小学语文-【课堂实录】坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》一、创设情境导入、揭课题。

1.师：齐读课题，谁坐在井里在干什么？生：青蛙师：嗯！看来大家都有一双灵敏的小耳朵，看！老师今天把这只小青蛙请到了我们的课堂上（贴青蛙），今天我们就去学习一篇跟青蛙有关的课文，跟老师一起齐读两遍课题：12.坐井观天请同学们翻开课本，把课文大声朗读一遍，读准字音，读通顺句子。二、生字词：现在老师想检查一下你们对生字词的掌握情况，瞧！它们来了，你还认识他们吗？1、齐读（一遍拼音，两遍字）（评：字正腔圆，干脆利落）2、同学们仔细观察，这里面有两个字是双胞胎兄弟，长得非常相似，你能把它找出来吗？（渴、喝）那谁来说一说它们哪里一样？哪里不一样？（顺口溜：渴了想要水，喝水要用嘴）给字找朋友（生领读）3、老师把这两个字和前面的生字一起挂在了苹果树上，我们男生女生分开读，看谁能顺利的把苹果摘下来？3、看来大家对生字词的掌握可真不错呢！只要你们课下好好预习，课上认真听讲，再难的生字摆在我们面前也不可怕。可是这只青蛙就没有我们那么幸运了，它不像我们一样到学校来学知识，青蛙从小就一直生活在一口古老的井底里。（画井）它从来没有见到过外面的世界，就这样生活了很久很久。小鸟生活在广阔的天空（板书鸟），它每天在天上飞来飞去，它们是怎么遇上的呢？三、

1、

师：请同学们自己读一读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。

生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

师：“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？（学生上前指井沿）

师：你真有见识！（出示小鸟图片）你来帮帮小鸟，让它落在井沿上。

师：他贴得对不对？哦！表扬他!原来这就是井沿呀！

井的边我们叫——“井沿”，

那桌子的边叫——

帽子的边叫……

师：同学们可真会举一反三呀！

三、熟读精思，领悟旨趣

（一）根据提示，自主学习

师：小鸟喳喳喳，青蛙呱呱呱，它们在为什么事争论呢？读读课文课文第2--7自然段。读之前请大家听清要求。

读完以后

用横线画出青蛙说的话；用波浪线画出小鸟说的话。

想一想，小鸟和青蛙一共有几次对话。

1、生自主学习

师：你坐得真端正，你一定是想好了！

2、交流：谁找到了青蛙说的话，读一读/小鸟的话呢？谁来读？

师：同学们可真会学习。

课文中他们一共有几次对话呢？

预设---（师：青蛙和小鸟的一问一答为一次对话，你再想想。）

（二）学习第一次对话

1、师：谁来读他们的第一次对话？对，就是课文的第2、3自然段。

师：瞧！小鸟飞呀飞！落在井沿上，（点课件） 师：井底的小青蛙看见有朋友来了，一定会？……高兴、

我们高兴地和小鸟打打招呼吧！（课件出示青蛙说的话）

“你从哪来呀？”

师：你高兴地读一读！

你读——

你读——

(排火车读）师：我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（齐读：你从哪来呀？）

2、（课件出示第三自然段中小鸟说的话）

师：小鸟是怎么回答的？“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”

师：谁愿意当这只小鸟？快回答它！（指名读）

师：哦！小鸟飞了一百多里，你认为“一百多里”远吗？生：远

师：小鸟飞了很远很远，咱们一起来看看小鸟一路上都飞过了哪些地方？都看见什么呢？

课件出示

点击一百多里出图片

师：看，小鸟扇扇翅膀，与城市擦肩而过，它看到——

生：它看到——一座座高楼大厦。

师：飞呀飞，经过了一望无际的田野，它看到——

师：飞过了蔚蓝的大海，它看到——

师：穿过了无数座高山，它看到——

（预设：图片上没有的东西都被你发现了，你真是一位善于想象的孩子）师：同学们，小鸟去过那么多地方，一百多里远不远啊？那我们把一百多里这几个字加重读，读出小鸟确实飞了好远好远（齐读）过渡：

师：青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？请你们小声读它们的第二次对话！

1、

师：你从哪儿看出青蛙不相信小鸟的话？

师：青蛙说小鸟是在说大话。什么是大话？（点课件“大话”）

生：大话就是吹牛。（没有根据的话）

(夸张的话)

师：比如我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你信吗？“我一只手能推动一列火车。”你认为可能吗？(不符合实际的话）

师：青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事。青蛙认为小鸟在说大话

，那它认为天是怎样的呢？（井口大，学生拿手比划井口的大小，随机板书“井口大”）

2、再读青蛙说的话（齐读，你们读的可真好，老师也想来读）

3、读小鸟的话，理解“无边无际”

师：小鸟看到的天空是这样的吗？谁来读读小鸟的话。（指名读）

师：是呀，小鸟飞了一百多里，还没有看到天的边，天很大很大，可以用文中的一个词说就是——无边无际。小鸟认为天——（教师随机板书：无边无际）

师：小鸟说“天无边无际”，我们还可以说什么无边无际？

课件出示：无边无际的_________

无边无际的_________

无边无际的_________

4、梳理板书：学到这，我们知道，青蛙说天是井口的大小，小鸟说天无边无际，那它们争论的问题是（板书：天的大小）5、青蛙的观点是天只有井口那么大，小鸟的观点是天无边无际。

你认为谁说得对？

师：你们都认为青蛙错了，青蛙为什么坚持说天只有井口那么大呢？把它的想法读出来。（读读课文的第6自然段，天天看，什么时候想看就看）

师：谁来读出青蛙的自信（指名读）知错就改就是好孩子，可是青蛙却不知道自己错了（指名读）可青蛙却依然坚持，再读“朋友，天不过井口”（齐读）分角色朗读：谁来当自大的青蛙？谁来当小鸟？6、这是一只怎样的青蛙？（自以为是、见识少）小鸟有什么办法让青蛙相信天就是无边无际的呢？读小鸟的话（跳出井来）想象一下，当青蛙跳出了井口，会看到什么？又会说些什么呢？

青蛙跳出了井口，它一下子惊呆了，看见______，于是对小鸟说：

“______”。

四、理解寓言，

感悟寓意

1、师：学完了课文，谁能说说“坐井观天”是什么意思呢？

从青蛙的身上你明白了什么道理呢？

（不要像青蛙一样自以为是，要像小鸟一样多去观察世界，做见多识广的人）2、师：千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些目光短浅的人。

写字：青蛙听了大家的话后也想多学点知识来开阔眼界了，今天它带来了两个字要和大家一起学习：井、沿

2、书写“沿”（出示PPT“沿”字）

①观察

师：“沿”字也是本课要求会写的字，请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？

（指名回答）

②师范写

师：“沿”这个字左右结构，偏旁是三点水，（停顿）它右边的第二笔写时要特别注意，（开始写）第二笔叫什么呀？——横折弯，转弯处要圆转自然。

师：在写字时要注意写字姿势，头正，身直，脚放平。

孩子们，老师在下课前想送给你们几句话：读万卷书，行万里路！老师希望你们从小要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走，千万不要当

“井底之蛙”，要成为一个见多识广的人。

《坐井观天》学情分析【学情分析】学情分析_坐井观天_语文小学《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，可以适当放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，二年级大部分学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，要让学生学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。

《坐井观天》一、创设情境导入、揭课题。

1.师：齐读课题，谁坐在井里在干什么？生：青蛙师：嗯！看来大家都有一双灵敏的小耳朵，看！老师今天把这只小青蛙请到了我们的课堂上（贴青蛙），今天我们就去学习一篇跟青蛙有关的课文，跟老师一起齐读两遍课题：12.坐井观天请同学们翻开课本，把课文大声朗读一遍，读准字音，读通顺句子。二、生字词：现在老师想检查一下你们对生字词的掌握情况，瞧！它们来了，你还认识他们吗？1、齐读（一遍拼音，两遍字）（评：字正腔圆，干脆利落）2、同学们仔细观察，这里面有两个字是双胞胎兄弟，长得非常相似，你能把它找出来吗？（渴、喝）那谁来说一说它们哪里一样？哪里不一样？（顺口溜：渴了想要水，喝水要用嘴）给字找朋友（生领读）3、老师把这两个字和前面的生字一起挂在了苹果树上，我们男生女生分开读，看谁能顺利的把苹果摘下来？3、看来大家对生字词的掌握可真不错呢！只要你们课下好好预习，课上认真听讲，再难的生字摆在我们面前也不可怕。可是这只青蛙就没有我们那么幸运了，它不像我们一样到学校来学知识，青蛙从小就一直生活在一口古老的井底里。（画井）它从来没有见到过外面的世界，就这样生活了很久很久。小鸟生活在广阔的天空（板书鸟），它每天在天上飞来飞去，它们是怎么遇上的呢？三、

1、

师：请同学们自己读一读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。

生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

师：“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？（学生上前指井沿）

师：你真有见识！（出示小鸟图片）你来帮帮小鸟，让它落在井沿上。

师：他贴得对不对？哦！表扬他!原来这就是井沿呀！

井的边我们叫——“井沿”，

那桌子的边叫——

帽子的边叫……

师：同学们可真会举一反三呀！

三、熟读精思，领悟旨趣

（一）根据提示，自主学习

师：小鸟喳喳喳，青蛙呱呱呱，它们在为什么事争论呢？读读课文课文第2--7自然段。读之前请大家听清要求。

读完以后

用横线画出青蛙说的话；用波浪线画出小鸟说的话。

想一想，小鸟和青蛙一共有几次对话。

1、生自主学习

师：你坐得真端正，你一定是想好了！

2、交流：谁找到了青蛙说的话，读一读/小鸟的话呢？谁来读？

师：同学们可真会学习。

课文中他们一共有几次对话呢？

预设---（师：青蛙和小鸟的一问一答为一次对话，你再想想。）

（二）学习第一次对话

1、师：谁来读他们的第一次对话？对，就是课文的第2、3自然段。

师：瞧！小鸟飞呀飞！落在井沿上，（点课件） 师：井底的小青蛙看见有朋友来了，一定会？……高兴、

我们高兴地和小鸟打打招呼吧！（课件出示青蛙说的话）

“你从哪来呀？”

师：你高兴地读一读！

你读——

你读——

(排火车读）师：我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（齐读：你从哪来呀？）

2、（课件出示第三自然段中小鸟说的话）

师：小鸟是怎么回答的？“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”

师：谁愿意当这只小鸟？快回答它！（指名读）

师：哦！小鸟飞了一百多里，你认为“一百多里”远吗？生：远

师：小鸟飞了很远很远，咱们一起来看看小鸟一路上都飞过了哪些地方？都看见什么呢？

课件出示

点击一百多里出图片

师：看，小鸟扇扇翅膀，与城市擦肩而过，它看到——

生：它看到——一座座高楼大厦。

师：飞呀飞，经过了一望无际的田野，它看到——

师：飞过了蔚蓝的大海，它看到——

师：穿过了无数座高山，它看到——

（预设：图片上没有的东西都被你发现了，你真是一位善于想象的孩子）师：同学们，小鸟去过那么多地方，一百多里远不远啊？那我们把一百多里这几个字加重读，读出小鸟确实飞了好远好远（齐读）过渡：

师：青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？请你们小声读它们的第二次对话！

1、

师：你从哪儿看出青蛙不相信小鸟的话？

师：青蛙说小鸟是在说大话。什么是大话？（点课件“大话”）

生：大话就是吹牛。（没有根据的话）

(夸张的话)

师：比如我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你信吗？“我一只手能推动一列火车。”你认为可能吗？(不符合实际的话）

师：青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事。青蛙认为小鸟在说大话

，那它认为天是怎样的呢？（井口大，学生拿手比划井口的大小，随机板书“井口大”）

2、再读青蛙说的话（齐读，你们读的可真好，老师也想来读）

3、读小鸟的话，理解“无边无际”

师：小鸟看到的天空是这样的吗？谁来读读小鸟的话。（指名读）

师：是呀，小鸟飞了一百多里，还没有看到天的边，天很大很大，可以用文中的一个词说就是——无边无际。小鸟认为天——（教师随机板书：无边无际）

师：小鸟说“天无边无际”，我们还可以说什么无边无际？

课件出示：无边无际的_________

无边无际的_________

无边无际的_________

4、梳理板书：学到这，我们知道，青蛙说天是井口的大小，小鸟说天无边无际，那它们争论的问题是（板书：天的大小）5、青蛙的观点是天只有井口那么大，小鸟的观点是天无边无际。

你认为谁说得对？

师：你们都认为青蛙错了，青蛙为什么坚持说天只有井口那么大呢？把它的想法读出来。（读读课文的第6自然段，天天看，什么时候想看就看）

师：谁来读出青蛙的自信（指名读）知错就改就是好孩子，可是青蛙却不知道自己错了（指名读）可青蛙却依然坚持，再读“朋友，天不过井口”（齐读）分角色朗读：谁来当自大的青蛙？谁来当小鸟？6、这是一只怎样的青蛙？（自以为是、见识少）小鸟有什么办法让青蛙相信天就是无边无际的呢？读小鸟的话（跳出井来）想象一下，当青蛙跳出了井口，会看到什么？又会说些什么呢？

青蛙跳出了井口，它一下子惊呆了，看见______，于是对小鸟说：

“______”。

四、理解寓言，

感悟寓意

1、师：学完了课文，谁能说说“坐井观天”是什么意思呢？

从青蛙的身上你明白了什么道理呢？

（不要像青蛙一样自以为是，要像小鸟一样多去观察世界，做见多识广的人）2、师：千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些目光短浅的人。

写字：青蛙听了大家的话后也想多学点知识来开阔眼界了，今天它带来了两个字要和大家一起学习：井、沿

2、书写“沿”（出示PPT“沿”字）

①观察

师：“沿”字也是本课要求会写的字，请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？

（指名回答）

②师范写

师：“沿”这个字左右结构，偏旁是三点水，（停顿）它右边的第二笔写时要特别注意，（开始写）第二笔叫什么呀？——横折弯，转弯处要圆转自然。

师：在写字时要注意写字姿势，头正，身直，脚放平。

孩子们，老师在下课前想送给你们几句话：读万卷书，行万里路！老师希望你们从小要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走，千万不要当

“井底之蛙”，要成为一个见多识广的人。

《坐井观天》教材分析【教材分析】教材分析_坐井观天_语文小学《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待事物，站得高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。坐井观天测评练习说一说谁坐在井里在干什么？揭示课题指一指“井沿”的位置，帮小鸟落在井沿上说一说小鸟飞一百多里去过的地方看到了什么？体会“一百多里”的远分角色朗读指导书写，观察字的结构、位置、笔顺《坐井观天》课后自我反思[课后反思]课后反思_坐井观天_语文_小学_《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。如何在一节课在执教本课，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来引导学生了解课文。首先，在引导学生了解“无边无际”时，先让学生谈谈自己对这个词语的理解，然后让学生结合生活实际，说说什么是无边无际？学生说出（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。其次，小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“