高考古诗词形象鉴赏阅读技巧专题课件52张

2024高考古诗词

形象鉴赏阅读技巧专题知识点讲解人物形象特征鉴赏人物形象的“四法”1．审读标题，挖掘信息题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。如陈子昂的《春夜别友人二首(其一)》交代了季节、时间和送别的主题，对于把握人物形象起到了重要的作用。人物形象特征2．知人论世，关注背景了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。例如李清照前期生活幸福美满，夫妻志同道合，伉俪相得，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期遭受战乱，夫妻分离，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。人物形象特征3．整体感知，确定身份分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。如杨炯的《从军行》，通过整体阅读，可大体给“书生”定位：一个充满血性、志在驰骋沙场、渴望建功立业的书生形象。人物形象特征4．抓关键词，分析特征塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成，抓住了这些关键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏惊”“归思”“沾巾”等词可以分析出诗人宦游异乡、伤感思归的形象特征。野老①杜甫野老篱边江岸回，柴门不正逐江开。渔人网集澄潭②下，贾客船随返照来。长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台③。王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。【注】①此诗作于刚在成都草堂定居之时。②“澄潭”指百花潭，是草堂南面的水域。③“剑阁”“琴台”都是蜀地名，剑阁是出川要道，琴台为成都名胜。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．开篇两句写江岸回曲，竹篱茅舍，此时诗人正在草堂前的江边漫步观赏，柴门歪歪斜斜的却自然而然的正好迎着大江。B．“渔人网集澄潭下”写渔民纷纷下网打鱼；“贾客船”是商人之船，商船映照着晚霞纷纷在门前靠岸。C．“长路”是说草堂前有条路径，直通剑阁，令人望而生畏、生悲。“片云”指阴云，它引发诗人遐思。D．诗的前四句写草堂之景，笔触悠闲疏淡，后四句转入抒情，深沉蕴藉，前后相互映衬，产生了强烈的艺术感染力。2．请结合全诗，分析“野老”的形象特点。【答案】1．C2．“野老”的形象特点：①悠闲欣喜：诗人刚在成都草堂定居下来，总算得到了一个憩息之处，江村闲居恬静，充满了村野之趣，这使他聊感欣慰；②漂泊流离：“片云”比喻自己浮云般的漂泊之身，留滞蜀中，剑阁失守，归路断绝，内心迷茫；③忧国忧民：战乱未平，兵戈阻绝，诗人流寓在外，报国无门，表现出深沉的忧国忧民之情。【解析】1．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。C.“‘长路’是说草堂前有条路径，直通剑阁，令人望而生畏、生悲。‘片云’指阴云，它引发诗人遐思”理解错误。“长路”承上“贾客船”而来，这些“贾客船”令人想起那漫漫长途；而剑阁失守，诗人顿感归路断绝，前路渺茫。“片云”自喻浮云般的漂泊之身，表怅惘之情。故选C。2．本题考查学生鉴赏诗歌中人物形象的能力。首联“野老篱边江岸回，柴门不正逐江开”，概括写草堂周围环境，江岸回曲，竹篱茅舍，此时诗人正在草堂前的江边漫步观赏。颔联“渔人网集澄潭下，贾客船随返照来”，澄碧的百花潭中，渔民们正在欢快地下网捕鱼。也许因为江流回曲，适于泊舟，那一艘艘商船也映着晚霞，纷纷在此靠岸了。写草堂之外人的活动和江村的景色。诗的前两联，是诗人野望之景，出语纯真自然，犹如勾画了一幅素淡恬静的江村闲居图，整个画面充满了村野之趣，传达了此时此刻诗人的闲适心情。颈联“长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台”，我想到那返回故里的路途，然而剑门失守，不尽归路断绝，整个局势都是那样紧张危急，使人忧念日深。在这迷惘痛苦之中，诗人仰头见到白云，不禁感慨自己浮云般的漂泊之身却留滞蜀中。诗人借云抒情，深婉含蓄，表达了诗人流寓剑外、报国无门的痛苦，以及找不到出路的迷乱心情。尾联“王师未报收东郡，城阙秋生画角哀”，传出了诗人哀愁伤感的心情。诗人感叹去年洛阳再次失陷后，至今尚未光复，而西北方面吐蕃又在虎视眈眈。表现出诗人深沉的忧国忧民之心，原来诗人的闲适放达，是在报国无门的困境中的一种自我解脱，这种超脱是平静之下的深沉的无奈和哀痛。结合以上分析，可知诗中的“野老”是一个悠闲欣喜、漂泊流离、忧国忧民的形象。形象塑造手法塑造人物形象的方法主要有：1．正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等描写。2．侧面描写主要是环境的烘托、和其它人物的对比以及他人的评论等。主要有用典、修辞和其它常见的手法。答题时答出手法，然后结合诗歌具体解释。八声甘州·送湖北招抚吴猎刘过问紫岩①去后汉公卿，不知几貂蝉②。谁能借留侯箸③，著祖生鞭④。依旧尘沙万里，河洛染腥膻。谁识道山客⑤，衣钵曾传。共记玉堂对策⑥，欲先明大义，次第筹边⑦。况重湖八桂，袖手已多年。望中原驱驰去也，拥十州、牙纛⑧正翩翩。春风早，看东南王气，飞绕星躔⑨。【注】①紫岩：南宋抗金名将张浚，吴猎曾拜其子张为师。②貂蝉：貂尾和附蝉，古代为贵近之臣的冠饰。③留侯箸：西汉谋臣张良曾借刘邦吃饭用的箸（筷子）为其指画当时形势。④祖生鞭：刘琨与亲旧书曰：“吾枕戈待旦，志枭逆虏，常恐祖生（指祖逖）先吾着鞭耳。”⑤道山客：指张浚。⑥对策：亦作“对册”，古时就政事、经义等设问，由应试者对答。⑦筹边：筹划边境的事务。⑧纛（dào）：大旗。⑨（chán）：天体运行。1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．前六句感慨张浚去世后，虽官员众多，但有抗金之志和抗金能力的寥寥无几，以致中原地区仍沦于敌手，充满尘沙与腥膻。B．“谁识道山客，衣钵曾传”承上启下，巧妙地点出张浚衣钵仍有人继承的现状，引出下片吴猎曾参与对策、筹划边事的往事。C．“况重湖八桂，袖手已多年”用凝练的语言交代了多年间吴猎游山玩水的闲逸生活，旨在表达对吴猎的惋惜与委婉批评之意。D．题目含有送朋友赴任之意，“驱驰去也”照应题目中此意；“春风早”三句描写了东南地区的吉祥之兆，寓意朋友此行顺利。2．这首词是如何塑造吴猎形象的？请简要分析。【答案】1．C2．①用典。运用张良、祖逖的典故，既夸赞了吴猎的才能，也暗示了他也有张浚一样的抗金之志。②烘托。“拥十州、牙纛正翩翩”通过营造吴猎上任的浩大声势、盛大规模，烘托出吴猎英武非凡的形象。③虚写。诗歌回忆吴猎当年在朝堂对策时积极筹划边事的情形，突出其才干与雄姿。④对比。吴猎有雄才大略，其他王公贵胄大多都是平庸之辈，通过对比突出吴猎的杰出不凡。【解析】1．本题考查学生理解诗歌思想内容的能力。C.“委婉批评之意”错，旨在表达对吴猎的惋惜之情，并无批评之意。故选C。【解析】2．本题考查学生理解诗歌人物形象分析塑造手法的能力。“问紫岩去后汉公卿，不知几貂蝉”中使用了张浚的典故，“紫岩”指南宋抗金名将张浚，吴猎曾拜其子张为师；“谁能借留侯箸，著祖生鞭”中“留侯箸”指的是西汉谋臣张良，他曾借刘邦吃饭用的箸，即筷子，为刘邦出谋划策；“祖生鞭”，指的是祖逖，后因以祖生鞭表达勉励人努力进取的意思，这里运用张良、祖逖的典故，既夸赞了吴猎的军事才能，也暗示了即将赴任湖北招抚的吴猎也会有张浚一样的抗金之志，并暗含祝福期待意，，希望他早日建立功勋安然凯旋。“拥十州、牙纛正翩翩”，交待军事力量强大，军旗猎猎声势浩大，营造气氛，突出吴猎上任的盛大规模，烘托出吴猎英武非凡的形象，描写了场面，营造了声势，烘托了氛围。【解析】“共记玉堂对策，欲先明大义，次第筹边”，通过回忆年轻时候的吴猎，虚实结合写他富有智慧和才干，朝堂对策时侃侃而谈，文韬武略，高瞻远瞩，为君王积极筹划边事，风流倜傥，才华横溢，富有远见卓识。前六句感慨张浚去世后，虽官员众多，但有抗金之志和抗金能力的寥寥无几，以致中原地区仍沦于敌手，充满尘沙与腥膻。“谁识道山客，衣钵曾传”承上启下，巧妙地点出张浚衣钵仍有人继承的现状，引出下片吴猎曾参与对策、筹划边事的往事。运用了对比，鲜明突出地表现吴猎有雄才大略，其他王公贵胄大多都是平庸之辈，突出吴猎的杰出不凡。物象意象，作为中国古代文论中的一个重要概念，被认为是作者内在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蕴含的情感内涵，诗词的寓意也就迎刃而解。在高中语文所选的诸多古诗文中，对意象进行解读，能够提高学生的诗词鉴赏能力。1．关注意象所在的季节。意象，是作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，其中融入作者自己强烈的个人感情色彩。作为作者精心挑选设计的外在投射，它出现的时节，是值得我们关注的。如杜甫的《登高》，“风急”“天高”“落木”“飞鸟”诸多意象围绕一个“悲秋”展开。此时的作者经历了国家战乱，爱子夭折的生活折磨，已经从壮年“会当凌绝顶”的豪情壮志中苍老，历经人世起伏，悲欢离合，进入到生命的暮年之中，此时的季节“秋”，即时应景登高时的季节，也是李唐王朝由盛入衰的时代之“秋”，更是作者生命走过白日放歌纵酒的壮年，进入潦倒落寞的暮年的岁月之“秋”，一个季节三重意蕴，故清人评其“气象高浑，有如巫峡千寻，走云连风，诚为七律中稀有之作。”而李煜的《虞美人•春花秋月何时了》当中，出现的季节则为春季，词中开篇即“春花秋月何时了”，词尾再次点题，“恰似一江春水向东流”。春季本是最美好的时节，万物复苏，花红柳绿，处处充满生机，但对于作者而言，如此美好的春天却给人以度日如年之感，扣问这样的日子何时结束。联系作者的生平，经历亡国被囚的耻辱，饱受宋帝的折磨，不难理解，词中的春，有对昔日风华正茂时的春的怀念，更多的是而今沦为阶下之囚的春的生无可恋。景物之春与生命之秋形成鲜明对比，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平娓娓道出。关注意象所在的季节，帮助我们读懂诗词的内蕴。2．认识意象所蕴含的颜色。列宾说：“色彩,就是思想。”在诗词鉴赏中，抓住意象的颜色，就可以体会浓郁的诗味。杜甫的《春夜喜雨》，全诗32字无一处写喜，但一黑一红，两处颜色的对比，让春雨为锦官城带来的花团锦簇、万紫千红的景象跃然纸上，“‘喜’意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。李清照的名篇《如梦令•昨日雨疏风骤》，同样有“知否？知否？应是绿肥红瘦。”一个娇俏少女的好奇问题，几千年来拨动人们的心弦，而词句中的色彩更是让人印象深刻。作者用“绿”代替叶，“红”代替花，本是雨后花园的寻常之景，却因作者别出心裁，以颜色代替寻常事物，使得诗句色彩鲜明、雨后的生机扑面而来，“红瘦”正是表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”正是象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临，语言的创新，色彩的应用使得词句“委曲精工，含蓄无穷意焉”。3．留心意象的排列组合。除了意象的季节和颜色，关注意象的排列顺序，对学生理解诗词意义，也具有极大的帮助。在高适的《燕歌行》中，“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”，两组反差强烈的意象场面浓缩在一句14个字之中，战士战死沙场的悲壮与将军醉生梦死的场景形成强烈对比，作者对统治者昏庸及批判力透纸背。在孟浩然《宿建德江》中：“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”诗人描写了舟、烟渚、日暮、客、旷野、天、树、清江、月等9个意象,但却打破其常规的时间、空间排列组合顺序，以近似倒叙的组合方式描写诗篇，荒诞之中，却蕴含着诗人漂泊在外的愁绪，在途中江清月明，停泊桥边，但作者的思绪移舟孤独落寂，独特的排列顺序，让这首诗如一帧帧蒙太奇式的画面，种种场景纷至沓来，而作者的思绪却巧妙的藏在景物的出现顺序之中。小雪戴叔伦花雪随风不厌看，更多还肯失林峦。愁人正在书窗下，一片飞来一片寒。寒梅词李九龄①霜梅先拆岭头枝，万卉千花冻不知。留得和羹滋味在，任他风雪苦相欺。【注】①李九龄：洛阳人，唐末进士。生活在唐宋之交，因社会动荡，一生抱负难以伸展。1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．戴诗中的“花雪”写出了雪的形态，“林峦”是雪花的归宿，表现了诗人的志趣与追求。B．戴诗中诗人以“愁人”自居，窗外到来的小雪很难给愁苦的诗人带来一丝快乐与慰藉。C．李诗中霜梅凌霜开放，而万卉千花尚未苏醒，将二者对比，突出梅花不畏严寒的精神。D．李诗中“和羹”一语双关，指梅可做成羹汤，也表明怀抱坚定、矢志不移的执着坚韧。2．这两首诗都使用“风雪”这一意象，请简要分析两诗中描写“风雪”的手法和作用各有何不同。【答案】1．B2．①戴诗主要采用侧面描写的方法，从诗人的感受“不厌看”“一片寒”描写风雪，抒发了对帮助诗人排解愁怨的随风飞舞的雪花的喜爱之情。这一意象主要为抒情服务。②李诗采用拟人的手法描写风雪，风雪对寒梅苦苦欺凌，表现出寒梅不畏严寒的坚强意志。这一意象主要为表现寒梅不畏严寒的坚强意志。【解析】1．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧与思想情感的能力。B.“窗外到来的小雪很难给愁苦的诗人带来一丝快乐与慰藉”错，“一片飞来一片寒”是写雪花带来的触感，并不代表作者内心的无限寒冷，由“花雪随风不厌看”可知，雪花能给诗人送来快乐与慰藉。故选B。【解析】2．本题考查学生评价诗歌的语言艺术特色的能力。题干抓住这两首诗使用的“风雪”意象，要求简要分析两诗中描写”风雪的手法和作用。实质上是鉴赏这两首诗描写的诗句，并考虑对诗歌主题的作用。戴诗，“花雪随风不厌看，更多还肯失林峦”“一片飞来一片寒”是借助诗人之眼看风雪，主要采用的是侧面描写的方法，风雪是诗歌中的意象，意象是为抒情服务的。李诗，“任他风雪苦相欺”风雪是寒梅的欺凌者，此处赋予了风雪以人的特征，使用的是拟人的手法，写风雪是为了表现寒梅不畏严寒的坚强意志。意境（1）热烈崇高、慷慨悲壮典型代表曹操的《观沧海》（2）悲凉凄清、苍凉悲壮典型代表——李白的《关山月》（3）和平静穆、淡泊静谧典型代表——王维的《山居秋暝》（4）宏伟壮丽、豪迈飘逸典型代表——王维《使至塞上》（5）深邃沉郁、慷慨悲壮典型代表——杜甫的《秋兴八首》（6）清新素雅、自然淳朴典型代表——《古诗十九首》（7）纤秣婉丽、秣艳瑰丽典型代表——温庭筠的《菩萨蛮》（8）凄冷寒凉、哀伤惨淡典型代表——李清照的《一剪梅》过芜湖县林逋①诗中长爱杜池州②，说著芜湖是胜游。山掩县城当北起，渡冲官道向西流。风捎樯碇网初下，雨摆鱼薪市未收。更好两三僧院舍，松衣石发③斗山幽。【注】①林逋（967年—1028年），字君复，后人称为和靖先生，北宋著名隐逸诗人。②杜池州，即唐代诗人杜牧。杜牧曾任池州刺史。池州在芜湖上游，只有半日水路，杜牧写有吟咏池州、芜湖一带山水风物的诗篇。③松衣，松树上的苔。石发，生于水边石上的苔藻。1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A．首联点题，追忆唐代诗人杜牧及其吟咏芜湖的诗篇，引出所歌咏的对象。B．颔联运用虚实结合的手法，以简练的笔触勾勒出芜湖地形的大概轮廓。C．尾联融情于景，与第二句的“胜游”遥相呼应，意境清雅，颇有余味。D．这首七律语言不假雕琢，平易而流畅，写景明净如画，风味恬淡自然。2．这首诗描绘了芜湖县城怎样的“胜游”景象？表达了诗人哪些情感？请简要概括。【答案】1．B2．（1）描绘了芜湖县城山水相映、环境优美、渔民繁忙、市场繁荣的景象。（2）表达了诗人对前贤的追思，对芜湖县城美好景象的赞美，寻幽探胜的恬淡心境，寄寓了诗人对隐逸生活的喜爱。【解析】1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“虚实结合”错误，颔联“山掩县城当北起，渡冲官道向西流”全为实写，城里群山错落，草木碧绿，各座山坐落在城北，仿佛一个个屏风；而不远处的渡船顺着新开的河道，缓缓地向西航行，驶入宽阔的长江，写出了芜湖县半山半水的地势特点，没有虚写。故选B。【解析】2．本题考查学生赏析诗歌意境，评价诗歌中作者的思想情感的能力。根据“山掩县城当北起，渡冲官道向西流。风捎樯碇网初下，雨摆鱼薪市未收”可知，作者描绘了芜湖县城群山错落，草木碧绿，各座山坐落在城北，仿佛一个个屏风；而不远处的渡船顺着新开的河道，缓缓地向西航行，驶入宽阔的长江。风和日丽的日子里，江湖中的渔船纷纷作业；集市上琳琅满目，陈列着鱼虾和木柴等各种用品，可谓是一派山水相映、环境优美、渔民繁忙、市场繁荣的景象。首联“诗中长爱杜池州，，说著芜湖是胜游”中提到杜牧曾经是池州太守，也曾到过芜湖这里游览，并留下了脍炙人口的诗篇，表达了作者对杜牧的仰慕和追思之情；颔联和颈联写芜湖山水相映、环境优美、渔民繁忙、市场繁荣的景象，表达了作者对芜湖县城美好景象的赞美；尾联“更好两三僧院舍，松衣石发斗山幽”，写寺院中远离尘嚣，也少了俗世的愁情，更是修身养性的好地方，表达了作者寻幽探胜的恬淡心境，寄寓了诗人对隐逸生活的喜爱。02小试牛刀狂夫①杜甫万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。风含翠纂②娟娟净，雨裹③红蕖冉冉香。厚禄故人④书断绝，恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑惟疏放，自笑狂夫老更狂。注：①这首七律作于杜甫客居成都。②篆：小竹，细竹。③裛：通“浥”，沾湿。④诗中“故人”指严武，杜甫初到成都时，曾靠故人严武接济，分赠禄米。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联“即沧浪”三字，用《孟子》“沧浪之水清兮，可以濯我缨”典故，“即”字有知足意味，暗示诗人操守。B．颔联两句意蕴丰富，分咏风雨。第三句风中有雨，可从“含”字体味；第四句雨中有风，可从“香”字会心。C．颈联中“厚禄”“恒饥”前置句首，从诗意看，强调“恒饥”的贫困处境，使尾联“填沟壑”夸张却不失实。D．尾联表达了诗人虽饱经患难，却没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来对待生活打击，怨而不怒。2．这首诗将两种看似无法调和的情景成功由“狂夫”这一形象调和起来，形成一个完整的意境。请结合全诗简要分析。【答案】1．B2．①一面是“风含翠篠”“雨裛红蕖”的赏心悦目之景，一面是“恒饥”“凄凉”“填沟壑”的可悲可叹之事。②没有前半部分优美的景物描写，不足以表现“狂夫”的贫困不能移的精神。③没有后半部分潦倒生计的描写，“狂夫”就会失其所以为狂夫。【解析】1．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B.“第三句风中有雨，可从‘含’字体味”说法错误，“含”有小心呵护之意，暗示了风的柔和，不能体现出有雨，能体现出雨的是“净”，翠竹经雨之后才显得更光洁。故选B。【解析】2本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答此题首先应准确理解“无法调和的情景”具体指什么，景的描写主要是前四句，写草堂及浣花溪的美丽景色。首联展现这一带地处水乡，景致幽美的环境，颔联具体描绘出斜风细雨的天气，光景别有情趣：翠竹轻摇，带着水光的枝枝叶叶明净悦目；细雨滋润得荷花格外娇艳，微风吹送清香可闻。景物是秀美、赏心悦目的。情的抒发主要是后四句。“厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉”写出诗人现实的生活处境。曾靠故人严武接济，分赠禄米，而一旦这故人音书断绝一家子免不了挨饿的贫困处境。“填沟壑”，即倒毙路旁无人收葬，意犹饿死，这是何等严酷的生活现实。前两联赏心悦目的美景和后两联的严酷现实，呈现一种无法调和之态。在几乎快饿死的境况下，他还兴致勃勃地在那里赞美“翠筱”“红蕖”等美丽的自然风光。两种看似不可调和的情形，都由“狂夫”这一形象而统一起来。这种处境要在凡夫俗子，早从精神上被摧垮了。然而杜甫却不如此，他是“欲填沟壑唯疏放”，饱经患难，从没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来对待生活打击。诗人的这种人生态度，不但没有随同岁月流逝而衰退，反而越来越增强了。因此没有前半部分优美景致的描写，不足以表现“狂夫”的贫困不能移的精神；没有后半部分潦倒生计的描述，“狂夫”就会失其所以为“狂夫”。两种成分，真是缺一不可。画鹰杜甫素练风霜起，苍鹰画作殊。㧐①身思狡兔，侧目似愁胡②。绦镟③光堪擿，轩楹④势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜⑤。注：①㧐（sǒng）身：即竦身，收敛躯体准备搏击的样子。②愁胡：形容鹰的眼睛色碧而锐利。因胡人（指西域人）碧眼，故以此为喻。③镟（xuàn）：金属转轴，指鹰绳另一端所系的金属环。④轩楹：堂前廊柱，指悬挂画鹰的地方。⑤平芜：草原。1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．首联“素练”二字可以看出所咏之鹰是画中之物。“风霜起”写矫健不凡的画鹰仿佛挟风带霜而起，渲染了画鹰的气势。B．颈联是说，如果解开画鹰的绳子与圆环它就会高飞，表现了悬挂在轩楹的画鹰神采飞扬，呼之欲出的状态。C．尾联描写画面上的鹰正在搏击凡鸟，毛血洒落原野，画面上场面激烈，间接流露了诗人的英豪之气。D．这首题画诗，章法严谨，流转自然，从“画作殊”起笔，又从“势可呼”转入抒情。2．诗歌是如何塑造鹰的形象的？结合全诗简要分析。【答案】1．C2．①想象。首联“风霜起”是作者看画时的想象，渲染了画鹰的气势；②细节描写。颔联以“㧐身”、“侧目”两个细节描写了鹰的动作神情。③侧面烘托。颈联描写画鹰身边的物件，侧面烘托画中鹰的气势。④虚实结合。实写鹰的情态，虚写鹰的心理。【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“尾联描写画面上的鹰……”表述错误，句中“何当”表明是假设想象，不是画面的情景。故选C。2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先，诗人运用了想象的手法。首句“素练风霜起”即采用倒插法，其中“风霜起”是作者看画时的想象，极力刻画苍鹰的气势，入手虽突兀，但可以吸引读者注意。其次，诗人运用了细节描写的手法。颔联两句是说苍鹰的眼睛和猢狲的眼睛相似，耸起身子的样子，好像是在想攫取狡猾的兔子似的，从而刻画出苍鹰搏击前的动作及其心理状态，其中“㧐身”、“侧目”是两个细节描写，可谓是传神之笔，把画鹰一下子写活了，宛如真鹰。再次，诗人运用了侧面烘托的手法。颈联两句是说系着金属圆轴的苍鹰，光彩照人，只要把丝绳解掉，即可展翅飞翔；悬挂在轩楹上的画鹰，神采飞动，气雄万夫，好像呼之即出，去追逐狡兔，从而描写出画鹰跃跃欲试的气势。最后，诗人运用了虚实结合的手法。实写鹰“㧐身”、“侧目”等情态，虚写鹰的心理。由此表达诗人嫉恶如仇之心，奋发向上之志。少年行四首（其一）王维新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。少年行王昌龄西陵侠年少，送客过长亭。青槐夹两路，白马如流星。闻道羽书急，单于寇井陉。气高轻赴难，谁顾燕山铭①。1．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．前诗写