早上好教案 小学音乐

《早上好》教学目标:1、学会歌曲《早上好2、把握好歌曲中变换拍子处，并能为歌曲准确地打节拍。教学重点、难点：11〕〔2〕自己为歌曲编创表演动作，并能随着音乐节拍边唱边走。21〕歌曲中变换拍子处的读拍、演唱；反复记号的把握与应用；教具预备：电子琴、电脑、课件、录音机、磁带教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、情境导入听《上学歌》让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。二、寓教于乐1--2、感受节拍听范唱录音，结合图画感受歌曲的旋律、节拍。〔由于变换拍子是本首歌曲的难点说一说自己感觉到拍子有变化吗？再请同学们依据课件上的提示来说说这首歌的节拍。〔3/4、2/4〕3、教师范唱，利用课件上的伴奏音乐唱，边唱边打节拍，请大家跟着做，在心里默唱。4、点击电脑课件，放伴奏音乐，请大家跟音乐打节拍，并小声跟唱。5、在听辩了几遍歌曲录音后，请同学们说一说为什么歌曲两局部都要唱两遍。是什么在起作用？〔反复记号的作用〕6、学唱歌曲提示大家用英语问好的时候，早上好怎样说？〔goodmorning〕在歌曲中只有morning这个词教师示范演唱一下同学们仿照.7、听教师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。不准确的地方教师点击电脑进展订正、稳固。特别是变换拍子处要加强练习，多听、多唱，不好把握时教师做出范唱。8、完整的连起来唱几遍，依据同学们的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。三、制造表现1、歌曲略微生疏后，将同学们分成几组，形成小圆圈，边走边唱。三拍子时顺时针走，走三步，共八小节；二拍子时逆时针走，走两步〔分成几个大组，组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他的同学想唱的也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次〕2、表演完后，请同学们同位俩一组或前后位四人一组为歌曲创编表演动作，然后教师放音乐大家一起做看哪一组编的最好，请他们上来表演一下〔教师不统一动作，以大家的创作为主〕表演玩后，假设大家觉得自己的动作编的还满足，就自己在课本上画一朵大红花。四、完善结课：走。教学反思：这节课总体来说比较成功。导入局部，同学们对《上学歌》很感兴趣，由于有的同学morning,一遍遍的学的特别带劲，但是由于年龄小，第一次接触英语，发音不是很准。上半局部是3\4拍，节奏跟得不错，后半局部是2\4拍，连起来唱的时候就不协调了，在这个地方花了很长时间。在教师的提示下表现还是不错的。《小麻雀》教学目标动脑为歌曲编创歌词、动作；主动评价自己和他人的唱歌与表演的优、缺点；自选打击乐器为歌曲伴奏。教学重点1．感受三拍子歌曲的节拍韵律；２．能生动地唱歌《小麻雀小动物的意识。教学难点１．准确、合理地对他人的演唱进展评价，能指出演唱中的优、缺点。２．歌曲编创和音乐的表现。教学方法听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……教学预备手风琴、课件、打击乐器。养成教育训练点渐渐培育学生养成勤动脑筋的好习惯。教学过程一、情境导入请同学们听音乐，和着音乐的节拍，依据教师说的内容进展表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍仿照小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。谈话请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？〔如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等〕并让小朋友学一学它的叫声。二、寓教于乐教师边放录音边读歌谣〔歌曲歌词唱只歌讶，见了小朋友问声好。请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？〔活泼的、顽皮的、懂礼貌的小麻雀等〕请大家跟教师一起读一读歌谣，边读边指导。请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。听录音读歌谣。６．自选打击乐器为歌谣伴奏，留意要符合歌谣的节拍〔可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示〕７．启发同学用不同的方式读歌谣．〔请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法〕８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？〔如：小猫、小狗、小鸡等〕然后请同学们两人一组为自己宠爱的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。三、制造表现然后出示电脑课件教师范唱，请大家为教师打节拍，留意歌曲三拍子的感觉。３．听音跟唱歌曲。4．教师弹琴，请大家小声跟唱，教师大声唱。师重点强调歌曲要唱的轻快而富有弹性．多练习几遍．边唱边打节拍，留意三拍子韵律特点。着表演。８．自选打击乐器为歌曲伴奏。９．全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器样。一组玩后，交换玩成。１０．个别抽查〔优、缺点。四、小结了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间协作的也很好，期望大家连续努力，学会更多好听的歌曲。教学反思：《小麻雀》这首歌曲比较简洁，重点是让学生学会创作歌词，把自己宠爱、生疏的小动物编成歌曲来演唱，学生格外的感兴趣。学习歌时，我先让学生相互争论、了解小麻雀是一只什么样的小麻雀，把知道关于小分学生上台教唱大家自己创编的歌曲，孩子们兴致更高了。下面是孩子创编的歌词中摘录的一局部：小花牛哞哞叫，走起路来慢吞吞，见了妈妈真快活呀，见了小朋友问声好。小老鼠叽叽叫，走起路来捉迷藏，见了妈妈挤一挤呀，见了小朋友躲起来。小象啊嗯嗯叫，走起路来重重的，见了妈妈扬起鼻子，见了小朋友跑得快。小鸭子嘎嘎叫，走起路来摇摇摆，见了妈妈点点头呀，见了小朋友问声好。小花猫喵喵叫，走起路来静静静，见了妈妈打个滚呀，见了小朋友握握手。小白鸽咕咕叫，蹦蹦跳跳来回跑，见了妈妈点点头呀，见了小朋友飞上天。小公鸡喔喔叫，走起路来真神气，见了妈妈扑扑翅膀，见了小朋友唱支歌。小绵羊咩咩叫，走起路来静静静，见了妈妈撒个娇呀，见了小朋友微微笑。小青蛙呱呱叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，帮助小朋友捉蚊虫。小乌龟胆子小，走起路来慢吞吞，见了妈妈咧嘴笑呀，见了小朋友点点头。小金鱼吐泡泡，游起泳来起波浪，见了妈妈转个圈呀，见了小朋友摆摆尾。《彝家娃娃真幸福》歌曲《彝家娃娃真幸福》教学设计教学内容：歌曲《彝家娃娃真幸福〔教科版教材二年级下册第六单元〕能歌善舞、聪明、才智。他们独具特色的民间工艺、风俗民居、迷人的歌舞、神话传奇深深—多褶长裙，学唱歌曲《彝家娃娃真幸福美了彝族儿童的幸福生活。教学设计意图：针对低年级学生的心理学习。教学目标：１．学问目标：通过组织学生进展实践活动，让学生能够欢快地把握歌曲的学问点──节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。２．力量目标：在学唱歌曲的实践中，培育学生的音乐表现力量、团结合作力量和音乐创力量。３．情感目标：乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。教学重点：准确把握节奏。教学难点：有感情地演唱歌曲；对唱曲进展再创作。教学预备：音乐带，与彝族相关的图片，录像，节奏城图教学内容及过程：一、组织教学师：同学们好〔教师好〕很快活和大家一起上课，首先让我们以饱满的心情进入课堂，一起来进展欢快律动〔拍手歌〕〔设计意图：教师〕的同学将获得教师为你们预备的小礼物，看哪位同学今日能满载而归，动身〔设计意图：课堂的小礼物等吸引学生，提高他们参与课堂的兴趣及乐观性〕２．图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍〔出示我国地图，播放录像片段：彝族是我国人口比较多的民族，载歌载舞，开展很多活动，如摔跤，同学们快看，秀丽的泸沽湖就在脚下。〔设计意图：〕三、节奏练习１．导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有奇特的童话颜色，我们现在一起去感受。２．节奏练习〔〕师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？〔引发学生的悬念〕别焦急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？〔出示带有节奏的两把钥匙〕师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在教师来开门〔银钥匙把门翻开了，里面出来两段话〕师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢送我们呢〔节奏为歌曲的节奏〕〔〕〔师很惊异地说同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正焦急呢，你们快去帮帮她〔出示不完全的节奏谱〕师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它〔教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有完毕的感觉〕〔设计意图：此环节的结合作、相互帮助的力量〕四、歌学唱导入：同学们，你们运用才智帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌〔出示歌谱〕１．师：听教师为你们来唱La〔听伴奏带试读两次。４．跟着磁带听唱。５．鼓舞学生自主参与演唱。６．分组竞赛。师小结：同学们真棒！〔说服力的作为歌曲的名字〕五、深入拓展〔对唱曲进展再创作〕导入：音乐宫里有一个〔出示四个有吸引力的创作要求〕〔设计意图：才智屋、才智老爷爷都是学生宠爱的，以此引导学生按要求进展创作，让学问点更富吸引力〕１．小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里曲创编律动。３．小小唱歌家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。〔设计意图：〕〔分小组展现〕〔用磁带记录学生的歌声〕〔放录音〕〔听着录音走出教室〕《乃哟乃》《乃哟乃》【教学目标】【教学目标】1味。2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的欢快。 寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的欢快。 4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的欢快和合作的欢快。12、钢琴。【教学过程】一、情境导入一、情境导入？〔中华人民共和国〕你知道我们宏大的祖国共有多少个民族吗？〔五十六个〕个民族吗？〔五十六个〕？〔汉族，也有个别是回族〕以上三个问题逐个争论，介绍汉族是我国人数最多的一个民族。介绍汉族是我国人数最多的一个民族。争论〕舞的民族，它的名字叫做土家族，大家想去吗？〔想〕那就让我们一起乘着歌声的翅膀，向土家族动身！舞的民族，它的名字叫做土家族，大家想去吗？〔想〕那就让我们一起乘着歌声的翅膀，向土家族动身！〔随《乃哟乃》音乐做律动。〕二、寓教于乐二、寓教于乐11……师随课件的播放〔一〕自主学习，感受音乐〔大家快看！这是土家族特有的民族服装，秀丽吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、风光美丽的好地方；这是他们的住房是个山清水秀、风光美丽的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多吵闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以背景音乐为土家族乐曲。221、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣33”“乃哟乃”〔用“乃哟乃”〕其实，聪明的土家人在“乃哟乃乃”的根底上，还制造了很多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了吵闹的气氛和幸福欢快的心情！欢快的心情！〔二〕屡次倾听，学习歌〔二〕屡次倾听，学习歌11、让我们再来把歌曲听一遍，听的时候，留意体会一下歌曲的心情。2、争论歌曲的心情〔欢快的，快活的，快活的〕33、让我们伴随着这种心情，大声喊出“乃呦乃”。44、快活欢快的小伙伴，你能随着原唱，把歌曲的节奏用拍手的形式表现出来吗？〔拍手伴奏〕棒的。棒的。情，心情。情，心情。77、争论人们在什么时候特别快活，唱起“乃呦乃，乃呦嗬”？88、跟琴演唱，留意音准的把握。99、下面我们一起把《乃呦乃》歌曲完整的唱一遍让我来听一听你们能不能用歌声来表达土家人的欢快。〔三〕演唱歌曲，体验音乐11、分组演唱。2〔1〕分组接龙分组接龙三、制造表现〔一〕合作探究，制造实践〔一〕合作探究，制造实践1、来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别吵闹！想去看看吗？〔想〕那我们一起去感受一下吧！多媒体播放摆手舞视频，适当乐跳起摆手舞，特别吵闹！想去看看吗？〔想〕那我们一起去感受一下吧！多媒体播放摆手舞视频，适当重复，引导全体同学跟着一起做。重复，引导全体同学跟着一起做。？〔想〕不过这个舞教师一个人是表演不起来的