2023年口语交际教案(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年口语交际教案(10篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

口语交际教案篇一

1、多媒体出示诗歌导入

（1）指名读：我感谢我的妈妈，是她赋予我生命，在我困难的时候总会送来安慰，在我

寒冷的时候则送来温暖；我感谢我的老师，是她像蜡烛一样燃烧自己，让我的眼睛能看到未来，让我变得聪慧；我感谢我的朋友，是你们让我在人生路途中得到勉励，让我不孤独。。。。。。

提问：你们在生活中有要感谢的人吗？

（2）探讨、交流。

师：在学习、生活中，我们每一个人都会由于别人的关心、别人的友好而发出由衷的谢意，你是怎样向别人致谢的？先想想，然后小组交流。

（2）汇报、评议。全班汇报小组交流的状况，师生评议。通过评议使学生明白：㈠感谢应当是真心实意的

㈡感谢时要把话说明白，有礼貌，使用感谢用语。

2、创设情境、分层训练

（1）学生准备。教师提出要求，要求学生把话说明白，做到有礼貌，使用“您好〞、“感谢〞等用语，而且是真心实意的。

（2）组合练习。学生自由组合，分角色练习致谢。

（3）汇报标案。学生上台表演，师生共同评价。学生评议为主，从是否真心实意，是否

把话说明白，是否连贯，是否有礼貌等方面进行评价。评议时要确定优点，之处不足。

（4）自由表演。设想生活中几种需要我们感谢的状况进行表演，训练学生致谢的灵活性。㈠我的钢笔丢了，小星把钢笔借给我，我表示感谢。

㈡我生病住院了，东东帮我补习功课，我表示感谢。

过度：在日常生活中我们经常会受到别人的帮组但同时我们也要去帮助那些需要帮助的人。

学会了解他人遇到的不顺心的事

1、多媒体出示图片

（1）一位女生趴在桌子上，看上去很凄怆，原来是这次月考没考好，你是他的同学会怎

样安慰她。

（2）一位小女孩一个人在角落大哭，你是她的同学你会怎样安慰她。

（3）请同学角色扮演

（4）针对学生不通的“安慰〞话语，老师给予总结，可以从以下几个方面来安慰人：说一些委婉动情的话；说一些表示可怜的话；说一些勉励的话

小结：通过安慰能促进人一人之间的友情。

2、教师总结

（播放感恩的心）最终老师把最真诚的感谢和最美好的祈福送给你们，愿我们学会感谢，学会安慰，学会祈福，学会勉励，愿我们生活笑口常开。

《感谢与安慰》

感谢：安慰：

真心实意委婉动情

把话说明白表示可怜

有礼貌使用感谢用语勉励

口语交际教案篇二

1．学生根据“学习汇报会〞汇报内容，分组进行准备排练。

2．教师准备演讲稿例文。

第一、二课时（习作）

在综合性实践活动中，我们有好多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和高傲，我们有大量话想要倾诉，有大量情想要表达。

今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗读。

2．说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？

3．演讲稿的特点

出示：（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动人众，必需要有现实的针对性。

（2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲〞，以易说能讲为前提。

（3）煽动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。

4．再细心读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？

（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；

（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说明白；

（3）最终可以用简单有力的话点明主题，或向听众发出号召。

5．本次演讲稿的主题是什么呢？

6．围绕主题，选择材料

（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？

（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？

7．对照要求，进行习作。

假使不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。

口语交际教案篇三

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。

3.相互商榷，变消极为积极，变“烦扰〞为“开心〞

4.学习认真倾听的良好习惯，能听懂别人的话，并能学会用语言劝慰别人。

5.培养学生热心助人的良好情操。

1、听清别人讲话的主要内容，学会倾听。

2.学习如何用确凿的语言来表达自己的观点。教学准备：教学挂图，收集自己在哪些地方存在烦扰，分条表示出来。

一课时

一、了解画面内容，引出交际话题。

1、同学们，你们知道图上的小朋友在说些什么吗？他们有些什么烦扰？

2.图上谁是“开心伙伴〞？你喜欢他吗？为什么？

3.寻觅身边的开心伙伴，请他想方法解决烦扰。

4.集体评议，评比最正确的“开心伙伴〞。

二、联系生活实际，激发交际欲望。

1、你在生活中有什么烦扰？找你的朋友说一说。

2.提出并归纳大家都感到烦扰的问题。

3.寻觅身边的“开心伙伴〞，请“开心伙伴〞想方法解决烦扰。

4.集体评议，评比最正确的“开心伙伴〞。

三、设计问题，开展师生互动的交际活动。

1、教师提出交谈话题，引发学生探讨。

2.小组探讨，汇报解决方案。师生评议，确定最正确方案。

3.拓展交际空间，提高口语交际能力。四、问一问自己的家人、朋友有什么烦扰，和他们一起思考解决的方法，让亲友开心、开心。

口语交际教案篇四

1、借助图画读懂故事。

2、说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。

3、在交际中做到：说明白、听细心。

录音机、.课件。

同学们注意听，（放录音，破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么号事了吗？

1、看图了解故事。训练点：听、说能力。

（1）请女同志看图了解这件事，男同学闭上眼睛休息一会儿。

师：女同学注意了，看图要细心，记明白你看到的事情，待会儿要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最明白。（请女同生看图）。

（2）主住了吗？（关闭.课件）请你把这件事告诉你身边的男同学，比一比谁听得最认真。

（3）谁来把你听到了事情讲给大家听。

（4）请学生说说，谁讲得最明白，（出示.课件）师小结：同学们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说明白，听话听细心。（板书，说明白听细心）。

2、自由谈论。训练点：说。

同学们，你们觉得（放.课件）小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

（1）请和周边的小伙伴说说自己的看法。

（2）全班交流，说说你们的看法吧！有不同的看法吗？勉励学生大胆说出不同的想法。

（3）猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？

3、孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？方才，我们探讨的是发生在松松身上的事，现在假使这件事发生在你身上，是你不防备把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做？

（.课件问题：假使我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做。

（1）现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说明白，听话要细心）。

（2）全班交流，请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的同学说法。

（3）教师.总结学生的几咱做法并引起新一轮的交流，探讨：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与探讨、辩论。

（4）分小组探讨哪种做法好，哪种做法不好，为什么？汇报小组探讨结果。（尽量让每个孩子都参与进来）。

4、方才小朋友谈到了自己心理想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？

5、课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音.课件，a要是我儿子弄坏的东西很宝贵，我会觉得痛心，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要确定他是恳切的。b其实，有时候孩子做错了事，譬如打碎东西什么，假使他主动来告诉我，是可以原谅她的，假使他不恳切，我会很生气，说不宾至如归会打她。c我的孩子比较内向，他假使不防备弄坏东西，我会先安慰他，再提醒他以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？（板书：恳切）

1、同学们，平日我们在学校学习，可能会不防备弄坏别人的东西，譬如（出示.课件：不防备弄坏别人的新文具……）你会怎么做？

2、假使是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？以后我们不防备弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要恳切的向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

今天这节课，我们通过交流探讨，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要——说明白，听话要——听细心。

口语交际：说明白、听细心，该怎么做，恳切。

口语交际教案篇五

1、启发谈话（略）

2、说自己的梦。（教师参与说）

3、评议。

（1）谁想把自己做过的梦说给大家听？

（2）你们认为他说得怎样？做到说明白、讲具体了吗？（在此基础上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。）

（3）再找几位同学说说自己的梦。

1、启发谈话。

2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向未来。20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？

3、畅谈未来。（小组内谈）

4、小组代表全班交流。

5、小结：为实现自己的理想，现在应当怎样做？

[意图：通过学生畅谈未来，创造了交际情景，锻炼了口语表达能力，展示了学生的情感、态度、价值观。]

口语交际教案篇六

１、学习一字多义

２、会背幽美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力

３、会照样子写词语

４、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽肥沃

５、训练口头表达能力，并能较好地将其写下来

目标１、５、

二课时

第一课时

一、口语交际

１、同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游呢？（多指名回复）

（根据学生回复选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。

２、按景点数分组，组成“旅游团〞，选一个“导游〞，其他的“游客〞可以向导游提问，导游要介绍景点和回复游客的问题。

３、生展示，评出“最正确导游〞、“最正确游客〞等。

二、习作

１、方才同学们的介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这么多这么美的风景，那你愿意把你最喜欢的风景写下来让更多的人喜欢它吗？

２、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。

其次课时

一、我的发现

１、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？

２、你还能知道哪些字也有这样的特点？

二、日积月累

１、古诗中有好多关于写景的美句，勉励学生在朗读中体会并背诵下来。

２、自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其他的词语吗？

口语交际教案篇七

在口语交际课上，同学们通过陈述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.

1、介绍季羡林写的《我的童年》中关于自己读闲书故事与林海音的《窃读记》原文，让学生了解他们是如何把自己的真情实感描写细腻的。

2、将几个学生在综合性实践活动中所写的访谈录，将他们的文章与《小苗和大树的对话》进行比较，让学生再次了解访谈录的格式与写作时要注意的事项。

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.依照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析./soft/

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐〞为主题的手抄报.

口语交际教案篇八

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周边环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，加强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

教师：准备关于全球生态环境状况的资料和我国生态环境状况的资料。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

同学们，今天老师带来了几张图片（关于人们丢弃的一次性筷子、纸杯。塑料袋、没有用完的作业本等等的图片），请大家看一看。

这些东西都是我们经常见到、用到的，看着它们堆积如山，你有什么感受？（学生谈感受）

人类生存与周边环境休戚相关、密不可分，我们要懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。（板书课题）

(设计意图：通过学生司空见惯的生活场景引起学生的注意，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。)

1．自读口语交际的学习提醒，整体了解本次口语交际的要求和内容。

2．师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源〞和“怎样珍惜资源〞。（板书）

(设计意图：通过自读学习提醒，明确口语交际的要求，锻炼学生的审题能力。)

（一）为什么要珍惜资源

1．组内交流“为什么要珍惜资源〞。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生资料进行交流。

2．汇报

（1）展示汇报。每一组推荐一名同学或全组一起向全班同学展示汇报，要求发言同学语言要规范，表述要明白。汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。（可以利用ppt或实物投影）

（2）补充。倾听的同学对展示汇报的同学进行补充。

（3）出示资料。教师出示关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的一些资料。

（4）感受交流。学生表达自己看完资料的感受

(设计意图：合作学习，资源共享，提高了学生的合作与处理信息的能力；补充，使每个同学都注意倾听别人的发言，锻炼了学生的倾听能力。)

（二）怎样珍惜资源

1.小组探讨。组内同学间积极探讨，认真听取别人的看法；注意发言规范，集思广益达成一致看法。

2.展示交流，评比“环保金点子〞

（1）以小组或个人形式向全班汇报。

（2）梳理金点子。

①俭约每一张纸。

②在需要传达问候和祈福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④俭约每一滴水，保护水资源不受污染，不往护城河里扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

（3）补充．结合生活实际，引导学生对照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。

(设计意图：“金点子〞的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。)

师：下面我们一起走进生活，看看谁解决实际问题的才干高。以小组为单位，从下面的情境中任选一个进行表演.

（一）王老汉的烦扰

如今电扇、空调已经走进千家万户，蒲扇几乎是无人问津。这可愁坏了集市上摆摊卖蒲扇的王老汉。

现在你就是王老汉，你如何让人们愿意拿起蒲扇来乘凉？

（二）不就是一角钱吗

周末逛超市，妈妈为小强买了大量好吃、好玩的东西，可是塑料袋需要付费。妈妈刚想掏钱买，小强赶快拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？〞

回家的路上，小强会怎样和妈妈沟通交流呢？

展示组表演，其他同学。

(设计意图：紧凑联系实际，能在生活中恰当的进行口语交际正是本课的目的所在。采用表演形式，既有针对性，又好玩儿味性，更具实效性。)

（三）请留心观测自己周边的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

板书设计：

为什么

珍惜资源

怎样做

口语交际教案篇九

1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充沛考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、了解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3、通过创设具体的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

1、收集与水资源有关的资料。

2、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。

3、写字板若干。

1。展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

2。画外音，引出探讨。

导语：最近，俺在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头开启后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

发生了这样的事该怎么解决？

3。生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）

教师归纳，并引导同学选择适合的方法之一──劝告（板书）。

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才干以理服人呢？让俺们来探讨一下。

（准备：各小组领写字板一块。）

1。小组就怎样以理服人展开探讨，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2。小组上台交流。

（各小组汇集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

一起点：

用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）

用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：（留在写字板上）

3。教师补充：教师根据同学发言状况做出相应的补充。

4。听录音：明确恳切的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，俺们的道理已经准备得很充沛了，那么让俺们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

（播放录音2）

甲2：乙2同学，你方才水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很惋惜。

乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

（2）比一比，说说自身的想法。

甲1甲2

态度：生硬──和气

语气：直接──委婉

角度：自身──他人

结果：接受──拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话委婉、恳切，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充沛是不够的，恳切的态度、委婉地表达是让人接受的前提。

要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。

1。评一评：对话理由是否充沛，态度是否恳切，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲明白？

2。利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学根据自身的需要摘录、补充自身的提纲。

3。擂台赛。

（1）推荐两组4人上台，展示劝说身手。

（2）评一评。

评价规范：态度是否恳切、调理是否明了、理由是否充沛、表达是否委婉，被全者是否心悦诚服。

1。生活中，需要劝说他人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈屡屡劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）

2。每位同学选择一种状况，分小组练习劝说。

3。小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说状况，组织评价。

生活中俺们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周边的朋友们开始，选定一件你认为必需劝告但经过自身或他人屡屡尝试都未胜利的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充沛后带着诚意去劝说，祝你胜利。

口语交际教案篇十

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

课时安排1课时

第一课时（口语交际）

课前准备：

1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。

3.写字板若干。

1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

2.画外音，引出探讨。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头开启后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大

发生了这样的事该怎么解决？

3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（提议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）

教师归纳，并引导学生选择适合的方法之一──劝告（板书）。

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来探讨一下。

（准备：各小组领写字纸一张。）

1.小组就怎样以理服人展开探讨，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字纸上。）

共同点：用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）

用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字纸上）

3.教师补充：教师根据学生发言状况做出相应的补充。

4.听录音：明确恳切的态度在劝说中的作用。