《“闪光的金子”》教学设计（第二课）_第1页
《“闪光的金子”》教学设计（第二课）_第2页
《“闪光的金子”》教学设计（第二课）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《“闪光的金子”》教学设计（其次课）课文通过挂“特约服务箱”和“深夜修理下水道”两件小事赞扬了徐虎一心一意为人民服务的高尚品行，课题“闪光的金子”是对徐虎这种高尚品行形象的比方。教学中，我准备采纳“紧扣课题反复研读感受人格”的策略引导孩子与文本充分绽开对话。一、紧扣课题激趣导读导入板书课题时，有意丢掉双引号，以引起孩子的留意。然后复习，激活孩子从前阅历：“闪光的金子”为什么加上引号？它指的是什么？然后激趣导读：为什么说徐虎的心像“一颗闪光的金子”阅读教学中，学生是否有爱好地去读？能否激起孩子阅读中思索的爱好？这是学生主体作用是否发挥的关键。教学伊始，要尽快的调动孩子阅读的从前阅历，并与即将的阅读任务形成信息差，让孩子自主与文本对话。二、理解读自主探究生自由读课文，思索“为什么人们都说徐虎的心像一颗‘闪光的金子’"？然后小组探讨、汇报沟通。这一环节让孩子通读课文，整体把握，自主探究感爱好的问题。三、展示读自主感受首先激发孩子的展示内心感受读的爱好：小挚友们，下面就让我们通过诵读课文，表达我们对徐虎的钦佩之情。然后，结合孩子的展示读，引导孩子走进文本，真实感受人物内心。1节——真实感受“一般”徐虎的宏大源于他在一般的岗位上做出不一般的事业。读这一节，肯定要让孩子真实感受徐虎的“一般”，为下文感受他的不一般做下铺垫。1、联系生活、借助彩图。感受“一般”：小挚友们，看看彩图，谁来说说徐虎长得什么样？我们生活中，还有哪些像徐虎一样的一般人？读读告知老师，徐虎是怎样一个人。2、通过读1节，我们知道徐虎是一个一般的水电修理工，通过这节课的学习，我们还会知道徐虎是怎样一个人呢？（板书：徐虎是（））利用填空，激起孩子的阅读期盼。2节——5节——真实感受“热忱”2节1、读“特约服务箱”上的内容，体会：徐虎为什么要这样写？2、联系生活：家里停过电没有？假如你是当地居民，读后，你心里会想些什么？3、激趣过渡：徐虎是这样写的，又是怎样做的？3节1、读中感受徐虎持之以恒的精神。2、激趣过渡：小挚友们，徐虎叔叔是怎样跟用户修理的？4节1＞角色表演体验：一用户、一徐虎。2、看彩图：徐虎是怎样修理的？3、感悟写法：什么时间、地点、任务、做什么事、结果如何？5节1、激趣：徐虎这样做懊悔吗？2、引进补充阅读。四、超越读自主升华1、小挚友们，读到这儿

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论