广西壮族自治区来宾市四中2020-2021学年高一4月月考语文试题

广西壮族自治区来宾市四中2020-2021学年高一4

月月考语文试题学校班级姓名学号一、论述类文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题。让传统村落走向现代走向世界当前，传统村落面临的当务之急依然是严格保护。对传统村落进行严格保护，一方面需要开展传统村落谱系研究，对重要村落进行测绘、充分利用现代信息技术实施精细化记录和管理，把传统村落中有价值的内容进行进一步明确。另一方面则要健全传统村落保护体系，分级分类，精准保护利用。对于有价值的传统村落，要保护好传统风貌，充分挖掘特色，适度恢复和还原，采取有机更新的方式逐步修复、提升村落，促进传统建筑的改善利用。让传统村落走向现代，离不开完善基础设施，提升农村人居环境。当前历史村镇最突出的矛盾之一，就是居住者对现代生活的要求与历史文化的冲突。对此，我们要重点研究和突破，进一步提升传统村落的基础设施和人居环境。包括加强公共服务，完善公共服务设施、配设小型综合体；盘活利用闲置房屋、集体用地等。通过优化调整适宜的产业，促进传统村落实现农业与二、三产业融合发展，进一步发展生态农业、特色农业，建立品牌；要鼓励支持传统手工业、提高附加值；重点开展民宿、旅游、康养、度假、休闲、“互联网+”等新产业模式。此外，积极拓展传统村落利用模式，如承担各级文化部门活动场所、老年活动机构、中小学生教育基地、校外拉练场地、文创基地、民宿等功能，通过科学规划和合理利用，让村落用起来、活起来。传统村落是珍贵的农耕文明遗产。随着信息化、智能化时代的到来，让传统村落融入未来，在新格局下进行功能定位，重新融入城乡发展，是今后的一个重要议题。传统村落要在城乡融合背景下实现不断发展，这是对传统村落最好的保护。因为发展才能体现传统村落的价值，发展才会让传统村落传承下去。未来，历史村镇将和现代城市更加紧密地融合在一起，并作为乡村振兴战略中的特色保护类和重要聚焦点，在未来的城乡格局中扮演重要的角色，带动城乡发展。值得注意的是，尽管发展旅游依然是当下传统村落最现实的保护与发展手段之一，但仍需要在品质提升、健康引导上下功夫，不能一味追求经济利益的最大化，更不能为招徕游人任意编造和添加与村落历史文化无关的“景点”。面向未来，要依靠传统村落的智慧来指引美丽乡村建设，在风貌特色方面，利用适合新民居的创造和推广的方式进行形象易懂的指导，多采用传统的建造、生产、生活的方式传承和延续传统村落。今后，我们要尝试把传统村落推广成为世界旅游的主要目的地，要积极促进传统村落的国际传播，推动传统村落申报世界遗产，采取措施引进国外游客，将传统村落推向世界，提升传统村落的旅游品质。通过加强宣传、打通渠道、完善设施，让传统村落融入世界旅游大循环，也让世界了解中国丰富多彩、数量庞大的农耕文化遗产，了解中国美丽鲜活的传统村落。【小题1】下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）我们要深入开展研究，构建和完善传统村落保护体系，分级分类，精准保护利用。对于有价值的传统村落，要保护好传统风貌，充分挖掘特色，尽可能地恢复和还原。传统村落是珍贵的农耕文明遗产，因此我们不能对传统村落进行过多旅游开发。历史村镇和现代城市紧密地融合在了一起，在城乡格局中扮演着十分重要的角色。【小题2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）第一段从两个方面阐述了我们对传统村落进行严格保护需要开展的工作。第二段通过大量举例阐述了我们如何进一步提升传统村落的基础设施和人居环境。第三段主要阐述了传统村落发展旅游需要提升品质，不能一味追求经济利、人益。全文层层递进，阐述了传统村落如何严格保护，不断发展，面向未来和走向世界。【小题3】根据原文，下列说法不正确的一项是（）对传统村落进行严格保护，需要明确有价值的内容并健全保护体系。传统村落在城乡融合背景下实现不断发展，就会让传统村落传承下去。探索新产业模式，拓展传统村落利用模式，可以促进传统村落的发展。我们既要传承和延续传统村落，又要让传统村落走向现代融入世界。二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：PISA（国际学生评估项目）测试显示，相比于英美等国的中学教育而言，我国中学生缺乏对自我人生规划的自主性和自觉性，这将会对学生的终身发展形成障碍。在新高考背景下，教育综合改革已经取得诸多成果，但同时也给学校教育带来了新挑战，如学生如何选择课程等问题。事实上，新高考改革中的选科虽然是学生选择课程学习的问题，但却需要统筹考虑兴趣爱好、课程选择、专业报考和生涯发展之间的关系。目前，学生在部分科目及科目组合选择上，更多还是由成绩定取向，甚至放弃自己的兴趣，在“学业—专业—职业—生涯”之间还没建立起内在的关联。这一现象背后，实则是学生选择能力不足、课业压力过大、对未来大学就读专业认知欠缺等问题，也暴露出以往高中阶段生涯规划教育的缺失。因此，生涯规划教育向基础教育前移，能促进高中生生涯规划意识的形成和成熟，使其获得全方位的成长和提高，有助于满足学生终身学习和发展的需求，也能有效提升其社会适应能力。(摘编自报道《生涯规划教育：自主探索体验引导》，《中国教育报》2019年9月19日)材料二：东南沿海某省份高中学生自我认知情况调查表表一)选项十分了解(%)基本了解(%)了解不清(%)未曾考虑(%)爱好28.862.27.91.1性格27.658.113.40.9目标24.451.321.92.4表二)选项很强(%)较强(%)一般(%)不具备(%)学习能力24.033.040.62.4沟通能力18.932.744.83.6创新能力16.731.249.92.2竞争能力22.327.647.03.1规划能力14.631.747.76.0(摘编自《东南沿海某省份新高考学生生涯规划现状调查报告》)材料三：生涯规划教育和学校特色发展可以做到融合互通、互促发展，两者有机结合不仅使特色发展更有内涵和生命力，也使生涯规划教育更具成效。为此，学校开始探索构建生涯规划教育体系，而在高中阶段实行生涯规划教育，首先要在理念和实践层面解决两个问题：一是与大学教育衔接不够的问题；二是学生社会实践和生涯体验实践及资源相对匮乏的问题。许多学校提出了“自主探索、体验引导”的生涯规划育人理念，基于行动教学导向，从学生终身发展出发，制订“三自”高中生生涯教育总体目标。通过对国内外生涯教育理论和实践的研究，再结合学校实际，整体规划，提出了“自由心灵”“自觉追求”“自主探索”的学生生涯教育目标，多校设定了生涯认知、生涯体验、生涯选择的三年分阶段目标。在三年学业整体规划的基础上，进一步构建“衔接大学”的高中生生涯发展教育课程体系，包括高一年级生涯规划通识课程、生涯教育活动，高二年级生涯规划体验、课题自主研究，与中高职学校合作开设专业体验课，高三年级与大学合作开设虚拟班、生涯规划指导课程等。高中生生涯规划教育在新的高考背景下具有非常重要的作用，它的有效实施有利于促进学生提高自主学习能力以及能够使学生对未来有着更好更科学更合理的规划，这在某种意义上促进了学生的发展。高中生生涯规划教育的实施，还有利于推动我国的发展，通过这种教育制度的实施，学校全方位帮助学生成为国之所需的有用之材。（摘编自《高中生生涯规划教育如何发挥实效》，中国新闻网2019年11月26日）【小题1】下列对“生涯规划教育”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）生涯规划教育，能促进高中生生涯规划意识的形成和成熟，也能帮助学生满足终身学习和发展的需求，还能有效提升其社会适应能力。在《东南沿海某省份新高考学生生涯规划现状调查报告》中，相较于性格与目标，被采样学生对自己的“爱好”更了解，此项占比最高。生涯规划教育和学校特色发展可紧密融合、互通互促，二者有机结合能相得益彰，为此，学校积极开展对构建生涯规划教育体系的探索。多校以“自主探索、体验引导”为生涯规划育人理念，以行动教学导向为基，从学生终身发展入手，制订“三自”高中生生涯教育总体目标。【小题2】下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）材料一指出，高中阶段学生生涯规划教育的缺失会导致学生由成绩定取向，甚至放弃自己兴趣等现象。从材料二可以看出，学生自我认知情况调查表显示，对被采样的学生来说，有半数左右的学生认为自己的沟通能力、竞争能力和规划能力较为欠缺。高中生生涯发展教育课程体系面向高中学段的三个年级，授课内容符合学情，分年级授课，涵盖体验、活动、自主研究等丰富多彩的形式。材料三告诉我们，在新高考背景下，生涯规划教育虽处于自主探索阶段，但能促进学生发展，从而达到学生自我认知的最终目的。【小题3】根据上述材料，简述新高考背景下如何让高中生更好地进行生涯规划？三、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。平凡的世界（节选）路遥黄原城是一座古老的城市，其历史可追溯至周。周以后，历代曾分别在这里设郡、州、府，既是屯兵御敌之重镇，又是黄土高原重要的物资集散地。现在作为地区首府，管辖着黄原市和周围十五个县。该城坐落在一个大川道里，被连绵的群山包围。黄原河由北向南穿城而过，于几百里外注入黄河。市区在黄原河上建有两桥，连结东西两岸。市中心的桥建于五十年代，称为老桥；桥面相当狭窄，勉强可以对行两辆汽车。上游还有一座新桥，桥面虽然宽阔，但已在城市外围，车辆和行人不像老桥这样拥挤。黄原城以老桥为中心，形成了几个主要的区域。大桥以东统称东关，因为汽车站在这里，各种杂七杂八的市场摊点和针对外地人的服务性行业也就特别多。东关大桥头也是出卖劳动力的市场，经常像集市一般涌满了各地漫流下来的匠人和小工，等待包工头们来“招工”。当孙少平背着破烂行李，从拥挤的汽车站走到街道上的时候，他便置身于这座群山包围的城市了。他恍惚地立在汽车站外面，愕然地看着这个令人眼花缭乱的世界。一刹那间，他被庞大的城市震慑住了。这就是我要开始生活的地方吗？他在心里发出疑问：你，身上带着十几块钱，背着一点烂被褥，赤手空拳来到这里，你怎样才能生活下去呢？这一切他全然不知道。孙少平发了一会愣怔，便迈着沉重的脚步，往前走去。到东关大桥的时候，他看见两边的人行道上，挤满了衣衫不整、穿戴破烂的人。他们身边都放着一卷简单的行李；有的行李上还别着锤、钎、刨、錾、方尺、曲尺、墨斗。这些人有的心慌意乱地走来走去，有的麻木不仁地坐着，有的干脆枕着行李睡在人行道上。少平马上知道，这就是他的世界。他将像这些人一样，要在这里等待人来买他的力气。他自然地加入了这个杂乱的阵营，找了一块空地方把行李搁下。他不熟练地卷起一根旱烟棒，靠着铺盖卷抽起来。此时已经是下午，黄原河被西斜的太阳照耀得金光灿烂，大片的楼房已经沉浸在麻雀山的阴影中。刚从寂静的山庄来到这里，城市千奇百怪的噪音听起来像洪水一般喧嚣。尽管满眼都是人群，但他感觉置身于荒无人烟的旷野。一种孤单和恐慌使他忍不住把眼睛闭起来。现实的景象消失了。他通过心灵的视觉，却看见了炊烟袅袅的双水村，看见夕阳染红的东拉河边，饮饱水的黄牛抬起头来，静静地凝视着远方的山。“唔……”他呻吟般地发出一声叹息。严酷的现实横在这个漂泊青年的面前。他既没有闯世的经验，又没有谋生的技能，仅仅凭着一股勇气就来到了这个城市。他久久地闭着眼睛，内心痛苦而烦乱，感觉自己在这里无法掌握自己的命那么，返回双水村吗？这很容易，明天早晨买一张汽车票，大半天就回去了——回到他那另一种苦恼之中……可是，他怎么能回去呢？“不！”他喊叫说，睁开了眼睛。周围有几个人在看他，脸上显出诧异的神色。孙少平尽量使自己振作起来。他想：他本来就不是准备到这里享福的。他必须在这个城市里活下去。过去的生活都已经成为历史，而新的生活现在就从这大桥头开始了。这种自我安慰的想法，使孙少平的心平静了一些，他开始谋算自己眼下该怎么办。他没想到聚在东关“找工作”的人这么多。每当一个包工头，嘴里噙着黑棒烟来到大桥头的时候，很快就被一群揽工汉包围了。包工头就像买牲畜一样打量着周围的一圈人，然后挑选几个人带走。带走的人就像参加了工作一样高兴；没被挑上的人，灰心地又回到自己的铺盖卷旁边。当又一位嘴噙黑棒烟的家伙来到大桥头的时候，少平毫不犹豫地跟随众人，挤到了他的跟前，怀着激动的心情等待选拔。这人扫视了一下周围，说：“要三个匠人！”“要不要小工？”有人问。“不要！”那些匠人便带着高人一等的优越感，把赤手空拳的小工攉在一边，纷纷问包工头：“一个工多少钱？"“老行情！四块！”所有的匠人都争着要去，但包工头只挑了其中三个身体最好的带上走了。孙少平只好沮丧地退回到砖墙边上。麻雀山后面最后一缕太阳的光芒消失了。天色渐渐暗下来，路灯都亮了——黑夜即将来临。孙少平仍然焦急地立在砖墙边上，看来这工不好上！至少今天是没有任何希望了！（有删改）【小题1】下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）小说对东关大桥揽工队伍的详细描写既衬托了孙少平初闯世界的生涩，也让他对自己所要面对的生活有了更清醒的认识。小说在塑造孙少平这一人物形象时没有回避现实，而是如实描写了孙少平揽工的艰难，体现了底层奋斗者的艰辛，具有现实主义特色。小说精于细节描写，令人如临其境，如对嘴里噙着黑棒烟的包工头挑选揽工汉的描写，就带有强烈的生活气息，突出了包工头的凶恶跋扈，带给读者强烈的真实感。小说语言朴实生动，既有贴合人物的准确描摹，又有对自然环境的诗意呈现，朴实中流淌着灵动。【小题2】小说前三段中的社会环境描写有什么作用？请简要赏析。【小题3】海明威的《老人与海》通过老人的内心独白展现了他的硬汉精神，本文通过对孙少平的心理活动描写展现了这位少年身上哪些丰富的硬汉精神？请结合文本简要分析。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。陈恕，字仲言，洪州南昌人。少为县吏，折节读书。太平兴国二年进士，解褐大理评事、通判洪州，恕以乡里辞。改澧州。澧自唐季为节镇兼领，吏多缘簿书干没为奸。恕尽擿发其弊，郡中称为强明，以吏干闻。会契丹引去，召入为户部郎中、户部副使，迁右谏议大夫、知澶州。驿召为河北东路营田制置使。太宗谕以农战之旨，恕对曰：“古者兵出于民无寇则耕寇至则战今之戎士皆以募致衣食仰给县官若使之冬持兵御寇春执耒服田万一生变悔无及矣”太宗曰：“卿第行，朕思之。”恕行数日，果有诏，止令修完城堡、通导沟渎而已，营田之议遂寝。恕每便殿奏事，太宗或未深察，必形诮让。恕敛板踧缩，退至殿壁负立若无所容。俟意稍解复进，悫执前奏，终不改易，如是或至三四。太宗以其忠，多从之。迁礼部侍郎。真宗即位，加户部，命条具中外钱谷以闻。恕久不进，屡趣之，恕曰：“陛下富于春秋，若知府库充实，恐生侈心，臣是以不敢进。”真宗嘉之。咸平二年，帝北巡，充行在转运使。俄以母老求解，拜吏部侍郎。恕事母孝，母亡，哀慕过甚，不食荤茹，遂至羸瘠。起复视事，迁尚书左丞、权知开封府。恕已病，犹勉强亲职，数月增剧，表求馆殿之职，获奉以济其贫。真宗曰：“卿求一人可代者，听卿去。”是时寇准罢枢密使，恕即荐以自代，遂以准为三司使，恕为集贤学士、判院事。准即检寻恕前后改革兴立之事，类以为册，及以所出榜，别用新板，躬至恕第请判押。恕亦不让，一一押之，自是计使无不循其旧贯。（节选自《宋史•陈恕传》）【小题1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）古者兵出于民/无寇则耕/寇至则战/今之戎士皆以募致/衣食仰给县官/若使之冬持兵御寇/春执耒服田/万一生变/悔无及矣/古者兵出/于民无寇则耕/寇至则战/今之戎士皆以募致衣食/仰给县官/若使之冬持兵御寇/春执耒服田/万一生变/悔无及矣/古者兵出于民/无寇则耕/寇至则战/今之戎士皆以募致/衣食仰给/县官若使之冬持兵御寇/春执耒服田/万一生变/悔无及矣/古者兵出/于民无寇则耕/寇至则战/今之戎士皆以募致/衣食仰给县官/若使之冬持兵御寇/春执耒服田/万一生变/悔无及矣/【小题2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）字，是男子20岁（成人）举行加冠礼时所取，女子15岁许嫁举行笄礼时所取。进士，是科举考试的最高功名。贡士参加殿试录为三甲都叫进士。考中进士，一甲即授官职，其余二甲参加翰林院考试，学习三年再授官职。年号是封建王朝用来纪年的名号，如咸平；每次新皇帝登基常常会改元，基本上一帝一年号。吏部，六部之一。主管文职官员的考课、任免、升降、调动等事务，长官为吏部尚书。【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）陈恕为官清廉，襟怀坦荡。他因自己家在洪州而辞去洪州通判之职，后改任澧州通判，在病情加剧时上表请求任馆殿里的闲职，用获得的俸禄来解决家贫之急。陈恕一心为公，忠于国事。在偏殿奏事，太宗有时没有深察，常提出责问。他就收回手板恭敬不安地不断后退，等皇帝气消了一点后，又恭敬地上前奏事，不改变自己立场。陈恕非常孝顺，事母尽心。母亲年老，他曾请求解官回家服侍。当母亲死后，他又因过度哀伤，不吃荤腥，以至于瘦弱不堪。陈恕擅长识才，举贤任能。他为集贤殿学士、判院事时，就推荐当时被罢枢密使之职的寇准，举荐他代替自己，真宗就任寇准为三司使。【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）恕尽擿发其弊，郡中称为强明，以吏干闻。（2）若知府库充实，恐生侈心，臣是以不敢进。五、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。南征

杜甫

春岸桃花水，云帆枫树林。偷生长避地，适远更沾襟

老病南征日，君恩北望心。百年歌自苦，未见有知音。【注】此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。【小题1】下列对本诗的理解，不正确的一项是（）“春岸”两句用罗列几个名词或名词短语成句的手法描写了南行途中所见到的春江美景：春水方生，桃花夹岸；云帆一片，极目四望，枫树成林。诗歌表现的是诗人凄苦的心境，却以明媚的江上春光开头，然后用“沾襟”把明朗欢快的气息抹洗得干干净净，产生了先扬后抑的艺术效果。“老病南征日'和《登高》“百年多病独登台”的情感一致，因病而不能上战场，都表达了一种无力报国的悲哀。“南征日'、“北望心”六字，通过工对，把诗人矛盾心情加以鲜明对照，给人很深的印象。【小题2】这首诗抒发了作者怎样的情感？请简要说明。六、情景默写补写出下列句子中的空缺部分。（1）《师说》中韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的理由是“，”。（2）—《念奴娇•赤壁怀古》-中“，”两句刻画出了周瑜指挥若定的青年将帅形象。（3）辛弃疾在《永遇乐（千古江山）》中认为北伐抗金应做好准备，如像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“”之雄心，只怕会有”的结局。七、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。教师惩戒权一直关注。“教育惩戒权”这个词，乍听起来有些，究其原因，是在较早以前，人们认为这项权利过于自然，无需讨论；而到了近年，教师很少在实践中运用这项权利，人们又开始对它感到陌生了。然而称谓的距离感并不能改变它对教育现实的影响，教育惩戒权到了必须该讨论的时候了。在上海师范大学教育学院副教授王健看来，惩戒是教育天然就具有的功能。他说，汉字甲骨文的“教”字右半边就是一个手持教鞭的形象，左半边下面是表示小孩子的“子”。（）。令人遗憾的是，在中国延续几千年的这样天然的权利，却从上世纪80年代开始，由于少数教师的造成的不良影响，逐渐被广大教师群体束之高阁。再者，社会的文明累进，学生和家长的自我保护意识和权利意识不断提高，但也存在对法律法规“自我解读”的现象。一种出于教育目的的惩戒，在家长和学生看来或许就是变相体罚，被认为是侮辱人格。这种对于同一事物的不同解读，在某种意义上反映的是家校之间的观念分歧。所以，首先需要构建新的教育共识，让家校之间在同一个频道上讨论和交流孩子的教育问题。或许只有如此，教育惩戒权才会尽早落地。小题1】依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（A.备受晦涩乱用乃至B.倍受晦涩乱用甚至C.备受生涩滥用甚至D.倍受生涩滥用乃至【小题2】下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）从“教”字的起源就能看出，教育的应有之义，从来就是对学生进行规约、训导、提出刚性的要求。教育的应有之义，就是对学生进行规约、训导、提出刚性的要求，这从“教”字的起源就能看出。从“教”字的起源就能看出，对学生进行规约、训导、提出刚性的要求，从来就是教育的应有之义。教育的应有之义，从“教”字的起源就能看出，就是要对学生进行规约、训导、提出刚性的要求。【小题3】文中划线句有语病，以下选项正确的