我院药学专业药理课程期末试卷成绩分析与评价

第第页我院药学专业药理课程期末试卷成绩分析与评价摘要：药理课程是我校药学专业的专业核心课程之一。其主要研究药物与机体相互作用规律，着重说明药物的作用、原理、临床应用、不良反响等药物知识。本文通过对我院级药学专业学生药理课程期末考试试卷进展分析与评价，从而了解学生对本门核心课程的掌握情况，为教师进展课程改革提供参考。

关键词：药学专业药理试卷成绩分析与评价

中图分类号：G642.475

文献标识码：C

通过对考试试题和学生成绩进展分析，教师能及时地发现教学过程中存在的薄弱环节，有助于后续教学内容及教学方法的改进，从而促进教学改革，提高教学质量。

1对象与方法

分析对象为本院级药学专业药理期末试卷共计2份。本课程开设在第二学期，共计96学时，其中理论76学时，实践20学时。学生所用教材均为万军梅，李军梅主编的《药理学》第l版教材，授课主要由一名副教授采用多媒体及传统教学方法进展。期末试卷由课程组命题，题型包括客观题40分和主观题60分，共计100分。试卷均是集体阅卷，采用流水作业，最后经过复核再统一登分进展试卷分析。

2结果

2.1考试成绩分布

试卷总分值为100分，平均成绩为66.17分，最高分97分，最低分12分，试卷及格率67.94%，优良率24.88%。分数根本呈正态分布，各分数段分布如表1所示。

2.2试卷题型分析

本次考试试卷题型7类，共58题，总分值100分。其中单项选择题20分，多项选择题10分，判断题10分，填空题20分，名词解释10分，案例分析20分，处方分析题10分。每类题型平均得分情况如表2。

2.3试题质量分析

从表3试题治疗分析表中可以看出，本试卷中各类题型难度评价比较适宜。但区分度存在差异，其中填空题区分度较低，不到0.3，在今后的试卷制作中要适当进展修改。

3讨论

3.1存在问题

药理课是我校药学专业的专业核心课程之一。本课程的学习为后续相关岗位课程奠定重要根底，而学生对该门课程的学习是非常重视的，这从平时与他们的交谈可看出。但统计结果显示本次考试卷面不及格有67人，占32.06%；相反，卷面达优秀仅10人，占4.78%，成绩分布虽然呈正态分布，但其中填空题的区分度不到0.3，故试卷虽整体难度适中，但仍存在需要改进的地方；另卷面最高分97分，而最低分仅12分，说明学生之间差距相当大，究其原因，和学生的学习根底、学习态度、学习方法等均有关系，很多学生反映药理知识不太容易掌握，内容太多，杂而抽象，药物种类繁多，抓不住重点，难记；所以平时虽然也认真学习了，但考试成绩却不理想。

3.2解决方法

3.2.1理论联系临床

药理学的特点是药物繁多，各类疾病治疗药物层出不穷。因此教学中首先要求教师不仅要有扎实的理论根底，同时也要具备丰富的实践经历，能将临床各类药物治疗的病例进展筛选引入到实际的教学工作中来，采取多元化教学方法，组织学生积极参与到课堂中来成为主体，以提高课堂效率，帮助学生学习。

3.2.2引导学生学习

药理课程的学习是以医学根底知识为根本，涉及到的根底课程比较多，教学中教师要把相关知识与解剖生理、微生物及病理等课程知识前后联系，教会做到融会贯穿，理解记忆。另药理学习也是有法可求的，教学中，教师要引导学生找到适合自己的有效方法，学会总结归纳，如列表比较共性与个性、同中求异等

3.2.3完善资源库建立

药理课程是药学专业核心课程，但内容较多，光靠教师讲授，效果较差。而目前虽已建立了资源库，但学生不愿意登录课程网站，更不愿意看习题。因此，资源库的建立需要改革模式。课程建立中可按照课程标准的根本要求，收集、分类、筛选、整理出了涵盖了各个章节知识点内容的试题库。试题库的大局部试题要求学生掌握的内容，尽可能减去怪题和偏题，保证了试题库具有较高的评价尺度。另在设计制作中可结合学生特点，设计成游戏计分通关模式，以增强学生的参与热情。

3.2.4加强师生互动

药理教学中不能一味地讲授，局部同学上