《zh ch sh r》教学设计人教版语文一年级

《zhchshr》教学设计人教版语文一年

级《zhchshr》教学设计人教版语文一年级1【教学目标】.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。.学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四声。【教学重难点】教学重点：学会四个声母zhchshr,能读准音，认清形。教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？.指名读，齐读。.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。二、学习新课，自主互动.学习zh>ch、sh、r的音和形。（1）（出示情境图）教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。）；（2）请学生上台摆卡片。（3）学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。(4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r>z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。(6)师生共同做游戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；一只石狮子，shshsh；小苗小苗，m%”.学习zhi、chi>shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi>ri。导言：声母z、C、S有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh>r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师②学生自由练习，同桌检查，认不许的可以请教老师。③教师指名读。④学生选音组词。.练习巩固。(1)游戏：魔力耳。①首先由老师任意抽读zh、ch、sh>r、zhi>chi、shi、ri>z、c、s>zi、ci、si中的一个声母或者整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你子细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。碧生每找对1什片，就在自己的“星星本”上记1颗O最后，请紧邻的先后四人小组比一比，看看谁得的多。（2）游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。（手形游戏）小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那末就把手翘起来。（师读声母，生做游戏）设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参预学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验（图与字母是有联系的）来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探索的命题，让学生自己去尝试发音，体味发音过程，探索发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。（1）老师带领学生一起拼读音节。（教师范读、学生个人读）zhazhezhuzhuazhuozhichachechuchuachuochishasheshushuashuoshlrerurudri⑵把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。shMshfi数数chizi尺子shisi十四rili日历sishi四十riqi日期hOchd喝茶shizi识字①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受此外两个组同学的挑战。（3）教师小结。设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参预游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的'良好品德，并感受到浓浓的火伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？J.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。.请同学们子细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。）写zh时，两个字母要靠紧一些。.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽「比。（书空ro）.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿式、执笔方法。（提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。）.在实物投影上展示学生作业。（写得好的赋予鼓励，写得不好的赋予指正。）6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。第二课时一、复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。zh一az一ez一ush一u一oshasheshuchuzhudshudsishiriqihechashizi设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。二、学习生字、儿歌识字学词。(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或者其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。哪象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。“书声琅琅”。(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。(2)指导学生把读不许的音节画下来，同学之间互相匡助，教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式,既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。三、总结激励今天我们与声母zh、ch、sh>r和整体认读音节zhi>chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！教学反思：这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师故意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每一个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗?来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗?走，我们一起去逛逛吧。二、进入情境，引出声母zhchshro1、出示情境图。2、超市里人真不少，你看到谁了？（文文和她的妈妈）3、呀，超市的东西真多!小朋友，你们看到有哪些商品呢?4、律动：今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗?来，我们一起读一首儿歌吧！超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高,小朋友们快快来，超市里面真热闹。5、超市里的物品可真多呀!我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节）三、示范引领，学习声母zhchshro1、学习声母zho⑴今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，子细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。⑵范读zh,提示发音要领：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。⑶你们会读吗?大家试试吧。⑷会读了吗?谁愿意试一试。指名读。他读得怎么样?好在哪儿？（发音清晰，舌头卷起来了，读得又轻又快）。⑸指名读，你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。⑹创编儿歌：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zhzhzho2、小组合作，学习声母ch和sho⑴第一个拼音朋友zh我们都会读了，再看第二和第三个拼音朋友。(2)教师范读，提示发音要领。(3)以小组为单位试读、练读ch和sh,并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺chchcho我们一起逛超市，超市超市shshsho4、学习声母ro(1)教师范读，提示发音要领，学生试读，练读，齐读。(2)检查学习情况，相机纠正读音。(3)看图创编儿歌。5、今天我们又认识了几位新朋友，它们是一一翘舌音zh、ch>sh、To6、小结：这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。7、齐读，开火车读zhchshr。(师：大家来开火车读读。师：小火车。生：开起来。师：一开开到。生：我这来。师：一开开到这一排。)四、迁移比较，学习整体认读音节zhichishirio1、zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗?他们不仅长得像，而且连名字都像呢。（点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i,）认识整体认读音节zhi、chi>shi>rio2、请小朋友们子细观察，说说这四个音节是怎样组成的。（声母zh>ch、sh、r后加i）。3、对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，学生跟读）4、同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，游戏的名字叫比耳朵，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗?老师读。5、谁愿意说一说。6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、rio我们一起读一读吧!课件出示：zh一zhich一chish一shir一ri7、同桌对照读，全班齐读。五、自主练习，学习整体认读音节zhichishiri的四声。1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhichishiri的四声）自己先试试吧。2、指名四人分别读zhichishiri的四声。3、谁能把四声都读准了?注意要读清晰。4、游戏：选购荔枝（把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放）。超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个?指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，高兴吗?六、指导学习拼读音节。1、大家认识了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri都很高兴，zhchshr和你们交上了朋友，也很高兴。瞧，它们又给你们带来新朋友了。教师出示要拼读的音节（课本中要求拼读的音节）。2、你们会读吗?试试吧。（遇到三拼音节，注意提示）3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读。4、游戏：打开礼品盒。分四个盒子，外面分别写上zhchshro文文在超市里给爷爷、奶奶、外公、外婆一人买了一盒礼物,想知道是什么吗？出示四个盒子里面的音节⑴zh—a-zhazhezhuzhuo(2)ch-zhachechuchuo(3)sh一a-shasheshushuo(4)r一e^reruruo0指名读，齐读。七、指导读音节词。1、超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zhchshr和zhichishiri的音节，你能把它们找出来读一读吗？2、zhchshr和zhichishiri还藏在哪些事物中呢?请把书翻到26页，读一读这些音节词，你就知道了。自由读。3、游戏：购物抽奖。(准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音节词卡片zhizhuzhudzirechdqicheshafashlzizhiririli,学生抽到一个音节就领着大家读一次。相机进行说话训练。)八、指导书写zhchshro1、今天，乐乐带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zhchshr)2、请