奋极了。

我要为高校课堂喝彩。

高效课堂作文篇3

当前的初中作文教学，老师难教，学生难写，一时半会儿，学生的作文水平也不行能有很大的提高。我们的作文课堂好像一贯在走这样的套路：老师给出作文题，然后简洁引导写作，接着学生埋头写作，再接着老师批改，最终讲评作文（指出存在问题，读几篇佳作）。在如皋推动活动单导学模式，致力打造高效课堂的背景条件下，我尝试了一些的做法，并取得了一些成效。

一、小组合作写作文

中国有句俗语“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”，可见，合作的力气是巨大的。既然，我市目前正致力于推行以小组活动为平台的自主合作探究的学习方式，那么，我们的作文课也应顺应形势来个变革，于是，我想到了“小组合作写作文”的模式。我们是这样实施合作的。1.站在优秀作文的肩膀上成文

首先，我向学生们呈现了自己搜集来的优秀范文，优秀作文开头、片段、结尾，复印成册，每小组一份，让小组同学集体观赏，形成“优秀作文初体验”，在这种初体验中，学生很简单就形成一种审美观，知道什么句子片段、什么写作方法是值得观赏和借鉴的。在此基础上，我给学生呈现作文要求，让小组集体合作，自己从优秀范文中搜集相关内容，完成作文的凤头、猪肚、豹尾收集。接着，小组在组长的带领下批阅收集的内同，并组织组员写出各部分过渡语，镶嵌语形成雏形作文。紧接着，小组探讨，斟词酌句，给作文润色，形成作品。

2.立足自身汇合精华成文

首先，给出标题，让小组成员依据要求写两至三个片段。接着，组内沟通，筛选出组员文稿中相对优秀的句子或片段。然后，在组长的带领下，组员将截取的内容按逻辑关系进行艺术的组接，并对重组后的文字进行加工润色，然后定稿。

3.自由创作形成自己的作品

有了以上两种训练，学生基本驾驭了写好一篇好的作文应当有哪些步骤，接下来，就是自己创作的阶段，依据所给的标题以及要求，让学生独立审题，小组简洁沟通后起先着笔，依据自己搜集的素材，创作出自己的作文初稿。

试行了合作写作文这种方式后，相较于以前，学生写偏题作文的可能性降低了很多，此外，学生的作文可读性增加了很多。作文的的水平的提高取得了肯定的成效。不过，在尝试中，我始终坚持合作写作只是训练作文的一种方式，而不行偏义为“唯一方式”，合作作文训练还得和个体作文训练相结合才行。否则，单单推行合作作文，学生的思维就得不到发展，特性创作会受到抑制，他们将沦为写作的“工具”。

二、小组互动改作文

以往学生的作文写完后，我们做语文老师的就“苦”了，对着一堆干巴的作文实在提不起爱好，眉头紧锁，“精批细改”后，学生却“束之高阁”，只看一下分数就完事。下次作文照旧是老样子，问题迭出。我想，我们的作文批改也须要改革，得让学生去关注过程，学会自己修改作文。

学生作文定稿后，我们可以仍以小组活动为单位，在小组内由学生自己评析一番：讲讲自己的构思，说说自己认为写得好的地方，用了什么方法，哪些地方感到不太满足，再由小组成员一起评价、探讨、修改。当然也让组内优秀习作者担当评委，有他们依据肯定的标准对其他成员作文进行评价、指导。因为是同学关系，学生的评价比较客观公正，能够避开我们评改时的“光环效应”。在学生修改完毕后，可以再进行一轮组间互评，指出优缺点，写出评价看法，并打分。接下来，由老师点评小组作文，评比出最佳小组作文。因为以竞争手段为手段，人人都有了责任，也有了爱好。在沟通中，学生的思想羽翼就会渐渐变得丰满起来，从而降低了书面表达的难度，特性思维也随之成长起来。

不过，在小组互动评改作文的过程中也有一些留意点：

一是，我们要指导学生找出习作中的错别字、病句等错误，还要指导他们修改的方法，如规范修改符号，明确修改程序，不能放任自流，否则会流于形式。

二是每次批改都要确定批改的重点，如，训练重点可以是结构的支配、表达方式的运用等。

三是批改时要指导学生多角度评价其他同学的作文。四是对各组评改状况要进行公布，表扬那些仔细的小组和个人，对不仔细和重点把握不准的学生进行个别指导，使其刚好改正。

关于作文课该怎样上才会更有效果，这个问题我仍在不断地探究。学生能主动主动地去写作文，并能在写作的过程中获得成就感和骄傲感，这是我致力追求的目标。希望我们全部的同仁一起努力，极力去打造适合学生的高效的作文课堂！

高效课堂作文篇4

高效课堂，是给我们带来欢乐的课堂，是让我们尽情施展自己才能的课堂!

就拿上一次演课本剧《西门豹》来说吧。汇报展示时，大家协作默契，演得很投入。到了西门豹扔巫婆一段，刘潇男扮演的西门豹特有风度。只见他像古人甩马蹄袖一般一甩胳膊，吴云松和刘宇龙扮演的两个侍卫立即就如狼似虎的冲上来，把演巫婆的李想架起来扔进了“漳河”(其实就是推到了多媒体后边)。忽然，一阵掌声从台下响起。

我们组的同学都有了展示自己才能的机会，过了把演员瘾，我这个组长也因为胜利地做了回“导演”而心里像吃了蜜一样甜滋滋的。

经过我和大家的共同努力，成功组在班中日益脱颖而出，在各科课堂中表现都特殊精彩。我们的实力也渐渐提高了!

高效课堂不仅让我们做了学习的主子，给我们供应了尽情施展自己才能的机会，还为我们每一个人的进步供应了广袤空间，让我们的经验更丰富。

作为成功组的组长，几次更换副组长后，我最终发觉，更换组长不是方法，重要的是培育组长。于是我起先培育我的同桌：语重心长的劝告，手把手的教方法，不断的激励。经过艰苦的培育后，一个很棒的副组长就走立刻任了。

在帮助同学提高实力的过程中，我也充分体会到了老师的.辛苦。

在高效课堂中，我也经验了一些挫折，更加成熟起来。

这个学期开学后的几次展示，我们组战绩都不佳，我觉得难以抬头，便想打退堂鼓。正在这时，老师找我谈心，帮我分析缘由，给我激励、信念、支持，使我原本颓丧的精神又重新振作起来。我又起先主动投入到小组的工作中去，并调动小组成员们的主动性，努力让小组回到重前的状态中。前不久的公开课上，我们小组获得了第一名的好成果，并得到了老师嘉奖的四本书!这件事使我相识到，成长的道路不是一帆风顺的，总会有困难与挫折，我应当努力克服困难，英勇前进，不能知难而退。有一句话说得好：“跌倒了爬起来，不算失败；跌倒了爬不起来，就是真正的失败了。”

啊，高效课堂，助我们成长的课堂，我希望有更多的人喜爱她，你们会受益无穷的!

高效课堂作文篇5

真好，能有机会参与市小学语文“夯实基础，打造高效课堂”的教学观摩活动。

跟以往不同的是，这次的语文课堂多了些泥土芳香和务实求真，少了些妙曼矫情、高深莫测。这对一味追求课堂“精彩纷呈”、“出彩”的我，无疑是一次观念上的洗礼，行为上的提示。

一、扎扎实实展灵性

“语文教化肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写实力的提高。”言语是技巧，要驾驭它，必需通过多次、反复的训练。这几堂课都能以发展语言理解和运用实力为主线，科学合理地支配听、说、读、写、思等语文实践活动。课堂上老师将识字、朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的板块，学习形式简洁古朴，学生得到全面的训练和整体的发展，真正达到以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。课堂上学习方法的指导随处可见。吴建英老师带领学生探究带有“示字旁”、“衣字旁”的字各与什么有关，领悟形声字的奥妙。对于学生不相识的字“舐”和“犊”，杨金萍老师和孩子们一起用字典查找，切实培育孩子运用工具书识字的习惯和实力。“将书轻轻翻到……”“头正身直、两臂撑开、两脚平稳写好字”这类提示让孩子的习惯培育落到实处。更值得一提的是，每堂课上都有写字指导和训练。师生共同分析字的结构、摆布，难写的字老师留意示范引领。

总之，课堂上扎扎实实地进行字词句段篇、听说读写思的“双基”训练，学生能听得清晰、说得明白、读得正确、写得流畅，启迪了学生感悟学问的灵性。

二、真真实切显本色

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们的语文课堂首先应是一个“求真”的课堂。

杨金萍老师用饱含深情的话语问：“老牛除了会舔小牛，它还会做什么呢？”“当我们看到这幅温馨画面的时候，你会对小牛说什么？”孩子们的回答令人动容：“小牛啊，有母亲的呵护，你是多么华蜜啊！”“小牛，在享受母爱的同时，你是否也该为妈妈做些什么呢？”……情感是语文课堂的灵魂，也是语文教学的“气”之所在。学生在课堂中，与老师、与同学、与文本实现真正意义的自主对话，从而让那种源于儿童本性的真情在课堂中汩汩流淌。

在徐萍老师执教的口语交际《学会作客》的课堂上，请一位孩子来表演受到教化后，懂事的小明去阿姨家作客的情景。表演接近尾声，阿姨说：“小明呀，公司打来电话，找我有事。我得赶过去，你说怎么办呢？”小明思索片刻，无可奈何地说：“你说我该怎么办呢？”孩子出乎意料的回答招来听课老师的一片笑声。当然，老师的奇妙引导，让表演完备地结束。

在这里，我分明看到了一个个真实的语文课堂，看到了语文课人文性和工具性自然和谐的统一，感受到学生在这样干净、真实的课堂上尽情绽放着生命的本色！

三、趣味盎然添活力

“教化的艺术是使学生喜爱你的东西。”（卢梭）这些课堂都不谋而合地留意在课堂教学设计中创设丰富的教学情景，做到课前“激趣”，课中“持趣”，课末“增趣”，营造一个充溢磁性，吸引学生学习爱好的课堂环境。例如瞿聪聪老师的课前猜谜语，吴建英老师的课始看图猜字嬉戏，学生跃跃欲试；好玩的转盘识字，《找挚友》的歌曲表演，学生激情高涨；吴建英老师的“小小汉字，奥妙无穷”带给孩子更多的探究热忱，徐萍老师的《学会作客》，指导孩子正确、自信地与人交往……

充溢乐趣的课堂上，学生学习着，欢乐着。

高效课堂作文篇6

高效的课堂，这个名字对老师来说一点都不生疏，有效、高效的课堂教学恒久是老师的追求。在一个相当长时期中，老师教得无味，学生学得无趣，老师教得辛苦，学生学得苦痛，高耗低效，是教学中的突出问题。在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。最近，学校为老师购买了一本名为《高效课堂》的书籍，

虽然关于物理的内容较少，但看罢结合平常的一些教学实践，有一些感想。

课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命；随着课程改革的深化实施，各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出了更为科学的应答。

比较前卫的老师的课堂上，主要问题大多是理念理解有偏差，教学组织、实施策略少，收放调控失度，合作探究效率低；对科学视察、科学试验的基本要求、规范了解少，试验探究的目标不明确（许多时候试验的目的仅仅是验证结论，而不是培育科学探究的意识和实力），科学创新的核心素养得不到充分培育；对后进生关注不够，不能面对全体。

一般老师的课堂上，则更多的是在评估压力下为应付书面考试而教，偏离了课程核心目标，违反学科教学规律，死记硬背课本上为数不多的概念、结论和试验要点，课外视察、试验、科技活动很少有人组织。

这样的教学应当说不是高效的课堂，什么才是高效的课堂呢，我查了一些资料，有说所谓高效的课堂，肯定是每一个学生在每一个时间段都有事做。有说所谓高效的课堂，是指在详细的一节课中学生能达到厚积学问，破难解疑，方法优化，实力提高，学习高效的境界。有说所谓高效的课堂，孩子们过得心情安逸，有良好的平安学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。

我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅驾驭了学问，更增长了实力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。在物理课上就是老师以学生为主体，以探究为核心，让每个学生的科学素养得到最充分的发展。我觉得我们可以努力做好这几方面的工作：

(一)优化课前打算，为提高课堂效率作保障。

首先，是老师加强备课质量。科学课现在正是第一轮新教材运用中，我们可以把备课分初备、集体备和细备三种备课方式。初备是指几位老师在学期初期钻研教材，定好目标。初备过程中，老师除系统把握教材外，更要以身作则，探究学生该探究的内容，写下视察日记，对相关的学问充分学习。集体备是指提前一周集体探讨下周课堂的教学方案。细备是指老师依据各班学生实际状况和自己独有的思索充溢教学各个环节的细微环节。

其次，物理课充分的课前打算是提高课堂效率的关键，在老师自己仔细备课的状况下，应做好充分的课前打算。

(二)优化时间支配，努力创建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间，才能保证课堂的高效率。

老师在课堂上惜时如金，坚决杜绝奢侈时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说科学运用信息技术手段，合理支配探究试验等。上课守时，不迟到，更不允许拖堂。老师以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生进行分工合作，制订时间支配，反思时间利用状况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。

(三)优化学法指导，探究最佳教学途径。

学贵得法，课堂教学的重要任务之一是让学生学会学习。一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与老师的平常的严格要求密不行分。同时，它还基于老师观念的变更，基于对学生学习实力的信任，放手让把学习、探究的权力返还给学生自己。总之老师要努力提升学生自主学习实力，使学生会学。每一位老师在新学期的第一堂课上，要留意向学生介绍本学科的特点、学科方法及其作用，对本学科学习进行方法指导。

特殊是老师要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订科学探究问题的有效探究安排。

(四)优化督促机制，保证学生全员高效参加。

课堂上保证每个学生都高效参加，同时必需有约束的机制。物理课堂，常常进行小组分工合作学习，在小组学习中，有时学生会因为看法分歧或探究时间过长而奢侈时间。每位老师依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参加到课堂学习中去。

高效课堂作文篇7

随着科技的发达，网络遍布家家户户。我们孩子的课堂也是一样，老师们开发了新的教学方法和引用了网络教学。让教学走到了每个同学们的家里。

上了三年级后，我们校数学年级组的老师分工录制了微视频，视频时间5-7分钟不等。别看这短短的几分钟，老师们可是费了很大功夫，一遍遍的录制。录制满足后再上传到我们QQ群，让同学们晚上在家观看，让微视频替代了以前的预习方法，假如一遍看不懂可以反复观看。等其次天老师在课堂上讲新学问的时候，孩子们就很简单接受了。

刚起先的时候，我还嫌每天下载微视频麻烦，后来渐渐的习惯了。看到孩子几分钟就搞定了预习，学习新学问很轻松。觉得数学老师们这个方法真的很不错。

三年级孩子增加了英语课，孩子对英语老师留的作业老是不当一会事儿。我问他为什么不完成英语作业，他说他觉得英语作业不是作业。有了这种心态，英语成果可想而知，我提问他的英语单词他总是说不清。正在我不知道怎样调动孩子主动性的时候，英语老师给我们发了一个校信通短信，让家长开通“一起学习作业网”，而且已经给每个学生申请了一个账号和密码。我根据老师的提示登录了网站和开通了微信，原来“一起学习作业网”是一个以嬉戏为主的，这种方式正好对了孩子的胃口。放学一回家就开电脑，每天都舍不得停下来。成果从原来的60多分，到现在的100分，而且还始终夸他们的英语老师真聪慧，能弄这么好的网站（其实网站不是他们老师建的）。

英语老师利用这个网站也是专心良苦，每天一上班在网上发作业，还要刚好改。加上微信后，老师和孩子的动态一目了然。真正是把课堂带到了家里。假如没有这样的互动方法，一周两节的英语课，孩子真的是学不会，也听不懂，真就是“天书”了。

在这里我们要感谢网络的发展，感谢老师们的专心。为辛勤付出的园丁们点个赞！

高效课堂作文篇8

教化是一个五彩斑斓的圆硕的梦，为给天使细心缝制翱翔天空的翅膀，我们将踏上一条风雨兼程的圆梦之路。

——题记

寻梦

构建高效课堂，润泽师生生命，是我们追寻的教化之梦，我们曾怀着敬畏之情，问宝许衡、取经永威、探寻人民中学，也曾尝试“先学后教，当堂训练”，试行“四清”，摸索“诱思探究”，但终因缺乏系统的理论支撑而梦断中途，寻梦之路原委该向何方？迷茫之际，县“课堂改革”飓风行动恰似惊天春雷，让我们拨开迷雾，让我们增加定力，让我们激情飞扬，又似航标，让我们的寻梦之路得到理性的回来。撑一支长篙，在五彩斑斓的教园里放歌，寻梦，向那纵深处划桨……

20xx年农历正月十四，在我校教化发展史上，或许早就注定是个不平凡的日子，夕阳爬上窗台，挤进我校的小会议室，窥探一群求索的寻梦人，此刻学校领导班子成员正在规划课改之路，他们时而凝神静思，时而争得面红耳赤，他们知道他们将和全校30多名老师即将进行一场学校发展史上空前绝后的变革。他们想竭尽自己的心智引领老师踏上一条荆棘和鲜花并存的寻梦之路，当星满天空时，就如何构建高效课堂最终达成共识：以《走进杜郎口》一书为蓝本，以领悟杜郎口模式的内核为抓手，以小组建设为突破口，以“预习、沟通、点拨、检测”环节的有机整合为重点，以榜样示范，引领辐射为途径，以步步落实为保障，着力构建具有我校特色的高效课堂教学模式。

追梦

有幻想就有动力，有幻想就爱拼搏，我校领导班子和全体老师一道，踏上了艰难的追梦历程。首先成立以千冬枝校长为组长，张嘉杰副校长、浮德海主任为副组长，各教研组长为组员的课改领导小组，详细负责指导我校的课堂教学改革工作。其次，确立学校构建高效课堂的实施步骤。把构建学习小组当做切入点，然后以召开专题研讨会为载体，逐步解决“如何提高预习环节的效果”、“如何建立小组评价机制”、“在矩阵式座位排列的状况下，老师如何组织教学”、“如何把“预习、反馈、展示、检测”这四个环节有机整合等议题。同时对在课改中出现的问题，刚好研讨、刚好解决。其三，实行教案编写改革。教案是老师上好课的依据，教案编写质量凹凸干脆确定课堂教学效果的优劣。为此我校已进行了教案编写改革，详细做法是：以同科年级组为单位进行集体备课，在集体备课时，同科年级组的几位同志先确立本学期教材的重点、难点，然后研讨教法、学法，达成共识后，几位老师分章节或单元进行备课编写教案，教案板块中必需有以下内容①补充特性化教案的空方格、②板书设计空方格③当堂检测空方格④教后反思空方格。教案编写结束后，同科同年级老师分别对教案进行研讨、完善，最终经学科教研组长批阅后，才以电子文档的形式发送到教务处邮箱，经教务主任批阅后，学校统一打印成册，同年级同学科共用一本教案。随着课改的进一步推动，现在我校梁海荣校长等几位老师已着手学案的编写和运用，操作完善后，将在全校推广。其四、广泛开展说课活动，说课是提高课堂改革的有效途径之一，今年春天，我校加大了老师的说课频率，领导带头说课，老师人人说课，说过课后，以学科组为单位进行点评和研讨，对于说课不合格的老师，经过指导后，进行二次、三次说课，直到过关为止。其五、扎实开展赛课活动，为使课堂教学改革落到实处并卓有成效，今年春天我校广泛开展赛课活动，由各教研组支配赛课老师名单、赛课时间，赛课内容，然后由教研组统一支配，赛课时，同科目老师必需听，听过后进行集体评课，并给作课老师进行打分，对于赛课不合格的，经过指导后进行二次、三次作课，直到合格为止。其六、严把质量关，不能因课改而让质量滑坡，“胆怯 因课改而影响质量”这是老师们的顾虑，因此，我们打算近期成立课堂效果测评小组，对老师的课堂教学效果进行当堂评测评。督促老师在课改的同时，务必留意课堂实效。最终，激励老师写教学反思，我校要求老师每上完一节课后，都要写出简洁的“教学反思”，每上完一节公开课或示范课后，要求老师写出系统深刻的反思，并向听课者作反思发言，接受听课老师的质疑和提问，教务处定期进行检查。并把检查结果同绩效工资挂钩。

圆梦

“天若有情天亦老，人间正道是沧桑，”现在我校全体老师正摸索前行在课改的寻梦之路上，我校在课堂改革方面已迈出了坚实的步伐：小组建制全部结束，座位全部为矩阵式排列，现在已经进入各项议题的探讨和尝试中，虽说在课改中遇到了很多困难，但老师课改的痴情让人震撼，去学校的途中、校内里、办公室里老师谈论的永恒话题是“课改”，看到老师澎湃的激情、学生脸上洋溢的笑容。真心祝福：课改，一路走好；梦圆就在前方。

高效课堂作文篇9

高效课堂最近连绵不断地上课，写实录，逼着自己快速形成框架和课件。真是一件好事呢！从一年级到六年级上课，对于各年段的课堂特征也有了实质性的理解，短期内却收到了要六年才能获得的感受，实在很难得。

对于教研组的工作，也有了进一步的相识，如何整合整个小学部的教学教研，也从中有了想法。和程锋伟一块去商丘兴华学校学习收获颇丰。

高效课堂作文篇10

今日，我是我们六三班数学课的主讲人，下课后我真懊悔自己没用录像机记录下课堂上同学们精彩的辩论，老师也说：这种对抗式的辩论是课前无法预设的，我要为同学们精彩的表现而喝彩！

今日早上其次节数学课我要引领大家处理《分数乘除法应用题对比练习》导学案