河南省2013年中考语文复习方案 第2章 现代文阅读课件

第二篇现代文阅读第11课时理清行文脉络，把握文章大意第12课时研读相关情节，评析作品形象第13课时品味重要词句，赏析语言特色第14课时赏析表达方式，分析写作技法第15课时把握主题情感，学会拓展探究第16课时把握说明对象，提取主要信息第17课时品味说明语言，分析说明方法第18课时明晰顺序结构，拓展开放创新第19课时归纳中心论点，理清论证思路第20课时辨识补充论据，分析论证方法第21课时品味议论语言，阐发观点理由第二篇现代文阅读板块一记叙文阅读板块一记叙文阅读考纲展示1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.在阅读中了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。豫考命题探究板块一记叙文阅读河南中考考情考查点(分值)2010·《寻找妈妈的寻人启事》2011·《漓江情韵》2012·《桥在水上》内容概括(3分)请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。请简要概括本文的主要内容。请简要概括故事情节。形象评析(4分)/文中的摇船人是一个什么样的形象？请结合全文探究她是个什么样的人？板块一记叙文阅读河南中考考情语言鉴赏(3－6分)第⑬段加点词语在表达上的好处。第⑯段中画波浪线句子的含义。从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。表达技巧(3－6分)第⑭段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。第一段起什么作用？“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”？这样写的目的是什么？说说题目“桥在水上”的作用。想象揣摩(3分)

请联系上下文，补写同学们讨论的内容。/依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。（续表）板块一记叙文阅读命题规律

六年来，河南省中考对广义的记叙文阅读(包括小说、散文)的考查主要选取的是文质兼美的写人、记事类作品，共5道题，总分值为15—16分。主要考点有：1.内容概括：简要概括语段大意、事件的主要内容、故事情节或记叙的要素。2.形象评析：分析人物的思想性格或人物形象；评价人物做法；分析散文中形象的特点。3.主题情感：文章的主旨、人物的思想感情或情感变化。4.语言鉴赏：理解关键词句的含义或作用；能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言；分析加点词语的表达作用。板块一散文阅读命题规律5.思路结构：从作者的思路和行文线索，过渡和悬念，伏笔和照应，开头和结尾等角度设题。6.表达技巧：分析环境(景物)描写、人物描写、议论抒情句的作用；分析常见的写作手法或表现手法的作用。7.想象揣摩：补充人物的心理描写；揣摩人物的心理、情感变化；想象并描述情形；补充结尾。8.感悟启示：对文章的内容(包括主旨)有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。板块一记叙文阅读命题趋势1.河南省对记叙文阅读的考查主要有：能理清文章的思路，划分文章段落，概括文章的内容要点，把握文章的中心思想，分析关键词句，理解文中重要词句的含义，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点等。2.阅读材料来自课外，以文质兼美的时文或当代名家作品为主，侧重对饱含人生哲理，富有时代气息的写人、记事类作品进行阅读。3.考点主要有：文意概括；梳理思路；品析词句的含义和作用；品味语言；揣摩人物的情感与心理，揣摩情节；人物评价；表述感悟；辨析表现手法及作用等。选取其中的四到五个考点命题。第11课时理清行文脉络，把握文章大意第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意豫考真题体验一、2012·河南阅读下文，回答问题。桥在水上这是一座美丽的城市，有许多座桥，桥总是架在水上。星期天清晨，一片宁静。我站在一座桥上看风景。桥上没有行人，桥中央的栏杆旁躺着个男子。这几天，我每天从桥上走过，总能看见他蜷缩在这里。一辆红色小轿车出现在桥头边。车门开了，两个孩子从车里跑了出来，后面是一位中年妇女。男孩六岁模样，女孩小一些。孩子们朝桥上跑来，女人站在桥头观望。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意两个孩子各抱一个纸袋，奔到男子身旁站住。“早上好！”男孩女孩异口同声说。“早上好！”男子翻了个身，坐了起来，靠在桥栏上。他头发蓬松，胡子拉碴，深色的夹克衫满是污迹。“这是你的早餐！”男孩把手里的纸包递过去。“这是你的苹果！”女孩把手里的纸包也递了过去。女孩双手撑在膝盖上：“你吃吧，这是我妈妈做的三明治。”男子疲惫地说：“对不起，昨天晚上我发烧了，还不想吃，谢谢你妈妈，我一定会吃的。”女孩说：“哦，我发烧的时候，也不想吃饭。”第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意我克制不住自己的好奇，站在桥栏边，装作欣赏河上的风景，一字不漏地听着他们的对话。“先生，”男孩问，“你为什么睡在这里呢？”“我没有房子。”女孩马上说：“你可以住到我们家去，我们家有房子。”“谢谢你，可我不能去你家。”“为什么呢？”女孩很惊奇。“那不是我的家，每个人都应该住自己的家。”“你的家在哪里？”男孩问。“我的家在外地，房子被大水冲掉了，我没有家。”第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意两个孩子沉默了。过了一会儿，女孩问：“先生，我能不能抱抱你呢？”“不，不不，”男子惊慌地缩了缩身子，低头看看肮脏的衣服，“我很久没有洗澡了”……话还没说完，女孩伸出细小的胳膊，绕住男子的脖子，男子犹豫了一下，紧紧地抱住了女孩。随即，男孩也扑过去，三个人拥抱在一起。我的眼睛湿润了。我一动也不敢动，怕扰了桥上这无比温馨的一幕。我问自己，我会让自己的孩子去拥抱一个肮脏的发着烧的乞讨者吗？我知道，我是宁愿给钱给物也不愿让孩子这样做的。我遥望对面桥头的母亲，她依然站在那里，粉红的围巾飘动。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意“我能和你玩一会儿吗？”一转眼，女孩已经坐到男子的膝盖上，像自家亲人一样。男子激动得声音发颤：“我怕是感冒了，会传染给你的。”女孩说：“不要紧的，我打过感冒预防针。”男子说：“可是，我没有什么可以给你玩的呀。”“我有玩具！”男孩从口袋里掏出一辆掌心大小的玩具汽车，递给男子。男子接过去。看了看，往地上一收一放，小汽车呼啦一下滑了出去。三个人趴在桥上一起玩了起来。咯咯咯的笑声在空气里震荡，传得很远。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意太阳升高了。桥头的母亲抬手看了看表，喊道：“孩子们，时间到了，该走啦！”两个孩子依依不舍地站起来，和男子挥手说再见。可是不一会儿，两个孩子再次飞奔而来，每人给男子手里放了一张纸币。女孩说：“妈妈说了，谢谢你陪我们玩得那么开心！”男孩说：“谢谢你让我们有这样快乐的早晨！”“谢谢你们，我也非常快乐。”坐在地上的男子扒着栏杆摇晃着站起来，他伛偻着身子，不停地挥手，“谢谢，谢谢，告诉你妈妈，这是我来到这个城市最快乐的一天！”第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意桥上这感人的一幕，让我怎么也平静不下来。良久，我缓过神来，走过去，给了男子一些钱。男子正在流泪，他说他的孩子们寄养在亲戚家，等他赚钱寄回去。可是他病了，没钱医治，又不能打工，只能暂时在桥上乞讨度日，这几天发烧了，头痛欲裂。他曾想从桥上一跃而下，可是今天，上帝派这两个孩子带信来，让他一定要活下去！(作者：王周生，有删改)第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意1．请简要概括故事情节。________________________________________________________________________2．结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。________________________________________________________________________第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意二、2012·安顺阅读下文，回答问题。轻放安宁①走廊里的声控灯，很早以前就坏了。每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会习惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。其实，楼下的小卖部里，摆满了各种各样的灯泡，而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格，但包括我在内的所有人，谁都没有想起，在买泡面的时候，顺手捎带一个灯泡上来。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意②父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声“稍等”，便下了楼。不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。然后，他轻轻一击掌，昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮，我站在门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说：“你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了。”③父亲却扭过身来，正对着我，说：“其实路过的每一个人，都可以是光明使者，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是感叹世风日下，自己却始终不去动手呢？”第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意④我笑：“可不是人人都像您这样乐于助人，况且，这还是租来的房子，这走廊，也属于公共的区域，不只我们这一层，楼上的人也都要从此经过呢。”⑤父亲没吱声，只拿起身边的扫帚，边一层层地扫着楼梯上丢掉的烟头、纸屑、菜叶，边哼起他惯唱的京剧。有人从他身边经过，他便停下来，将身子朝楼梯一侧，又朝来人笑着点一点头，表示让对方先行。而路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆匆离去。那脚步的失措，看上去有些逃的意思。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意⑥我在晚饭的时候，便抱怨他，说：“何必对陌生人这样殷勤？他们指不定在心里觉得你有毛病呢。”父亲呷下一口酒，道：“我管不着别人心里怎么想，但我开心就可以啊，况且，我就不信你给别人微笑，他还能泼你一盆冷水不成？所谓寻开心，就是这样，你自己不去主动找，它还会自登家门？”⑦几日后，翻起账本，突然想起一个借钱的熟人，当时他信誓旦旦，说三个月后肯定一分不少地全都打到我的账户里来，可是又过去两个月了，他不仅没有打钱，连一个解释的电话都没有。气愤之下，我抄起电话便要质问熟人。父亲得知后将我拦住，说：“钱既然已经借出去了，就不必再催了。”我不解，说：“难道就让这笔钱白白地给他了不成？这样不守信用的人，你又何必跟他客气？”第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意⑧父亲一声不响地拿过我的账本，将我记下的还款日期一栏“啪”地一道线勾掉，这才说：“何时你将心里那个还款的日期，也一并改成无期限的时候，就不会像现在这样气愤了；假如人家忙得忘记了，你过去一通责问，那岂不是彼此坏了感情？一笔钱丢掉不要紧，连带地连一个朋友也给弄丢了，那就得不偿失了。”⑨我依然心里憋闷，说：“可是我觉得这个人根本就是故意忘记的，我刚刚听说他借过别人的钱，每次别人一催，他就推说下个月还，结果是几个月过去了，还是没有要还的迹象。”第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意⑩父亲依然不紧不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一个常占便宜的人，那你这钱，丢了也没有关系，能够用钱测出一个人的深浅，并在以后的路上，尽可能地远离这样的人，不是更好吗？况且，如果他不打算还你，你再怎样地催促，也是得不到这笔钱的，不如心中先放下，这样轻松的是你，而他，则会在你的安静里，心里有小小的失落与不安。”⑪隔着十几年的光阴看过去，我第一次发觉，硕士毕业的我，从书本中得到的那些东西在没有读过几本书的父亲面前，原来是如此的苍白且无力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意3．文章写了父亲哪四件事？请简要概括。________________________________________________________________________4．请你用简洁的语言说说题目“轻放”的含义。________________________________________________________________________第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意三、2012·泉州阅读下文，回答问题。父子的母校韦如辉①父亲对儿子说起他的母校，腮边的胡碴儿都飞快地跳起了舞。②父亲说，那操场，那教学楼，那梧桐树。父亲放下手中的锄头，夸张地打开自己的双臂，语无伦次地说，那个大啊！那家伙，那个高啊！那个美啊！③儿子的思想，随着父亲夸张的动作，鸽子一样地飞向远方。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意④父亲放下双臂，风摆树叶似的抖着右手又说，还有那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。父亲从嘴里喷发出的唾沫和浓重的烟草味，在阳光下的田野上肆无忌惮地游走。⑤儿子屏住呼吸，全神贯注地看完父亲一连串的表演，最后才语气稚嫩地问，爸，你的母校真的那么好吗？儿子不是不相信父亲的话，实在是儿子没见过被父亲夸奖得如此美好的学校。⑥父亲似乎不高兴，一脸愠色地拨弄了一下儿子的脑袋。儿子的脑袋，弹簧似的晃了晃。父亲语气凝重地说，你小子，我说的还能有假！第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意⑦儿子的梦里，就有了父亲的母校。有了那操场，那教室，那高楼，那梧桐树。⑧父亲从村外一步三摇地走来。背上压着山一样大捆的柴草。⑨眼看就要入冬了，父亲必须用这些柴草，认真地对付这个即将到来的寒冷冬天。⑩儿子似乎很有眼色，每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候，儿子都会从柴草的底下扶上一把。儿子这一把的力气尽管很弱小。但的确能够减少父亲身体弯曲的痛苦。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意⑪父亲夸，好儿子！⑫儿子笑了笑，两颗俏皮的虎牙闪动在父亲的眼前。⑬有一天，儿子扶下父亲背上的最后一捆柴草。儿子请求，爸，带我去看一看你的母校，好吗？⑭对于儿子的请求，父亲觉得既在意料之外，又在意料之中。父亲认真地吐一口烟雾，才对儿子说，真想去？⑮儿子努力地点了点头，嘴里坚定地说，想！⑯第二天，田地里的浓雾还没有淡下来的时候，父子俩就上路了。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意⑰父亲边走边对儿子说，我的母校在县城，离咱家可远了。得翻过两条河，再坐三个钟头的车才能到达啊。父亲说到最后一个“啊”字，诗人般抒发一串长音。⑱儿子想说，爸，别说了，您已经说过无数遍了。然而，儿子没有说，儿子怕父亲不高兴。怕父亲改变主意，怕父亲不带自己去他美丽的母校。⑲风吹到脸上，夹杂着雾气的潮湿，多少有点儿刺骨的感觉。⑳但儿子身上很快淌了汗，而且额上的汗珠已如小虫子似的爬来爬去。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意父亲转过身来问，累吗？爸驮你一会儿。儿子咬紧牙关说，不要！然后把胸脯挺得树一样直。临近中午的时候，父子俩几经周折才到了县城。县城真是个好地方，儿子从来没去过县城，儿子的好奇心被极大地调动起来了。儿子从心眼里羡慕父亲，父亲是个了不起的人物，他的母校能在县城，他能在县城里读书，真是了不起。走到一块开阔地，父亲异常兴奋，眼睛里放射出万丈光芒。父亲说，看，这块，就是母校的操场，那家伙。父亲的语气里跳动着数以万计个惊喜的细胞。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意儿子满眼惊奇，眼神随着操场的开阔地而延伸而翻腾而跳跃。父亲用手一指，看，那个四层楼，就是我们的教室哩。我的班在三楼，最东头的那个门，看见了没有？儿子当然看到了。儿子的眼睛里是一座巍然屹立的高楼。儿子心想，什么时候自己能到那教室里读一天的书，哪怕是一天也就心满意足了！父亲嘴里还在说，信不信？那家伙！从县城回来，儿子整夜做梦。儿子的梦，当然都与父亲的母校有关。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意后来，儿子真到县城读书。父亲对儿子说，你读书的那个学校，就是我的母校，那家伙！再后来，儿子考上了大学，儿子成了城里人。儿子什么都清楚了。父亲没上过一天的学，父亲在城里根本就没有什么母校。父亲肚里装的那几个字，还是从扫盲班拾来的。那么父亲为什么称自己在城里有母校呢？为什么又把体委大厦和体委操场指鹿为马呢？儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。(选自《微型小说选刊》2011年第11期)第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意5．依次填写小说的主要故事情节。__________________→__________________→__________________→儿子明白了父亲其实没有“母校”。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意必备知识考点聚焦整合1．什么是散文散文有广义、狭义之分。我们常说的是狭义的散文，指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。2．散文的分类我们常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。河南中考选文以叙事散文为主。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意3．散文的特点是“形散神聚”“形散”既指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意4．小说概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。

5．小说的情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格，表现主题的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意常考清单考点一把握文章大意考向1用一句话(或简明的语言)概括小说的故事情节。例1见中考真题体验第1题。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意[解析]解答此类题时我们首先要对文章内容有充分的了解，然后再概括出文章的情节。通读文章可以看出，此文先是由两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐引起“我”的注意，而后他们开始和他拥抱、玩耍，最后由孩子的行为自然地引出文章的主题，即孩子行为产生的影响，让“他”有了活下去的信心。[答案]两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意[答题技巧]常用的方法有：(1)题目扩展法，对题目扩展充实；(2)要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件等要素并合理组织；(3)段意合并法，把每段的段意串联、合并。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意考向2文中共写了哪几件事，请依次加以概括。例2见中考真题体验第3题。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意[解析]通读全文后，可以时间为序理一理作者主要写了父亲的哪几件事？概括时要将“父亲”放在前面，后面写出他做的事情即可。[答案]①父亲为公共走廊换灯泡；②父亲打扫公共楼梯；③父亲主动与陌生人点头微笑；④父亲劝“我”不要催促朋友还钱。

第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意[答题技巧]步骤为：(1)读题，明确概括范围，明确概括对象；(2)根据助答信息分层(分层依据：时间或者空间变换)；(3)对上面的分析进行一些整理和概括；(4)如果题目提供了概括的模式，就应该与模式在结构上保持一致。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意考向3梳理或概括某个故事情节。例3见中考真题体验第5题。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意[解析]此题考查考生梳理小说情节的能力。做题时，首先要读题，找到相应的段落范围，明确概括的对象；然后仿照已给出的示例，进行概括。[答案]父亲对儿子夸“母校”父亲带儿子去看“母校”儿子进了“母校”

第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意[答题技巧]要注意题目中有限制和提示作用的信息。要在正确划分情节的开端、发展、高潮、结局或事件的起因、经过、结果的基础上，用简练的语言来表述，一般都要有主要人物和事件。

第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意考点二推敲题目考向1理解标题的内涵。例1见中考真题体验第4题。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意[解析]可以把文章最后一句“人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放”看做对标题的注解。[答案]告诉人们化解矛盾不能用偏激的方式，而应该用真诚、宽容、友善的方式对待。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意[答题技巧]理解标题的内涵可以从以下几方面入手：(1)从标题与主题的关系入手。如，有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题；有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《桥在水上》。(2)善抓点题句。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。(3)析标题修辞。就是从理解文章标题的修辞方法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。(4)析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意考向2分析标题的作用。例2见中考真题体验第2题。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意[解析]本文以“桥在水上”为题，首先点明了故事发生的地点，这里的桥，除了人们架在水面上的桥，还有一定的喻义，喻指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明了文章主题。我们一般理解的大都是指水上的桥，这里作者把它作为重点提了出来，这就引起了读者的阅读兴趣。桥在人们心里，是美好，是浪漫的象征，有桥的地方便有风景。[答案]①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点；②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题；③引起读者的阅读兴趣；④富有诗意，为全文营造美好的氛围。(答出任意三点，意思对即可)第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意[答题技巧]题目的作用主要有：(1)吸引读者，新颖，激发读者的阅读兴趣；(2)贯穿全文的线索；(3)概括文章的主要内容；(4)文眼，揭示文章中心。第11课时┃理清行文脉络，把握文章大意考点三把握线索(河南中考六年来没有考查过线索)[答题技巧]首先，要了解叙事线索的几种类型：(1)人物线索：人物的见闻感受或者事迹；(2)物品线索：某一有特殊意义的物品；(3)感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化；(4)事件线索：中心事件；(5)时间线索。其次，要把握寻找线索的几种方法：(1)文章的标题；(2)各段反复出现的事物；(3)文中议论抒情的语句；(4)作者的思想感情；(5)某一人物的见闻感受。第12课时研读相关情节，评析作品形象第12课时┃研读相关情节，评析作品形象豫考真题体验四、2012·河南《桥在水上》(阅读文本见中考真题体验第一题)1．文中那个中年妇女的形象耐人寻味，请结合全文探究她是个什么样的人。________________________________________________________________________第12课时┃研读相关情节，评析作品形象五、2012·泉州《父子的母校》(阅读文本见中考真题体验第三题)2．第⑧～⑫段与小说的核心内容“父子的母校”看似无关，实则联系紧密，请说明理由。________________________________________________________________________3．小说中“父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。(写出两点)________________________________________________________________________第12课时┃研读相关情节，评析作品形象六、2011·河南阅读下文，回答问题。漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大自然中的绝美编织成篇。

第12课时┃研读相关情节，评析作品形象我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

第12课时┃研读相关情节，评析作品形象于是，我耐心地等待他的出现。终于，a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”第12课时┃研读相关情节，评析作品形象上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身条和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象他大声地笑了起来。b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”

第12课时┃研读相关情节，评析作品形象“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么，不能收你的钱……”

第12课时┃研读相关情节，评析作品形象回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……(作者：丛维熙，有删改)4．文中的摇船人是一个什么样的形象？请简要分析。(写出两个主要的方面即可)________________________________________________________________________第12课时┃研读相关情节，评析作品形象七、2012·江西阅读下文，回答问题。槭树下的家席慕蓉我先是被鸟的鸣声吵醒的。是个夏日的清晨，大概有几十只小鸟在我窗外的槭树上集合了，除了麻雀的吱喳声之外，还有那种小绿鸟的嘤嘤声。我认得那种声音，年年都会有一两对小绿鸟来我的树上筑巢，在那一段时间里。我每天都能听到它们那种特别细又特别娇的鸣声，听了就让我想微笑、想再听。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象屋子里面还留有昨夜的阴暗和幽凉。窗帘很厚，光线不容易透进来，可是，我知道，窗户外面一定有很好的太阳，因为，从鸟的鸣声里，可以听得出它们的雀跃和欢喜。而且，孩子们也开始唱歌了，就在我的窗下。仔细分辨，唱歌的人有的是坐在矮墙上，有的是爬在树上。他们一面唱一面嬉笑，那种只有孩子们才能发出的细嫩的歌声，还有不时因为一种极单纯的快乐才能引起的咭咭格格的笑声，让睡在床上的我听了也不禁微笑起来。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象原来，早起的孩子和早起的小鸟一样，是快乐得非要唱起歌来才行的啊！在这些声音里，我也听出了我孩子的声音，对一个母亲来说，自己孩子的声音总是特别突出、特别悦耳的。一早起来不知道有些什么事情让他们觉得那么好笑的，那样清脆和圆润的笑声，真有点像荷叶上的露珠，风吹过来时就滑来滑去，圆滚滚的、晶亮亮的，一直不肯安静下来。然后，忽然间传来一声低沉的喝止：“小声一点，你妈妈还在睡觉。”第12课时┃研读相关情节，评析作品形象那是一种低沉而宽厚的男中音，是比我起得早的丈夫出去干涉了。其实，这个时候我已经完全醒了，可是我愿意假装安静地躺在床上，享受着他给我的关怀。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象在阴暗和幽凉的室内，在我们干净而舒爽的大床上，我一个人伸展着四肢，静静地微笑着。把脸贴近他的枕头，呼吸着我最熟悉的气息，枕头套的布料细而光滑，触到我的脸颊上有一种很舒服的凉意。这是我的家，我的亲人，我热烈地爱着的生命和生活。我虽然知道在这世间没有持久不变的事物，虽然明白时光正在一分一秒地逐渐流失，可是，能够在这一刻，能够在这个夏天的早上清楚地感觉到自己的幸福，一种几乎可以听到、看到和触摸到的幸福，我恐怕是真要感谢窗外那十几棵的槭树了。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象在房子刚盖好的时候就种下的这些槭树，长得可真是快，七八年前只有手臂样粗细的幼树，现在却个个都是庞然巨物了，跟着四季的变化，把我们这栋原来非常普通的平房也带得漂亮起来。它们实在很漂亮也很尽责，春天时长出好多软软的叶子，绿得逼人，一簇簇的小花开得满树，在月亮底下每一小朵，每一小簇好像都会发亮。夏天时给我们整片的浓荫，风吹过来，说要多凉就有多凉。秋来时可以变得很黄很红，几乎所有路过的人都会忍不住摘下一两片。到冬天的时候，满树的叶子都落了，屋子里就会变得出奇的明亮，而那些小绿鸟留下的窝巢就会很醒目地在枝桠之间出现了。孩子们爬上树去拿了下来，当做宝贝一样地献给我，小小的鸟窝编织得又圆又温暖，拿在手上虽然没有一点重量，却能给人一份很扎实的快乐。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象对我来说，我的这一个槭树下的家，和它的小小窝巢也没有什么不一样啊！这个槭树下的家，就该是我多年来所渴望着的那一个了吧。不过是一栋普普通通的平房，不过是一个普普通通的家庭，不过种了一些常见的花草树木。春去秋来，岁月不断地重复着同样的变化，而在这些极有规律的变化之中，树越长越高，我的孩子越长越大，我才发现，原来平凡的人生里竟然有着极丰盈的美，取之不尽，用之不竭，我的心中因而常常充满了感动与感谢。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象5．“我”在夏日的清晨听到了哪几种声音？这些声音各有什么特点？________________________________________________________________________6．一年四季，槭树各有什么特点？请概括。________________________________________________________________________7．作者为什么花这么多笔墨来描写槭树？________________________________________________________________________第12课时┃研读相关情节，评析作品形象必备知识考点聚焦整合小说中的人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称之为“典型人物”。这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型经过提炼、整合、加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。这样的典型人物形象反映生活，更集中、更有代表性。小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。小说塑造人物的方法主要有两种：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。其中，直接描写主要有：肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、神态描写。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象常考清单考点一小说某一情节的作用例见中考真题体验第2题。[解析]分析⑧～⑫段，可以入手的角度有：①突出了父子什么形象；②该部分内容与上下文存在怎样的联系。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象[答案]示例一：这部分的情节表现了父子贫苦、艰难的生活现状，是父亲希望儿子读“母校”的原因之一(或“是父子对‘母校’的向往、追求美好生活的原因”)。示例二：这部分的情节表现了儿子的孝顺、懂事，使下文儿子进“母校”等情节显得真实可信。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象[答题技巧]分析情节，多角度入手解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向：①对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是埋下伏笔，为下文中情节的发展作铺垫，或推动了故事情节的发展。答题模式为：××情节(事物)在文中有……作用(结构)，突出了……，表现了……(内容)。能力提升第12课时┃研读相关情节，评析作品形象考点二概括或评价人物的思想性格例1见中考真题体验第1题。[解析]此类题回答时要把人物放到具体环境中来分析。如孩子们礼貌地问他“先生，我能不能抱抱你呢？”这是孩子们对男子的尊重，这与家长的教育是分不开的，可见中年妇女教子有方。另外，孩子们没有简单地用言语来对男子表示同情，而是给男子送早餐，送钱，用这些实际行动来表示对男子的同情，孩子们这样做肯定是得到了母亲的允许的。再如孩子们拥抱男子时，中年妇女并没有出面制止或阻拦，这充分表现了中年妇女善良、有爱心的一面。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象[答案]①教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。②善良、有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象例2见中考真题体验第3题。[解析]此题考查考生评价小说中人物形象的能力。解答此类题目，要找出文中描写父亲言行的句子，并结合父亲所做的具体事情，进行分析。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象[答案]示例：①“父亲”是个教子有方的人，他对儿子的教育是通过虚拟的美好“母校”，激发儿子的上进心；②“父亲”是个有眼光的人，他深知有知识有文化能改变人生的道理；③从“爱子之情”或“任劳任怨”作答亦可。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象例3见中考真题体验第4题。[解析]围绕对文中摇船人的描写和摇船人的经历、做法及作者的评价进行分析概括。[答案]①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。②乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。(意对即可)第12课时┃研读相关情节，评析作品形象[答题技巧](1)从人物描写的五种方法入手(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。(2)从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。(3)从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。(4)从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。(5)从作者的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象考点三把握散文中生动的事物形象例1见中考真题体验第5题、第6题。[解析]此题考查事物(景物)的特点。仔细阅读相关文段，从中能摘出关键词语。一是要找准信息的位置，二是要抓住提示性的关键词句，三是注意概括要全面、准确。[答案]5.鸟鸣声：特别细又特别娇，充满雀跃和欢喜；孩子们的歌声和笑声：细嫩，清脆，圆润；丈夫的说话声：低沉而宽厚。6．春天：槭树的树叶多、软、绿；槭树的花多而亮。夏天：槭树繁茂，形成浓荫。秋天：槭树的叶子很黄很红。冬天：槭树的叶子都落了，小绿鸟的窝巢在枝丫间出现了。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象[答题技巧](1)概括散文中的景物特征，可以找出描写景物的重点词句，特别是动词和形容词以及总结景物特征的句子，进行分析、综合，概括出景物特征。(2)找出描写事物形态、声音、色彩、气味等的语句，明了事物的外在特征。(3)分析描绘事物时所用的技法，如象征、联想和想象以及常用的修辞方法，把握事物的内在神韵。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象考点四理解形象的作用例见中考真题体验第7题。[解析]本文题目为“槭树下的家”，作者将“槭树”的一年四季写得这么美，正是为了衬托“家”的温馨，围绕本文主旨回答即可。[答案]使用了正面衬托的写作手法，用槭树一年四季的美映衬了槭树下家的温馨和美，表达了作者对家的美好情感。第12课时┃研读相关情节，评析作品形象[答题技巧](1)主要人物形象的作用：寄托作者的情感态度，体现作品的主旨；(2)次要人物形象的作用：对主要人物起衬托作用；揭示或体现文章主旨；线索人物的作用是贯穿全文的线索。如《范进中举》中的胡屠户就是一个次要人物，既对主要人物范进起到衬托作用，在他身上又体现了文章的主旨；《孔乙己》中的“我”就是一个线索人物。(3)散文中主要形象的作用就是为了揭示散文的“神”(即主旨)。第13课时品味重要词句，赏析语言特色第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色豫考真题体验八、2012·河南《桥在水上》；阅读文本见中考真题体验第一题。1．从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。____________________________________________九、2011·河南《漓江情韵》；阅读文本见中考真题体验第六题。2．从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。_____________________________________________第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色十、2012·安顺《轻放》；阅读文本见中考真题体验第二题3．下面的句子运用了什么修辞手法？怎样理解这句话的含义？人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放。________________________________________________________________________第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色十一、2010·河南阅读下文，回答问题。寻找妈妈的寻人启事①作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色③见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。④大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。⑤老师说，性别。⑥女。大家刷刷写下。⑦丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好像42岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。…………⑨大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪儿了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？⑪同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不太像。

第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑫老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。⑬班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑭作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。⑮天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑯每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。(作者：孙道荣；有删改)第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色4．第⑬段加点的“干净漂亮”和“从来也没有”在表达上有何好处？________________________________________________________________________5．第⑭段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。________________________________________________________________________6．请品析第⑯段中画波浪线句子的含义。________________________________________________________________________第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色十二、2012·重庆阅读下文，回答问题。春光美周海亮①街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。②公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。③老人轻微地“嘘”了一声。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色④“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”⑤“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”⑥“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”⑦“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？”⑧“难道不是吗？”第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑨“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑩“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”⑪“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”⑫“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑬“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”⑭“您是说，用爱吗？”⑮“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？”第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑯“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？”⑰“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”⑱女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑲女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。⑳然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。7．联系文章语境，品析下列加点词语的含义。(1)(春天)属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。_____________________________________________(2)女孩的神情霎时黯淡下来。_____________________________________________....第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色8．联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。(1)我知道，你只是有些不便。________________________________________________________________________(2)花儿就像你，你就是花儿……________________________________________________________________________第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色十三、2008·河南阅读下文，回答问题。梨一样的苹果①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。②一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上。这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡画的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常温和，他希望用老师惯用的说理、感化的方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在一起，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色③专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”地一下撕掉了那页像梨一样的苹果：“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！”④全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”⑤第二天，孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生画的都好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑥如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑦他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里去打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里路的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天，我会送给你一个像梨一样的苹果。”.......第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑧三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人闯了进来。这正是伟大的米丘林，他手里握着两个神奇的金黄金黄的梨苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫的故事中得到启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过。他说：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色⑨像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果。我要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”⑩尤里卡画好的梨苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。(选自《读者》，有删改)第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色9．结合语境，品味下面画线文字的表达效果。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。_____________________________________________10．结合文意，谈谈你对第⑦段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。(1)“痛苦”指的是：________________________________________________(2)“令人尊敬”的原因是：________________________________________________第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色必备知识考点聚焦整合修辞方法的分类、特点、作用1．比喻。特点：描写事物或说明道理时，用相似的事物或道理来打比方。作用：使描写生动形象，说理通俗易懂。注意：本体、喻体之间要有相似性；比喻要贴切；不是所有的“像”字句都是比喻句。2．拟人。特点：把物当做人来写。作用：使物具有了人的思想、感情、行为，从而使描写更生动。

第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色3．夸张。特点：有意对客观事物言过其实。作用：突出事物特征，表达某种强烈的思想感情。分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。4．排比。特点：由三个或三个以上结构相似、意义相关的短语或句子构成。作用：增强语言的气势，强调某种意思或感情。5．对偶。特点：由两个结构相同、字数相等、意义相关或相对的句子构成。作用：使句式整齐，读起来朗朗上口。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色6．反复。特点：有意重复使用某些词语或句子。作用：增强语言的气势，强调某种意思或感情。7．设问。特点：在并无疑问的地方，故意提出问题，然后自己回答，即自问自答。(注意和一般疑问句区别)作用：引起读者的注意和思考。8．反问。特点：只问不答，答案就在问句中。作用：加强语气，起强调作用。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色常考清单考点一品味重要词句的含义考向1理解词语的含义。例1见中考真题体验第7题。[解析]此题考查词语的含义。解答此题，可联系所在语句，从事物的特点的表现和人物形象的刻画等方面入手。此外，还可揣摩词语表达了作者怎样的感情。[答案](1)指(小花的)不美，也暗指女孩的残缺卑小，表现作者对残缺卑小生命的怜爱。(2)指小女孩情绪低落，流露出小女孩的悲观心理。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色例2见中考真题体验第10题。[解析]本题考查对关键词句的理解能力。解答时需要联系上下文，围绕人物性格和事件进行回答。“令人尊敬的痛苦”不仅写出米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心的愧疚与不安；更体现了米哈朵夫老师的高度责任心和对孩子的爱心以及执著的求实精神。[答案](1)米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。(2)这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心；他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色[答题技巧]理解词语的语境义，可从以下几个角度入手：(1)结合文章主旨理解词义。文中重要词语的含义，往往和作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系。因此，这类词语的理解还要和文章的思想内容联系起来思考。(2)联系具体语境理解词义。解题时要有整体观念，联系词语所处的句段，把握上下文的意思，做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。(3)结合修辞方法理解词义。在文学作品中，作者往往通过某种修辞方法赋予一些“重要词语”以特殊含义，因此，理解“重要词语”，就要弄清词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等。(4)联系人物形象理解词语在文中的含义。即该词表达了人物的什么感情，刻画了什么心理，突出了人物什么形象等。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色考向2理解句子的含义。例3见中考真题体验第3题。[解析]解答此句的含义，要联系全文主旨，深入理解本句的“尖锐的刀子划过”，“最朴素最温暖的轻轻一放”的比喻义。[答案]比喻或对比；化解矛盾不能用偏激的方式解决，而应该用真诚、宽容、友善的方式对待。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色例4见中考真题体验第6题。[解析]本题考查学生对文章结尾的议论句表达效果的理解，其实质是考查学生对文章主题的领悟能力，因为结尾的议论、抒情句一般都起到点题、深化主题的作用。因此，回答时，要紧扣作者的写作目的是号召人们要从小就要懂得感恩父母、回报父母这一点。[答案]委婉地批评孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父母的心，从现在开始，及时回报父母。(意思对即可)第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色[答题技巧]理解句子，找准四个入手点理解句子的含义，从以下几个方面入手：(1)句子关键词语。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。(2)句子的结构。如果考查的句子是单句，哪是主干，哪是枝叶？如果是复句，有几个层次，相互之间的关系是什么？通过确认句子的结构，可以帮助我们掌握句子的含义。

能力提升第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色(3)句子在文中的位置。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。(4)句子的表达特点。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞方法。对以上这样的句子，要从分析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，才会对句子有较深刻的理解。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色考点二赏析词句的表达效果考向1分析词语的作用。例1见中考真题体验第1题。[解析]首先要找出句子中体现细节的词语，再结合具体内容进行赏析。画线句中体现细节的词如“绕住”“扑”“犹豫”“紧紧”等，作用要围绕内容和人物形象分析。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色[答案]示例一：“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。示例二：“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动，表现了孩子的纯真善良带给男子的感动。(言之成理即可)第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色例2见中考真题体验第4题。[解析]本题考查词语的表达效果。回答时要把握“词不离句，句不离篇”的原则，结合具体的语境来分析其作用。很明显，“干净漂亮”是对母亲的侧面描写；“从来也没有”起强调作用，强调对母亲的忽视程度。[答案]“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色[答题技巧]分析词语的表达效果，要注意以下几个方面：(1)联系语境，对词语的含义进行解说；(2)联系上下文，分析词语在结构上的作用；(3)联系表现手法，分析词语所刻画的人物的性格或事物的特点；(4)联系表达方式，体会作者所表达的感情。第13课时┃品味重要词句，赏析语言特色考向2赏析句子的表达效果。例3见中考真题体验第2题。[解析]从修辞的角度品析语言，是河南中考的一大热点。对比喻句的赏析，注意答出“本体”“喻体”和对体现事物(人物)特征的表达效果。[答案]a示例：把雨雾中的漓江比作朦胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。