幼儿地理的教学反思5篇

幼儿地理的教学反思5篇批判成分指驱动思维过程的基础，包括阅历、信念、社会政治取向以及老师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理。下面给大家共享一些关于幼儿地理的教学反思范文5篇，盼望能够对大家有所关心。

幼儿地理的教学反思范文1

在大力提倡让课堂活跃起来的今日，在鼓舞同学敢说会说的同时，在放手让同学合作争论的同时，也应当让同学在课堂上养成仔细倾听的好习惯。那么怎样才能让同学特殊是初一的同学在课堂上学会仔细倾听的好习惯呢?几节课的实践收到了肯定的效果，详细做法如下：

一、老师明确要求。

在平常的教学中，老师要抓住机会严肃其事地向同学强调：听和说同样重要。说是表达自己，让别人听明白，要擅长表达;倾听也是现代人必备的素养之一，听是敬重别人，弄懂别人的意思。

因此，说要大胆，听要用心。同时，老师可向同学表明：老师观赏乐观举手发言的同学，同样也喜爱用心倾听的同学。在用心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解，那就更好了。同学在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思索，理解同学的发言，即使同学回答有错，在老师的提示下，同学也会“急躁”等待。

二、发挥示范作用。

课堂上无论同学的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，老师都要用心倾听每一个同学的发言，间或可作提示，但不行打断同学的发言。老师在评价同学也应努力做到先确定，再指正，查找同学发言的闪光点。

这样，同学无形中受到了潜移默化的影响：听别人发言，首先要找到值得自己学习的内容，其次才是指正、补充等。

只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上同学的倾听意识就会在其间渐渐流淌，最终形成习惯。

幼儿地理的教学反思范文2

第一次接触“三五五”教学模式，感觉它是一种科学的、先进的、符合新课程标准要求的新奇的教学模式。应用这种教学模式，在老师的指导下，同学能够自主探究、合作沟通，乐观的完成学案导学问题，并通过应用课来延长拓展基础课所学学问，最终通过巩固课实现了学习目标的检查和落实。

但是通过一段时间的教学，感觉“三五五”教学模式实际应用起来也存在一些问题，归纳如下：

1、在我们要求同学展现学案问题和达标训练答案时，要么要求某个小组的代表展现，要么让同学抢答，其他同学究竟做的怎么样呢?而且一些同学在小组合作沟通争论时也不乐观参加或者根本不参加，或者以争论问题为名说说笑笑，在这些状况下，我们就没有实现面对全体同学的教学目标，那么我们老师又该怎么做呢?怎样让每一个同学乐观参加、真正的融会贯穿，课堂上仔细学习、乐观的思索，踊跃的回答问题是我们今后要不断思索和改进的。

2、对于学习上不乐观、思想上有问题的同学，我们应多找其谈心指导，但是由于晚自习第三、四节老师也必需在教室看自习。所以老师们根本没时间找同学。

改革之初总是困难曲折的，新的教改模式要想真正很好的推行落实并且效果显著，需要学校供应良好的教学环境，需要我们老师不断的努力去乐观的提倡和实践。

幼儿地理的教学反思范文3

如何有效地利用地图和图表资源，挖掘地图和图表信息，进行最佳的地理教与学呢?

在实际的教学工作中总结了“三读”的学习方法。“三读”，即：一读图名、二读图例、三读内在关系。当一幅地图呈现在我们的眼前时，我们不能毫无目的的去读图，而要做到条理清楚，规律性强。要做到这一点，老师肯定要要求同学严格按肯定的步骤去学地图。

例如，在讲授地球的运动这一章节时，真对“地球的自转和昼夜交替”一图，老师让同学第一说出图名，其次读图例并提出相应的问题，第三找出图中相关的学问关系，这样同学就知道如何识别昼半球和夜半球，怎样找到太阳的直射点，怎样熟悉某一地的地方时刻，怎样比较几个地方的地方时早晚，等等。

假如不经过这“三读”去学此图，同学唯恐就会无从下手，像无头的苍蝇乱撞，以后再遇到此类问题同样也不会解决。我们平常只是一而再再而三地给同学强调地图是地理学的其次语言，是人的眼睛和工具，是特别特别重要的，这是远远不够的。同学仍旧不会主动去重视地图。只有老师在教学过程中，切实教给同学以识图、读图的方法，教会同学能够自然而然地想到甚至主动利用地图来熟悉事物，感受学问，才能有效地提高同学学习地理学科、历史等学科的效率。

幼儿地理的教学反思范文4

学习是一个熟悉的过程，而熟悉又是一个渐进的过程，是一个从详细到抽象、从简洁到繁杂、由浅入深的熟悉过程。就地理学问而言，地理学习的熟悉过程是一个从感觉、知觉、记忆、思维到想象的渐进过程。老师应充分呈现个人魅力，用幽默而风趣的语言，首先打动同学，吸引他们的眼球，在感觉上起到振聋发聩的作用，让同学感受学习的欢乐和轻松，把抽象的学问形象的展现出来，任其自由想象、自由表达，从而达到学问的记忆和把握的目的，达到培育同学力量的目的，让学问成为同学心灵的阳光雨露，使同学如沐春风，产生愉悦的心理体验。

例如，在上到“地球的运动”这一节内容中，在回答一位同学关于“日地距离有多少”的问题时，我说：“日地之间的平均距离是1。5亿千米，这个是一段特别遥远的距离，究竟有多么遥远呢?假设我们用光线去走这段距离要用上8分钟;假如世界第一的男高音帕瓦罗蒂在地球上高歌一曲，到达太阳那也要等上14年的时间才可以听见，假如你听后特别着迷他的歌声，然后你来到地球找他签名留念，你会发觉他早就已经退休了;假如火车去走这段距离也需要300年的时间，即使可以到达太阳，那什么也不需要做了，这辆火车直接可以放在太阳公公那儿的历史博物馆。”这段话运用了比方，将详细的数字形象化，不但增加了讲解问题的趣味性，还让同学去体验、去想象，给同学一个“渺小”的感受，更使得同学对于这个问题有了全新的熟悉。

幼儿地理的教学反思范文5

1、记胜利之举

将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清晰、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学一些基本原理的使用的感受;教学方法的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2、记“败笔”之处

即使是胜利的课堂教学也有难免有疏漏和失误之处，对他们进行回顾、梳理，并对其做深刻的反思、探究和剖析，成为以后再教时的教训。

3、记教学机灵

课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生思维的进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而动身灵感，这些才智的火花经常是不由自主、突然而发，若不准时利用教学反思去捕获，便会因事过境迁而烟消云散，而懊悔不已。

4、记同学见解

在课堂教学过程中，同学是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，老师应充分确定同学在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使同学的好方法、好