的小蝌蚪找妈妈教案三篇

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小蝌蚪找妈妈教案篇1

活动目标：

1、理解故事内容，学说对话。

2、在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。

环境创设：

自制《小蝌蚪找妈妈》多媒体课件，小青蛙音乐

观测与指导：

一、宝宝在哪里

1、春天到了，妈妈们带着宝宝在水里快乐地玩耍，看，它们是谁呢？〔显示画面，引导幼儿看看、听听、说说有谁。〕

2、你能分出哪些是妈妈哪些是宝宝吗？你是怎么知道的？〔个子的大小来区分〕谁情愿来援助妈妈们找到自己的宝宝？〔引导幼儿依据体型特征，一一对应〕

3、小蝌蚪是谁的宝宝吗？它妈妈长的是什么样子呢？

4．小蝌蚪的妈妈究竟长的是什么样子，我们一起帮小蝌蚪去找一找它的妈妈。

二、理解故事内容

1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了很多宝宝，宝宝们还会变呢。看，变成了什么？〔很多小蝌蚪〕

于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。

——看，那是谁？〔鸭妈妈和小鸭〕我们一起问问鸭妈妈。

老师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？

鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。

刚才鸭妈妈说我们的`妈妈长的什么样？

幼儿：感谢鸭妈妈！鸭妈妈再见！

又有谁来了？〔鱼妈妈和小鱼〕

幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？

鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿。

鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿？

幼儿：感谢鱼妈妈！鱼妈妈再见！

——咦，那是谁的妈妈？

请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？

乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。

我们的妈妈有白白的什么？〔肚皮〕

幼儿：感谢乌龟妈妈！乌龟妈妈再见！

——我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗？

幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？

大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。

哦，原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。

幼儿：感谢鹅妈妈，鹅妈妈再见！〕

——刚才几位妈妈告知我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊？〔头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露着白白的肚皮，穿着绿衣服。〕

——我想出个好方法：我们把小蝌蚪的妈妈画出来，这样小蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么画小蝌蚪的妈妈呢？〔引导幼儿小结青蛙的特征〕

老师操作多媒体画出青蛙

三、唱唱、跳跳，学做小青蛙

1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了，它们去干吗了？青蛙妈妈最大的本事是什么？

2、律动：小青蛙

小蝌蚪找妈妈教案篇2

一、教材简析：

《小蝌蚪找妈妈》是部编版学校语文二班级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并援助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探究的道理。

二、教学目标：

1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的改变。

3、加强同学对科学童话的爱好。

三、教学重难点：

教学重点：

1。了解小蝌蚪在生长过程中形体上的改变。

2。分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：

1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。

2。品悟小蝌蚪身上表达出来的人性优点。

四、教学预备：

ppt词卡头饰

五、教学课时：

第二课时

六、课堂实录

〔一〕、复习导入，巩固旧知

师：小伙伴们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小伙伴大声把课题齐读一次。

生：17，小蝌蚪找妈妈

师：读的真好，那小伙伴还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？

生：〔齐〕青蛙〔师贴青蛙图〕

师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今日我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！瞧，我们的小蝌蚪太淘气了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！

生：〔跃跃欲试〕行！

〔师操作，生依据涌现的生字读词语〕

〔同学活动：1、抽查2、齐读〕

【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发同学一探到底，走进课文语言的欲望】

〔二〕、视频展示，形象感知

师：读的真好，那小伙伴你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？

生：想！〔一探到底的愿望再一次并激起〕

生：那我们一起来观赏一那么视频！边观赏边思索，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？

〔评析：通过看视频，同学不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的改变，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。同学想走近文本的欲望再一次被引发。〕

〔三〕、走进文本，有所侧重

1、启〔第一自然段〕：想象画面，步入佳境

师：小伙伴看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁？

生：鲤鱼，乌龟。

师：真棒！那小伙伴想不想知道她们都说了什么？

生：想！〔走近文本的欲望被激发〕

师：那小伙伴抓紧打开课本用自己喜爱的方式读读吧！在读的过程中请小伙伴标出自然段！

师：瞧，我们的小蝌蚪都被你们的读书声吸引过来了〔出示小蝌蚪的图片〕。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样？

生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。

生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。

〔请同学们闭上眼睛〕

师读第一自然段，〔出示第一幅蝌蚪图〕睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？

师：他们在干嘛？

生：游泳

师：怎样的游泳啊？

生：愉快的，甩着尾巴。

师：你能做一下动作吗？生做动作。

师：那么，我们应当怎样读呢？

生：读出兴奋劲儿

生：读出欢乐的心情

〔生仿照老师有感情读〕

师：读的真好，小伙伴你们看小蝌蚪在水里游的多自若啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗？

生：愉快

师：找的真对，那你们能用“愉快”说一句话吗？〔培育同学由词到句的技能〕

生1：今日，我很愉快！生2：小鱼在水里游的真愉快！

2、承〔第二三自然段〕：抓重点词句，指导朗读。

师：说的真好！小蝌蚪愉快的游哇游，踏上了他查找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？

生：鲤鱼阿姨〔师出示鲤鱼的图片并指导同学进行画面观测〕

师：小伙伴们真聪慧，那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢？

〔生回答，师出示它们的对话，生分组分角色来朗读〕

师：读的很好，请小伙伴仔细的观测一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的？

迎上去〔结合图画理解“迎”〔面对面〕〔生读〕

师：那小伙伴你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲上去”？

生：小蝌蚪有礼貌〔引导同学在生活中也要做一个有礼貌的孩子〕

师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？〔生读鲤鱼妈妈话〕

出示词卡〔四条腿，宽嘴巴〕

师：小蝌蚪究竟从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，兴奋极了，他们赶忙小告辞了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠然地信步时，赶忙追了上去。小伙伴们，他门为什么要追上去呢？〔比较追上去和迎上去。出示图片〕

生：由于乌龟有四条腿

生：由于乌龟是宽嘴巴

师：小伙伴回答得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，小蝌蚪再也按捺不住内心的激昂，于是高声叫着——

生：妈妈〔引导同学读出激昂，兴奋的心情〕

师：可乌龟大叔照旧慢吞吞地说〔“说”声音变粗〕——〔生读〕

出示词卡〔头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳〕

分角色朗读。

3、拨〔第四自然段〕：宣泄情感，以读养心。

师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他继续前行的信心和能量，接下来他们又遇见了谁呢？请小伙伴们跟你的同桌相互读一读，并把青蛙妈妈的样子用横线标注出来。

①谁能说一说青蛙的样子？出示词卡〔碧绿的衣裳，洁白的肚皮，一对大眼睛〕

师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？〔出示青蛙图〕

生：是

师：小蝌蚪们经过不懈的努力究竟见到了日思夜想的`妈妈，心情确定是无比的激昂，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话？

生：妈妈，妈妈。〔师引导孩子读出激昂的语气〕

师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？〔拓展同学思维，学会爱的表达〕

师：〔引读〕妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——

生：〔读青蛙妈妈语〕。

师：你们知道吗？小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着改变，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生改变的句子。〔生自由朗读，边读边找〕

师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，留意肯定要根据顺次找哦！〔生活动，小组沟通〕

师：谁来把你找到的句子读一读？

生3：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。〔师指图与同学共同回顾小蝌蚪的改变并在五幅挂图间板书〕

长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消逝

4、合〔最末一段〕：内外延伸，厚实立体。

①奇妙过渡，走进文末

过渡：执着的小蝌蚪究竟找到了妈妈，他们的身体也跟妈妈变得一样了，小伙伴你们想知道他们跟妈妈会到哪里去吗？〔贴图五〕请同学仔细的读读课文的最末一个自然段。

师：〔指图〕看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个漂亮的童话。

〔介绍青蛙知识，出示人类捕杀青蛙的图片，让孩子树立爱护青蛙的意识！〕

师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。

师、生：小蝌蚪先……再……接着……最末……〔师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最末”〕

〔同桌相互练说〕

师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧！〔自由读全文〕

【评析：在引导同学感悟教材内容时，老师对教材的整合独具匠心。避开同学早已熟识的“怎样找妈妈”的内容，引导同学先与小蝌蚪和青蛙交伙伴，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的？”这样同学始终饶有爱好地与文本对话，找改变点，让同学在阅读思索、表演解说过程中加深对内容的理解，达到了熬炼思维、进展语言的目的。】

七、课外练习，拓展延伸

前段时间，老师发觉我们班有许多小伙伴在养蚕宝宝，请小伙伴们跟爸爸妈妈认真观测蚕宝宝的身体改变过程，并用笔记录下来。

【评析：在引导孩子知道了小蝌蚪变成青蛙的过程，然后在把知识迁移到详细的生活中，鼓舞孩子观测蚕宝宝的生长过程，使得学以致用，同时也培育了孩子细心观测的好习惯。】

【教学总结】小蝌蚪找妈妈，这是一个充斥童趣的文学作品。全文围绕“找”这个中心开展的。班级的植物角刚好有活体，为这节课的开展带来了更好的效果，小伙伴的爱好很大。

“这么可爱的小蝌蚪，他却找不到妈妈了，我们一起帮帮这个可爱而可怜的小蝌蚪好吗？引入主题，幼儿颇有爱好的开始听我讲故事。由于小蝌蚪遇到的“妈妈”比较多，故事情节较长，我采用了分段教学。当小蝌蚪每次遇到一位“妈妈”，我就开展情节教学，让2位小伙伴分角色表演，用这样的节教学方式，不仅让幼儿完整的说完一句话的同时，也培育了幼儿积极参与活动的愿望。通过幼儿笑逐颜开的表情中，我知道他们很喜爱这节课，当小蝌蚪再次遇到其他的“妈妈”的时候，有的孩子已经迫不及待的“开演”了。

整个活动的不足之处，我觉得在时间的安排上有点不紧凑，当我要进行下一个环节的时候，幼儿的思维还停留在上一个阶段。

小蝌蚪找妈妈教案篇3

学情分析：

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。老师应依据插图依据课文的内容，形象生动地呈现小蝌蚪的改变过程。

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

以识字、写字，让同学认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体改变，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点：

懂得应爱护青蛙，并能向他人宣扬爱护青蛙的道理。

教学预备：生字卡片、课件、图片

教学时间：二课时

教学方法：启发式

第一课时

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

老师：小伙伴我们来猜谜语好吗？

小伙伴；好

老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?

小伙伴：青蛙

老师：今日我们就来学习小青蛙的故事。

〔课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈〕。

二、创设情境，感知课文

1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。〔让同学观看动画课件〕

老师：找到没有

同学：找到了

老师：我们来看课文是怎样写的？

2．组织同学自由读课文

〔1〕巡察自读状况，发觉同学读文中困难，实时解决。〔不会读的拼拼音，问老师和同学〕

〔2〕组织同学分小组互助学习，看谁认字多，达到初同学字的目的。

〔3〕汇报学习结果。〔每组评出认字大王〕

〔3〕认字大王在全班读生字条中的字〔读后鼓舞〕

三、师生合作互助，识记生字

1．〔课件出示本课的生字〕组织同学用自己喜爱的方式识记8个生字。〔让同学起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声〕

2．指导同学识记重点字和难点字〔老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字〕

老师：你觉得哪些字最难记住？

同学：我觉得姨迎鼓最难记住

老师：我们一起来读一读〔让同学读这几个字〕

3．课件再次涌现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，老师让同学开火车检查识字效果。

4．巩固识字

〔1〕找伙伴：阝辶女丁扌支火

可页支〔让同学把有这些偏旁的字找出来〕

〔2〕老师设情景，让同学在趣味中巩固字

老师：我也编了一个小故事让你奇妙地记住这些字，你喜爱吗？

同学：喜爱.

老师用课件打出以下内容：

huiyingayizhuidingpigu

黑灰色迎上去阿姨追逐顶着披着鼓着

老师问：是谁迎接上去

同学：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老师：是谁在追逐

同学：是阿姨

老师：阿姨追逐，青蛙只有这么样啊？

同学：青蛙只有顶着、披着、鼓着

老师：这个短故事好不好记

同学：好记

〔同学在趣味中记住了字，达到巩固的目的〕

四、争论沟通，整体感知内容

1.同学看着图，带着问题自己读课文。

老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些改变?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

同学：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了〕

2．争论沟通：

老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?〔让同学提问，老师回答〕

五、练习写字，培育写字习惯

1．出示要求会写的6个生字。

2．组织同学沟通笔顺。

3．老师范写。

4．同学描写、临写书后的6个字

第二课时

教学目标：

1、掌控青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、巩固6个生字，认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

5、教育同学会动脑筋，想方法

教学过程：

一、巩固本课的生字

1课件打出带拼音的生字让同学齐读

2去掉拼音让同学读

3让同学用生字组词读

二朗读课文，理解课文

1．导入新内容：

老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今日我们来援助小蝌蚪找妈妈好不好？

同学：好

老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？

同学：青蛙

老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子

〔课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让同学认真观测〕

老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能援助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？

同学：认识了

2．学习第一自然段。

〔1〕让同学齐读第一段

〔2〕师生合作学习

老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？

同学：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴

老师：你喜爱它吗？

同学：喜爱

老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？〔让同学说自己的见闻〕

老师：同学既然怎样喜爱小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.〔让同学再读第一段〕

老师：谁能说一说一群是什么意识吗？

同学：一群就是不是一个，有许多的.意识

老师：谁能够用一群说一句话？

同学：我在河里看见一群鸭子(老师让同学夸奖他)

3．学习第二自然段

〔1〕抽同学读第二自然段

〔2〕指导同学学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

〔老师让同学观测第二幅图与第一幅图进行比较〕

老师：谁能够说出蝌蚪有了什么改变？

同学：有了后脚

老师：谁知道迎上去是什么意识呢？〔让同学看图〕

同学：赶上去

老师：不对。是面对面的靠近

老师让同学分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话

4．学习第三自然段

〔1〕抽一个小组读这一自然段

〔2〕老师指导学习

〔老师先让同学观测蝌蚪的改变〕

老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么改变？

同学：又有了两条前腿

老师：你们观测真认真，谁知道追上去是什么意思呢？〔让同学看图〕

同学：就是从后面赶上去

老师：你们真会观测

老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？

同学：把乌龟当妈妈了，由于前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。

老师再让同学分角色读这一段

5.指导学习第四自然段

〔1〕让男同学第四自然段

〔2〕老师指导学习

〔继续让同学观测蝌蚪的改变〕

老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新改变？

同学：尾巴变短了

老师：它们在荷叶上看见什么了？

同学：看见自己的妈妈了

老师：这次它们为什么没有认错了呢？

同学：由于它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了

〔3〕让同学齐读这一段

6.学习第五自然段

〔1〕女同学读这一段

〔2〕老师辅导同学学习

老师：妈妈这么看孩子的？

同学：低头一看

老师：谁能给做一个低头一看的动作〔让同学表演〕

老师：小蝌蚪又做了什么动作？

同学：蹬、跳、蹦

老师：谁能够表演一下〔让同学表演〕

(3)分角色读一下这一段

7.学习第六自然段段

〔1〕全班一起读第六自然段

〔2〕老师辅导同学学习

老师：你们看青蛙又有了什么改变？

同学：尾巴已经不见了。

老师：谁能够用已经造句

同学：我已经长高了.

同学：我已经把作业完成了.

老师：它们在和妈妈一起做什么？

同学：捉害虫。

三、让全班同学有感情朗读全文，整体理解课文

四、巧设五、悬念，课外延伸

老师：读了这篇课，你有什么问题不清晰吗？

生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清晰，害得小蝌蚪不断地查找妈妈呢？

师：你觉得他们