汉语教程一二册语法点

《汉语教程》第一册（下）词汇语法解说有（一）点儿忙“有（一）点儿”，表达稍微、略微的意思（多用于不如意的事情）我近来有（一）点儿忙。这个箱子有（一）点儿大。主谓谓语句（1）主谓词组作谓语，阐明或描写主语的句子叫主谓谓语句。例如：（1）A：你身体怎么样？B：我身体较好。（2）A：她工作忙不忙？B：她工作不忙。大主语（S）谓语（P）主语（S）谓语（P）我她身体工作很/好很/忙怎么问（４）：选择问句（……还是……）预计答案有两种以上的可能性时用选择疑问句提问。例如：（１）Ａ：你的车是新的还是旧的？Ｂ：我的车是新的。（２）Ａ：她明天去还是今天去？Ｂ：她明天去。（３）Ａ：他学习中文还是学习英文？Ｂ；他学习中文。怎么问（５）：省略问句（……呢）省略问句有两种使用方法：１、在没有上下文的状况下，问的是处所。例如：（１）我的书呢？（＝我的书在哪儿？）（２）我的自行车呢？（＝我的自行车在哪儿？）２、有上下文时，语义要根据上下文鉴定。例如：（１）Ａ：这是谁的包？Ｂ：我的。Ａ：那个呢？（＝那个包是谁的？）Ｂ：我朋友的。（２）Ａ：你是哪国人？Ｂ：我是英国人。你呢？（＝你是哪国人？）Ａ：我是日本人。“有”字句“有”字句能够体现领有。“有”字句的必定式：Ａ＋有＋Ｂ；否认是：Ａ＋没有＋Ｂ（１）Ａ：你有汉语书吗？Ｂ：有。（２）Ａ：你有无姐姐？Ｂ：没有。询问数量：“几”和“多少”询问者预计被问的数量在１—１０之间时，用“几”；预计在１０以上或难以预计时用“多少”。例如：Ａ：你吃几个？Ｂ：我吃一种。Ａ：你换多少？Ｂ：我换五百美元。数量词组：“数＋量＋名”汉语从属两次作名词得定语，体现事物的数量。每种事物都有对应的计量单位（量词）。例如：五口／个人；一位／个老师；两本书；三辆自行车；四件毛衣；一张照片；三支笔；十五个本子。改错句：１、我们班有十八个留学生们。２、谁是你们的老师吗？３、我有一本汉语词典。４、我们的学校是很大。５、你有无一种中国朋友吗？６、我明天下午有上课。７、你父亲做什么的工作？８、都我父亲妈妈是老师。我极少看电视句中的“极少”是“不常”的意思。“极少”能够在句中作状语。如能够说：极少吃馒头，极少看电视，极少看电视。但“诸多”不能作状语。不能说：★诸多吃米饭，诸多看电视。时间词语作状语时间词语作状语，能够放在谓语前面作状语，也能够放在句子前面。表达动作行为的时间。例如：（１）Ａ：你晚上做什么？Ｂ：我晚上做练习。（２）Ａ：下午你常去哪儿？Ｂ：我常去图书馆。“还是”和“或者”“或者”跟“还是”的不同使用方法是：“还是”用于选择问句。（１）Ａ：你吃馒头还是吃包子？Ｂ：我吃馒头。（２）Ａ：你上午去还是下午去？Ｂ；下午去。“或者”多用于陈说句。（１）Ａ：星期天，你做什么？Ｂ：我经常在宿舍看书或者跟朋友聊天。（２）晚上我经常听音乐或者看电视。动作的进行动词前边加上副词“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”，表达动作的进行。“在”、“正在”、“正”也可与“呢”同时使用。例如：Ａ：麦克正在做什么呢？Ｂ：他正在玩电子游戏呢。Ａ：你在做什么呢？Ｂ：我在听录音呢。Ａ：他们正做什么呢？Ｂ：他们正上课呢。“正”重在表达对应某时间动作的进行。“在”重在表达动作进行的状态。“正在”兼指对应某时间与动作进行的状态。有的动词不能和“正”、“在”、“正在”搭配。这些动词是：是、在、叫、有、来、去、认识等。不能说：★正在是留学生呢。双宾语句汉语有些动词能够带两个宾语，第一种叫间接宾语，普通指人。第二个宾语叫直接宾语，普通指事物。但能带双宾语的动词比较少，多数动词不能带双宾语。能够带双宾语的动词有：教、给、借、还、问、回答、告诉等。（１）王老师教我们课文和语法。（２）玛丽给我一本英文杂志。（３）我问老师一种问题。询问动作行为的方式：怎么＋动词“怎么＋动词”的形式用来询问动作行为方式或办法，请求对方阐明“怎么”做某事。例如：（１）Ａ：咱们怎么去？Ｂ：汽车去吧。（２）Ａ：你怎么去大使馆？Ｂ：我坐车去。动作行为的目的和方式的体现：连动句谓语由两个或两个以上的动词或动词词组构成的句子叫连动句。1、体现动作行为的目的：“去/来+（什么地方）+做什么”（1）他明天去上海参观。（2）我来中国学汉语。2、怎么做某事（3）我们坐飞机去上海。（4）你用汉语翻译者句子。改错句：1、她借书去图书馆。2、我们跟中国同窗说话用汉语。3、我找王老师去办公室。4、你去看电影哪儿？5、我们都学习汉语来中国。6、珍妮去上海坐火车。动词重叠汉语体现动作时间短、尝试、轻微等意义时，用动词的重叠形式：V+V.。使用这一格式时，说话的语调显得轻松、随便，普通用于口语。单音节动词的重叠形式是“AA”式或“A一A”式；双音节动词的重叠形式是“ABAB”式，中间不能加“一”。例如：AAA一AABAB试试试一试预习预习听听听一听复习复习看看看一看（1）你看看这本辞典适宜不适宜？（2）你听听这个句子是什么意思？（3）我试试这件衣服，能够吗？如果动词所体现的动作已经发生或完毕，重叠形式是：“A+了+A”和“AB了AB”。例如：A了AAB了AB试试——试了试复习——复习了复习看看——看了看预习——预习了预习“有”、“在”、“是”等不表达动作的动词不能重叠使用。表达正在进行动作的动词不能重叠。不能说：★我正在听听录音呢。又……又……“又……又……”用来连接并列的形容词、动词或动词词组、形容词词组。体现两种状况或状态同时存在。例如：（1）这件衣服又好又便宜。（2）我们的教室又安静又干净。（3）那个箱子又小又旧。“一点儿”和“有（一）点儿”“一点儿”能够做定语。例如：（1）他会一点儿汉语。（2）请给我（一）点儿水。“有（一）点儿”作状语，多用于体现不如意的事情。（3）这件有（一）点儿长。（4）那件颜色有（一）点儿深，有无浅一点儿的？改错句：1、你试试的这件衣服怎么样？2、我觉得写写中文很难。3、这课课文一点儿难。4、我去商店买买一件衣服。5、这件衣服一点儿深颜色，我不喜欢。6、你应当写信给你妈妈。名词谓语句名词谓语句是名词、名词词组、数量词、时间词等作谓语的句子。名词谓语句的语序是：主语（S）+谓语（N）。意思是“A是B”，但谓语前不用“是”。否认句用“不是+名词（N）”。名词谓语句体现时间、价格、日期、数量、天气、年纪、籍贯。例如：（1）A：今天几号？B：今天十月八号。（2）A：今天星期几？B：今天星期二。（3）A：苹果一斤多少钱？B：一斤六块五。（4）A：小马二十岁。怎么问：疑问语调陈说句只要带上疑问语调就构成一种疑问句。例如：（1）你的生日是十月十八号？（2）你今年二十岁？（3）他也参加？改错句：1、你学习汉语在哪儿？2、姐姐送我一种汉语词典。3、我们公司有三十二职工。4、你买不买一本《汉英词典》？5、晚上我的房间一点儿冷。时间的体现1、时刻的体现汉语体现时刻的词语是：点（钟）、刻、分等。问时刻要说：现在几点？例如：A：现在几点？B：现在八点。8：00八点8：05八点零五分8：15八点一刻/八点十五分8：30八点半/八点三十分8：45八点三刻/八点四十五分/差一刻九点8：55八点五十五分/差五分九点2、汉语体现时间的次序是从大的时间单位到小的时间单位。例如：年、月、日、点钟、分1949年10月1日1999年10月25日上午八点二十分3、体现时间的词语在句子中能够作主语、谓语、定语和状语。例如：（1）现在八点二十。（2）今天星期五。（3）我看晚上七点一刻的电影。（4）我明天上午有课。4、句子中如果现有地点状语又有时间状语时，时间状语经常放在地点状语之前。例如：（1）我们晚上在宿舍看书。不说：★我在宿舍晚上看书。（2）去年我在北京学习。不说：★我在北京去年学习。使令意义的体现：兼语句汉语体现“让某人做某事”的意义时，用兼语句。兼语句的谓语由两个动宾词组构成，前一种动词的宾语又是第二个动词的主语，兼语句的前一种动词经常是“请”、“叫”、“让”等有使令意义的动词。兼语句的语序是：主语+使令动词（叫、让、请）+兼语（宾语/主语）+动词+宾语代/名动词1宾语/动词动词2宾语（我）老师公司我请叫派想请你们大家他一种老师谈谈回答来教自己的问好问题中国书法改错句：1、老师给我们去参观。2、我非常感爱好书法。3、她请我吃饭去饭店。4、老师说他下午有事，他叫我不去他那儿。5、我们去香港坐飞机。6、请明天你来我的宿舍吧。方位词：表达方向位置的名词叫方位词。汉语的方位词有：东西南北前后左右上下里外—边东边西边南边北边前边后边左边后边上边下边里边外边方位词跟名词同样在句中作主语、宾语、定语或中心语。例如：（1）里边儿有个人。（2）邮局在学校西边儿。（3）图书馆里边儿有诸多阅览室。（4）左边的椅子是我的。（5）前边儿的学生是我们班的。方位词作定语时后边要用“的”。例如：外边儿的教室里变得房间前边儿的同窗方位词作中心语时，前边普通不用“的”。例如：教室里边学校里边邮局里边方位词“里边”和“上边”的使用方法。“里边”和“上边”和前边的名词结合时，“边”经常省略。（1）屋子里有诸多人。（2）桌子上有诸多书。在国名和地名后，不能再用“里”。不能说：★在中国里★在北京里存在的体现1、“在”表达某事物的方位和处所名词（表达人或事物）+在+方位词/处所词语名词在方位/处所词邮局洗手间玛丽在在在东边那边教室里（边）2、“有”表达某处存在某人或某物方位词/处所词+有+名词（表达存在的人或物）处所词语（没）有事物名词/数量名词组学校里边邮局旁边门前我的宿舍里有有有没有邮局一种商店诸多自行车电话3、当懂得某处有某人或某物时，规定确指某人是“谁”、某物是“什么”时，用：方位词/处所词+是+名词处所词是事物名称这个包里这个包里玛丽前边是是是什么东西？书和词典麦克多……？汉语用“多+远/高/达/长？”询问时间、年纪、高度、距离、重量等。问距离：A：从学校到博物馆（有）多远？B：有五六公里。问高度：A：你多高？B：一米七八。问年纪：A：小王多大？B：他二十岁。介词“离”、“从”、“往”介词“离”、“从”、“往”都能够和处所词一起在动词前边作状语，表达动作地点、起点、方向等。表达距离：离+处所词北京离上海1462公里。（上海离北京1462公里）表达起点：从+方位词/处所词/时间词（1）他从美国来中国。（2）我们从八点开始上课。（3）玛丽从学校去大使馆。表达方向：往+方位词/处所词（1）从这儿往东走。（2）我要往那边去，你呢？（3）往前始终走就是邮局。改错句：1、博物馆是公路的东边。2、你喝咖啡或者喝茶？3、我们学校的图书馆诸多中文书。4、我的宿舍里在一张桌子和一把椅子。5、请问，邮局是哪儿？6、我们班有十七、十八个学生。7、桌子上有某些书。8、今天的天气一点冷。能愿动词：能愿动词体现能力、规定、愿望和可能等。如“会”、“要”、“想”、“能”、“能够”等。能愿动词放在动词前边。否认是要用“不”。带能愿动词的句子正反问句的形式是并列能愿动词的必定式和否认式而不是动词。能愿动词不能重叠使用，词尾也不加“了”。下列分别介绍一下几个能愿动词的使用方法。1、会表达有能力作某事，否认时用“不会+动+名”。例如：（1）她会说汉语。（2）A：你会打太极拳吗？B：我不会打太极拳。不能说：★你会打不打太极拳？2、想表达愿望、打算和规定。例如：（1）诸多外国学生想来中国留学。（2）你想不想学太极拳？不能说：★你想学不学太极拳？3、要表达规定做某事。否认时用“不想”或“不乐意”；不说“不要”（1）A：今天下午你想不想去商店？B：我要学太极拳，不想去商店。应当、必须；否认用“不要”或“别”，表达劝阻。例如：（2）请大家不要说话。（请大家别说话。）4、能/能够表达有能力或有条件作某事。否认用：不能。（1）她今天不能上课。（2）你能够用汉语说。表达情理上允许或环境许可。例如：（3）A：下午你能跟我一起去吗？B：对不起，我有事，不能跟你一起去。注：会、想、要会：作动词用时，表达熟悉某种技能。她会英语，不会法语。她会电脑。想：作动词用时表达“思考”、“考虑”、“想念”的意思。例如：你们想想这个问题怎么回答。我有点儿想家。要：动词。表达“但愿得到”。例如：A：你要什么？B：我要一种胶卷。A：你要点儿什么？B：我要一杯咖啡。改错句：1、你想买不买词典？2、我去图书馆要看书。3、晚上他能去跟我一起。4、这件衣服太贵了，我不会买。5、她头疼，发热，不会上课。6、你能去不去旅行？状态补语状态补语是指动词或形容词后边用“得”连接的补语。状态补语的重要功效是对成果、程度、状态等进行描述、判断或评价。状态补语所描述和评价的动作行为或状态是经常性的、已经发生的或正在进行的。（1）A：你每天起得早不早？B：我每天起得很早。（2）A：他太极拳打得怎么样？B：打得很不错。（他太极拳打得很不错。）（3）A：他说英语说得好吗？B：说得较好。（他说英语说得较好。）否认式：动词+得+不+形容词（1）A：你星期天起得早吗？B：不早。（2）A：你汉语说得怎么样？B：我汉语说得不好。（3）A：他中文写得好不好？B：不好。（他中文写得不好。）正反疑问句：动词+得+形容词+不+形容词（1）你今天起得早不早？（2）她汉语说得好不好？注意：动词有宾语时，带状态补语句子的构造形式是：动词+宾语+动词+得+形容词（1）她打太极拳打得较好。（2）她说汉语说得较好。在实际交际中，句中第一种动词经常不说，变成主谓谓语句。例如：（1）她打太极拳打得较好。——她太极拳打得较好。（2）她说汉语说得较好。——她汉语说得很流利。改错句：1、我说汉语不很流利。2、麦克跑步得非常快。3、他每天吃饭得极少。4、田芳学习很努力，她英语说不错。5、他每天锻炼得诸多。6、老师说话得比较慢。改错句：1、你想去不去公园？2、对不起，我没有买中国地图给你。3、她中文写得好写得不好？4、邮局的东边在银行。5、我们都学习汉语在中国。6、我们班有十六个同窗们。7、他们正在宿舍谈谈话呢。8、他们坐火车去上海从北京。9、明天早上我们出发学校。10、她有点儿不舒适，今天不要去上课。《汉语教程》第二册（上）语法点语调助词“了”1、语调助词“了”用在句尾，表达一种必定的语调。有成句作用。阐明在一定时间内某一动作已发生或某种状况已出现。试比较下列两组句子：事情发生前事情发生后A：你去哪儿？A：你去哪儿了？B：我去商店。B：我去商店了。A：你买什么？A：你买什么了？B：我买衣服。B：我买衣服了。2、正反疑问句形式是：“……了+没有？”例如：（1）A：你去医院了没有？B：去了。（我去医院了。）（2）A：你买今天的晚报了没有？B：没买。（我没买今天的晚报。）“还没（有）……呢”表达事件现在还没有开始或完毕，含有即将开始或完毕的意思。例如：（1）A：他回家了吗？B：他还没有回家呢。（2）A：他走了没有？B：他还没有走呢。3、动词前用“没（有）”表达否认意义时，句末不用“了”。例如：（1）我昨天没去商店。不说：★我昨天没去商店了。（2）她觉得不舒适，今天没有上课。不说：★她觉得不舒适，今天没有上课了。4、体现经常性的动作时，句尾不能用“了”。例如：（1）每天早上他都去打太极拳。不说：★每天早上他都去打太极拳了。（2）她常来我家玩儿。不说：★她常来我家玩儿了。改错：（1）、昨天我骑了自行车去书店。（连动式“了”1放在后一种动词之后。）（2）、我们八点已经开始了上课。（宾语为动词时，前面的动词不能加“了”1。）（3）、我今年九月来了中国学汉语。（连动式“了”放在后一种动词之后。）（4）、我在大学里经常参加足球比赛了。（“经常”表达动作含有多次性、重复性，“了”表达动作在某一定时间内完毕，含有一次性特点。）（5）、昨天下午我做练习了，预习生词了和复习语法了。（话题不变，中间不能用语调助词“了”2，以免破坏句子的连贯性。）（6）、我来中国以前喜欢书法了。（“喜欢”是表达持续性的精神性的动词，而此句的“了”是“了”2，表达出现新状况。？）动态助词：1、动作的完毕：动词（V+了）动词后边加上动态助词“了”表达动作完毕。A：你喝吗？A：你喝了吗？B：喝。B：喝了。A：你喝吗？A：你喝了吗？B：不喝。B：没（有）喝。2、“V+了”要带宾语时，宾语前要有数量词或其它词语作定语。例如：（1）我买了一本书。（2）他喝了一瓶啤酒。（3）我吃了某些鱼和牛肉。3、如果宾语前没有数量词或其它定语时，句末要有语调助词“了”才干句。句子的功效是传达某种信息，以期引发注意。例如：（1）我买了书了。（我不买了/你不要给我买了。）（2）我们吃了晚饭了。（不吃了。/你不用给我们做了。）（3）我喝了药了。（不喝了。/你放心吧。）4、如果宾语前既没有数量词或其它定语，句末也没有语调助词“了”，必须再带一种动词或分句，表达第二个动作紧跟着第一种动作后发生。例如：（1）昨天，我买了书就回学校了。（2）晚上我们吃了饭就去跳舞。（说话的时间是下午。）5、在连动句中，第一动词后边不能有“了”。例如：不能说：★他去了上海参观。应当说：他去上海参观（了）。不能说：★他们坐了飞机去香港。应当说：他们坐飞机去香港（了）。6、正反疑问句形式是：“了没有？”或“V+没（有）+V”。例如：（1）A：你给妈妈打电话了没有？B：打了。（2）A：你吃药了没有？B：没有吃。（3）A：他来没来？B：他没来。（4）A：你看没看电影？B：看了。7、否认式是在动词前面加“没（有）”，动词后不再用“了”。例如：（1）A：你吃了几片药？B：我没有吃药。（2）A：你买了几张地图？B：我没有买地图。改错：（1）他感冒了，昨天我去了看他。（连动式，“了”1放在第一种动词后。）（2）昨天的作业我还没有做了。（否认式与“了”矛盾。）（3）我看看了这本书，很故意思。（看看表达动作正在进行，与“了”1矛盾。）（4）玛丽经常去了操场锻炼身体。（经常强调重复性、多次性，不能与表达一次动作的“了”1搭配。）（5）昨天晚上我没做了作业就睡觉了。（否认式与“了”1矛盾。）（6）昨天我去了一种公园和去一种商店。（同一种话题，用一种“了”统领。？）（7）昨天我吃了早饭就去教室。（“教室”后应当加“了”2，表达“了”动作的完毕后紧接着有新状况的出现。）（8）明天他下了课就来我这儿了。（“明天”属于未发生，“了”用于新状况的出现。）成果补语：动词“完、懂、见、上、到、成”；形容词“好、对、错、早、晚”等都能够放在动词的后边作成果补语，表达动作的成果。1、必定式：动词+动词/形容词（1）我听懂了老师的话。（2）我看见玛丽了。他在操场打太极拳呢。（3）今天的练习我做完了。2、否认式：没（有）+动词+成果补语否认句的补语后要去掉“了”。（1）我没有听见你的话。（2）这课课文我没有看懂。（3）我没有看见你的词典。3、正反疑问句形式是：“……了没有？”（1）A：你看见了玛丽没有？B：看见了。（2）A：今天的作业你做完了没有？B：还没做完呢。（3）A：这个题你做对了没有？B：没做对。4、动词后边有成果补语又有宾语时，宾语要放在成果补语后边。例如：（1）我定错频道了。不能说：★我定频道错了。（2）我没看见你的词典。（不等于：我没看你的词典。）5、动态助词“了”要放在成果补语的后边，宾语的前边。例如：（1）我做错了两道题。（2）我只翻译对了一种句子。6、“上”作成果补语表达两个以上的事物接触到一起。例如：（1）窗户关上了。（2）请同窗们合上书，现在听写。7、“到”作成果补语表达动作达成了目的。例如：（1）我找到王老师了。（2）麦克买到那本书了。表达通过动作使事物达成某处，宾语为处所词语。例如：（1）他已经倒到头了。（2）我们学到三十四课了。表达动作持续到某时间。例如：（1）星期六早上我睡到九点才起床。（2）我每天晚上都学到十一二点。改错：1、我学这本书完了。（动词后边有成果补语又有宾语时，宾语要放在成果补语后边。）2、我已经做了完今天的作业。（动态助词“了”要放在成果补语的后边，宾语的前边。）3、这个句子我不看懂，因此答不对了。（成果补语的否认式：没（有）+动词+成果补语）4、这个问题我错了回答。（成果补语的必定式：动词+动词/形容词）5、昨天在书店我看了我们的同窗玛丽。（缺少成果补语“到”，语义不清。）6、现在能听老师的话懂了。（动词后边有成果补语又有宾语时，宾语要放在成果补语后边。）7、明天我吃早饭就去买票。（买票时发生在吃早饭之后，用“了1”8、我听了你在唱歌就来了。（“听了”改为“听到”。“听了”表达唱的动作结束了，“听到”听了后来立即就来了。表达可能还在唱。）成果主语：住“住”作成果补语，表达通过动作结束或固定。例如：（1）车停住了。（2）你拿住这些东西。（3）A：我的电话号码你记住了吗？B：记住了。时量补语：表达动作或状态持续的时间时汉语用时量补语。询问要说“多长时间（了）？”时量补语又表达时段的补语充当。汉语的时段词语有：一会儿、一分钟、一刻钟、半个小时、一种小时、一天、一种星期、半个月、一种月、六个月、一年等。动词不带宾语时，时量补语放在动词后边。主语+V+时量补语（1）她在语言文化大学学了两年。（2）他在中国生活了一年。（3）我每天都坚持锻炼一种小时。动词带宾语（或动词是离合词）时，要重复动词，时量补语放在重复的动词后边：主语+V+(了)+时量补语。例如：（1）他游泳游了一种下午。（2）他学汉语学了两个多月了。（3）我写中文写了半个小时。宾语是人称代词时，时量补语要放在宾语后边。（1）我找了你一种小时。（2）我们在这等她一会儿吧。宾语不是人称代词时，时量补语也能够放在动词和宾语之间。它和宾语之间能够加“的”。例如：（1）A：你看了多长时间（的）电视？B：我看了三个小时（的）电视。（2）A：你学了几年（的）汉语？B：我学了一年（的）汉语。（3）A：他在北京住了多长时间？B：他在北京住了五天。如果动词后边有“了”，句末尚有语调助词“了”时，表达动作仍在进行。例如：（1）她学了一年汉语。（现在可能已不学了。）她学了一年汉语了。（现在还在学习。）（2）她在北京住了两年。（现在不在北京住。）她在北京住了两年了。（现在还在北京住。）离合动词离合是指某些动宾构造的双音节词，他们有词的特点，也有某种分离的形式。例如：睡觉、考试、唱歌、跳舞、毕业、游泳、见面、握手。使用上述动词时要注意：1、多数不能带宾语。我去北大跟朋友见面。不能说：★我去北大见面朋友。2、时量补语和动量补语只能放在动宾构造之间。我睡了七个小时觉。不能说：★我睡觉了七个小时。3、某些离合动词的重叠形式是：AAB式：游游泳、见见面、洗洗澡、跳跳舞。改错：1、昨天我看了电视一种小时多。（动词带宾语（或动词是离合词）时，要重复动词，时量补语放在重复的动词后边：宾语不是人称代词时，时量补语也能够放在动词和宾语之间。）2、我来中国来了一种多月了。（“来”这个动词有两种意思，避免混淆应当加”“了”。）3、我哥哥毕业大学已经两年了。（离合词）4、吃完晚饭，我经常跟朋友谈一点儿话。（数量补语应改成时量补语。）5、从昨天到今天，两天刮风了。（时量补语应放在动词后。）6、他已经没上课三天了。（时量补语否认式，时量补语放在“没”之前。）7、我昨天晚上睡觉了八个小时。（离合词时量补语和动量补语只能放在动宾构造之间。）8、我学习汉语一种年了。（量词的使用方法）比较句：1、“比”字句比较两个事物之间的差别时用“比”字句：A比B……（1）飞机比汽车快。（2）他比弟弟高。在“比”字句里，如果谓语是形容词，形容词前不能用“很、真、非常”等副词不能说：★飞机被汽车很快。他比弟弟非常高。A比B+动词+宾语（1）他比我喜欢音乐。（2）我比她喜欢学习。如果动词带状态补语，“比”能够放在动词前，也能够放在补语前。例如：（1）他比我考得好。/他考得比我好。（2）我今天比你来得早。/我今天来得比你早。如果要体现事物之间大概的差别时，常惯用“一点儿”、“某些”体现差别不大；用“多”、“得多”等体现差别大。例如：（1）上海冬天是不是比北京暖和一点？（2）这件比那见贵多了。（3）他跑得比我快得多。“A不比B……”意思是“A跟B差不多”，惯用来表达“不同意”。例如：（1）A：冬天上海比北京暖和。B：不，冬天上海不比北京暖和。（2）A：他比你大吧？B：他不必我大。2、A有/没有B（这样/那么）……动词“有”表达达成或预计。必定式：A有B+（这样/那么）……否认式：A没（有）B+（这样/那么）……必定式多用于疑问句或反问句；否认十多用于陈说句。例如：（1）A：她有你高吗？B：他没有我这样高。（2）A：你这次考试考得怎么样？B：我没有你考得那么好。（3）我们那冬天没有这儿这样冷。3、不如“A不如B”的意思普通等于“A没有B好”。还能够用形容词或动词短语指出那方面差。例如：（1）这个饭店不如那个。（2）这个饭店不如那个好。（3）我不如她学得好。4、跟……同样/不同汉语用“A跟B同样”表达比较的成果相似。例如：这件毛衣跟那件价钱同样。小王跟小张同样大。他跟我同样喜欢听音乐。“A跟B不同”表达的成果不同。这件衣服跟那件衣服价钱不同。这双皮鞋跟那双不同大。姐姐跟弟弟的爱好不同。“跟……同样/不同”还能够做定语。例如：（1）他开了一两跟你这辆颜色同样的车。（2）我买了一本跟你这本同样的词典。“跟……不同”也能够说“不跟……同样”。例如：（1）我跟你不同。（2）我不跟你同样。改错：1、他写了中文跟你同样。（比较句的对象应为名词性成分。）2、我们班的学生比他们办同样多。（“跟……同样/不同”）3、父亲也妈妈同样，身体不好。（介词“跟”）4、今天跟昨天冷同样。（A跟B同样+形容词/动）5、我的意见跟他的同样差不多。（“同样”与“差不多”矛盾）6、我们国家跟中国同样气候。（比较的对象放在“同样”之前。）7、哥哥学了专业跟我不同。（话题不同，不含有可比性。）8、我的书包跟他的同样红颜色。（A跟B同样+形容词/动）语调助词“了2”语调助词“了”用在句尾还表达变化。（1）这件衣服小了。（不能穿了。/又长高了。）（2）树叶已经黄了。（秋天到了。）（3）他已经参加工作了。（以前上大学，没工作。）（4）他又想跟我们一起去了。（原来不想跟我们一起去。）“不……了”也表达变化。（1）我今天不发热了。（昨天还发热。）（2）结婚后，她不工作了。（结婚前还工作。）（3）我不回国了。（原来打算回国。）动作即将发生。汉语用“要……了”、“就要……了”、“将近……了”、“快……了”表达动作即将发生。例如：火车要开了。/火车就要开了。/火车将近开了。/火车快开了。我们一月十五日就要（★将近）/要放寒假了。（1）要上课了。（2）再有两个月就要放寒假了。（3）冬天将近到了。注意：句中有表达具体时间的词语作状语不能用“将近……了”，要用“就要……了”。不能说：★下个月姐姐将近结婚了。应当说：下个月姐姐就要结婚了。动词（V）+过动词和后边带动态助词“过”表达动作曾在过去发生，但没有继续到现在。强调过去的某种经历。必定式：V+过（1）我以前来过中国。（2）来北京后来，我去过长城、天安门和故宫。（3）我听过中国音乐。否认式：没（有）+V+过+O+没有（1）我没打过针。（2）我没吃过北京烤鸭。正反疑问句形式：V+过+O+没有？（1）你以前来过北京没有？（2）你去过长城没有？数量补语比较事物间数量、程度的具体差别时用数量补语。数量补语要放在形容词后边。语序是：形容词+数量词（补语）。例如：（1）罗兰比我高5公分。（2）他比弟弟大两岁。动量补语：动量补语阐明动作发生或进行的次数。动量补语由数词和动量词“次”、“遍”、“趟”、“下”等构成。动态助词“了”和“过”要放在动词后，动量补语前。例如：（1）他去过两次长城。（2）他敲了一下门。（3）这个电影我看过两遍。（4）麻烦你跑一趟。（5）不回来的同窗跟我说一声。宾语是事物名词时，多位于动量补语后，是人称代词时，必置于补语前；人名地名做宾语时，可前可后。例如：（1）他找过你一次。（2）山本以前来过一次中国。/山本以前来过中国一次。（3）他住过一次医院。（4）我听过一遍课文录音。成果补语：在、好、着、成1、动词+在表达通过动作使某人或某事物处在某处。宾语为处所词语。（1）我去晚了，坐在最后一排了。（2）A：我的护照你放在哪儿了？B：就放在你的口袋里了。（3）A：这张画我们挂在哪儿？B：挂在这儿吧。2、动词+着表达动作的目的达成了。例如：（1）你要的那本书我给你买找了。（2）我的护照你给我找着了没有？（3）你睡着了吗/3、动词+好表达动作完毕并达成了完善、令人满意的程度。例如;（1）A：老师布置的论文你写好了吗？B：早些好了。（2）昨天晚上我没睡好。（3）我一定要学好汉语。（4）我跟老板说好了，晚回去几天。4、动词+成表达某事物因动作发生了变化或动作的目的已经实现。例如：（1）“an”这个音我经常发成“ang”。（2）我说“去剧场”，他听成“去机场了”。（3）我的美元斗换成了人民币。（4）这本英文小说他已经翻译成中文了。改错：1、摄影机我不小心坏了。（缺少动词）2、我已经完了今天的作业。（缺少重要动词）3、上课完了我就去商店买衣服。（补语应放在动词后和宾语之间）4、看电视完了我就做练习。（同上）5、我们已经摄影完了。（同上）6、黑板上的字你看见清晰了吗？（“看见”和“清晰”重复，去掉一种）7、那本书我找了很长时间也不找到。（成果补语“到”的否认式用“没”，表达客观状况，“不”则用于表达主观意愿。）改错：1、来中国后来，我才懂得看的中国和听的中国不同。（成果补语“到”）2、昨天晚上，我到10点工作。（成果补语“到”以及时量补语放在动词之后）3、这张唱片我一听完就来给你还。（“给”是“还”的补语，应放在“还”的背面）4、老师的电话号码我忘了，由于我没记住在本子上。（动词+在表达通过动作使某人或某事物处在某处。宾语为处所词语。“记住”和“记在……”矛盾）5、我下了飞机就看了父亲。（缺少补语，“看了”和“看到了”意思不同）6、我的词典我在宿舍里忘了。（“在”作“忘”的成果补语）7、我打算在这儿到明年七月学习。（“到”作“学习”的补语）8、他进步很大，现在已经能听见老师的话了。（“听见”和“听懂”意思不同，这里的“听见”意思有误。）被动句：汉语句子的主语能够是动作发出者，也能够是动作接受者。前者是主动句，后者是被动句。强调或阐明动作对象怎么样时，能够用被动句。被动句的构造形式是：受事主语+动词+其它成分（1）今天的练习做完了。（2）照片洗好了。（3）我的护照找到了。（4）她的字写得真不错。 感慨句：感慨句表达感慨。1、“太”/“真”+形容词（1）太好了！（2）真好！（3）这儿的风景真美！感慨句不用于表达客观描写。例如：他是一种较好的老师。不能说：★他是一种真好的老师。2、“好”/“多”+形（动）+名词（词组），句末常加“啊”。例如：（1）他写得多好啊！（2）这公园好美丽啊！（3）你听，这个歌词写得多好啊！改错：1、他们的生活比以前较好。（比较句中不能用“很”等程度副词。）2、玛丽考了成绩比我考了成绩好。（比较句的A和B应当是名词性的。）3、他说比我好得多。（比较的对象不对称。不加“的”就变成了主谓谓语句。）4、弟弟比我不高。（比较句的否认式，与否认词放在“比”之前。）5、这课课文的生词比那课没有多。（“比”和“没有”只保存一种即可。A没（有）B+（这样/那么））6、北京冷没有哈尔滨的冬天。（否认式：A没（有）B+（这样/那么））7、麦克有我高一点。（用比较句。）8、他们比我们不来得早。（比较句的否认式。）改错：1、下个月就要姐姐结婚了。（主语“姐姐”放在“就要”之前。）2、我们八点将近上课了。（句中有表达具体时间的词语作状语不能用“将近……了”，要用“就要……了”）3、下个星期玛丽的生日将近到了。（同2）4、据说她妈妈明天将近到北京了。（同2）5、要天气冷了，我该买冬天的衣服。（“要”放在主语“天气”之后；“该……了”表达“就要……了”。）6、据说我要回国，妈妈将近快乐了。（“将近”与“快乐了”矛盾。）7、姐姐结婚了一种公司职工。（离合词）8、他是一种真好的老师，我，我们都很爱他。（用“真”的句子是感慨句，感慨句不用于表达客观描写。）简朴趋向补语：动词“来”和“去”用在某些动词后作补语表达动作趋向，这种补语叫简朴趋向补语。表达动作向着说话人或所谈及的事务的方向时用“来”；表达动作背着说话人活所谈及事物的方向时用“去”。例如：（1）上来吧。（说话人在上边）（2）上课了，快进来吧。（说话人在里边）（3）总经理回家去了。（说话人在家外边）宾语是处所词时，要放在动词之后，“来/去”之前。例如：（1）我到小赵家去了。（2）我正好要下楼去。（3）我们进教室去吧。宾语时表达事物的词语时，可放在“来/去”之前，也能够放在“来/去”之后。（1）他带了一种摄影机来。（2）你买了一本《英汉词典》来。（3）我给你带来了一封信。改错句：1、玛丽回去宿舍拿摄影机了。（宾语是处所词时，要放在动词之后，“来/去”之前。此句宾语是“宿舍”）2、林老师已经上来车了。（不用“来”）3、他下星期就回去美国了。（同1）4、要是你回来学校，就给我打电话。（不用“来”）5、他进去展览馆了。（同1）6、他喜欢进来我的房间谈话和我。（同1，“谈话和我”为“和我谈话”，状语放在动词前）7、我今天八点才起来床。（不用“来”）8、我回来学校时，看见他刚出来宿舍。（“回来”不用“来”；“出来”不用来，没有一定的方向性）由于……因此……连接一种因果复句。体现事务的因素和成果。例如：（1）他觉得病了，因此没有来上课。（2）他由于要在中国工作，因此学习汉语。（3）由于他学习很努力，因此学得较好。“由于”和“因此”都能够单独使用，“由于”表达因素；“因此”表达成果。例如：（1）由于下雨，下午我们不去公园了。（2）我觉得寂寞，因此经常想家。要是……（的话），就……“要是……（的话），就……”连接一种复句，表达转折关系。先必定和承认“即使”后边的事实，然后突出“但是”后边的意思。例如：（1）他即使学的时间不长，但是学得较好。（2）外边即使很冷，但是屋子里很暖和。（3）即使我也想家，但是我不感到寂寞。主谓词组作定语：主谓词组作定语时要加“的”。例如：（1）我们现在学的词大概有一千多个。（2）你要的那本书我给你买来了。（3）我上次借给你的那本书你看了没有？概数的体现汉语体现概数重要有下列几个：1、相邻的两个数词连用一二、两三、三四、五六、七八、八九等。（1）我每天晚上学习两三个小时。（2）一件大衣要七八百块钱。2、多（1）这些苹果一共五斤多。（2）这件毛衣二百多块。（3）我来中国已经两个多月了。3、几（1）昨天去了十几个人。（2）一件皮大衣要几千块钱。不仅……并且……“不仅……并且……”连接一种复句，体现递进意义。两个分句同属一种主语时，“不仅”要用在第一种分句主语之后。两个分句主语不同时，“不仅”要用在第一种分句主语之前。（1）他不仅会说英语，并且还会法语。（2）他不仅喜欢唱歌，并且唱得不错。（3）不仅她会说汉语，并且她姐姐也会说汉语。是……的汉语用“是……的”强调已经发生或完毕动作的时间、地点、方式、目的、对象等。在必定句中，“是”能够省略。否认句中“是”不能省略。必定式：（1）我（是）去年九月来中国的。（2）她（是）从美国来的。（3）我们（是）坐飞机来的。否认式：（4）我不是来旅行的，我是来留学的。（5）她不是一种人来的，是跟朋友一起来的。（6）他们不是坐飞机来的，是坐火车来的。动词如果有名词做宾语时，宾语经常放在“的”后边。例如：（1）A：你是在哪儿学的汉语？B：在北京学的（汉语）。（2）A：你怎么去的上海？B：我坐飞机去的（上海）。改错：1、你是什么时候来中国？（“是……的”句型，汉语用“是……的”强调已经发生或完毕动作的时间、地点、方式、目的、对象等。）2、我是在操场看见了玛丽的。（汉语用“是……的”强调已经发生或完毕，故不用“了”。）3、他是今年九月来中国了。（用“是”字句。）4、我来学校不是坐出租车的。（应为“不是坐出租车来的”）5、他是前天下午到了上海。（“是……的”强调已经发生或完毕动作的时间、地点、方式、目的、对象等。的”）6、我中文写得很马马虎虎。（形容词的重叠式原来就有强调程度深的意思，不能再加“很”）7、我们是坐汽车到博物馆来的参观。（“是……的”句型，主语背面成分都应当放在“是……的”之间。）8、我昨天是和朋友一起去大使馆。（汉语用“是……的”强调已经发生或完毕动作的时间、地点、方式、目的、对象等。）一……就……“一……就……”连接一种复句。1、表达后一动作紧跟着前一动作发生。例如：（1）今天我一下课就回宿舍。（2）她一到北京就给我来了个电话。（3）她一毕业就参加工作了。2、表达前一动作是条件和因素，后一动作是成果。例如：（1）中国人一听就懂得你是老外。（2）我一感冒就咳嗽。（3）她一喝酒就脸红。形容词重叠汉语的有些形容词能够重叠使用，表达程度深。单音节形容词的重叠形式是AA，口语里第二个音节能够儿化。如：好好儿、慢慢儿、早早儿、远远儿等。双音节形容词的重叠式为：AABB。重叠后第二个音节能够读轻声。例如：高快乐兴、漂美丽亮、马马虎虎等，做状语时普通要带“地”。（1）我高高的鼻子，黄黄的头发，中国人一看就懂得我是老外。（2）别着急，你慢慢儿说。（3）她高快乐兴地对我说，下个月她就要结婚了。量词重叠汉语的名量词和动量词都能够重叠，表达“每”的意思。例如：（1）这些照片张张都照得较好。（2）我们班的同窗个个都很努力。（3）我们跟他们比赛足球场场输。主谓谓语句用一种主谓词组对某一对象（句子的主语）加以阐明或描写的句子也是一种主谓谓语句。句子的构造形式是：名词1+名词2+动词句子的名词1经常是动词的宾语。例如：（1）昨天的讲座你听了吗？（2）她讲的我没有都听懂。（3）我的护照你找到了没有？《汉语教程》第二册（下）语法点复合趋向补语：趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”加上“来”或“去”，放在另一动词背面作补语，叫“复合趋向补语”。惯用的复合趋向补语以下表：上下进出回过起来上来下来进来出来回来过来起来去上去下去进去出去回去过去“来/去”所示的动作方向与说话人或所指事物之间的关系和简朴趋向补语相似。例如：（1）他走出学校去了。（2）他跑回家来了。（3）我买回来一本书。（4）父亲从箱子里拿出来一条项链。动词有宾语时，如果宾语是表达处所的，一定要放在“来”或“去”之前。例如：（1）这封信我给你投进邮筒里去吧。★这封信我给你投进去信筒去吧。（2）他们一起走出教室去了。★他们一起走出去教室了。（3）汽车开上山去了。★汽车开上去山了。如果宾语是表达事物的，能够放在“来”或“去”之后，也能够放在“来”或“去”之前。例如：（1）父亲给我带回来一件礼物。/父亲给我带回一件礼物来。（2）姐姐寄回来诸多照片。/姐姐寄回诸多照片来。如果动词不带宾语，“了”能够放在动词之后，补语之前，也能够放在句尾。例如：（1）刚一下课，同窗们就都跑了出去。刚一下课，同窗们就都跑出去了。（2）看见老师走进教室，大家都站了起来。看见老师走进教室，大家都站起来了。如果动词后又表达处所的宾语，“了”应当放在句末。例如：（1）他们都爬上山去了。（2）他们走下楼去了。如果动词后有表达事物的宾语，“了”应当放在复合趋向补语之后，宾语之前。例如：（1）父亲妈妈买回来了一条项链。（2）我给朋友寄回去了一本介绍北京的书。改错句：1、我投进去邮筒一封信。（动词有宾语时，如果宾语是表达处所的，一定要放在“来”或“去”之前。“我投进邮筒去一封信。”）2、上课十分钟他才走进来教室。（动词有宾语时，如果宾语是表达处所的，一定要放在“来”或“去”之前。“上课十分钟他才走进教室来。”）3、我看见她走出去图书馆了。（同上）4、孩子看见我，就向我跑过去。（来/去的方向）5、父亲从箱子里拿出去一条金项链。（来/去的方向）6、你回去家后来，就给我打个电话来。（同2“你回家去后来”）7、我们的飞机立即就飞上去天了。（同2）8、妈妈病好了后来，我就送他回去上海了。（同2）动词（V）+着动词后边家动态助词“着”，表达动作或状态的持续。例如：（1）大家说着，笑着，氛围较好。（2）墙上贴着红双喜字。（3）他穿着一件红衣服。（4）电影票在桌上放着。否认式：没（有）……着（1）屋子的门没开着。（2）书上没写着名字，不懂得是谁的书。正反疑问句：动词（V）+着……没有？（1）里边开着会没有？（2）墙上挂着地图没有？“动词+着”还能够表达用来阐明另一动作的进行方式。例如：（1）他正在前边坐着讲话呢。（2）他笑着对我说：“欢迎！欢迎！”（3）那里离这不远，我们走着去吧。“动词+着”常和“正在、正、在、呢”等词连用。例如：（1）里边正开着会呢。（2）他来时，我正在躺着看书呢。改错：1、他吃了饭就躺着床上。（“床上”不是“躺”的受事宾语，“着”应当为“在”）2、我一进他的房间就看见挂着墙上的画。（这句话的重点是说画，而不是挂着画。）3、他已经病着一种星期了。（“动词+着”表达动作正在持续，不能与表达一段时间的词搭配，能够改“着”为“了”。）4、我们坐着饭馆里吃饭。（“饭馆里”不是“坐”的受事宾语，“着”应当为“在”）5、中国的商店星期日也不关着门，非常好。（“动词+着”表达某特定动作或状态的正面描写，用否认式较少。在表达疑问、假设、辩白或断然否认时，才有可能用否认式。）“关门”是歧义，一是普通状态的“开门、关门”，一是“歇业”的意思。如果是第二个意思，否认式普通不用“着”。6、他穿着一件红大衣在身上。（在动词谓语后边，“着”与“在+处所”不能同现。或者去掉“着”，或者把“在身上”提前。）7、我等着一种小时了。（“动词+着”表达动作持续状态上的一种点，并不表达完整的时间段，而“一种小时”是一种时间段，两者同时用矛盾。）8、诸多学生站着图书馆前等开门。（“图书馆”不是“站”这个动词的受事宾语，因此两者之间改为“在”，表达补语；而“开门”是“等”的受事宾语，将“着”移至之间。）存现句：处所词+动词+助词/补语+名词1、楼下上来一种人。2、前面开过来一辆车。3、门前种着一棵树。4、树上开着诸多花。存现句多用来对客观事物的描述，句中宾语是未知信息，是不确指的。因此，不能说“楼上下来了王老师。”改错：1、教室里跑出来了麦克。（存现句多用来对客观事物的描述，句中宾语是未知信息，是不确指的。）2、诸多同窗坐着在草地上。（在动词谓语后边，“着”与“在+处所”不能同现。）3、车里坐在我和一种朋友。（存现句“处所词+动词+助词/补语+名词”，“在”是介词，不符合存现句规则，改为“着”。）4、从前边开过来他坐的汽车。（存现句“处所词+动词+助词/补语+名词”，去掉“从”，“他最坐的汽车”改为“一辆车”。）5、我们班来了这个新老师。（存现句多用来对客观事物的描述，句中宾语是未知信息，是不确指的。）6、我的汉语越来越很流利了。（“越……越……”已含有程度高的意思，因此不能再用程度副词来修饰谓语。）7、这个歌我越听越很喜欢。（“越……越……”已含有程度高的意思，因此不能再用程度副词来修饰谓语。）8、在沙发上他躺着睡觉。（地点状语“在沙发上”放于主语和谓语之间。）把字句1介词“把”及其宾语做状语的句子叫“把”字句。“把”字句表达对拟定的人或物“把的宾语”实施对应的动作或阐明动作产生的某种影响或成果，体现方式、方向、愿望和目的。“把”字句的基本构造形式是：主语+把+宾语+动词+其它成分（1）我把那个盒子给空姐了。（2）你把这杯咖啡喝了。（3）我把摄影机拿出来。使用“把”字句规定1、主语一定是谓语动词所示动作的发出者。例如：（1）我把盒子给空姐了。（“盒子”是“我”给空姐的。）（2）他把药喝了。（“药”是“他”“喝”的。）2、“把”的宾语同时也是谓语动词涉及的对象，并且必须是的特指的。这种特指能够是明指，也能够是暗指。所谓“明指”是宾语前有“这”、“那”或定语等明显的标记暗指是宾语前没有这些标记，但在说话人脑子里想的是特定的人或事物，在一定的语境中，听话人清晰说话人所指。例如：（3）你把昨天的作业做完了吗？（明指）（4）你把护照和机票给我。（暗指）3、“把”字句中重要动词必须是及物动词，并且必须能使宾语产生位置移动、形态变化等。因此，有些动词如“有、在、是、来、去、觉得”等不能做“把”字句的重要动词。例如，不能说：★我把词典有了。★我妈妈把北京来了。4、动词背面一定有其它成分，阐明动作产生的成果或影响。所谓“其它成分”是指：了、着、重叠动词、动词的宾语和补语等。（5）我已经把行李托运了。（6）请把窗户开开。（7）你把卡子按一下。（8）你把护照给我，我把它放在提包里。5、否认副词“没（有）”或能愿动词应放在“把”的前边，不能放在动词的前边。例如：（9）你没把口袋里的东西都掏出来。（10）你要把裤袋里的东西都掏出来。改错：1、请你把一本中文杂志给我看看。（“把”的宾语同时也是谓语动词涉及的对象，并且必须是的特指的。）2、我以前没把汉语学过。（“把”字句中重要动词必须是及物动词，并且必须能使宾语产生位置移动、形态变化等。“学过”不表达某种变化。）3、我昨天太累了，把作业没做完就睡了。（否认副词“没（有）”或能愿动词应放在“把”的前边，不能放在动词的前边。）4、外边很冷，快把大衣穿穿。（根据语意，应当把大衣“穿好”或“穿上”。）5、我来中国后来，很把父亲妈妈想。（“把”字句中重要动词必须是及物动词，并且必须能使宾语产生位置移动、形态变化等。）6、她把五瓶酒能喝完。（“能喝完”只是表达一种能力，并不是“喝”的成果。矛盾。）7、你懂得，我很把狗喜欢。（“把”字句中重要动词必须是及物动词，并且必须能使宾语产生位置移动、形态变化等。）8、我看见玛丽把宿舍进去了。（“把”字句中重要动词必须使宾语产生位置移动、形态变化等。“宿舍”并没有产生“去”的变化，是“玛丽”进“去”了。）9、我没把中国来以前不会说汉语。（“来”是趋向动词，没有处置性，不能用于“把”字句，“来”不能对中国施加什么影响或使他发生什么变化。）10、以前我没把长城看见过。（“把”字句中重要动词必须使宾语产生位置移动、形态变化等。）把字句2汉语要体现通过动作使某拟定事物（“把”的宾语）发生位置移动、关系转移和形态变化的意义时必须用“把”字句。句中谓语动词后有“在”、“到”、“给”、“成”等作成果补语。例如：（1）我把那件衣服放到柜子里了。★我放那件衣服到柜子里了。（2）我把花摆到桌子上了。★我摆花到桌子上了。（3）我把作业交给老师了。★我交作业给老师了。（4）她把这篇课文翻译成了英文。★他翻译这篇课文成英文了。能愿动词和副词要放在“把”的前边，普通是副词在前，能愿动词在后。例如：（1）一定要把对联贴在门两边。（2）先得把屋子清扫一下。改错句：1、他在书包里把词典放。（“把”字句中，“在”、“到”、“给”、“成”等放在谓语动词作成果补语。）2、我应当送这个礼物给他。（汉语要体现通过动作使某拟定事物（“把”的宾语）发生位置移动、关系转移和形态变化的意义时必须用“把”字句。）3、我用了两天的时间翻译这课文成英文。（汉语要体现通过动作使某拟定事物（“把”的宾语）发生位置移动、关系转移和形态变化的意义时必须用“把”字句。）4、我把这课的生词还没记住。（否认副词“没（有）”或能愿动词应放在“把”的前边，不能放在动词的前边。）5、我经常把晚饭吃在饭店里，不把它吃在学校食堂里。（“在饭店里”、“在学校食堂里”是谓语动词的状语，而不是补语。由于“吃”不能使“晚饭”发生“在饭店里”的变化。）6、我挂新买的画儿在宿舍的墙上。（汉语要体现通过动作使某拟定事物（“把”的宾语）发生位置移动、关系转移和形态变化的意义时必须用“把”字句。）7、我已经寄在长城照的照片给妈妈了。（汉语要体现通过动作使某拟定事物（“把”的宾语）发生位置移动、关系转移和形态变化的意义时必须用“把”字句。并且“把”字句的次序：主语+把+受事宾语+动词+其它成分，因此“寄”应放在“照片”之后，“给妈妈”之前。）8、我插辙束花在花瓶里了。（汉语要体现通过动作使某拟定事物（“把”的宾语）发生位置移动、关系转移和形态变化的意义时必须用“把”字句。）改错：1、我看见他把图书馆进去了。（动词“进”没有对“图书馆”造成状态或位置的影响，不含有处置性意义。）2、我父亲已经把中国来过了。（同上）3、我把汉语一定学好。（副词要放在介词“把”之前。）4、我把这些生词想翻译成汉语。（能愿动词“想”一定要放在介词“把”之前。）5、司机把车没有开到我家门口，我就下车了。（把字句的否认式否认词“没（有）”要放在介词“把”之前。）6、你要贴邮票在这儿。（汉语要体现通过动作使某拟定事物（“把”的宾语）发生位置移动、关系转移和形态变化的意义时必须用“把”字句。）7、朋友介绍一位好老师给我。（汉语要体现通过动作使某拟定事物（“把”的宾语）发生位置移动、关系转移和形态变化的意义时必须用“把”字句。）8、这件事我不想告诉他，但是他已经把这件事懂得了。（认知、感受动词不能做把字句的谓语，这类动词的动作性不强。）被字句：“被”字句是介词“被”及其宾语做状语来表达被动意义的动词谓语句。被字句的构造形式是：主语+被（叫/让）+宾语+动词+其它成分。例如：（1）我的钱包被小偷偷走了。（2）我的自行车叫麦克旗去了。（3）我的摄影机让弟弟摔坏了。（4）他的骨头没有被撞伤。不需要强调施事者时，“被”字的宾语能够省略。例如：（1）我的钱包被偷了。（2）他被撞伤了。口语中，普通用介词“让”、“叫”、“给”来替代“被”。用“让”、“叫”时，后边必须有宾语（施事者）。例如：（1）我的词典叫玛丽借去了。不能说★我的词典叫借去了。（2）我的车让弟弟骑走了。不能说★我的车让弟弟骑走了。否认副词或能愿动词要放在“被（叫、让）”的前面，不能放在动词的前面。否认句尾，不允许出现“了”。（1）还好，骨头没有被车撞伤。不能说★尚有，骨头被车没有撞伤了。（2）我的车没有叫弟弟骑去。不能说★我的车叫弟弟没有骑去。改错：1、我的衣服都让雨湿了。（没有重要动词）2、真对不起，摄影机让我坏了。（没有重要动词）3、我也差点被自行车撞。（不能是光杆动词，背面要有其它成分。）4、买蜡烛的事被玛丽忘了。（或者不用“被”字句；或者用“被”字句，但重要动词“忘”背面要加补语，以增强处置性意义。）5、我的照片已经被寄走了。（“被”背面缺少宾语，语意不突出。）6、我们班好几个同窗都被感冒了。（动词“感冒”是一种不及物动词，并且不含有处置性意义。）7、我们刚到公园就被天下雨了。（不含有“被”字句的构成条件。）8、今天的作业被我没做完。（1、否认副词或能愿动词要放在“被（叫、让）”的前面，不能放在动词的前面。2、没有必要强调被动意义。）状态补语：汉语的动词词组也能够用“得”连接作动词的状态补语，描写动作者（或受动者）的状态。例如：（1）他感动得不懂得说什么好。（2）他们快乐得跳啊，唱啊。（3）他看球赛看得忘了吃饭。可能补语：可能补语表达主观条件能否允许进行某种动作或实现某种成果和变化。必定式：V+得+成果补语/趋向补语否认式：V+不+成果补语/趋向补语（1）A：黑板上的字你看得见吗？B：看得见。（2）A：晚上七点以前你回得来吗？B：回得来。（3）A：今天的作业一种小时做得完吗？B：今天的作业太多，一种小时做不完。正反疑问句形式：必定式+否认式？（1）老师的话你听得懂听不懂？（2）现在去，晚饭前回得来回不来？交际中使用的较多的是可能补语的否认形式。必定形式重要用来回答可能补语的提问，表达不太必定的推测或委婉地否认。例如：（1）A：这个故事你看得懂看不懂？B：看得懂。（2）我们去看看吧。可能看得懂。使用可能补语时要清晰主客观条件。例如：（1）我没有钥匙，进不去。（2）作业不多，一种小时做得完。动词带宾语时，能够放在补语后，也能够置于动词前作主语。不能放在动词和补语之间。（1）A：你听得懂老师的话吗？/老师的话你听得懂吗？B：我听得懂。（2）A：你看得清晰黑板上的字吗？/黑板上的字你看得清晰吗？B：我没戴眼镜，看不清晰。动词+得/不+了表达动作行为能否发生。例如：（1）A：明天你去得了吗？B：我去不了。（2）A：他自己走得了吗？B：她腿摔伤了，自己走不了。“了”有“完”的意思。例如：（1）A：你吃得了这样多饺子吗/B：吃得了。（2）坐飞机去用不了三个小时就到了。空间能否容纳：动词+得/不+下（1）A：你们的教师坐得下三十个人吗？B：我们的教师太小了，坐不下。（2）A：你的包放得下这件毛衣吗?B：这件毛衣太大了，放不下。比较：能愿动词“能”、“能够”和可能补语的使用方法当表达行为者本身能力或条件允许时，能够用“能/不能+动”也能够用可能补语。例如;（1）今天我有时间，能去。/今天我有时间，去得了。（2）今天我没有时间，不能去。/今天我没有时间，去不了。劝止某种动作行为发生时，只能用“不能+动”的形式。（1）那儿很危险，你不能去。不能说：★那儿很危险，你去不了。（2）这东西不是你的，你不能拿。不能活：★这东西不是你的，你拿不了。当表达主客观条件不含有时，普通只用可能补语。（1）东西太多了，你拿不了。不能说：★东西太多了，你不能拿。（2）屋子里太黑，我看不见。不能说：★屋子里太黑，我不能看见。改错：1、中文广播说得太快了，我不能听懂。（当表达主客观条件不含有时，普通只用可能补语。）2、今天的作业太多了，我做到十点也不做完。（可能补语的否认式：V+不+成果补语/趋向补语）3、你把中文小说看得懂看不懂？（“看得懂看不懂”是能力，“把”字句强调动作的某种成果，矛盾。不用把字句。）4、由于买不了机票，今天我不能回去。（当表达主客观条件不含有时，普通只用可能补语。）5、我把今天的作业做得完。（“做得完”是表达含有某种能力，“把”字句强调动作的某种成果，矛盾。不用把字句；或改为“把作业做完了”。）6、刚来中国时，我一句汉语也没听懂。（可能补语的否认式：V+不+成果补语/趋向补语）7、这些菜你吃得完吃得不完？（正反疑问句形式：必定式+否认式？）8、这个包放得不下这样多书。（可能补语的否认式：V+不+成果补语/趋向补语，就是放不下。）可能补语2：1、动词+得/不+动动词“动”作可能补语表达动作能否使人或物移动位置。例如：（1）A：你一种人搬得动吗？B：这些东西不重，我搬得动。（2）已经爬了半个小时了，我有点爬不动了。2、动词+得/不+好形容词“好”作可能补语表达动作能否达成完善，令人满意。例如：（1）我紧张这个节目演不好。（2）要相信自己学得好。3、动+得/不+住动词“住”作可能补语表达动作能否是某事物固定或留存于某处。例如：（1）A：你一天记得住二十个生词吗？B：我想记得住。（2）他的车停不住了。可能补语与状态补语1、可能补语表达可能实现的成果，而状态补语表达业已实现的成果。前者的句重音在动词上，而后者的句重音在状态补语上。他写得好这篇文章。（可能补语）这篇文章他写得好。（状态补语）2、否认式不同。我写不好这篇文章。（可能补语）这篇文章我写得不好。（状态补语）3、正反疑问句的形式不同。这篇文章他写得好写不好？（可能补语）这篇文章他写得不好。（状态补语）4、可能补语能带宾语，状态补语不能带宾语。他写不好这篇文章。（可能补语）不能说：★他写得不好这篇文章。（状态补语）改错：1、门太小了，这个沙发搬得不进去。（否认式是：V+不+成果补语/趋向补语）2、由于钱不多，因此我买不到贵的礼物。（“买不到”改为“买得起”）3、今天我们见面得了吗？（动词+得/不+了，见面是离合词）4、这个书柜我们两个抱不动。（？）5、你要的菜太多了，我们必定吃得不了。（可能补语的否认式是V+不+成果补语/趋向补语（了））6、去不去旅行我现在还决不定。（否认式的使用方法错误，改为“决定不了”）7、天太黑了，我什么都看不见。（？）8、这个包放得不下这样多书。（空间能否容纳：动词+得/不+下）趋向补语的引申使用方法：汉语动词的趋向补语大都有引申意义，表达动作行为的成果。1、动词+起来：表达动作开始并继续。笑起来下起来打起来跑起来开展起来（1）他说得大家都笑起来。（2）刚刚还是晴天，忽然下起雨来了。想+起来的意思是：恢复记忆，例如：（1）我想起来了，这个地方我们来过。（2）我们在一起学习过，但是他叫什么名字我想不起来了。2、动词+出来：表达识别或动作使事物从无到有或由隐蔽到显露。听出来看出来喝出来洗出来画出来写出来（1）这道题我做出来了。（2）A：这是什么茶你喝得出来吗？B：我喝不出来。想出来的意思是：大脑产生新的想法。例如：（1）他想出来了一种措施。（2）这个地方是谁想出来的？3、动词+下去表达正在进行的动作继续进行。例如：（1）明年，我还想继续在这儿学下去。（2）这件事我们准备做下去。4、动词+下来表达动作使事物固定或从过去继续到现在。例如：记下来写下来照下来画下来拍下来坚持下来（1）我已经把它的地址和电话号码记下来了。（2）应当把这儿的风景照下来。（3）请大家把黑板上的句子记下来。比较：想起来/想出来想起来：大脑原有的信息忘记了，通过回想又恢复了记忆。想出来：大脑里原来没有的信息，通过思考产生了。宾语普通是“措施”、“意见”等。（1）我想起来了，我把钥匙放在提包里了。（2）A：我怎么办呢，你能帮我想出一种好措施吗？B：我也想不出好措施。改错：1、他照起来的照片较好看。（动词+出来：表达识别或动作使事物从无到有或由隐蔽到显露。）2、我把这个词查起来了。（动词+出来：表达识别或动作使事物从无到有或由隐蔽到显露。）3、外面下了起雪来。（“外面下起雪来了”，这里的“了”是语调助词。）4、由于家里没有钱，没措施让我继续下去学习了。（“下去”做“学习”的补语，应放在“学习”之后。）5、据说中国学外语的人也多下来了。（动词+起来：表达动作开始并继续。）6、我想不出来他叫什么名字了。（“出来”应改为“起来”，想起来：大脑原有的信息忘记了，通过回想又恢复了记忆。想出来：大脑里原来没有的信息，通过思考产生了。）7、他想起来了一种措施。（“起来”应改为“出来”，想起来：大脑原有的信息忘记了，通过回想又恢复了记忆。想出来：大脑里原来没有的信息，通过思考产生了。）8、一到七点，我们就打开电视看了。（“一到七点”阐明动作的发生是经常性的，与“了”不能同时使用。“了”表达动作的发生，属于一次性的。）疑问代词的活用：疑问代词除了表达疑问、反问之外，尚有体现对人或事物的任指、特指和虚指。1、任指（泛指）疑问代词表达任指时，“谁”表达任何人；“什么”表达任何东西；“怎么”表达任何方式或办法；“哪儿”表达任何地方等。句中惯用副词“也”或“都”与之呼应。例如：（1）我们班的同窗谁都喜欢他。（2）天太冷，我哪儿也不想去。（3）怎么办都行，我没意见。（4）吃什么都能够。（5）你什么时候来我都欢迎。2、特指用两个同样的疑问代词，前后呼应，指同一种人、同一事物、同一种方式等。前一种疑问代词表达任指，后一种疑问代词特指前一种所指的事物，前后两个分句或短语之间有时用“就”连接。例如：（1）哪儿好玩就去哪儿。（2）怎么好就怎么办。（3）什么好吃