2023年《百合花》教案篇

2023年《百合花》教案篇《百合花》教案1

活动目标

相识百合花的构造和功能。

了解百合花输送水分的过程。

培育幼儿视察实力及动手操作实力。

在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动打算

白色百合花、红墨水、纪录表。

活动过程

1老师扮演魔术师的模样，告知幼儿待会儿要进行将花朵变颜色的试验。

2老师先取出白色的百合花，让幼儿闻一闻花的香味、摸摸花粉、花瓣的.触感，视察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。

3引导幼儿视察、探讨花的构造及功能：

（1）花朵的形态像什麼？（如：喇叭）。

（2）花的构造有哪些？（雄蕊、雌蕊、内侧三片是真正的花瓣、外侧三片则是有颜色的花萼，所以通称为花被片等）。

（3）为什麼花朵须要花瓣？（吸引昆虫、爱护花蕊）。

4进行变色试验：将白色百合花的花茎浸在红墨水中，视察花瓣变色的试验，将视察到的情形画下来〔附〕。

5与幼儿探讨百合花为什麼会变色？（红墨水从茎部汲取，传送到花瓣，而花的养分也是透过茎部传送）。

评量

1能说出百合花的构造。

2对试验深感爱好。

活动结束

打算各种百合花，观赏它们的样子，再请幼儿为百合花做写生。

〔附〕

百合花变色纪录表

变色前

变色中

变色后

《百合花》教案2

活动目标：

1、通过视察图谱折百合花，学习折菱形。

2、能耐性地进行折纸活动，将折痕抹平。

活动打算：

折纸图谱一张、吸管、正方形的手工纸、剪好的叶片、双面胶。

活动过程：

一、创设情境，引出活动内容。

师：我们的花店开业了，最近百合花的生意特殊好，有许多人都来买，现在店里的百合花正缺货，花店里的人想请你们帮花店做一些百合花，你们情愿吗？

二、看步骤图折“百合花”并组合。

1、（出示步骤图1-4步）师：老师给小挚友打算了一张折“百合花”的图谱，请小挚友细致看每一步？你都能看明白吗？

2、请幼儿下去试着折一折。

3、老师拿出幼儿的作品进行对比。细致看一看，这两个折得一样吗？（虽然折得一样，但是要看一看方向）

4、（出示步骤图5-6步）请你下去把5、6两步折一折？

5、刚才在折的过程中你有什么困难？（请几名幼儿说出有困难的地方，其他幼儿帮助解决）

6、老师示范5、6步的折法，再次让幼儿操作。

7、（出示步骤图7-9步）比较7、8步，这两步是一样吗？

8、看我的百合花已经做好了，还须要什么材料？

三、评价活动。

1、展示作品。将折好的百合花插在花泥里。

2、评价作品。百合花都折好了，你最喜爱哪一朵，为什么？

四、结束活动。

我们一起把花送到花店里去吧！

内容扩展：中班手工折纸教案《漂亮的小船》

目的要求

1、引导幼儿制作各种各样的船，在活动中为幼儿供应各种各样的纸，还有各种各样的作画材料，启发幼儿在做完各种各样的小船后，再运用剪贴、绘画等组合方法来进行，让大部分实力较强的幼儿有创作的空间。

2、在折一折、做一做、玩一玩中，训练幼儿手、眼、脑协调并用的实力。

打算各种图片、录象带。糖纸、废旧报纸、各种颜色、形态的纸。各种绘画材料、水等。

活动过程：

一、相识各种各样的船。

1、先让幼儿通过观看图片、录象和现实生活中的船，让他们系统浅显地视察了解小船的外部特征。

2、让幼儿说说小船的特征，还有用处。

3、激发幼儿对制作小船的爱好。

4、先让幼儿用纸折最简洁的.小船。

5、评价。

二、折纸小船。

1、先出示各种小船，引起幼儿的爱好。

2、出示折纸示意图，让幼儿看折，学习用对折、三角折等方法折成小船。

3、培育幼儿折纸爱好和初步的相互合作实力。

4、评价。

三、折纸漂亮的船

1、出示各种各样的小船，引起幼儿对制作小船的爱好，运用折叠、涂色块的方法来表现不同的小船。

2、让幼儿发展想象力、创建力。最主要是培育幼儿的动手实力。

3、评价作品

四、玩小船。

1、先让通过折一折，折出各种各样的小船，然后让幼儿把小船放在水中玩一玩，训练幼儿手眼脑协调并用的实力。2、让幼儿了解小船在水中的一些沉出现象。

3、让幼儿讲讲你折的小船在水中怎样了？

4、评价。

《百合花》教案3

活动打算

百合花图片。

百合花分解图。

活动目标

学会分部画百合花。

知道百合花的含意。

活动过程

1、百合花图片

——小挚友你们都相识这个百合花吧!

——百合花美丽不啊?

——我来学画百合花吧!

2、学画百合花

——画个像扒开的香蕉皮。

——在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。

——花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线。

——最终画上长长的叶子。

——涂上自己喜爱的颜色。

3、百合花的含意

——你们知道咱们今日为什么学画百合吗?

——百合含意中有一句是表示宏大的`爱。

——世界上对我们的爱最宏大的是妈妈。

——立刻到母亲节了，我们可以画百合花和康乃馨送给妈妈。

活动结束

《百合花》教案4

活动目标：

1.通过视察图谱折百合花，学习折菱形。

2.能耐性地进行折纸活动，将折痕抹平。

活动打算：

折纸图谱一张、吸管、正方形的手工纸、剪好的叶片、双面胶

活动过程：

1.创设情境，引出活动内容。

师：我们的花店开业了，最近百合花的生意特殊好，有许多人都来买，现在店里的百合花正缺货，花店里的人想请你们帮花店做一些百合花，你们情愿吗?

2.看步骤图折“百合花”并组合。

(1)(出示步骤图1-4步)老师：老师给小挚友打算了一张折“百合花”的图谱，请小挚友细致看每一步?你都能看明白吗?

(2)请幼儿下去试着折一折。

(3)老师拿出幼儿的作品进行对比。细致看一看，这两个折得一样吗?。(虽然折得一样，但是要看一看方向)

(4)(出示步骤图5-6步)请你下去把5、6两步折一折?

(5)刚才在折的过程中你有什么困难?(请几名幼儿说出有困难的地方，其他幼儿帮助解决)

(6)老师示范5、6步的'折法，再次让幼儿操作。

(7)(出示步骤图7-9步)比较7、8步，这两步是一样吗?

(8)看我的百合花已经做好了，还须要什么材料?

3.评价活动。

(1)展示作品。将折好的百合花插在花泥里。

(2)评价作品。百合花都折好了，你最喜爱哪一朵，为什么?

4.结束活动。

我们一起把花送到花店里去吧!

《百合花》教案5

教材分析：

《百合花开》是语文沪教版教材六年级其次学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵挡各种困难坚信自己能开花，最终开出了漂亮的花。告知我们在任何艰难困苦的状况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得胜利。

教学目标：

1、熟读课文，驾驭6个词语，学会运用表强调的排比句。

2、通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学习百合花坚决信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。

3、通过学习，让学生去感悟，树立正确的价值观和主动向上的人生观。

教学重点与难点：

1、重点：品尝文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含的哲理。

2、难点：通过多种方式的练习、学习，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感动和感染力。

教学过程：

一、实物导入，激发爱好

师：今日老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），相识它吗？现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。师：同学们都讲了许多关于百合的'学问，今日我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章（板书《百合花开》）。一株小小的百合，演绎出了怎样一段漂亮而又令人感动的故事呢，让我们一起来深化学习。

二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知

1、听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经验？（提出问题，吸引学生爱好）2、检查预习。（词语的拼音、理解）

2、请同学们说一说百合花经验了怎么样的一个过程？依据课文，填空。

3、学生简要概述，（随机板书）野草——花苞——百合花开——百合谷地

4、请结合板书，把文章分成三层？（请同学们来回答）过渡语：透过这个成长历程，信任这株小小的百合肯定给你留下了深刻的印象，所以接下来请同学们细致品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合？

三、品读课文，合作探究，感知历程，感悟品质

1、小组学习和探讨

（1）用直线划出野百合周边的不利环境（自然、社会）；用波浪线划出野百合应对的信念、语言、行动。

（2）学生沟通汇报，老师引导（依据学生的回答来引导）

（3）预设：百合花生长在什么地方？这个地方怎么样？从哪些词语可以体现出来？

（4）预设：当百合花是野草的时候，它是怎么想的？又是怎么做的？结果怎么样？（用波浪线划出）/引导板书上的野草加成“野草”（双引号代表特别含义）（板书双引号）

（5）预设：杂草、蜂蝶鸟雀该用什么语气？为什么？从哪些词语可以体现？（圈出词语）（PPT5）（结合回答，加以引导）（6）百合花是怎么面对的？

四、解读“百合心语”，体会百合花所给予的人格魅力

1、抽读“百合心语”，你读懂百合的心声了吗？有什么体会？

2、从百合花的言行中，我们体会到了它具有什么品质？（板书：坚决信念、执着追求、坚持不懈）

五、体验运用，训练反馈，拓展延长，主旨归纳，总结全文

1、续写排比句（我要仔细读书，是因为……）；填一填（词语运用）；造句（联系实际拓展）。

2、归纳主旨（结合板书，概括精神品质）

3、总结全文：（1）齐读最终一句（2）小结：其实每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临逆境、遭遇挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，一心一意默

默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出雪白迷人的花朵，从而证明自己的存在。信念的力气是奇妙的。敬爱的同学们，请坚持自己的幻想吧，胜利就在前方！

六、家庭作业设计

1、抄写词语两遍；

2、抄写第8小节和第14、15小节；

3、依据《百合花开》，结合自己状况，写一篇300字左右的读后感。

板书设计：

“野草”——花苞——百合花开——百合谷地（第一横格坚决信念，其次横格执着追求，第三横格坚持不懈）

《百合花》教案6

活动目标

1、学会分部画百合花。

2、知道百合花的含意。

3、体验想象创建各种图像的欢乐。

4、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动打算

1、百合花图片。

2、百合花分解图。

活动过程

1、百合花图片

——小挚友你们都相识这个百合花吧!

——百合花美丽不啊?今

——我来学画百合花吧!

2、学画百合花

——画个像扒开的香蕉皮。

——在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。

——花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线。

——最终画上长长的叶子。

——涂上自己喜爱的颜色。

3、百合花的含意

——你们知道咱们天为什么学画百合吗?

——百合含意中有一句是表示宏大的爱。

——世界上对我们的'爱最宏大的是妈妈。

——立刻到母亲节了，我们可以画百合花和康乃馨送给妈妈。

活动反思：

在幼儿创作的过程中，孩子们都很仔细的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，须要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最终还是很不错的完成了《百合花》创作。通过这个活动，我发觉，孩子们的合作意识不是很强，须要多多引导。

《百合花》教案7

教学目标：

认读5个生字，能说说百合花开放前后的种种经验。能写己读文后的感受。懂得在任何艰难困苦的状况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得胜利。

教学重点：懂得在任何艰难困苦的状况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得胜利。

教学过程；

一、导入：

出示图：这是什么花？请你用一句话描述一下你的'感受。

二、初读课文，了解主要内容

1、读课文，相识生字、词

2、写出主要内容

（写一株百合花在生长过程中抵挡了个样嘲讽、坚信自己能开花，最终，开出了漂亮的话朵）

师：那就让我们一起它开花前后的经验吧！

三、细读课文，理解内容

1、自读课文，了解百合花开前后经验。划分段落

第一段（1-9）百合花刚诞生就知自己不是野草，面对嘲讽，他始终不动摇，坚决自己的信念。

其次段（10-12）百合花最终开出漂亮的花，受人宠爱。

第三段（13—16）几十年后，人们从各地来观赏百合花，但百合花不傲慢，只是静默的开花

2、默读课文，思索：百合花开花前后，有哪些经验，划出相关语句，做出批注。

3、沟通

四、回顾全文，写出感受

1、读了课文，你有哪些感受，写一写。

2、独立写

3、生生互评，师生评议

4、修改

教学反思：

学生喜爱这文章，喜爱文中的美丽句段，学习情趣高。学生朗读的有语气，通过朗读学生能感受到只要坚持自己的信念，就会获得胜利，要不断的体现自己的价值。

《百合花》教案8

一、教学目标：

1、学习以小见大的表现手法

2、学会专心理活动、典型细微环节来刻画人物形象

二、课时支配：一课时

三、过程

1、展示教学目标

2、介绍作者及写作背景

茹志鹃，女，1925年参与新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了闻名作品《百合花》，标记着她艺术风格起先形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满足和感动的一篇作品，赞许这篇小说具有清爽俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“斗争使人不能有长谈的机会，但斗争却能使人深交，有时仅几非常钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

3、学生阅读作品，梳理文脉

师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

生：“我”、小通讯员、新媳妇

生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子

师：好。下面谁能来概括一下本文的主旨？

生：（短暂探讨）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯净感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯净的感情，赞美了一般人的名贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与酷爱。

师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？

生：线索人物。

师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有改变？文中找出原句为证。

生：“生起气来”“发生了了爱好”“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”————怀着崇敬的的心情怀想他

师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？

生：害羞、淳朴、英勇、酷爱生活、善解人意

师：那“我”眼中的新媳妇呢？

生：羞涩

师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出其次次学生分角色朗读，并探讨新媳妇为何起先不愿借而后来肯借了，从中再看人物形象。

学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞怯，读完后学生鼓掌。

生：（探讨）新媳妇初到一生疏的环境，面对生疏的人，她羞涩、害羞，但她的本性是和善的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不愿借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。

生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有争论）不愿借是因为若把被子借给一生疏男子，怕丈夫回来指责，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。

学生鼓掌！

师：这就是思索，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾画原句，详细来看作者是如何刻画这两个人物形象的`。

生：勾画原句（略）。细微环节描写、语言、肖像描写、心理活动。

老师小结：

作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的改变），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细微环节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细微环节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物特性显明，血肉丰满

《百合花》课文简析

1、作家作品简介：

茹志鹃，现代女作家。曾用笔名阿如、初旭。创作以短篇小说闻名，代表作有《百合花》、《静静的产院》、《剪辑错了的故事》等。她的短篇小说有着显明的创作特色。题材大多不取生活中困难重大的斗争，而是以小见大。描写人物心理细致入微；结构精致严谨，擅长运用细心提炼的细微环节，使情、理、事和谐统一；格调委婉柔软；语言清爽抒情，有较强的艺术魅力。

2、字词：

忸怩（ní）：形容不太好意思或不大方的样子。

讪讪（shàn）：形容不好意思、难为情的样子。

讷讷（nè）：形容说话迟钝。

执拗（niù）：固执任性，不听取别人的看法。

掂量（diān）：这里是斟酌的意思。

耽搁（dān）：这里是拖延的意思。

点缀（zhuì）：加以衬托或装饰，使原有的事物更美妙。

尴尬（gāngà）：境况困难，不好处理。

憎恶（zēngwù）：憎恨，厌恶。

虔诚（qián）：尊敬而有诚意。

3、课文分析：

（1）结构和情节：

第一部分（从开头到“这都怪我了”）：带路，即通讯员送“我”去前沿包扎所。

其次部分（从“我们到包扎所”到“至少他要袒露一晚上的肩膀了”）：通讯员和“我”一起向新媳妇借被。

第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到结尾）：新媳妇献出新被子为牺牲的通讯员入殓。

（2）人物形象分析：

主要人物：通讯员和新媳妇。

通讯员：害羞、羞怯；耿直、单纯；淳朴、真挚；临危不惧、舍己为人。

新媳妇：漂亮娴静、淳朴和善，对革命队伍怀着真诚的爱心，觉悟不断提高的农村妇女形象。

（3）主题：

小说从解放斗争中发生的平凡小事里深刻地挖掘出了中国共产党领导的革命军队之所以从无到有、从小到大，最终取得革命的成功，靠的正是革命战士的高度觉悟，靠的是人民群众的大力支持这一重大主题，不仅歌颂了通讯员和新媳妇这两个平凡人物为革命甘愿献出一切的高尚品德，而且赞美了军民之间，同志之间纯净、真挚、深厚的感情

《百合花》教学反思

一、反思本节课所得

第一：老师教给了学生学习小说的基本方法，树立了学生对文章学习的整体意识。

《百合花》全文以时间为依次，以“我”的所见所闻为线索来绽开故事情节。我先引导学生快速阅读课文，梳理出小说的故事情节，并用两个字概括内容。如：开端——带路发展——借被高潮——牺牲献被结局——盖被这样，学生就对文本的整体内容有了较为清楚的相识。

其次：紧扣文本，抓住重点，挖掘人物性格，进而不断揭示课文主题。

《百合花》人物的塑造是随着故事情节的不断向前发展而日渐丰满的。新媳妇可谓是闪亮登场，素不相识的小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些不舍。但当我说借被子是为了打仗，打仗是为了老百姓之后，她“一边听着，一边不断向屋里瞅着。半晌，她转身进去抱被子，”到了包扎所，又主动将被子铺在外面……当卫生员要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”，“劈手”集中写出了用自己的新被子为通讯员入殓时的那种坚决坚毅，不容商议的看法。我将这些关键语段或语句利用多媒体课件展示出来，并将能体现人物性格的重点词语用着重号强调，从而帮助学生分析人物性格。而小通讯员的性格呈现，则由学生根据分析新媳妇的方法在课文勾画、圈点、批注。最终引导学生明白：新媳妇和小通讯员都集中反映了纯净高尚的美妙心灵，传达出军民之情如纯净之花，讴歌了他们的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了课文的主题。

第三：重细微环节描写的渗透，进一步丰富人物形象，同时，渗透学法指导并落实到详细的行动中，引导学生从整体到局部深化学习。

人们在生活中常说：细微环节确定成败。而文学作品中最能打动人心的也可谓是细微环节描写。为此，我选择了几处有代表性的细微环节引导学生揣摩、体会，并调动学生选择一场景，抓人物描写方法进行细微环节刻画。这样，学习文本就不是空中楼阁了，也自然地与我的小专题不约而同了。事实证明，课堂上也取得了令人满足的效果。

第四：找准切入点，整个课堂流程设计奇妙。

本节课我自始至终以文题《百合花》一线贯之，切入点较好。基本做到了长文短教。

二、本节课所失

1、由于本篇小说较长，老师留给学生自主学习的时间有限。

2、授课老师在语速的把握上要适时调控。

三、本节课与个人小专题探讨的联系

本学期在校长的大力指导下，我拟定了本人的小专题探讨方向，即：“中考作文训练方法指导”，以此为契机，并以本人的课题“农村中学生写作习惯的培育策略”为龙头，奇妙渗透，潜移默化，同时有的放矢。详细做法如下：课前活动中成语故事的讲评以及课后字词积累的处理，旨在培育学生良好的书写习惯和字词积累的习惯。这也是我在作文训练中的一项。认仔细真写字，给阅卷老师良好的第一印象，强调了书写的重要性。另外，本节课的教学中我很注意对学生写作方法的指导。例如：人物刻画就是通过一到处胜利的细微环节描写，细致入微的来再现人物，我将有代表性的、具典型性的语段或句子利用多媒体课件投影出来，和学生一同反复咀嚼，并引导学生学习此方法，延长拓展到课外练笔上。这样，以课文为范例对学生写作实力加以指导，起到了事半功倍的作用。

四、汇报本人的小专题探讨的进展状况

开学初，我依据本学期九年级学生即将迎来中考的现实，以及中考作文占有语文试卷中“半壁江山”的形势，以及任教两个班学生的现状，确定了小专题探讨，并力求在每一节新课的学习上有所渗透，不在多，只要能涉及到一点，我就会有意识指导学生。与此同时，利用双周写大作文，单周写小作文的时机，对宁夏近五年的中考作文试题和全国07——08年中考作文试题与学生共享，扩大信息量。每月为学生集体借阅课外读物，多渠道引导学生提高写作实力。预料在4月中旬收集学生优秀习作，在班级张贴、展示、沟通

《百合花》教案9

一、教学目标

总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培育鉴赏小说的实力。

详细目标：

1、明白本小说题目的含义和主题

2、体会细微环节描写在小说中的作用。

3、品析重难点句。

4、培育学生速读小说，概述小说的实力。

二、课时支配

2课时

三、教学流程

第一课时

一、活动导引

1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简洁，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。

2.、划分段落，概括大意。

3、初步明白本小说题目的含义

二、活动流程

1、速读读全文。(10分钟)

2、划出字词。

给加点的字正音

撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)

执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)

瞅(chu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)

说明下列词语

张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚

3、探讨沟通一

划分段落，概括大意。

提示：全文以时间为依次，以“我”的所见所闻为线索绽开情节。

4、探讨沟通二：鉴赏本小说的构思。

详细理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

(1)得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文静，香气清幽，白净纯净，即清丽，纯净，高雅……

(提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要确定。)

(2)理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的'同乡)的内容。

再请学生复述被子的最终结局。

总结：

A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

B被子与人物性格关系。

三、活动延长

1、思索：分析新媳妇和小通讯员的人物形象

2、抄写有关字词。

其次课时

一、巩固复习

整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。

1、复述小说的故事情节，理出情节

通讯员带“我”去包扎所(带路)开端

通讯员随“我”借被子(借被)发展

新媳妇和“我”一起在包扎所救援(救援)再发展

通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局

2、作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用?

“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯净感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯净的感情，赞美了一般人的名贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与酷爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。

二、解读探究

分析人物形象及作用

小通讯员、新媳妇、“我”

1、“我”在文中起什么作用?

线索人物。

2、“我”对小通讯员的情感前后是否有改变?文中找出原句为证。

“生起气来”——“发生了爱好”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他

3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢?

害羞、淳朴、英勇、酷爱生活、善解人意

那“我”眼中的新媳妇呢?重点品读高潮部分。

羞涩、害羞、和善、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。

4、详细来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。

细微环节描写、语言、肖像描写、心理活动。

三、合作沟通

细微环节描写及作用

作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细微环节是作品的另一重要艺术表现手段——

几处细微环节：

两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花

两次写给“我”开饭时吃的两个馒头

四次写衣服上被门钩撕破的衣洞

三次写新媳妇的印有百合花的被子等等

这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物特性显明，血肉丰满。

四、品赏语言

重难点语句

1、“但我又稀里糊涂地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解?

由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”立刻想到了“我”的同乡，“我”很担忧他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。”最终一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实示意了“我”对那个通讯员的关切、牵挂、惦念。

2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话?

因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照看男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄重而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。

3、“新媳妇却像什么也没望见，什么也没听到，依旧拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”

这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难受的心情。朴实的语言饱含深情。前后的改变，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其和善、纯真、高洁的品质。

五、拓展延长

三年的初中生活就要过去了，回首这段美妙的时间，每个人都会有很多好玩的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。

六、板书设计

百合花

茹志鹃

百合花——清丽纯净高雅

小通讯员：害羞淳朴英勇酷爱生活关切同志

新媳妇：娴静淳朴和善纯真高洁

主题：人性美性格美

《百合花》教案10

活动目标

1．激发学生对环境的酷爱，明白爱护环境的紧迫性。

2．引发学生对家乡生态环境的全面关注。

活动打算

学生课前调查家乡的生态环境问题。

活动过程

一、沟通课外调查状况

1．老师：动植物的生存状况令人非常担忧。同学们课外对家乡动植物的生存状况进行了调查。现在请在小组内沟通、统计，填写好调查表。（例表）

时间

动植物种类

数量

缘由

30年前

野猪

较多

森林破坏较少

20年前

野鸡、蕨菜

较多

生态环爱护较好

10年前

麻雀

较少

被大量捕杀、生态环境被破坏

现今

野猪

很少

森林破坏严峻

2．老师：看了统计结果，你们有什么感受？

3．老师：是呀，由于环境恶化，动植物生存出现了危机。但有些植物，在某些状况下的生长却特别快速。今日，我们就一起读一个关于水百合花的故事。

二、水百合花的启示

1．老师：《水百合花的启示》是一则在西方广为流传的故事，大家读一读，想一想，这则故事告知了我们什么。

2．学生读教科书第48页的故事《水百合花的启示》。（可以配以录像或满池塘水百合的图片）

3．沟通：这个故事给我们的启示。

4．老师小结：地球生态环境恶化的过程，的确很像水百合花的扩散，是以加速度在改变着的。沙漠的扩大、耕地的锐减、森林的消逝以及物种的灭亡，无一不是如此。环境爱护，已经到了第29天的`黄昏！

三、又见“鸟的天堂”

1．老师：有一些觉醒的人们，他们感受到了爱护环境的紧迫性，用自己的实际行动建立了一个全新的家园。看，树木茂密，可爱的鸟儿飞回来了。（先出示没有鸟的“鸟的天堂”的录像或图片，再出示“鸟的天堂”群鸟纷飞的图片。将教科书第48页的学生日记当做录像的解说词）

2．学生沟通：从日记中你想到了什么；“鸟的天堂”为什么会发生这样的改变。

四、我是绿色小信鸽

1．老师：同学们，除了水污染、空气污染、动植物削减等生态环境问题，在很多地方还存在着这样那样的环境问题（出示过度放牧和噪音的图片）。在我们的家乡，你们还发觉哪些环境问题？

2．学生沟通。

3．学生分小组写建议信或倡议书。

（1）老师指导学生撰写倡议书：格式要正确，必需用事实说话，提出的建议要合情合理。

（2）分小组撰写倡议书（一人执笔，其他人轻声探讨帮助修改）。

（3）小组派代表上台朗读本小组的倡议书，评出优胜组。

（4）选出优秀作品，课后散发给社区居民或寄给有关部门。

五、拓展活动

有组织地去当地有关部门，全面了解近年来家乡的环境状况以及家乡为爱护环境而作出的努力。

《百合花》教案11

一、揭示课题，质疑引入

同学们见过百合花吗？在你们的心目中，百合花代表着什么？老师在黑板上画出百合花的简笔画。

学生自由发言，并沟通自己课前搜集的资料。

今日我们将学习关于百合花的一篇课文《心田上的百合花》，齐读课题。看到课题，你有什么想法？

二、自主学习，合作沟通

1.出示自学提纲。

（1）读准字音，读通读熟课文。

（2）勾出对你有所触动的句子，联系上下文想一想，读懂的写写感受（旁批），不懂的做上记号。

（3）想一想：百合为什么要努力开花？

2.学生质疑，沟通学习，老师巡察指导。

三、朗读课文，读中感悟

1.全班沟通，说说自己读懂了哪些内容，师生共同释疑。

2.老师留意引导学生抓住有启迪性的句子理解。

（1）它的内心深处，有一个内在的纯净的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出漂亮的花朵。”

（2）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有漂亮的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄重使命；我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

（3）很多孩童蹲下来，闻嗅百合花的`芳香；多数的人看到这从未见过的美，感动得流下了眼泪……

（4）不管别人怎么观赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教育：“我们要一心一意静默地开花，以花来证明自己的存在。”

让学生反复朗读这些句子，从读中感悟句子的意思。让学生明白：假如不是百合内心对开花的剧烈渴求，假如没有肯定要开花证明自己与野草不同的执著信念，那么也就不会有多数的人“感动得流下了眼泪”。

四、读课文，感情升华

1.有感情地朗读自己喜爱的句段。

2.把文中对自己有所启迪的句子摘抄下来。

《百合花》教案12

一、教学目标与核心素养

1、教学目标

1、了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。（重点）

2、理解小说的主题；体会运用细微环节刻画人物的方法。（难点）

二、教学重难点

1、教学重点

了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。

三、教学过程

1、导入新课

投影仪显示白色百合花的图片。（留意肯定要是白色的百合花，这样符合文章的内容和寓意。）

请学生谈看图片的感受，得出白色：百合花：这种花井的主要特点：色泽文静，香气清幽，白净纯净，即清丽、纯净、高雅......

（提示：这是个开放的话题，尽管让学生谈。）

我们今日将学习茹志鹃的文章《百合花》。

2、写作背景

本文选自小说集《百合花》（人民文学出版社1978年版）。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时，正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯净感情的：百合花：便在作家的：匣匣忧虑：：不无悲凉的思念：之中灿然开放，给当时的文坛带来一股沁人的芳香。

3、作者介绍

茹志鹃（1925一1998），曾用笔名阿如、初旭。当代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。

4、题目解说

“百合花”代表纯净、优雅、名贵。文中既指新媳妇棉被上的百合花，又象征了解放军的崇高品质和纯净美妙的心灵，以及百姓爱惜解放军的真诚，示意了文章主题。题目精练奇妙，内涵丰富。

5、层次结构

第一部分（第1~23段）开端，带路。

其次部分（第24~45段）发展，借被。

第三部分（第46~60段）高潮，牺牲、献被。

第四部分（第61~62段）结局、盖被。

6、全文分析

1、早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的'秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜潮湿的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！

景物描写有什么作用？

分析：这段景物描写有色有味，呈现了一派生气勃勃的景象，烘托了人物轻松开心的心情，表现了战士临危不惧的革命乐观主义精神。

2、“哎！说也怪，他背后似乎长了眼睛似的，倒自动在路边站下了，但脸还是朝着前面没看我一眼。”

通讯员这看似惊奇的举动写出了什么？

分析：细腻地写出了他对护送工作的高度责任感，善解人意，对女同志的细心爱护，但害羞和忠厚，怯于和女同志在一起。

3、插叙“我”想象的小通讯员在家乡拖毛竹的情景，有什么作用？

分析：这段插叙充溢诗情画意，散发着浓郁的乡土气息，包含着“我”对家乡生活的酷爱，也增加了“我”对通讯员的亲切感。

4、她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，静默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果真手都冰冷了。新媳妇却像什么也没望见，什么也没听到，依旧拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。此处细微环节描写有什么作用？

分析：这处细微环节描写表现了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚的心情。朴实的动作饱含深情。

7、写作特点

1、选材上擅长从小处着眼，以小见大，表现主题。

2、对比手法富有诗意。如：通讯员牺牲后新媳妇、医生与“我”的看法之不同。

3、擅长通过细微环节描写呈现人物的内心世界。

《百合花》教案13

教学目标

1．文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。

2．领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。

3．品尝并积累作品中清爽质朴、意味深长的语言。

教学重点

把握作品形象，品尝文章语言。

课时支配

一课时

教学过程

一、导语

（设计一）

在我国浩瀚绚丽的古诗词园地里，有很多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句沟通一下（丰富文学积累）。

参考：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

我们今日一起来学习一篇写百合花的散文。（板书课题）

同学们读了这个题目，有什么感受或怀疑呢？（预料困惑：百合花为什么会开在心田上？）请同学们到书中找答案吧！

（设计二）从题目入手，激发阅读爱好：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢？我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走马观花悟形象

1．学生自由朗读课文。

2．沟通：你在文中看到一个什么样的百合？用一个词来概括，并说明我在_____段中看到了一个__________的百合花。

学生沟通：

我在第一段看到了一个执著的百合形象；我在第三段里看到了一个自信的百合形象；我在第六段里看到一个华蜜的百合形象；我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。

三、花团锦簇品语言

1．自由勾画，评析喜爱的语句或段落。

2．小组合作学习。

3．沟通。

预期沟通成果：

百合努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

（方法指导：抓住关键词语品尝，分析百合形象。如，努力地、深深地写出了百合与自然环境所做的坚韧地抗争；从直立地、挺着能读出百合自信的神采。）

百合说：我要开花，是因为我知道自己有漂亮的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄重生命；我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从不管有没有人观赏里，读出百合的淡泊、沉静。）

只有百合自己知道，那是极深厚的高兴所结的泪滴。

（方法指导：运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与孤独，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）

很多孩童跪下来，闻嗅百合花的芳香；很多情侣相互拥抱，许下了百年好合的誓言；多数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温顺的一角。

（方法指导：抓住写作角度进行品尝，了解文章层层衬托的写作手法。）

不管别人怎么观赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教育：我们要一心一意静默地开花，以花来证明自己的存在。

（方法指导：抓住关键词语，联系上下文理解。一心一意，紧扣上文百合努力开花时用心执着的特点；静默示意百合不张扬、不炫耀的品质。）

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它最终开花了。

（方法指导：分析对比手法的作用；用野草的讥讽和蜂蝶的讪笑，更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的'成长经验进行点拨林清玄人生有许多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄总是淡然一笑：他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的胜利都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我胜利的缘由，那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名特别优秀的年轻记者，胜利转型为特性显明的作家。有人说，其文如莲花开落，荡漾一瓣清香，滋润读者情怀。）

4．读书要读出情感，带着我们刚才在品读中领悟的收获，有感情地朗读课文，并且进一步思索：百合花开在山谷里，文章为什么取题为心田上的百合花开？

5．沟通。

可从书上找到答案：多数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温顺的一角。

深化探讨：百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的胜利让作者意识到，在人生的道路上，只要不放弃，信任自己也会开出世界上最靓丽的花朵。

四、百花齐放说感受

有很多思想，会随时间变迁在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花点染了生命中的亮丽？

你从______

人（或物）中领悟了______________________________________的哲理。

学生沟通。（在此老师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点）

五、课堂小结

同学们，我们每个人心灵的土地都是潮湿而肥沃的，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。很多的努力不是一下子就能看到结果，须要你耐性对待，辛勤付出，并坚持下去，信任你也会品尝胜利的甜蜜。

只要你能坚忍面对，信任你就能看到胜利。

师生一起朗读集中体现百合精神的句子。我要开花

六、作业

1．写自己心田上的百合花开的故事。

2．比较阅读《丑小鸭》。

3．选读林清玄的散文。

《百合花》教案14

教学目标：

1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚毅的形象。

2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。

3、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。

教学重点：学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。教学难点：理解信念对人生的价值。教学过程：

一、节日导入

同学们都知道，明天是三八妇女节，有同学今日已经给老师和妈妈送花了，有康乃馨，也有百合花。这节课我们一起来观赏一株漂亮的百合花。（板书课题：百合花开。）请同学们齐读课题。（学生齐读课题：百合花开）

二、理清思路

快速阅读课文，思索：（1）文中的百合遇到哪些挫折？

（2）它是如何面对的？

（3）结果怎样？

明确：（1）自然环境的恶劣：“偏僻遥远的山谷”，“数千尺的断崖”；

自身外貌的丑陋：“长得和杂草一模一样”；

杂草、蜂蝶鸟雀的讪笑和讥讽：“是一株草”，“纵然开出漂亮的花，也不会有人观赏”。

（2）百合依旧努力地开花。从“百合花努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”感受百合的努力。

（3）在杂草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地积聚内心的`能量”，最终开花了，最终形成了“百合谷地”。

三、研读课文

请同学们有感情地朗读3————11段。感受百合开花的过程怎样？明确：辛苦，不简单，充溢挫折。

提问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？

（重点分析：杂