四年级下册数学教案小数加减法人教新课标

《小数加减法》教课方案一、教课内容：人教版义务教育教科书小学四年级数学下册第六单元《小数加减法》第72、73页例1、例2。二、教课目的：知识目标：理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。能力与方法目标：创造自主的研究空间，使学生在试做与探访计算方法的过程中理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，并从中浸透迁徙、对照等学习方法。感情态度价值观：鼓舞学生探访“新状况”，培育学生研究意识，并从中感觉到事物间的互相联系。三、教课重难点：教课要点：掌握小数加、减法的计算方法。教课难点：理解小数点对齐的道理。弄清“得数的末端如何去四、教课过程：（一）课前自学（导学单）

0简写”的道理。《小数加减法》导学单一、

自学内容：课本

72-73

页例

1、例

2。二、

回首旧知：1.列竖式计算以下各题

回首整数加减法的计算方法：754+268=

1000-359=

1.2.3.三、自学新知：经过看书自学，试试计算下边各题：12.3+32.7=18.4-11.5=12.4+21.23=17.6-6.45=在自学和试算中还有哪些疑问？四、合作研究1.在组内说一说四个试做题目分别是如何计算的。而后在组里议论沟通小数加减法应当如何计算。1）2）3）2.议论对照：整数加减法和小数加减法有什么联系和差别?同样点：不一样点：（二）讲堂学习（课件出示）展现课前教师整理的学生在自学中提出的问题。上课前老师已经整理了同学们在自学中提出的问题。今日我们就带着这些问题一同来研究小数的加减法。（板书课题）小组沟通，研究算法。（1）在自学过程中同学们都试做了导学单上的四道小数加减法题目，此刻就请同学们以小组为单位，在组内说一说你们是如何计算这些题目的。小组长注意汇总组里出现的错题，并带着同学们进行议论，应当如何计算。2）议论研究完这些题目，请每个小组都议论一下应当如何进行小数加减法的计算。3）小组议论学习，教师随时巡视，注意采集学生在计算时出现的错例。同时对小组学习活动进行指导。分小组报告，全班沟通议论算法。1）请一个小组给大家解说四道题目的算法。每解说完一道题目其余同学能够提出怀疑或增补。2）请其余小组进行错例展现，全班针对错例进行剖析沟通。在错例沟通剖析中教师要点指引学生思虑以下几个问题：小数加减法在列竖式计算时究竟是应当末端对齐，仍是小数点对齐？为何？小数部分数位上没有数，应当如何计算？在这个议论沟通环节，要让学生明确小数加减法计算需要将小数点对齐，只有这样才能做到让小数的同样数位对齐。

（板书：小数点对齐（同样数位对齐）

）小数部分数位上没有数，能够添

0后再计算。（板书：数位上没有数，添

0后再算）经过方才的沟通议论，你们会进行小数加减法的计算了吗？哪个小组愿意说一说你们总结的方法？（请一个小组进行报告，其余小组进行增补）计算方法小结。（课件出示）计算小数加减法时，第一要保证小数点对齐，这样就能够保证同样数位对齐。而后依据整数加减法的计算方法进行计算。假如结果的末端有0，能够依据小数的性质去掉0写成最简小数。小数部分数位上没有数，能够添0后再计算。稳固练习：（1）先找犯错在哪里，再更正。（2）看谁能吃到西瓜7.与整数加减法计算方法成立联系，找到它们之间的同样点和不一样点。我们方才在计算时一直在说跟整数加减法的算法是同样的。它们是完整同样的吗？请同学们在组内议论沟通一下整数加减法和小数加减法之间的联系和差别。议论完后请小组进行报告。教师小结：同样点：都要把同样数位对齐，都是从低位算起。不一样点：计算整数加减法时，末位对齐，其余数位也就对齐了；而计算小数加减法时，只有把小数点对齐才能使同样数位对齐。在我们的数学学习是一个逻辑条理，环环相扣的过程，同学们在学习数学时要擅长找寻新旧知识的联系，将新旧知识成立联系，对照学习理解。回首课前同学们提出的问题，此刻是否是能解答这些问题了呢？（三）稳固方法计算下边各题2.98+0.56=2.53+4.7=5.64-1.78=7.2-6.54=（四）学致使用小数加减法跟我的生活亲密有关，我们在生活中常常都能用到它。你能依据生活实质提出一些跟小数加减法有关的问题让大家解决吗？（学生编题进行练习，能够口答，也可竖式计算）（五）全课小结：我们今日一同研究了小数加减