小学语文-统编语文五年级上册《少年中国说》（节选）教学设计学情分析教材分析课后反思

《少年中国说》（节选）教学设计一、教学目标：1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用，指导学生背诵课文。3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。指导学生背诵课文。三、教学难点：学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。四、课前准备：搜集背景资料，制作PPT五、教学过程：第一模块：歌曲导入同学们，上课之前我们来听一首歌曲《少年中国说》，播放歌曲。听了这首歌曲你有什么感受？预设：很震撼；中国未来与少年有很大的关系等这首歌的歌词改编于梁启超先生的《少年中国说》，今天就让我们一起走进这篇激励人心的文章-----《少年中国说》请同学们齐读课题。你是怎样理解课题的？预设：少年的中国，节选就是其中一部分。这么理解也不错，如果我们来结合当时的写作背景，你可能对文章的题目会有更深刻的理解，出示背景。面对别人说我们中国是一个老大帝国，你觉得这是表扬我们还是在贬低我们？是呀面对日本人的这种贬低梁启超非常愤慨，于是为了驳斥这种观点，就写了少年中国说这篇文章，所以少年中国其实就是作者心中所要追求的一个理想的未来中国。第二模块、初读课文1、课文大家已经预习过了，现在老师要考考大家，词语大闯关，谁敢来挑战？学生读词语写字指导潜2、扫清了词语障碍，我们就可以朗读课文了，在朗读过程中要读准字音，注意节奏停顿。这是一篇古文，古文是有节奏的，谁能把文章读好呢？敢于展示自己请三名同学分别读三个自然段，学生点评。3、古人云：书读百遍，其义自见。我们多读就能理解好文章内容，我们学习文言文还有哪些好办法能帮助我们理解文意呢？课后注释、工具书、请教同学老师等自己试着把文章翻译成现代汉语，遇到不会的地方可以借助课后注释也可以小组讨论解决，小组解决不了的我们一会可以一起讨论解决，在你疏通文意的过程中思考这样一个问题：作者在本文中表达了一个什么样的观点？4、各个小组有没有在疏通文意过程中遇到的问题？预设：河出伏流，奇花初胎等教师或者学生答疑解惑。第三模块：深入文本1、作者表达了一个怎样的观点？出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。2、默读第一自然段，你能说一说少年中国和中国少年有什么关系吗？出示：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。3、你有什么发现？预设一：中国少年是什么中国就是什么（结构）二：排比三：情感层次，层层递深4、男女生合作朗读5、朗读背诵指导：本段中的每一句话，结构都是基本相同的，为：少年X则国X，我们可以按照这样的格式进行背诵。在背诵的时候，注意语气要层层递进，由智到强，由独立到进步，由胜于欧洲到雄于地球。在朗读的时候，要注意排比的语气，语气要随着文章的节奏步步加强。6、在作者心目中有一个少年中国形象，在第二自然段中作者运用了一些事物来赞美少年中国，请你一边默读第二自然段，一边把描写少年中国的事物画出来。7、出示幻灯片，作者用了这些事物来赞美少年中国。想一想作者为什么会用这些事物来赞美中国中国呢？表达了作者怎样的感情？预设：这些事物都是新生的有活力的，表达了作者对少年中国充满希望和祝福。8、自己再读第二自然段，体会一下这组句子有什么特点？预设：四个字一句，押韵用了很多比喻，表达了作者美好的祝愿总结：这些比喻中表达了作者对少年中国的希望和祝福，这种写作手法叫做象征。作者用了七种事物：红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将象征着少年中国美好灿烂的未来，在理清文章写作思路，理解文章的基础上进行背诵能够达到事半功倍的效果。9、作者对中国的前途充满信心，字里行间中洋溢着一股奋发向上的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！齐读美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！第四模块：说话训练每个人心目中都有一个少年中国，为了实现少年中国，作为少年中国的你应该做些什么呢？小结：长江后浪推前浪，一代更比一代强，我坚信，在我们不懈的努力下，祖国的明天会更加美好，让我们带着对未来中国的祝愿，再一次朗读这篇文章吧！学生集体朗诵第五模块：布置作业：1、将《少年中国说》节选，翻译成现代汉语。2、课后搜集《少年中国说》全文板书设计：13、少年中国说（节选）责任少年中国→→→中国少年（赞美）五年级八班语文学情分析一、学生情况分析我们五年级八班共有36人。其中男生19名，女生17名。五年级八班的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。二、学生学习情况1.多数学生已养成了良好的听讲习惯。学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。还有个别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。因此，整个班级成绩两极分化很严重。2.学生阅读方面的情况。大部分同学课堂能够跟随老师理解文本，能够较好获得自身的阅读体验。《少年中国说》（节选）教学效果分析通过上本节课，学生都通过朗读来理解了课文，达成了本节课的最为重要的教学目标：正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。尤其是对最后一段的解读，让学生先通过第二自然段呈现出来的少年中国，来引导学生发出赞叹，这种指导方法有效地指导了学生的朗读。增强了学生朗读的气势。借助搜集资料，展示作者的写作背景、社会背景以及作者本人的经历有效地引导了学生深入文本，让学生与作者进行了一次心灵的对话。而小练笔的环节，引导学生写一写做新时代的少年，提高了学生的语言表达和语言组织能力，给了学生们自我表现的机会，使他们获得了成功的愉悦感，增强了学习的动力。在教学生渗透少年的责任，这种情感教育使学生深受鼓舞，课堂上学生都立志为实现中华民族的伟大复兴而努力积极学习。总之，通过本节课的学习，实现了课程标准的三维目标。部编版五年级语文上册第13课《少年中国说》教材分析本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。本文写于作者流亡日本初期的1900年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。课文先提出了中国未来的责任在少年的肩上，运用排比的句式层层递进地叙述了原因，用象征的手法塑造了中国少年的形象，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。文章语言简练，含义丰富，韵律优美，特别适合小学生进行诵读。少年中国说(节选)测评练习字词模块一、看拼音，写词语。qiánshuǐbùlǚjiānɡtǔ二、给下列句子中的加点字选择正确的解释。1．故今日之责任，不在他人，而全在我少年。()A．缘故，原因。B．故意，存心。C．本来的，原来的。D．所以。2．少年智则国智。()A．模范，规范。B．规则，制度，规程。C．就，便。3．少年雄于地球则国雄于地球。()A．在。B．对于，对。C．自，由。句子模块三、下面朗读停顿不正确的一项是()A．壮哉，我中国少年，与国/无疆！B．少年/雄于地球/则国/雄于地球。C．故今日/之/责任，不在/他人，而全在/我/少年。四、给下列语句选择恰当的修辞方法。A．对偶B．夸张1．天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。()2．乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。()五、翻译下列句子。1．故今日之责任，不在他人，而全在我少年。________________________________________________________________________________________________________________________________2．壮哉，我中国少年，与国无疆！__________________________________________________________________________________________________________________________________六、按照要求写句子。1．文中以龙喻少年中国的句子是：____________________________________________________________________________________________________2．文中有关干将铸剑的故事的句子是：________________________________________________________________________________________________读写模块七、课内阅读。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，____________________，少年独立则国独立，_____________________________，__________________，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。1．按原文填空。2．选段第二句话运用了__________的修辞方法，表达了_________________。3．你从中体会出作者心目中的“少年中国”是一个怎样的中国？这个美好的愿望要靠谁来实现？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．对梁启超先生国家强盛的观点，你是怎么理解的？谈谈你的看法。__________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、潜水步履疆土二、1.D2.C3.A三、C四、1.A2.B五、1.所以说今天的责任，不在于别人，而全在我们少年的肩上。2.雄壮啊，我的中国少年，将与祖国一起万寿无疆。六、1.潜龙腾渊，鳞爪飞扬。2.干将发硎，有作其芒。七、1.少年强则国强少年自由则国自由少年进步则国进步2.排比少年与国家命运之间不可分割的关系3.作者心目中的“少年中国”是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。这个美好的愿望要靠中国少年来实现。4.提示：首先要对梁启超先生国家强盛的观点加以肯定，然后结合“少年智则国智，少年富则国富……少年雄于地球则国雄于地球”中的某一方面谈自己的看法即可。《少年中国说》（节选）教学反思这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。为了让学生能有更多的阅读体验我主要采用了以下几种方法：一、结合时代背景，在讲解过程中分别结合了作者创作背景、时代背景以及作者的经历，从而让学生体验到梁启超对少年中国的赞美和对中国少年的希望。其次换位思考，结合文本，让学生走进梁启超先生的内心世界，体会文字背后的力量。在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。在教学过程对学生的引导还是不太够，问题的设计不都合理，今后在教学设计中要多注意在这些方面下些功夫。《少年中国说》（节选）课标分析五年级学生已经属于高年级学生，要为六年级的学习打下结实的基础。通过学习，要能达到课程标准规定的高年段的教学目标，所以在实际的课堂教学中要特别注意课标对于语文教学的各项要求。首先新课标要求硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。所以在本课的教学中一定要有识字、写字的教学，在初读课文的时候可以安排学生完成识字写字的任务，写字先对学生进行总体的指导，再具体指导，让学生不仅能把字写正确还能把字写漂亮。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。在实际教学当中五年级的学生也应该特别注重识