小学综合实践活动-清洁方法大集结教学设计学情分析教材分析课后反思

《清洁方法大集结》教学设计教学目标：通过活动，培养学生发现问题，提出问题，解决问题和动手实践的能力；通过活动，让学生认识简单的清洁工具和掌握必要的清洁方法；培养学生的劳动意识，养成及时做家务的好习惯。教学重点：1.通过活动，培养学生发现问题，提出问题，解决问题和动手实践的能力；2.通过活动，让学生认识简单的清洁工具和掌握必要的清洁方法；教学难点：培养学生的劳动意识，养成及时做家务的好习惯。教学准备：水盆、洗衣粉、抹布、黑板擦。教学过程活动准备阶段谈话导入师：同学们，大家每天早上到教室，都希望我们的教室是什么样子的呢？预设：干净的，整洁的，明亮的......师：干净整洁的教室环境会让我们身心愉悦，全身心的投入到一天的学习中去，在家也是一样，舒适整洁的居家环境会让我们心情愉悦，身体健康，因此会使用简单的清洁工具和掌握必要的清洁方法十分有必要，从今天开始就让我们走进主题二的学习----家务清洁我能行，掌握清洁方法，人人争做清洁小能手。认识简单的清洁工具。师：请同学们说一说，图中哪些是清洁工具？他们有什么作用？预设：扫把：清扫地面拖把：清洁地面簸箕：收集垃圾.....师：同学们认得真准确，说明大家已经是一个入门级的小能手了，在我们的家庭中，有哪些地方需要我们进行清洁呢？预设：地板、厨房、卫生间、客厅、卧室.....师：同学们可真是卫生小达人，任何的卫生死角都不错过，在家庭中，需要我们清洁的地方答题可以分为：卧室、客厅、厨房、卫生间、书房......师：假如现在让同学们清洁客厅，大家会选择那些清洁工具？预设：扫把、拖把、抹布......师：同学们不愧是卫生小达人，选择的清洁工具都十分有用，那么你会怎样来打扫客厅呢？预设：师：请同学们看图，看看图片上的两种打扫客厅的方法，哪一种好？为什么？预设：第一种好......第二种好......师：总体看来，第一种更好，这样不仅可以快速的收拾好客厅，而且已经收拾好的地方不会被弄乱。师：居室、场所不同，清扫方式就完全不一样，请大家根据我们前面的划分的清洁地方，进行小组讨论，掌握不同地方的清洁方法以及要注意的事项，并把自己积累到的知识记录在表格中。师：刚才大家讨论的异常激烈，一定有了不少收获，请小组派代表说一说自己的收获。（教师投影展示学生的所学所思）总结。活动实施阶段学以致用（1）利用本节课学到的清洁方法，清洁黑板上的污渍或者水渍。（2）选择合适的清洁工具。（3）动手实践2.总结（三）总结家是我们温馨的港湾，让我们做一个清洁小能手，营造一个干净舒适的环境吧！（四）扩展延伸请大家用今天学到的方法去清洁客厅的卫生。板书设计清洁方法大集结扫把：清洁地面拖把：清洁地面簸箕：收集垃圾《寻访北冰洋》教学效果分析本节课的学习，使学生获得亲身参与探索活动的体验，培养学生形成劳动的意识，树立劳动最光荣的思想。学生能积极投入到活动中，克服了种种困难，用学生独特的方式说出自己知道的清洁工具、清洁方法，对自我的责任感、实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、表达能力也都有了一定发展，培养了学生的创新能力和实践能力，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成了合作、分享、积极进取的良好个性品质，促进了学生个性健康和谐发展。通过小组讨论，激发学生的探究兴趣。教学过程中，我注重学生的思考和生活实际相结合，贯彻生活即学校的理念，这样能更好的加深学生对劳动的认识，培养他们的劳动意识。表一：探究如何打扫卫生间？选择工具清洁方法我的问题：表二：探究如何清洁厨房？选择工具清洁方法我的问题：表三：探究北冰洋居民的生活方式吃：自学书上P36页，每项用几个词来表达。住：行穿《清洁方法大集结》学情分析小学四年级的学生对学校的各项常规都有了一定的了解，有一定的自制力，已经具备了一定了的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在教师的指导下，自主确定单元活动主题、活动方式，在活动具体开展中形成自己的成果或作品。但中年级的孩子容易注意力不集中，散漫、不会主动学习，需要教师多方面的引导，培养学生自觉的意识、习惯和学习方法。在教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上让每个孩子都得到发展，梳理起学习的信心。《清洁方法大集结》教学反思在本次综合活动中，教师能够抓住本课的重点进行教学设计，让学生明白在不同的地方需要用不同的工具进行清洁，并在学以致用的环节中，让学生把课堂中学到的知识运用到自己的生活中去，本次活动课教师的教学设计较为严谨，思路较为清晰，能够很好的突出本次活动的重难点，美中不足的是：课堂的讨论时间不够充分，学生的展示时间较短，展示相对来说比较少，如果能把更多的时间交给学生，教师的课堂会更加的出彩。《清洁方法大集结》教材分析《清洁方法大集结》是小学四年级上综合活动主题二----《家务劳动我最行》中第一个活动。本次活动主要以认识简单的清洁工具，了解和掌握在不同地方的清洁方法，并能学以致用。整洁舒适的居家环境令人身心愉悦，美好的环境需要我们的认真打扫和维护。清扫作为一项必备的本领，需要我们的不断学习和训练，让我们学习清扫机能，帮助父母做一些力所能及的事情，养成热爱劳动的好习惯。课标分析一、课程性质研究性学习的内涵可以从课程形态和学习方式两个维度来理解：一为狭义的概念是指这门新设的研究型课程。即学生在教师的指导下，从大自然、社会生活和学习生活中选择、确定课题、主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。二是为广义的概念则泛指一种以探究为主的学习方式。这里所说的研究性学习课程标准主要就是前者的课程而言。二、课程基本理念义务教育阶段的研究性学习课程，是实施素质教育的重要模式与策略。研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，在教师指导下，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、态度、情感等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。学习方式的转型是研究性课程的背景；学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向；学习自由的追求是研究性性学习课程的理想境界。（一）以自主探究为核心------从学生自身的学习生活和社会活动中，通过个体、小组、班集体亲历亲为去发现问题、提出问题和探究问题，引导学生积极自主地实践探究，体验、表现和享受活动带来的乐趣和成功，促进学生学习方式的转变。自主参与实践的研究性学习才是有效果的。（一）以实践活动为载体-----实践活动是研究性学习最基本的表现形态。学生的兴趣是探索活动的起点。在课堂上让更多的学生动起手来。（二）以创新发展为目的------研究学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识量的多少。通过运用概念了解事物的性质；通过学习规则懂得概念与概念之间的联系；通过运用概念与规则即运用科学知识来培养发现问题、解决问题的创新精神和实践能力。使学生形成积极主动的学习态度、拥有健康的身心、优良的品质和个性特长，形成终身学习的愿望和能力，在获得知识与能力的同时，也能掌握学习方法并形成正确的价值观，从小培养对社会强烈的责任心和崇高的使命感。提高科学和人文素养，养成健康的审美