普通高等学校本科专业状态数据

普通高等学校本科专业状态数据原始信息采集表（理学、农学、人文社科类）学校名称： 学校定位： 学校性质： 举办者： 院系名称： 学科门类： 专业名称： 首届招生： 二0年月曰统计说明本《原始信息采集表》，是在参照《国家高校本科教学基本状态数据库数据表格及内涵说明》（2.0版），并结合本科专业教育教学特点的基础上，对专业建设和教育教学活动中能够直接或间接地用数据反映基本状态和发展趋势的原始信息，进行收集、登记所形成的统计报表。它是建立学校内部本科教学基本状态数据库，开展院系评估、学科专业评估和院校综合评估，进行事实判断的基础。本《原始信息采集表》的填报，系由学科专业建设和本科教育教学活动的组织管理者（如学校相关部处、院系教学办）和直接参与者，适时将日常教学工作过程中客观存在的或自然生成的各种原始信息登录于相应表格中，以保证后续数据处理和统计分析的科学性、信息反馈的及时性，以及决策调控的实效性。各种《原始信息采集表》的下方，均对统计时限、指标涵义、填报口径及注意事项作出了明确规定。各位填表者须理解内涵、明确标准，力求做到信息准确、项目完整、填报规范。各项状态数据的统计时间，分时期数和时点数两类。其中，时期数又分“自然年度”和“教学年度”两种；时点数，是指特定时刻产生的指标数。（1） 自然年度（简称“年度”），自上年的1月1日起，至上年的12月31日止。有关财务、科研和图书信息，须按自然年度统计汇总。（2） 教学年度（简称“学年度”），自上年的9月1日起，至本年的8月31日止。有关教学信息，按学年度统计汇总。（3） 统计时点，是指统计数据的截止时间，即本学年初9月1日。有关在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标，按时点数统计汇总。本《统计分析系统》扉页相关栏目填报说明：“学校定位”栏，填写研究型大学、教学科研型大学或教学型大学。“学校性质”栏，填写综合院校、理工院校、农业院校、林业院校、医药院校、师范院校、语言院校、财经院校、政法院校、体育院校、艺术院校或民族院校。“举办者”栏，填写学校的上级主管部门或为设置教育机构提供必要的经费和基本办学条件者（即投资兴办或提供教育经费的中央、地方政府部门或其他团体、组织、个人）。TOC\o"1-5"\h\z专业基本信息I 4\o"CurrentDocument"表0.1本科专业培养目标和专业特色 4专业基本信息II 5表0.2在校生人数和折合数构成分布 5\o"CurrentDocument"表1.1 在编专业教师一般特征 6\o"CurrentDocument"表1.2外聘专业教师一般特征 7\o"CurrentDocument"表1.3专业实验技术人员一般特征 7\o"CurrentDocument"表1.4在编专业教师承担科研、教研项目情况 8\o"CurrentDocument"表1.5在编专业教师发表学术论文情况 8\o"CurrentDocument"表1.6在编专业教师出版著作情况 9\o"CurrentDocument"表1.7在编专业教师主编专业教材情况 9\o"CurrentDocument"表1.8在编专业教师接受培训进修情况 10\o"CurrentDocument"表2.1校内实验、实习、实训教学场所使用状况 10\o"CurrentDocument"表2.2教学科研仪器设备拥有状况 11\o"CurrentDocument"表2.3校外实习、实训基地使用状况 12\o"CurrentDocument"表3.1课内教学计划编制情况 12\o"CurrentDocument"表3.2实践教学计划学分数构成分布 13\o"CurrentDocument"表3.3学校提供专业选修课程计划和学生实际选修情况 13\o"CurrentDocument"表3.4专业类必修课教学计划执行及变更情况 14\o"CurrentDocument"表3.5学年度专业类课程教学质量学生评教结果 14\o"CurrentDocument"表3.6学年度实验教学计划执行情况 15\o"CurrentDocument"表3.7学生专业（毕业）实习情况 15\o"CurrentDocument"表3.8学生毕业论文（设计）完成情况 16\o"CurrentDocument"表4.1毕业生学业完成情况 16\o"CurrentDocument"表4.2毕业生发表学术论文和作品情况 17\o"CurrentDocument"表4.3毕业生参加国际学术会议情况 17\o"CurrentDocument"表4.4毕业生就业去向分布 18专业基本信息I表0.1本科专业培养目标和专业特色专业代码专业名称学制专业设置年份招生状态专业特征专业方向号专业方向名称学制方向设置年份招生状态工口乔目标毕业要求专业特色注：本表统计截止时间：本学年初9月1日。按近一届毕业生入学所用《培养方案》所示情况填报。①专业代码、专业名称，按所用《普通高等学校本科专业目录》版本填写;②专业方向号，按学校自编号码编写，不可多填，未分专业方向的可不填；③专业设置年份，按教育行政部门批准招生的时间填写；④招生状态，选择'在招”或“当年停招”；⑤专业特征，选择国家特色专业、省品牌专业、示范专业、重点建设专业或地方优势专业。其中，“国家特色专业”，指自2007年以来，学校经教育部和财政部批准建设的国家一类、二类特色专业；“省品牌专业”，指经省级教育行政部门批准建设的省级品牌专业、名牌专业或特色专业；“省示范专业”，指经省级教育行政部门批准建设的省级示范专业。⑥专业培养目标，按本专业《人才培养方案》所示填写；⑦专业特色，指该专业在人才培养、师资队伍、教学条件等各方面的优势与特色。

专业基本信息II表0.2在校生人数和折合数构成分布年级普通本科生进修生留学生合计国外卜港、澳、台自然数折合数一年级二年级三年级四年级合计注：本表统计数据截止时间：本学年初9月1日。①“普通本科生”，指全日制在校本科生，包括高中起点本科学生（指通过全国普通高校统一招生录取的全日制普通本科学生，招收对象为高中阶段教育毕业生或同等学力人员）；“专科起点本科生”，指普通专科（高职）毕业生，根据各地普通专升本政策选拔升入全日制普通本科教育阶段学习的学生，以及与国（境）外大学联合培养的学生（指与国（境）外大学签订协议，联合培养的普通本科层次的学生）等；②“进修生”，指在学校进行的各类非学历教育，且时间在一年以上者。③“留学生”，指持外国或境外护照在我国高等学校注册并接受学历教育或非学历教育的外国或境外公民。非学历教育只统计来校学习时间在六个月及以上的。④各类学生折合数的计算系数：普通本科生为1，进修生为1，留学生为3。

表1.1在编专业教师一般特征序姓名工性别出生年月教师类别最高学位专业技术职称学科类别主讲资格所学专业毕业院校学缘类别专业背景本专业任教时间专业带头人双师型教师备注注：本表统计截止时间：本学年初9月1日。凡承担本专业本科生专业类课程（含学科基础课、专业基础课、专业课）教学任务的在编教师均统计入内。①学校在编专业教师，指本校人事在编的具有教师资格并从事学科基础课、专业基础课或专业课教学的教师。②教师类别，分“专任教师”、“共享教师”和“兼任教师”三类。其中专任教师，指具有教师资格，专职从事某一个专业教学工作的人员；共享教师，指为两个以上专业授课的教师。填表时，先填专任教师，再填兼任教师。③最高学位，分博士、硕士、学士和无学位。④专业技术职称，选择教授、副教授、讲师、助教，或其他正高级、其他副高级、其他中级、其他初级、未评级。⑤学科类别，指教职工从事学科的名称，按一级学科目录填写，参照《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》。⑥主讲资格，指主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。⑦学缘，指教师的最终学位在本校取得或在国内外其他高校（或授予单位）取得的情况。其中，“外校（境内）”指最终学位是在境内其他学校或科研院所取得；外校（境外）指最终学位是在境外（国外及港、澳、台）学校或科研院所取得。⑧'行业背景”，指近五年中有两年以上（可累计计算）在政府机关、企事业单位等实务一线从事与本专业相关的实际工作，能够全面指导学生实践、实训活动的教师。⑨双师型教师，指高等学校中具有中级及以上教师职称，又具备下列条件之一的专业课教师：（1）有本专业实际工作的中级及以上技术职称（含行业特许的资格证书、有专业资格或专业技能考评员资格者）。（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在政府机关、企事业单位实务一线从事本专业实际工作的经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训且获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。（3）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究（或两项校内实践教学设施建设及提升技术水平的设计安装工作），成果巳被政府机关、企事业单位（学校）使用，达到同行业（学校）中先进水平。⑩如该教师籍贯为国外或境外，需备注“国外”、“香港”、“澳门”或“台湾”。

表1.2外聘专业教师一般特征序号姓名工号性别出生年月最高学位专业技术职称学科类别受聘前所在单位聘期（学期数）受聘教学任务备注注：本表统计截止时间：本学年初9月1日。①学校外聘专业教师，指由国内外其他高校及政府机关、科研机构、企事业聘请承担本科生的学科基础课、专业基础课、专业课教学任务的教师，包括退休教师（含本校退休教师），且聘期须在一学期以上。②如该教师籍贯为国外或境外，需备注“国外”、“香港”、“澳门”或“台湾”。表1.3专业实验技术人员一般特征“兼职”。表1.4在编专业教师承担科研、教研项目情况序号主持人

姓名教师类别项目性质项目类别项目名称项目经费（万元）项目来源立项时间立项编号其他参研人员序号主持人

姓名教师类别项目性质项目类别项目名称项目经费（万元）项目来源立项时间立项编号其他参研人员注：本表统计时限：自上年的1月1日至12月31日（首次信息采集时限为近五年）。凡承担本专业本科生专业类课程（含学科基础课、专业基础课、专业课）教学任务的在编教师均统计入内。①教师类别，填“专任”、“共享”或“兼任”。②项目性质，填“纵向”或“横向”。其中，“纵向”指由中央和地方政府科研规划部门立项批准并列入其科研规划，经费由政府财政资助的研究项目；“横向”指未列入各级政府部门科研规划，由各级政府部门、企事业单位、民间团体等委托或合作研究的项目。③项目类别，填报“科研”或“教研”。其中，“教研”指由教育部、省级教育行政部门或学校立项的高等教育教学研究与改革项目，包括自然年度内巳经结题和在研项目。④项目经费，填到账经费（万元）。⑤项目来源，指立项批准单位；⑥其他参研人员，限指本单位本专业教师。表1.5在编专业教师发表学术论文情况序号教师姓名工号教师类别论文名称发表刊物论文类别刊物*别发表时间注：本表统计时限：自上年的1月1日至12月31日（首次信息采集时限为近五年）。凡承担本专业本科生专业类课程（含学科基础课、专业基础课、专业课）教学任务的在编教师均统计入内。①本表只统计论文第一作者的专业教师。②教师类别，指“专任”、“共享”或“兼任气③论文类别，指“科研”或“教研”，其中“教研”类论文指主题为高等教育教学研究与改革相关。④刊物类别，指SCI（科学引文索引）、SSCI（社会科学引文索引）、EI（工程索引）、ISTP（科技会议录索引）、CSCD（中国科技期刊引证报告）、CSSCI（中文社会科学引文索引）。

表1.6在编专业教师出版著作情况序号教师姓名工号教师，类别著作类别著作名称出版社名称出版书号出版时间注：本表统计时限：自上年的1月1日至12月31日（首次信息采集时限为近五年）。凡承担本专业本科生专业类课程（含学科基础课、专业基础课、专业课）教学任务的在编教师均统计入内。①本表只统计著作第一作者。②教师类别，指“专任”、“共享”或“兼任”；③著作类别，指专著、译著、编著或其他。表1.7在编专业教师主编专业教材情况序号教师姓名工号教师类别教材类别教材名称出版社名称出版书号出版时间注：本表统计时限：自上年的1月1日至12月3日（首次信息采集时限为近五年）。凡承担本专业本科生专业类课程（含学科基础课、专业基础课、专业课）教学任务的在编教师均统计入内。①本表只统计本教材第一主编者。②教师类别，指“专任”、“共享”或“兼任气③教材类别，指“部规划”教材、“省规划”教材、“部精品”课程教材、“省精品”课程教材或“学校自编”教材。

表1.8在编专业教师接受培训进修情况序号教师姓*工号类别培训地域培训类别接收培训单位名称接收培训单位类型接受培训起讫时间接受培训期限注：本表统计时限：自上年的9月1日至本年的8月31日（首次信息采集时限为近三年）。凡承担本专业本科生专业类课程（含学科基础课、专业基础课、专业课）教学任务的在编教师均统计入内。①教师类别，指“专任”、“共享”或“兼任气②培训地域，指“境内”（大陆地区）或“境外”（大陆以外地区）；③培训类别，填报“攻读学位”（教师攻读博士或硕士学位）、“行业培训”（教师到与专业相关的行业进行培训）、“访问学者”（限3个月以上者，含孔子学院外派教师）或“校内培训”（如新教师短期培训等）。④接收培训单位，须填报具体高校、科研机构、企事业单位或校内具体组织部门。⑤接受培训期限，可以月数、学期数或学年数计。表2.1校内实验、实习、实训教学场所使用状况序号名称序号名称性质对学生开放情况单次最多可接纳学生数学年度承担实践活动人次数实践教学课时数参与实践教学学生数备注注：本表统计截止时间：本学年初9月1日。①实践场所名称，指面向本科生开放的教学实验室或中心，供教学用的各类实习、实训场所。其中，教学实验室名称，以学校正式批准的设立的名称为准，凡为专业本科生教学所用皆可填报入内。②性质，指基础实验室、专业实验室、实习场所或实训场所，采取选择式填报。③对学生开放情况填报：“管理开放”，指学生可以自主确定实验时间；“内容开放”，指学生可以自主确定实验内容或在教师指定的范围内自主选定实验内容；“科技活动开放”，只对学生的科技创新活动开放或“不开放”。④参与实践教学学生数，以学生为单位统计总人数（不得重复计）。⑤学年度实践教学总人次数，按学生参加实践教学的实际人次进行累计。⑥本表按先实验、再实习、后实训依序填报。⑦备注可填报：国家实验室、国家重点实验室、国家工程研究中心、国家级人文科学重点研究基地、其他国家级科研机构、省、部设置的研究所（院、中心）、实验室、省部级人文科学重点研究基地等。

表2.2教学科研仪器设备拥有状况序号实践场所名称性质类型仪器名称设备号单价（元）台套（件）总价（元）购入时间11.2.3.4.21.2.3.4.31.2.3.注：本表统计时限：本学年初9月1日。①实践场所名称，指面向本科生开放的教学实验室或中心，供教学用的各类实习、实训场所。其中，教学实验室名称，以学校正式批准的设立的名称为准，凡为专业本科生培养所用皆可填报入内。②性质，指基础实验室、专业实验室、实习场所或实训场所，采取选择式填报。③类型，指实验、实习、实训，采取选择式填报。④教学科研仪器设备，指单价1000元以上并直接用于师生教学和科研的仪器设备，不含巳报废仪器设备、实验室装修费、空调费、实验台（桌）等费用。

表2.3校外实习、实训基地使用状况序号实习实训基地名称基地通信地址实践教学类型协议签订时间实践教学项目单次最多可接纳学生数当年接纳学生总数注：统计截止时间：本学年初9月1日。①实习实训基地名称，指学校与校外有关单位签署协议，为人才培养提供服务相对稳定的校外实践教学场所。其，名称”指与该实践基地签订的协议或学校相关文件中对该基地的称谓。②实践教学类型，指实习或实训。③当年接纳学生总数，指该实践基地本学年度接纳学生的总数。表3.1课内教学计划编制情况开课学期课程名称课程号课程类型课程性质学时数学分数考核形式注：①本表统计依据：本专业最新版本的《专业培养计划》，以学期进展顺序填报。计划开课学期，填1、2、……或8；②课程号，指学校内部对课程的管理编号。③课程类型，指“必修”和“选修气④课程性质，指“通识教育课”、“学科基础课”、“专业基础课”或“专业课气⑤课内的教学学时数、学分数，分别统计专业培养计划所规定的课内教学活动（包括理论教学和课内实践、实验教学）的毕业最低总学时、总学分数（即“合计”数九⑥考核形式，指考试或考查。表3.2实践教学计划学分数构成分布独立实验集中实践教学环节（学分数）独立实验集中实践教学环节（学分数）学时学分见习实习课程设计毕业论文（设计）工程训练社会调查其他实践课外科技活动学分数注：本表统计依据：本专业最新版本的《专业培养计划》。①独立实验，指专业培养计划中独立设置的实验课，即不依附于理论教学、内容相对独立的实验课教学。②集中实践教学环节学分数，分别统计本专业培养计划所规定的集中实施的各实践教学活动的毕业最低学分数。表3.3学校提供专业选修课程计划和学生实际选修情况课程名称课程号选修性质学时数学分数开设学期考核方式课程开设与否学生选修人数注：①选修性质，指“限选”或“任选气②课程号，指学校内部对课程的管理编号。③考核方式，指考试或考查。

表3.4专业类必修课教学计划执行及变更情况序号课程名称课程号性质开课年级教材类别是否双语授课教学计划执行变更情况课程变更形式课程变更原因注：本表统计时限：自上年9月1日至本年8月31日，统计对象为近一学年教学计划执行过程中实际开设的专业必修课程（包括学科基础课、专业基础课、专业课】①课内教学计划，按《培养方案》所示登录。其中，“性质”指学科基础课、专业基础课或专业课；“课程号”，指学校内部对课程的管理编号。②教材类别包括：“规划”教材或“自编”教材，其中“规划教材”指，指纳入教育部、中央其他部委或省级教育行政部门规划教材建设项目的教材。③教学计划执行变更情况栏，须以课内教学计划为依据，视实际开课情况进行填报，若未发生变更，则无需填报。其中，课程变更“形式”，指学期变更、学时变更、增设课程（即原计划没有的）或取消课程（即不再讲授的课程）；课程变更“原因”，指课程变更系由计划编制不当（即原培养方案安排不当）、授课教师缺乏、教学条件受限或教学管理失误造成，该项采取选择式填报。表3.5学年度专业类课程教学质量学生评教结果课、专业基础课、专业课。④教师类别，指“专任”、“兼任”或“外聘”⑤教师职称，指教授、副教授、讲师、助教或“无”职称。⑥教师学位，指博士、硕士、学士或“无”学位。⑦学生评教栏：“年级”指教师授课对象，“人数”指学生参评人数，“成绩”以分数表示，保留一位小数。

表3・6学年度实验教学计划执行情况实验教学计划实际开设情况课程名称课程号实验类型实验项目名称实验性质开设年级完成与否注：本表统计时限：自上年9月1日至本年8月31日。①实验教学计划，指由《专业培养计划》规定的实验课程和实验项目。②课程号，指学校内部对课程的管理编号。③实验类型，指独立设置的实验课程（即“独立实验”）和有实验教学内容的理论课程（即“课内实验”）。④“实验性质”，指“验证性”实验、“综合性”实验或“设计性”实验。其中，“综合性实验，，指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程知识相关的实验；“设计性实验”指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。表3.7学生专业（毕业）实习