月日八年级语文核舟记第一课时主讲人邱玉芳

主讲人：邱玉芳

备课人：吴佳敏、姚洋、欧敏娜11核舟记学习目标1掌握重点词句，把握课文大意，领悟文章内容。2体会课文按空间顺序介绍事物特征的方法。（重点）3体会雕刻者精巧的构思。宁波发现稀世珍宝宁波发现稀世珍宝——明代核舟稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。《文汇报》一九九五年十月二十七日报道新课导入浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔——俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。作品上六只平均07毫米的熊猫放在绣花针针孔里。作者简介魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。文题释义宋神宗元丰二年1079，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州今湖北黄冈县团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。径寸之木（）器皿（）贻余核舟（）有奇（）二黍许（）箬篷（）（）石青糁之（）峨冠（）多髯（）两膝（）衣褶（）袒胸（）矫首（）壬戌（）（）篆章（）为楫（）jìngmǐnyíjīshǔruòpéngsǎnguānránīhětǎnjiǎorénūhuànjí听读课文明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。用手艺奇妙精巧的人做，这里指雕刻无不，全都顺着、就着赠表推测，原来是模拟曾经译读课文能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出原料小而表现题材广的句子：说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧研读第一段舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。有余，多一点儿。奇：零数、余数。大约上下是用箬竹叶做的船篷。名词作状语。连词，表承接。左右相对。在右边，在左边。名词作状语。慢慢地起用石青。名词作状语。涂船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。戴着高高的帽子。长了很多胡须。名词作动词。拿着说话他们的互相靠近的两膝。定语后置。省略介词“于”。像抬头仰望。不相类似。同“屈”，弯曲。分明可数的样子。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。梳着椎形发髻，名词作动词。同“横”。正好像……的样子撑船的人。描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。省略介词“于”。男子美称，多用于附字之后。清楚明白。黑。平。红。一个篆章。定语后置。说明对象：说明对象的特征：体积上：小构思上：巧雕刻的人、物、字数量上：多奇巧研读第2—5段核舟说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人中轩敞者舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部中间两边船背逻辑顺序空间顺序主——次如何介绍对象的？作业：1在黑皮本上翻译课后习题三、四题的六个句子。2在黑皮本上抄写文中你认为理解上有难度的注释至少二十处。第二课时通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。技嘻，技亦灵怪矣哉！同“又”。竟然雕刻。满挑选长而窄的桃核。定语后置。连用，加重惊叹语气。研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。重点研读分析探究重点研读读文章第二部分，找出能表现王叔远技艺“奇巧”的句子，进行品析。（此为课后第一题）箬篷；八扇小窗开关；雕栏；对联；多髯；珠可历历数；背面题字如何具体说明奇巧:苏、黄——神情专注、豁达佛印——放浪形骸舟子——悠闲，专注长八分有奇，高二黍许体积小：雕刻精细：人物各具情态：主题明确：“大苏泛赤壁”请细读课文,看看文章是按照怎样的结构来布局谋篇，按照怎样的顺序介绍核舟的？整体感知概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。核舟记总详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。分总小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1段）（2—5段）（6段）说明结构说明顺序船头坐三人中轩敞者舟尾横卧一楫其船背稍夷正面两边背面空间顺序中间

思考作者为什么不按船头、中间、船尾的顺序一一介绍？

（此为课后第二题）

全文先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛舟赤壁的核舟，最后对核舟雕刻做一个分类统计。具体介绍核舟主体时，又是按照事物的空间顺序来介绍的。这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，以刻为船舱、船篷,所以首先介绍中间部分,这是这条船视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景,不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑基于以上原因，作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子_____、_____。数量位置特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《________》中的“__________________”两句，左窗扇刻的是《_________》中“___________________”两句，和第一段末句的“___________”相照应，突出了雕刻品的_______。后赤壁赋山高月小，水落石出前赤壁赋清风徐来，水波不兴大苏泛赤壁主题课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？主题探究说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。课后习题探究一、本文语言简洁、严密、生动，请结合下列句子做具体分析。1明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。2舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。3舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。课后习题探究

二、古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同。把下列句子翻译出来，看看不同在哪里。1苏、黄共阅一手卷。2舟尾横卧一楫。3通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。知识点检测通假字诎右臂支船左手倚一衡木为字共三十有四同“屈”同“横”同“又”词语古义今义其两膝相比者

与苏、黄不属曾不盈寸知识点检测靠近比较类属于竟然曾经古今异义知识点检测词类活用箬篷覆之石青糁之中峨冠而多髯者居右者椎髻仰面用箬篷名词作状语用石青名词作状语戴着高高的帽子名词作动词梳着锥形发髻名词作动词奇：明有奇巧人曰王叔远

舟首尾长约八分有奇

有：明有奇巧人曰王叔远

为字共三十有四

为：为宫室、器皿、人物

雕刻。

中轩敞者为舱

可：高可二黍许

珠可历历数也

端：东坡右手执卷端

其人视端容寂

奇妙,奇特。零数，余数。有通“又”，用在整数和零数之间。做，这里指雕刻。是大约

可以名词,“画卷的右端”形容词，“端正、正”一词多义——实词中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长曾不盈寸径寸之木盖简桃核修狭者为之其两膝相比者其人视端容寂表并列，并且、而且。表承接，不译。表转折，却、但是。而助词，的。代词，核舟。之其他们的。那。以能以径寸之木以至鸟兽、木石介词，用。连词，相当于“而”。一词多义——虚词特殊句式：（1）中轩敞者为舱。（2）中峨冠而多髯者为东坡。判断句。中间高起而宽敞的部分是船舱。判断句。中间戴着高高的帽子并且长着浓密胡须的人是苏东坡。（3）其两膝相比者。（4）盖简桃核修狭者为之。（5）尝贻余核舟一。倒装句，定语后置。他们互相靠近的两膝。倒装句，定语后置。原来是挑选长而窄的桃核刻成这只核舟的。倒装句，定语后置；省略句，省略主语。（他）曾经送给我一个核舟。（6）卧右膝，诎右臂支船。（7）各隐卷底衣褶中。（8）则题名其上。省略句，省略主