幼儿园安全课不跟陌生人走教案（7篇）

Word版本，下载可自由编辑幼儿园安全课不跟陌生人走教案（7篇）幼儿园平安课不跟生疏人走教案（1）

活动目标：

1、知道不能听信生疏人的话，不跟生疏人走。

2、认识一些求救的方法。

3、强化幼儿的平安意识。

4、培育幼儿完整、连贯地表述力量和对事物的推理力量。

5、考验小伴计们的反应力量，熬炼他们的个人力量。

活动预备：

1、挂图三张（内容：故事《聪慧的明明》）

2、事先和一名幼儿不熟识的男校工联系，请他协作教育活动，并预备一些幼儿喜爱的糖果、玩具。

活动过程：

一、看图叙述

1、老师展示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引领幼儿说一说图上还有谁，生疏人在对明明说什么。

2、引领幼儿争论：为什么不能跟生疏人走。

二、情景模拟

1、老师借故离开教室。

2、男校工扮演生疏人出场。“生疏人”利用各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子离开教室。

生疏人与幼儿的对话：

生疏人：小伴计你们老师呢？（幼：老师出去了）

生疏人：老师不在，我带你们去玩吧！（幼：老师说不能和生疏人走）

生疏人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。（幼：老师说不能吃生疏人的糖果）

生疏人：不能吃糖果，那玩玩具能够吧？你们看这是麦当劳的玩具。（幼儿开头有的动摇了，有的开头要玩具了）

生疏人：麦当劳玩具好玩吗？（幼：好玩）

生疏人；那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条能够吃。（大部分幼儿开心地鼓掌并一一跟着“生疏人”走出教室，小部分幼儿还坐在位置上）

3、老师在幼儿即将离开教室时消失，生疏人离开。

师：刚才你们想去什么地方（幼：麦当劳）

师：那位叔叔你们熟悉吗？（幼：不熟悉）

师：那你们为什么要跟他走呢？（请几位幼儿回答）

师：你为什么不跟生疏人走呢？（请一位幼儿回答）

师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么？

老师引领幼儿争论：和生疏人走了会怎样？

三、争论求救方法

1、老师告知幼儿“没有告知大人就跟生疏人走是一件很危急的事。小结和生疏人走的危急性。”

2、争论：和生疏人在一起时有什么自我爱护的方法。

3、老师展示其次、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。

教学反思：

由于小班幼儿的自我爱护意识比较薄弱，辨别力量也比较缺乏。因此，我们开展了健康活动《不跟生疏人走》我把目标定为：

1、利用情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。

2、教育幼儿学会爱护自己。

3、初步培育幼儿的自我爱护意识。

依据小班幼儿的思维特征是详细形象性的，所以我在活动开头时设计了情景表演，幼儿利用观看情景表演，对生疏人有了较深刻的认识，知道了不熟悉的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。

其次环节是让幼儿解拒绝生疏人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅图片我是利用三种不同形式来进行教学的。第一幅我让幼儿看后个别回答，并利用师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝生疏人的话。其次幅我让幼儿看后争论：假如你遇到这种事情，你会请谁来帮忙？第三幅我让幼儿来推理奇奇做得对不对？进一步巩固了拒绝生疏人的方法。

第三环节是老师总结，结束活动。最终一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少，

本节活动下来小伴计都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到这种状况的话，我信任小伴计都不会、不知道怎么应对，我还问了小伴计有关家里的状况，比如家庭住址，电话号码等，没几个小伴计能回答的出来。假如能有一次真的表演，那样更能让幼儿印象深刻，也达到了本节课的要求。

幼儿园平安课不跟生疏人走教案（2）

活动设计背景

随着天气的转暖，外出活动的人们越来越多，小伴计们也会常常和妈妈去最喧闹的休闲广场玩。为了保证孩子的人身平安，除了家长必要的爱护外，幼儿自身也要有平安防护意识。所以，特设计此活动。

活动目标

1．知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。

2．认识和掌控一些和生疏人相处的方法。

3．探究、发觉生活中的多样性及特征。

4．强化幼儿的平安意识。

5．培育幼儿完整、连贯地表述力量和对事物的推理力量。

教学重点、难点

遇到突发事情，能够想方法，从容地应付。

活动预备

1．请一位幼儿不熟悉的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。

2．玩具、果冻。

活动过程

一、故事导入，激活思索。

1．叙述故事《沙沙和生疏人》：

2．集体争论：(1)妈妈为什么说沙沙做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应当留意的事情?

二、实践探究，明白事理。

1.情境练习：生疏人让自己跟他走时怎么做

情境一：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说“我是你妈妈的好伴计，她今日没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”

老师提示：(1)假如你不熟悉她．能不能轻信她的话?(2)那你应当怎么对这位阿姨说?

老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他

们的话，尤其是不能跟生疏人走。

2.选择嬉戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)

（1）生疏人问你的名字．家里有谁．能不能告知他?

A．只能告知名字，不能告知他家里有谁。

B．什么都不能告知他。

（2）……

三、师生总结，活动延长

师：利用今日的学习，你明白了什么道理？（自由发言）

师总结：大家的获得可真不少，我们遇到生疏人时，要认真听、仔细看，动脑筋想，要学会自我爱护，不能任凭信任生疏人的话，更不能跟生疏人走。

教学反思

在活动的开头部分利用和幼儿讲变色龙沙沙和一个生疏人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有阅历的基础上谈谈对“生疏人。的理解，以及遇见生疏人应留意些什么。再利用集体的学习，帮忙全部幼儿认识和掌控一些和生疏人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危急：我认为仅仅告知幼儿“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人说话”是远远不够的，还必需向孩子描述可能遇到的状况．然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活特别贴近的情境，引起幼儿的爱好．帮忙幼儿熟悉生活中可能遇到的一些问题和情况，再利用嬉戏活动，共同分析推理，懂得在生活中不要轻信生疏人的.话，更不要跟生疏人走。

幼儿园平安课不跟生疏人走教案（3）

活动目标

1、提升幼儿自我爱护意识,知道不能任凭跟生疏人走。

2、会用礼貌用语，老师叫到名字说"再见"再礼貌地离园。

3、体悟相互沟通的乐趣。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与伙伴沟通、争论的乐趣。

5、教育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

活动预备

1、一位生疏人由配班老师扮演。

2、零食若干。

3、视频《不跟生疏人走》

活动过程

一、情景体悟：生疏人走进班里来接小伴计

1、生疏人：我接xxx和xxx。

这两名小伴计坐着不动，只是怀疑地看着生疏人。

2、生疏人：我是你们妈妈的同事，我带来了很多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗？(生疏人拿出几个包装好看零食)这时。马宇泽和邓香贵看到食物后立刻站起来，走向生疏人。又有三四个小伴计也跟着走向生疏人，还有的小伴计伸手要生疏人手里的零食。

3、生疏人：还有谁想跟我们一起走？我们还要去玩滑滑梯呢！(又有两个小伴计站起来、跟随生疏人往外走。)

（1）老师：(阻拦)你们干什么去啊？你们熟悉她吗？

幼儿摇摇头。

（2）老师：这位阿姨，你知道这些小伴计的妈妈叫什么名字吗？生疏人：不知道。

（3）老师：你知道小伴计们的家住在哪里吗？生疏人：不知道。

（4）老师：这位阿姨不熟悉你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗？

幼儿：不能(小伴计们纷纷走回了自己的座位)。

（5）老师：为什么不能跟她走呢？幼儿：她不熟悉我的妈妈。幼儿：她不熟悉我的家。幼儿：我妈妈说坏人会把小孩卖掉不让回家。

（6）老师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗？

幼儿：不走。幼儿：好吃的里可能有毒药。

（7）老师：阿姨带你们去玩滑滑梯，你去吗？

幼儿：不去。

幼儿相互沟通：为什么不能跟生疏人走？

3、小结老师：不熟悉的人就是生疏人。生疏人来接时，小伴计千万不要跟他走。假如生疏人拿出好吃的。要带我们去玩儿，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢？

幼儿：等爸爸妈妈来接。

老师：对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走。爸爸妈妈没来的时候不要焦急，要跟老师在一起。假如爸爸妈妈们都来接时，你们也不要焦急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。

播放视频《不跟生疏人走》，进一步巩固。

4、幼儿模拟体悟离园情景。老师叫到的小伴计才能站起来离开座位，自然走到院子里嬉戏。活动自然结束。

活动反思

在活动的开头部分利用和幼儿讲变色龙沙沙和一个生疏人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有阅历的基础上谈谈对“生疏人。的理解，以及遇见生疏人应留意些什么。再利用集体的学习，帮忙全部幼儿认识和掌控一些和生疏人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危急：我认为仅仅告知幼儿“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人说话”是远远不够的，还必需向孩子描述可能遇到的状况、然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活特别贴近的情境，引起幼儿的爱好、帮忙幼儿熟悉生活中可能遇到的一些问题和情况，再利用嬉戏活动，共同分析推理，懂得在生活中不要轻信生疏人的话，更不要跟生疏人走。

幼儿园平安课不跟生疏人走教案（4）

活动目标：

1、知道不能任凭离开老师或家长，不能跟生疏人走。

2、提升自我爱护的意识和力量。

活动预备：

1、请两位幼儿不熟悉的叔叔或阿姨扮演生疏人，并与之设置好情境。

2、巧克力、玩具等。

活动过程：

1、讲故事《小华和生疏人》。

2、依据故事内容，组织幼儿进行争论。

(1)小华为什么没有跟着生疏人走?

(2)小华是怎么说的?

3、情境练习：学习应付生疏人的方法，培育幼儿自我爱护的意识和力量。

情景一：一个生疏的阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的伴计，他今日没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧。”

老师提示：你认不熟悉她?假如你不熟悉她，能不能跟她走?小伴计都来想一想：某某应当对这位阿姨说什么?(让幼儿练习：对不起，我不能跟你走，我还是等我妈妈来接我吧。)

情景二:小伴计们正在草地上嬉戏，一位生疏的叔叔走过来，对一位小伴计说：“小伴计真可爱，叔叔给你巧克力，我带你去玩吧。”

老师提示：

1、生疏人给你的东西能不能吃?为什么不能吃?

2、能不能随便接受生疏人的礼物?为什么不能?

3、集体练习一些委婉而礼貌的谢绝语。

4、结束：教育幼儿和生疏人打交道时也应当有礼貌。

幼儿园平安课不跟生疏人走教案（5）

教材分析：

本次活动的重难点是教育幼我不跟生疏人走，学会爱护自己。

活动目标：

1、利用情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。

2、教育幼儿学会爱护自己。

3、初步培育幼儿的自我爱护意识。

活动预备：

1、请二个幼儿不熟识的老师分别扮演“生疏人”“警察”

2、玩具手机一个

活动过程：

1、活动开头，老师在室外幼儿看不见处观看，“生疏人”走进教室，“小伴计，你们老师在吗？”然后分别走到几个幼儿面前说：“我带你去找妈妈好吗？”（老师留意观看幼儿的各种反应，当“生疏人”预备带幼儿走时，走进教室。）

老师：“×××，你熟悉这个阿姨吗？”

（“生疏人”见老师来了，想逃）

老师：“，小伴计，你们熟悉她吧？请问你是谁？”

生疏人：“我……我……”

老师用“手机”拨打“110”：“警察同志，我们这里来了个生疏人，要带走孩子，请你们赶快来”。

警察消失，带走了“生疏人”，“请你到警察局走一趟”。

2、老师问：

①“什么是生疏人呢？”（“生疏人”就是不熟悉的人）

②“能不能跟生疏人走？为什么？”

③“生疏人”要带你们走，你们应当怎么办？

3、“警察”来了，“小伴计，刚才那个生疏人是特地拐卖孩子的坏蛋，你们可记住了，以后千万不要跟生疏人走！”

4、老师小结：“××，刚才太危急了，差点儿就让生疏人给带走了，来，我们一起感谢警察叔叔，记住，以后千万不要跟生疏人走。”

幼儿园平安课不跟生疏人走教案（6）

活动目标

1.明白不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。

2.认识和掌控一些和生疏人相处的方法。

活动预备

1.有关的图片四张。

2.请一位幼儿不熟悉的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。

3.玩具、果冻、巧克力。

活动过程

一、故事《沙沙和生疏人》

1.叙述故事《沙沙和生疏人》：变色龙沙沙独拘束院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎样走，沙沙有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人非常感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告知了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!但是还有一些事情你要多加留意。”沙沙赶忙问妈妈：“还有什么事情就应留意的呢”

2.群众争论：

(1)妈妈为什么说沙沙做得对

(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些就应留意的事情

3.展示图片：

图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一齐去。

图二：生疏人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。

图三：生疏人要去你家时，你不能带路。

图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要抵抗，大声呼救。

二、情境练习情境一：一个生疏的叔叔对一位小伴计说：“小伴计你真可爱．我请你吃果冻。”之后又拿出玩具给他玩。

群众争论：能不能理解生疏人的礼物，就应怎样对他说。

情境二：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好伴计，她这天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”

老师提示：

(1)你熟悉她吗

(2)假如你不熟悉她．能不能轻信她的话

(3)那你就应怎样对这位阿姨说老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。

三、选取嬉戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)

1.生疏人就是坏人吗A生疏人就是坏人。B．生疏人不必需是坏人。

2.能不能跟生疏人走A．能去公园和游乐场。B．不能去任何地方。

3.有个熟悉的阿姨想带你出去玩。A．能够和她去。B．务必先告知爸爸妈妈。

4．有个不熟悉的叔叔给你东西吃：A．巧克力、果冻不能吃，饮料能够喝。B．什么都不能吃。

5．下大雨时一个生疏人说用车送你回家。A．先说感谢再上车。B．不能上车。

6．生疏人问你的名字．家里有谁．能不能告知他A．只能告知名字，不能告知他家里有谁。B．什么都不能告知他。

四、结束活动提示幼儿外出时不要离开群众和成人，遇到生疏人不能轻信。

活动反思

在活动的开头部分透过和幼儿讲变色龙沙沙和一个生疏人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有阅历的基础上谈谈对“生疏人。的理解，以及遇见生疏人应留意些什么。再透过群众的学习，帮忙全部幼儿认识和掌控一些和生疏人相处的方法，让孩子明白如何应变可能遇到的危急：我认为仅仅告知幼儿“不理解生疏人的糖果或不要和生疏人说话”是远远不够的，还务必向孩子描述